中考語文考場(chǎng)“獨(dú)詞”類作文講評(píng)優(yōu)質(zhì)公開課課件

中考語文考場(chǎng)“獨(dú)詞”類作文講評(píng)云南師大附中呈貢校區(qū)中考語文考場(chǎng)“獨(dú)詞”類作文云南師大附中呈貢校區(qū)1一、仔細(xì)審題二、寫作誤區(qū)三、佳作展示四、拓展探究目錄一、仔細(xì)審題二、寫作誤區(qū)三、佳作展示四、拓展探究目錄2仔細(xì)審題01仔細(xì)審題013審題的過程（一）初讀題目，明確立意，選擇合適的人稱、文體。（二）讀提示語，從中揣摩命題意圖，恰當(dāng)選材。（三）根據(jù)題目的要求，定下文章的寫作思路和表達(dá)重點(diǎn)。審題的過程（一）初讀題目，明確立意，選擇合適的人稱、文體。427.閱讀下面的文字，按要求作文。溫暖是深夜晚歸時(shí)一盞昏黃的燈，溫暖是生病時(shí)的一碗熱湯面，溫暖是孤獨(dú)害怕時(shí)的一個(gè)擁抱，溫暖是沮喪失落時(shí)的一句鼓勵(lì)，溫暖是醫(yī)護(hù)人員奔赴抗疫前線逆行的背影……溫暖就在你我身邊，溫暖就存在于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。請(qǐng)以“溫暖”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。（2）說真話，抒真情，忌抄襲。（3）文中不得透露個(gè)人信息。（4）書寫工整，不少于600字。（一）初讀題目，明確立意，選擇適當(dāng)文體。27.閱讀下面的文字，按要求作文。（一）初讀題目，明確立意5

1、解讀“溫暖”：（1）暖和，（2）使感到溫暖?？梢允且环N很舒服的身體感受，也可以引申為一種很美好的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以理解為帶給別人的美好感受的動(dòng)作行為。2、選擇合適的人稱：敘事首選第一人稱，不建議第三人稱。3、選擇適當(dāng)文體：首選敘事散文（抒情的成分比普通記敘文要多一些），其次小說，不建議寫議論文。1、解讀“溫暖”：（1）暖和，（2）使感到溫暖?？梢允且?

溫暖是深夜晚歸時(shí)一盞昏黃的燈，溫暖是生病時(shí)的一碗熱湯面，溫暖是孤獨(dú)害怕時(shí)的一個(gè)擁抱，溫暖是沮喪失落時(shí)的一句鼓勵(lì)，溫暖是醫(yī)護(hù)人員奔赴抗疫前線逆行的背影……溫暖就在你我身邊，溫暖就存在于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。（二）讀提示語，從中揣摩命題意圖，恰當(dāng)選材。讀提示語，要分清主次，清楚選材范圍。

“一盞燈”“一碗熱湯面”“一個(gè)擁抱”“一句鼓勵(lì)”“背影”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等詞語提示我們選材要具體，有細(xì)節(jié)?！皽嘏驮谀阄疑磉叀庇痔崾疚覀冞x材要真實(shí)，寫自己的親身經(jīng)歷。更重要的是，“一盞燈”給晚歸的人帶來了安慰和指引，“一碗熱湯面”給病人帶來了陪伴和希望，提示我們“溫暖”的內(nèi)涵很豐富，需要我們細(xì)細(xì)品味。溫暖是深夜晚歸時(shí)一盞昏黃的燈，溫暖是生病時(shí)7思路一：寫一件完整的事情，既要寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還要把讓“我”感到溫暖的畫面定格下來，這是情感的聚焦點(diǎn)，也是細(xì)節(jié)的展開處，不能一帶而過，失之草率，而要濃墨重彩，情動(dòng)辭發(fā)。接著描寫“我”有怎樣的神情舉止，“我”的心中又有怎樣的波瀾起伏；“我”的頭腦中產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想。（三）根據(jù)題目的要求，確定寫作思路和文章的表達(dá)重點(diǎn)。思路二：寫幾個(gè)片段，這幾個(gè)片段都要圍繞讓“我”感到溫暖的事來寫，突出畫面感和細(xì)節(jié)，每個(gè)片段末尾都要抒情點(diǎn)題，最后總結(jié)全文、升華主旨、深化感情。思路一：寫一件完整的事情，既要寫清楚事情的8寫作誤區(qū)02寫作誤區(qū)029寫作誤區(qū)

