一年級數學教案（共15篇）

第57頁共57頁一年級數學教案〔共15篇〕篇1：一年級數學教案一、教學目的1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關系，能用左、右描繪物體所在的位置。2、經歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3、體會位置與生活的親密聯絡，感受認識左右的必要性。二、教學重難點重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。難點：能正確用左、右來描繪物體的位置。三、教學過程〔一〕情境導入師：同學們，上節(jié)課我們學習了上下前后的的位置關系，大家掌握的也很不錯，如今老師考考大家，有沒有同學知道還有哪些方位啊？生：左右。師：平時老師和大家說，上下樓梯應該從哪邊走??？生：右邊師：我們這節(jié)課就開場學習左右。如今大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊？〔展示圖片〕?！矊W生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再說〕師：如今讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別〔請同學單獨說〕引導學生說出左手和右手手指的順序不同。〔二〕活動中感知，認識左和右?guī)煟和瑢W們觀察的很仔細。那么我們考慮一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？生：右手寫字、吃飯，左手壓書。師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？師：請幾位同學到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節(jié)目。游戲開場師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿?！舱埍硌蒎e誤最多的同學表演節(jié)目〕師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學，從前往后說他是第幾人，從左往右數他是第幾人。老師先做一次示范，再讓學生起來說。師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學找出自己的位置。四、課堂練習數學書P12第4題。五、課堂小結師：大家想一想我們今天學習了什么，一共學習了幾個位置?！蹲笥摇方虒W反思《左右》這節(jié)課，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心考慮的游戲活動。學生始終在老師創(chuàng)設的詳細場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關系。下面是我對《左右》的教學反思：一、創(chuàng)設情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經歷。課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識的表達探究的內容和方法，從學生的實際出發(fā)，按照學生的特點，轉化為讓學生可以親自參加的活生生的教學活動。二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿沖動和挑戰(zhàn)，獲得內心的充實和滿足。在教學過程中，我發(fā)現大多數學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設計還存在問題，需要做進一步的改良。這方面我會更加努力。篇2：一年級數學教案教學要求：1、學會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并可以進展簡單的計算。2、可以根據圖意寫出算式，并可以運用所學的知識解決生活中的實際問題。3、掌握十幾減幾的計算方法，可以正確純熟地進展計算。教學重點：可以運用所學的知識解決實際問題教學準備：電腦課件一套口算卡片一套教學過程：一、口算12－7=12－4=12－3=14－8=16－9=6＋8=13－6=14－5=〔全班齊練，集體訂正〕評講：16－9＝？你是怎樣想的？二、計算17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=〔全班齊練，指名板演，集體訂正〕三、比一比奪紅旗，比一比，看哪個組可以最先奪到紅旗要求：選出8個同學分成二組，進展接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。1、11－8=12－6=13－7=14－9=2、12－7=13－8=11－6=15－9=四、看圖電腦出示第4題的圖1、讓學生看圖，同桌互說圖意2、指名說圖意3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？再指名說五、用數學電腦出示課本26頁第6題圖師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比擬，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數學信息。如今請同學們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。集體訂正，說一說你是怎樣想的`？還有其他的想法嗎？六、思維拓展1、出示教材26頁第8題的情境圖。2、指學生說圖意。生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。七、課堂小結。通過今天的復習，你有哪些收獲？篇3：一年級數學教案教學目的：1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養(yǎng)學生的數感。3、激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：認識100以內的數，建立100以內數的數感。教學難點：100以內數的“拐彎數”。教具準備：小棒、方塊、回形針、珠子教學過程：一、故事導入--驕傲的青蛙1、老師講故事2、我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？二、數數活動1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數數。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？〔小棒、方塊、回形針、珠子〕2、數出物體的個數，考慮：“怎樣擺放，才容易看清楚？”3、匯報，交流數數的方法。引導學生總結出“先一個一個地數，10個一是10，在十個十個地數，10個十是100”4、幫小豬數泡泡。5、動手擺一擺同桌合作要求：隨意抓一把物品，數一數有多少個？三、穩(wěn)固練習1、說明游戲玩法。老師：下面我們做個游戲。〔老師抓一把糖，放在實物投影下?！痴垖W生先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。