（一）選材有誤（二）詳略不當(dāng)（三）表達(dá)方式單一寫作誤區(qū)（一）選材有誤（二）詳略不當(dāng)（三）表達(dá)方式單一10

（一）選材有誤

1、偏離題意

示例：一篇作文分三段來寫，第一段寫了疫情期間，“點(diǎn)點(diǎn)溫暖從‘大白’們的身上流露出來，細(xì)細(xì)密密地流進(jìn)每一位病患，每一個(gè)國(guó)人的心中。”第二段具體寫了鐘南山院士堅(jiān)持在抗疫一線的艱苦工作，表現(xiàn)他“無私愛國(guó)的赤子衷心”。第三段贊美鐘南山院士及醫(yī)生們勇敢無畏的精神品質(zhì)，祝愿抗疫戰(zhàn)斗早日勝利。評(píng)析：審題時(shí)看到了“溫暖是醫(yī)護(hù)人員奔赴抗疫前線逆行的背影”，誤以為寫醫(yī)生的就切合題意了，這就犯了“以偏概全”的錯(cuò)誤。這篇作文僅僅在開頭提到了“溫暖”一詞，第二段的內(nèi)容本來很接近“溫暖”的內(nèi)涵了，但作者卻沒有扣題，沒有解釋“溫暖”的內(nèi)涵，以至于第三段完全偏離題意。（一）選材有誤1、偏離題意11（一）初讀題目，明確立意，選擇適當(dāng)文體?！钡诙尉唧w寫了鐘南山院士堅(jiān)持在抗疫一線的艱苦工作，表現(xiàn)他“無私愛國(guó)的赤子衷心”。其次要思考“禮”的意義。開篇可以設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。示例1：溫暖她在一次八百米測(cè)試中幫助了“我”（詳寫），過后“我”當(dāng)面感謝了她并感受到了“溫暖”（略寫）。要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。門外是一個(gè)戴著口罩，穿著棉衣，衣服上佩戴著黨徽的男人。2、選擇合適的人稱：敘事首選第一人稱，不建議第三人稱。所選之物，無論具體或抽象，都必須是“愛”的載體。我想在小區(qū)業(yè)主群里問問，是哪個(gè)好心人給我送的飯。開篇可以設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。詳略得當(dāng)，才能讓文章內(nèi)容充實(shí)、主旨明晰。“溫暖”屬于獨(dú)詞題目，富有內(nèi)涵的獨(dú)詞題目，更容易激發(fā)考生用發(fā)散性思維構(gòu)思寫作。請(qǐng)以“禮物”為題，寫一篇不少于600字的作文。這篇作文僅僅在開頭提到了“溫暖”一詞，第二段的內(nèi)容本來很接近“溫暖”的內(nèi)涵了，但作者卻沒有扣題，沒有解釋“溫暖”的內(nèi)涵，以至于第三段完全偏離題意。送禮者通過“物”要達(dá)到向收禮者傳遞情感、美好祝愿等目的，有了“禮”，“物”才有了價(jià)值。示例1：一篇作文先寫奶奶喂小男孩綠豆粥，接著寫小男孩“我”在學(xué)校被同學(xué)嘲笑、被老師批評(píng)，家長(zhǎng)得知情況后對(duì)“我”的懲罰：不準(zhǔn)吃飯，最后寫奶奶給“我”送來綠豆粥，讓“我”感到溫暖。詳略得當(dāng)，才能讓文章內(nèi)容充實(shí)、主旨明晰。

（一）選材有誤

2、選材空洞

示例：一篇作文中寫道“在這疫情期間，我國(guó)部分人感染了新興冠狀病毒，他們被隔離在醫(yī)院治療，他們吃得飽穿得暖，但是被確診了肺炎后心情會(huì)郁悶，但醫(yī)務(wù)人員在期間不畏懼病毒，在病房里帶著患者唱歌，帶著患者跳舞，病房里少了寂靜，多了熱鬧，那時(shí)患者的心是溫暖的，我們看著視頻的人的心也是溫暖的?！痹u(píng)析：這篇作文選材空洞，既沒有時(shí)間、地點(diǎn)、具體人物的交代，也沒有生動(dòng)的畫面或具體的細(xì)節(jié)，缺乏真實(shí)感。敘述就算有人稱，也是“我們”，不是“我”，完全看不到作者自己的視角、自己的情感體驗(yàn)，情感抒發(fā)很牽強(qiáng)。沒有對(duì)患者進(jìn)行神態(tài)、動(dòng)作的描寫，他們的心情是如何得知的，所以這里的“郁悶”“溫暖”，全是貼標(biāo)簽，作者硬貼給“患者”的。（一）初讀題目，明確立意，選擇適當(dāng)文體。（12

（二）詳略不當(dāng)

示例1：一篇作文先寫奶奶喂小男孩綠豆粥，接著寫小男孩“我”在學(xué)校被同學(xué)嘲笑、被老師批評(píng)，家長(zhǎng)得知情況后對(duì)“我”的懲罰：不準(zhǔn)吃飯，最后寫奶奶給“我”送來綠豆粥，讓“我”感到溫暖。評(píng)析：這篇作文本來想用“對(duì)比”的方法來突出“溫暖”的珍貴美好，但是從篇幅上看，寫“我”受到的冷遇的內(nèi)容太長(zhǎng)，主旨就偏向于“我”在訴苦，告訴讀者“我”太悲慘了，以至于弱化了“奶奶的綠豆湯”帶來的“溫暖”感受，讀者看到的是一個(gè)可憐的小男孩形象，沒能體會(huì)到“溫暖”的珍貴美好。（二）詳略不當(dāng)示例1：一篇作13

（二）詳略不當(dāng)

示例2：一篇作文先寫在初三體育鍛煉中，“我”跑八百米很困難（稍詳寫）。她在一次八百米測(cè)試中幫助了“我”（詳寫），過后“我”當(dāng)面感謝了她并感受到了“溫暖”（略寫）。評(píng)析：這篇作文的詳略安排不能突出“溫暖”的內(nèi)涵，最應(yīng)該詳寫的是第三部分，其次是第二部分，略寫第一部分。（二）詳略不當(dāng)示例2：一篇作14

（二）詳略不當(dāng)

示例3：一篇作文這樣寫道“那天早晨，許久未出門的我們突然聽到了一陣敲門聲，大家面面相覷，最后媽媽去開了門。門外是一個(gè)戴著口罩，穿著棉衣，衣服上佩戴著黨徽的男人。原來，他是政府的工作人員，負(fù)責(zé)為小區(qū)里的住戶送來糧食和生活用品。在這個(gè)寒冷的早晨，一個(gè)陌生人送來了一份熾熱的溫暖?！痹u(píng)析：這篇作文中最能突出“溫暖”的畫面，就被這樣簡(jiǎn)略的一筆帶過，實(shí)在太可惜了。開篇可以設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。開門后詳寫工作人員的神態(tài)、語言、動(dòng)作（外貌已經(jīng)有了），次詳寫我們一家的反應(yīng)，最后寫“我”的心理感受，“我”對(duì)溫暖的理解。詳略得當(dāng)，才能讓文章內(nèi)容充實(shí)、主旨明晰。（二）詳略不當(dāng)示例3：一篇作15

（三）表達(dá)方式單一

示例1：“記得，新型冠狀病毒疫情大規(guī)模爆發(fā)后，我和家人去買口罩，走遍了一個(gè)又一個(gè)藥店，都一無所獲，心里充滿了焦急和不安。等我們回到家，一個(gè)電話打過來了。