2、學生同桌做游戲。3、開展游戲。四、總結：“這節(jié)課你學到了什么？”篇4：一年級數學教案教學內容：教科書33~34頁教學目的：1.可以純熟地數出數量在100以內物體的個數，知道10個一是十，10個十是一百，對計數單位“一〔個〕”、“十”、“百”有一個感性認識。2.初步理解100以內數的順序。3.培養(yǎng)學生對100以內數的興趣，養(yǎng)成在活潑氣氛中進展合作學習的興趣。教學重點：純熟地數100以內的數，感受100以內數的大小，認識計數單位“一”和“十”，初步建立數感。教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少，會數整十數左右的數。教學過程：這節(jié)課是讓學生學習100以內數的數法，在教學設計時，我從學生已有的生活經歷出發(fā)，利用豐富的教學資，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知識。一、創(chuàng)設情境，導入新課1.激發(fā)學生學習興趣老師：同學們喜歡看《》嗎？學生：喜歡老師：那同學們可以告訴我《》里面有多少只羊嗎？學生：6只羊老師和學生一起說出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊2．加深理解20是多少老師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師帶你們去大草原看一看。瞧，草原上來了兩群羊。同學們，仔細數一數有多少只羊？(出示主題圖)生：有20只羊。師：請你告訴老師，你是怎么數的？〔學生會說出是，一只一只數的，兩只兩只數的，五只五只數的，十只十只數的?！砙設計意圖：先數20只羊目的在于聯絡舊知，為本課找到知識點。在感知20的大小后更有助于學生感知100的大小，形成100的數感。]3．整體感知100有多少〔出示整個主題圖〕師：同學們知道如今有多少只羊嗎？猜猜看，看誰猜得準？〔這里不需要學生數出準確結果，僅僅是猜測〕4．引入新課師：同學們的眼力真不錯！這里確實有100只羊。這節(jié)課我們就來學習100以內的數〔板書課題〕二、動手操作，探究新知1．教學例1：數數是100的物體①老師：同學們一起數一數這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個小棒呢？學生：10個小棒。老師：很好。那我們可以看出10個一是十，十里面有10個一?；氐降?張PPT，同學們這里到底有多少只羊呢？學生：100只羊老師：同學們真了不起，接下來我們一捆一捆的來數〔PPT6〕，那這里有多少捆呢？學生：10捆老師：同學們真棒！回到第5張PPT，我們知道一捆里面有10個小棒對不對？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒?。繉W生：100根老師：非常正確！那我們可以看出10個十是一百，一百里面有10個十學生互動：1.讓學生數100根小棒，兩人一組，數100根小棒，一人數，另一人評判，然后交換進展。我注意觀察學生不同的數法。2．匯報數數的方法。老師：你們小組是怎么數的？〔學生會答復：一根一根數的，兩根兩根數的，五根五根數的，十根十根數的?！澄揖o接著問：100里面有幾個一？〔有100個一〕10個十是多少？〔10個十是100〕在這個過程中，老師先表揚在數數過程中合作得好、數得正確的小組，然后鼓勵合作不夠好的小組下次表現更好。[設計意圖：在數一數的過程中，進一步感知100的大小和計數單位。]引導概括：10個一是十，10個十是一百。引導學生觀察自己數好的10捆小棒或10堆種子，同桌的互相述說：10個一是十，10個十是一百。學生說完后老師板書。數100只小羊。讓學生回過頭來數主題圖中小羊的只數，提示學生每數10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數，看看圖中是不是有100只小羊，比照自己剛剛的猜測。[設計意圖：使學生在再次數數過程中直觀感知計數單位“一〔個〕”“十”“百”。]2．教學例2：從88數到100老師：同學們我們一起來數一數好不好？學生：一起數老師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來從35數到42好嗎？學生：一起數老師：我們可以看出39添1是40老師：同學們跟老師一起數出68后面的5個數學生和老師一起：69，70，71，72，73，2．智慧闖關。①與七十相鄰的兩個數是和〔〕。一百里面有〔〕個十，一百里面有〔〕個一。②數出三十二前面的五個數。〔這是難點，在教學中我們可借助小棒，讓學生拿出32根小棒，往前數就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數數?！尝壅佑螒颉！矌煶鍪緦懹袛底值目ㄆ寣W生說出他的組成，說對了水果卡片就歸誰?！尝軘狄粩担盒∝i吹了多少個氣泡？試一試：看哪個同學做的又快又準？做一做：說出10以后的整十數猜一猜：看誰猜的最準確四、課堂小結今天這節(jié)課你學到了什么？你能評價自己學得怎么樣嗎？篇5：一年級數學教案教學目的1．在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3．培養(yǎng)學生的動手操作、考慮和探究才能，并開展學生的空間觀念。教學設計(一)活動一：玩中認圖形(老師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)師：你們喜歡玩魔術嗎？(老師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學生很奇怪。)師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學生來說并不生疏，所以他們很快明白了魔術的微妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的生3：我用三棱柱印了兩個三角形。(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，詳細感受到了面在體上這一數學思想。)(二)活動二：分中找圖形師：我們的淘氣遇到了一點費事，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進展分類。)師：請你們看一看，比一比，你們是根據什么來分類的？生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。(學生的答復非常精彩，把這幾種圖形的特征分析^p得很透徹。)(三)活動三：動中擺圖形師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒方法擺出來。生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學生在操作中發(fā)現各種圖形的本質特征，很了不起。)(四)活動四：憶中說圖形師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？生1：教室的門是長方形。生2：應該說教室門的外表是長方形的。生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。(大家眾說紛紜，氣氛非?；顫?。直到下課鈴聲響起，也不愿分開。)