原來是舅舅打來的，說是他們買到了口罩，可以分給我們一些。后來，我們拿到了口罩，共五個(gè)，剛好一人一個(gè)。

在那之后，越來越多的電話打來了，也是送口罩給我們的。我們家的口罩就多了起來。我們家也開始打電話給其他的親戚朋友，問他們需不需要口罩，也送出去一些，直到只剩一人一個(gè)?！痹u(píng)析：這篇作文的選材新穎獨(dú)特，“口罩”作為線索貫穿全文，條理清晰。可惜只選用了“敘述”的表達(dá)方式，文章的語言顯得不夠生動(dòng)，缺乏感染力。（三）表達(dá)方式單一示例1：“16佳作展示03佳作展示0317

（三）佳作展示

示例1：溫暖

你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖了我。-----題記

我們?cè)谏钪须y免會(huì)遇到各種各樣的困難，這些困難就像一盆盆冷水，潑在身上冷冰冰的感覺讓人刻骨銘心。可總有些人的出現(xiàn)，像一把火，能瞬間融化寒冷，帶來春天般的溫暖。

這把火，溫暖了我（小標(biāo)題1）

那把火，溫暖了我（小標(biāo)題2）

評(píng)析：這篇作文用一句歌詞做題記，很切題。開篇照應(yīng)題記，總起全文，寫兩件別人幫助“我”克服困難的事情，并讓“我”感受到了實(shí)實(shí)在在的“溫暖”。小標(biāo)題擬得好，照應(yīng)題目、題記，又有個(gè)別字詞的改動(dòng)，顯得不呆板。（三）佳作展示示例1：18

（三）佳作展示

示例2：第二天中午，又有兩個(gè)淺綠色的飯盒放在我家窗臺(tái)上。我想在小區(qū)業(yè)主群里問問，是哪個(gè)好心人給我送的飯。一看才知道，原來鄰居們知道我父母忙于抗疫工作的情況后，主動(dòng)要輪流給我送飯。這一刻，我只感覺到一股暖流流過全身。打開飯盒，我吃了一口菜，辣辣的，噢，是四川口味的！我邊吃，邊感覺自己渾身都在冒汗，我一摸額頭，全是汗。我笑了，笑自己不能吃辣，同時(shí)又想流淚，因?yàn)楸贿@火辣辣的熱情、關(guān)愛感動(dòng)了。在這寒冷的冬天里，鄰居們對(duì)我的關(guān)心像一束束溫暖的陽光普照大地，而我像一面鏡子，將這些陽光反照給奔波在抗疫戰(zhàn)線上的父母，他們一定能安安心心地工作！我相信，中國(guó)大地上，你照耀著我，我溫暖著你的事隨時(shí)都在發(fā)生，疫情無情，人間有愛。

評(píng)析：這個(gè)片段寫得真實(shí)而生動(dòng)，把“我”的親身經(jīng)歷與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來寫。敘述、描寫、抒情、議論結(jié)合得很好。篇末的抒情富有感染力，真是“情動(dòng)于中而發(fā)于外”。（三）佳作展示示例2：第二天19拓展探究04拓展探究0420

（四）拓展探究

“溫暖”屬于獨(dú)詞題目，富有內(nèi)涵的獨(dú)詞題目，更容易激發(fā)考生用發(fā)散性思維構(gòu)思寫作。2019年的全國(guó)語文中考作文題中，就有獨(dú)詞題目，如江西的“鑰匙”、吉林的“鄰居”、湖南岳陽的“握手”和黑龍江龍東的“溫情”等。2017年的云南省語文中考題“周末”也是獨(dú)詞題目。（四）拓展探究“溫暖”屬于獨(dú)21（四）拓展探究拓展1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。仰望星空，地球是宇宙送給人類的禮物，低頭凝望，一花一葉是大自然給世界的禮物?！熬礃I(yè)樂業(yè)”是梁?jiǎn)⒊徒o畢業(yè)生的禮物，愛國(guó)之情是韓麥爾先生送給小弗朗士的禮物。在這個(gè)世界上，有多少種愛的表達(dá)，就有多少種禮物。下面就讓我們一起去打開一個(gè)個(gè)色彩各異，卻同樣充滿情感的禮物吧！請(qǐng)以“禮物”為題，寫一篇不少于600字的作文。解題：首先把握“物”的內(nèi)涵，它是某種具體的事物，可大可小。也可以是某種抽象的事物，如“敬業(yè)樂業(yè)”的精神。所選之物，無論具體或抽象，都必須是“愛”的載體。其次要思考“禮”的意義。送禮者通過“物”要達(dá)到向收禮者傳遞情感、美好祝愿等目的，有了“禮”，“物”才有了價(jià)值。所以要選擇那些有重要紀(jì)念意義、自己有深刻情感體驗(yàn)的“物”來寫。誤區(qū)：同學(xué)們注重“禮物”本身，會(huì)寫清楚是什么樣的禮物，送禮物的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，但是會(huì)忽略送禮物的背景，以及收禮者在接受禮物后的變化。有了背景的鋪墊，抓住了人物的變化，禮物才有了更深刻的意義。（四）拓展探究拓展1解題：首先把握“物”的22

（四）拓展探究拓展2

請(qǐng)以“寫”為題，寫一篇不少于600字的作文。解題：一個(gè)“寫”字，寓意頗豐。小而言之，指寫字，可以談寫字的重要性，也可以談電腦手機(jī)等常見工具與“寫”的矛盾沖突，這些工具改變了傳統(tǒng)的書寫方式，降低了人們的寫字水平。大而言之，可以把“寫”虛化為寫人生、寫理想、寫志向、寫人格等，只要用心解讀，與“寫”相關(guān)的構(gòu)思可以很豐富，很有創(chuàng)意。誤區(qū)：寫，是個(gè)動(dòng)詞，由于它支配的常見對(duì)象是“字”，所以審題時(shí)很容易將它理解成“字”，就會(huì)偏離題意。寫作時(shí)應(yīng)重視“寫”的過程而非結(jié)果。（四）拓展探究拓展2解題：一個(gè)“寫”字，23Thankyou!Thankyou!24中考語文考場(chǎng)“獨(dú)詞”類作文講評(píng)云南師大附中呈貢校區(qū)中考語文考場(chǎng)“獨(dú)詞”類作文云南師大附中呈貢校區(qū)25一、仔細(xì)審題二、寫作誤區(qū)三、佳作展示四、拓展探究目錄一、仔細(xì)審題二、寫作誤區(qū)三、佳作展示四、拓展探究目錄26仔細(xì)審題01仔細(xì)審題0127審題的過程（一）初讀題目，明確立意，選擇合適的人稱、文體。（二）讀提示語，從中揣摩命題意圖，恰當(dāng)選材。（三）根據(jù)題目的要求，定下文章的寫作思路和表達(dá)重點(diǎn)。審題的過程（一）初讀題目，明確立意，選擇合適的人稱、文體。2827.閱讀下面的文字，按要求作文。溫暖是深夜晚歸時(shí)一盞昏黃的燈，溫暖是生病時(shí)的一碗熱湯面，溫暖是孤獨(dú)害怕時(shí)的一個(gè)擁抱，溫暖是沮喪失落時(shí)的一句鼓勵(lì)，溫暖是醫(yī)護(hù)人員奔赴抗疫前線逆行的背影……溫暖就在你我身邊，溫暖就存在于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。請(qǐng)以“溫暖”為題，寫一篇文章。要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。（2）說真話，抒真情，忌抄襲。（3）文中不得透露個(gè)人信息。（4）書寫工整，不少于600字。（一）初讀題目，明確立意，選擇適當(dāng)文體。27.閱讀下面的文字，按要求作文。（一）初讀題目，明確立意29

1、解讀“溫暖”：（1）暖和，（2）使感到溫暖?？梢允且环N很舒服的身體感受，也可以引申為一種很美好的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以理解為帶給別人的美好感受的動(dòng)作行為。2、選擇合適的人稱：敘事首選第一人稱，不建議第三人稱。3、選擇適當(dāng)文體：首選敘事散文（抒情的成分比普通記敘文要多一些），其次小說，不建議寫議論文。1、解讀“溫暖”：（1）暖和，（2）使感到溫暖?？梢允且?0

溫暖是深夜晚歸時(shí)一盞昏黃的燈，溫暖是生病時(shí)的一碗熱湯面，溫暖是孤獨(dú)害怕時(shí)的一個(gè)擁抱，溫暖是沮喪失落時(shí)的一句鼓勵(lì)，溫暖是醫(yī)護(hù)人員奔赴抗疫前線逆行的背影……溫暖就在你我身邊，溫暖就存在于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。（二）讀提示語，從中揣摩命題意圖，恰當(dāng)選材。讀提示語，要分清主次，清楚選材范圍。

“一盞燈”“一碗熱湯面”“一個(gè)擁抱”“一句鼓勵(lì)”“背影”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等詞語提示我們選材要具體，有細(xì)節(jié)?！皽嘏驮谀阄疑磉叀庇痔崾疚覀冞x材要真實(shí)，寫自己的親身經(jīng)歷。更重要的是，“一盞燈”給晚歸的人帶來了安慰和指引，“一碗熱湯面”給病人帶來了陪伴和希望，提示我們“溫暖”的內(nèi)涵很豐富，需要我們細(xì)細(xì)品味。溫暖是深夜晚歸時(shí)一盞昏黃的燈，溫暖是生病時(shí)31思路一：寫一件完整的事情，既要寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還要把讓“我”感到溫暖的畫面定格下來，這是情感的聚焦點(diǎn)，也是細(xì)節(jié)的展開處，不能一帶而過，失之草率，而要濃墨重彩，情動(dòng)辭發(fā)。接著描寫“我”有怎樣的神情舉止，“我”的心中又有怎樣的波瀾起伏；“我”的頭腦中產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想。（三）根據(jù)題目的要求，確定寫作思路和文章的表達(dá)重點(diǎn)。思路二：寫幾個(gè)片段，這幾個(gè)片段都要圍繞讓“我”感到溫暖的事來寫，突出畫面感和細(xì)節(jié)，每個(gè)片段末尾都要抒情點(diǎn)題，最后總結(jié)全文、升華主旨、深化感情。思路一：寫一件完整的事情，既要寫清楚事情的32寫作誤區(qū)02寫作誤區(qū)0233寫作誤區(qū)

（一）選材有誤（二）詳略不當(dāng)（三）表達(dá)方式單一寫作誤區(qū)（一）選材有誤（二）詳略不當(dāng)（三）表達(dá)方式單一34

（一）選材有誤

1、偏離題意

示例：一篇作文分三段來寫，第一段寫了疫情期間，“點(diǎn)點(diǎn)溫暖從‘大白’們的身上流露出來，細(xì)細(xì)密密地流進(jìn)每一位病患，每一個(gè)國(guó)人的心中?！钡诙尉唧w寫了鐘南山院士堅(jiān)持在抗疫一線的艱苦工作，表現(xiàn)他“無私愛國(guó)的赤子衷心”。第三段贊美鐘南山院士及醫(yī)生們勇敢無畏的精神品質(zhì)，祝愿抗疫戰(zhàn)斗早日勝利。評(píng)析：審題時(shí)看到了“溫暖是醫(yī)護(hù)人員奔赴抗疫前線逆行的背影”，誤以為寫醫(yī)生的就切合題意了，這就犯了“以偏概全”的錯(cuò)誤。這篇作文僅僅在開頭提到了“溫暖”一詞，第二段的內(nèi)容本來很接近“溫暖”的內(nèi)涵了，但作者卻沒有扣題，沒有解釋“溫暖”的內(nèi)涵，以至于第三段完全偏離題意。（一）選材有誤1、偏離題意35（一）初讀題目，明確立意，選擇適當(dāng)文體?！钡诙尉唧w寫了鐘南山院士堅(jiān)持在抗疫一線的艱苦工作，表現(xiàn)他“無私愛國(guó)的赤子衷心”。其次要思考“禮”的意義。開篇可以設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。示例1：溫暖她在一次八百米測(cè)試中幫助了“我”（詳寫），過后“我”當(dāng)面感謝了她并感受到了“溫暖”（略寫）。要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）。門外是一個(gè)戴著口罩，穿著棉衣，衣服上佩戴著黨徽的男人。2、選擇合適的人稱：敘事首選第一人稱，不建議第三人稱。所選之物，無論具體或抽象，都必須是“愛”的載體。我想在小區(qū)業(yè)主群里問問，是哪個(gè)好心人給我送的飯。開篇可以設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。詳略得當(dāng)，才能讓文章內(nèi)容充實(shí)、主旨明晰。“溫暖”屬于獨(dú)詞題目，富有內(nèi)涵的獨(dú)詞題目，更容易激發(fā)考生用發(fā)散性思維構(gòu)思寫作。請(qǐng)以“禮物”為題，寫一篇不少于600字的作文。這篇作文僅僅在開頭提到了“溫暖”一詞，第二段的內(nèi)容本來很接近“溫暖”的內(nèi)涵了，但作者卻沒有扣題，沒有解釋“溫暖”的內(nèi)涵，以至于第三段完全偏離題意。送禮者通過“物”要達(dá)到向收禮者傳遞情感、美好祝愿等目的，有了“禮”，“物”才有了價(jià)值。示例1：一篇作文先寫奶奶喂小男孩綠豆粥，接著寫小男孩“我”在學(xué)校被同學(xué)嘲笑、被老師批評(píng)，家長(zhǎng)得知情況后對(duì)“我”的懲罰：不準(zhǔn)吃飯，最后寫奶奶給“我”送來綠豆粥，讓“我”感到溫暖。詳略得當(dāng)，才能讓文章內(nèi)容充實(shí)、主旨明晰。

（一）選材有誤

2、選材空洞

示例：一篇作文中寫道“在這疫情期間，我國(guó)部分人感染了新興冠狀病毒，他們被隔離在醫(yī)院治療，他們吃得飽穿得暖，但是被確診了肺炎后心情會(huì)郁悶，但醫(yī)務(wù)人員在期間不畏懼病毒，在病房里帶著患者唱歌，帶著患者跳舞，病房里少了寂靜，多了熱鬧，那時(shí)患者的心是溫暖的，我們看著視頻的人的心也是溫暖的?！痹u(píng)析：這篇作文選材空洞，既沒有時(shí)間、地點(diǎn)、具體人物的交代，也沒有生動(dòng)的畫面或具體的細(xì)節(jié)，缺乏真實(shí)感。敘述就算有人稱，也是“我們”，不是“我”，完全看不到作者自己的視角、自己的情感體驗(yàn)，情感抒發(fā)很牽強(qiáng)。沒有對(duì)患者進(jìn)行神態(tài)、動(dòng)作的描寫，他們的心情是如何得知的，所以這里的“郁悶”“溫暖”，全是貼標(biāo)簽，作者硬貼給“患者”的。（一）初讀題目，明確立意，選擇適當(dāng)文體。（36

（二）詳略不當(dāng)

示例1：一篇作文先寫奶奶喂小男孩綠豆粥，接著寫小男孩“我”在學(xué)校被同學(xué)嘲笑、被老師批評(píng)，家長(zhǎng)得知情況后對(duì)“我”的懲罰：不準(zhǔn)吃飯，最后寫奶奶給“我”送來綠豆粥，讓“我”感到溫暖。評(píng)析：這篇作文本來想用“對(duì)比”的方法來突出“溫暖”的珍貴美好，但是從篇幅上看，寫“我”受到的冷遇的內(nèi)容太長(zhǎng)，主旨就偏向于“我”在訴苦，告訴讀者“我”太悲慘了，以至于弱化了“奶奶的綠豆湯”帶來的“溫暖”感受，讀者看到的是一個(gè)可憐的小男孩形象，沒能體會(huì)到“溫暖”的珍貴美好。（二）詳略不當(dāng)示例1：一篇作37

（二）詳略不當(dāng)

示例2：一篇作文先寫在初三體育鍛煉中，“我”跑八百米很困難（稍詳寫）。她在一次八百米測(cè)試中幫助了“我”（詳寫），過后“我”當(dāng)面感謝了她并感受到了“溫暖”（略寫）。評(píng)析：這篇作文的詳略安排不能突出“溫暖”的內(nèi)涵，最應(yīng)該詳寫的是第三部分，其次是第二部分，略寫第一部分。（二）詳略不當(dāng)示例2：一篇作38

（二）詳略不當(dāng)

示例3：一篇作文這樣寫道“那天早晨，許久未出門的我們突然聽到了一陣敲門聲，大家面面相覷，最后媽媽去開了門。門外是一個(gè)戴著口罩，穿著棉衣，衣服上佩戴著黨徽的男人。原來，他是政府的工作人員，負(fù)責(zé)為小區(qū)里的住戶送來糧食和生活用品。在這個(gè)寒冷的早晨，一個(gè)陌生人送來了一份熾熱的溫暖?！痹u(píng)析：這篇作文中最能突出“溫暖”的畫面，就被這樣簡(jiǎn)略的一筆帶過，實(shí)在太可惜了。開篇可以設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。開門后詳寫工作人員的神態(tài)、語言、動(dòng)作（外貌已經(jīng)有了），次詳寫我們一家的反應(yīng)，最后寫“我”的心理感受，“我”對(duì)溫暖的理解。詳略得當(dāng)，才能讓文章內(nèi)容充實(shí)、主旨明晰。（二）詳略不當(dāng)示例3：一篇作39

（三）表達(dá)方式單一

示例1：“記得，新型冠狀病毒疫情大規(guī)模爆發(fā)后，我和家人去買口罩，走遍了一個(gè)又一個(gè)藥店，都一無所獲，心里充滿了焦急和不安。等我們回到家，一個(gè)電話打過來了。

原來是舅舅打來的，說是他們買到了口罩，可以分給我們一些。后來，我們拿到了口罩，共五個(gè)，剛好一人一個(gè)。

在那之后，越來越多的電話打來了，也是送口罩給我們的。我們家的口罩就多了起來。我們家也開始打電話給其他的親戚朋友，問他們需不需要口罩，也送出去一些，直到只剩一人一個(gè)。”評(píng)析：這篇作文的選材新穎獨(dú)特，“口罩”作為線索貫穿全文，條理清晰?？上е贿x用了“敘述”的表達(dá)方式，文章的語言顯得不夠生動(dòng)，缺乏感染力。（三）表達(dá)方式單一示例1：“40佳作展示03佳作展示0341

（三）佳作展示

示例1：溫暖

你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖了我。-----題記

我們?cè)谏钪须y免會(huì)遇到各種各樣的困難，這些困難就像一盆盆冷水，潑在身上冷冰冰的感覺讓人刻骨銘心。可總有些人的出現(xiàn)，像一把火，能瞬間融化寒冷，帶來春天般的溫暖。

這把火，溫暖了我（小標(biāo)題1）

那把火，溫暖了我（小標(biāo)題2）

評(píng)析：這篇作文用一句歌詞做題記，很切題。開篇照應(yīng)題記，總起全文，寫兩件別人幫助“我”克服困難的事情，并讓“我”感受到了實(shí)實(shí)在在的“溫暖”。小標(biāo)題擬得好，照應(yīng)題目、題記，又有個(gè)別字詞的改動(dòng)，顯得不呆板。（三）佳作展示示例1：42

（三）佳作展示

示例2：第二天中午，又有兩個(gè)淺綠色的飯盒放在我家窗臺(tái)上。我想在小區(qū)業(yè)主群里問問，是哪個(gè)好心人給我送的飯。一看才知道，原來鄰居們知道我父母忙于抗疫工作的情況后，主動(dòng)要輪流給我送飯。這一刻，我只感覺到一股暖流流過全身。打開飯盒，我吃了一口菜，辣辣的，噢，是四川口味的！我邊吃，邊感覺自己渾身都在冒汗，我一摸額頭，全是汗。我笑了，笑自己不能吃辣，同時(shí)又想流淚，因?yàn)楸贿@火辣辣的熱情、關(guān)愛感動(dòng)了。在這寒冷的冬天里，鄰居們對(duì)我的關(guān)心像一束束溫暖的陽光普照大地，而我像一面鏡子，將這些陽光反照給奔