〖教學反思學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節(jié)課內容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個根本理解；第二個活動：找圖形，比擬平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區(qū)別；第四個活動：說圖形，進一步親密數學與生活的聯絡。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養(yǎng)動手操作才能和考慮探究才能。案例點評《標準》的根本理念明確地指出數學是數學活動的教學，這一點在本節(jié)課中得到很好的表達。四個活動的設計，充分調動學生的積極性，讓每一個學生都參與到學習中去，豐富學生對數學知識的認識和體驗，增強理性認識。其次，老師也注意讓學生在操作中學習。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學生充分體會到圓與其他圖形的本質區(qū)別，培養(yǎng)學生的動手操作才能和考慮探究才能，全面表達了新課改的精神。篇6：一年級數學教案教學目的:1、在練習中培養(yǎng)學生初步的判斷才能和方向意識。2、在經歷探究判斷方向的過程中，體驗合作探究的樂趣。教學重點：經歷用語言描繪物體方向的過程。教學過程：一、激趣導入：師：同學們誰能指出我們教室的東西南北四個方向？找一小組的學生分別站在教室的四個方向。二、合作交流、解決問題：第1題:1、誰能說一說我們學校的大門朝哪個方向？2、和你小組的同學說一說我們學校的東、西、南、北各有什么？第2題：學生答復，完成填空。第6題：按規(guī)律寫數學生先小組討論，再找出3組數的排列規(guī)律，并在全班交流。11,21，,,51,,,,9120,40,〔〕，80，〔〕100，95，〔〕，85，80，〔〕70實際觀察：觀察太陽升起的位置，指出東方。指出太陽落下的方向即西方。南和北分別是哪個位置？課堂小結：這節(jié)課你學到了什么？篇7：一年級數學教案素質教育目的〔一〕知識教學點1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義。2.初步學慣用一一對應的方法，比擬物體多少、知道多、少的含義。〔二〕才能訓練點1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動手才能。2.進展比擬，培養(yǎng)觀察和判斷才能。3.用完好話說一說有關同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達才能。4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，進步書寫才能?！踩车掠更c1.浸透一一對應的數學思想。2.強調寫字的根本要求，培養(yǎng)良好地書寫習慣。教學重點1.通過連線初步認識一一對應。2.知道同樣多、多些、少些的含義。3.做寫字準備練習，強調寫字根本要求。教學難點1.一一對應，比擬多些、少些。2.寫字準備練習。教具準備1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒假設干根。3.畫有寫數字練習格的小黑板。4.學生準備5個△，5個○，5個□。教學步驟一、鋪墊孕伏1.老師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。要求：把同一類挪動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈里的圖形各有幾個？2.請同學們把混在一起的學具分類，而后用手各畫一個圈。二、探究新知1.認識同樣多?！?〕認識一一對應，教學同樣多。①老師在磁力板上無規(guī)那么出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學分類。②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。③引導觀察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？一個蘿卜對著一只白兔〔邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線〕蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。④認識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？引導學生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。指導學生用4個○代表4個蘿卜，4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。〔板書：蘿卜和白兔同樣多〕⑤互相之間指著課本上的圖說一說?！?〕動手擺學具，理解同樣多。①擺□，要和○同樣多?！?頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺〕請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。請擺學具的同學說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。②擺△，要和○同樣多。請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說?！惨粋€△對著一個○，擺4個△和○同樣多〕請一名同學說一說，是怎樣擺的。〔3〕請同學們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。2.利用一一對應，認識多些、少些?！?〕觀察比擬，認識多些。①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？②學生答復：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？④師生共同小結：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多?！舶鍟盒‰u比小鴨多〕⑤練習：課本5頁左以下圖，學生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個?！蚕纫粋€△對著一個○，都對上以后再多擺一個△?！场?〕觀察比擬，認識少些。①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。提問：不用數，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？②同學們互相議論后，指名答復并連線。③小結：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。〔板書：蘋果比桃少〕④練習：課本5頁右以下圖，學生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。3.反應練習?！?〕擺學具，比多少?！舶磸淖蟮接业捻樞驍[〕①第一行擺3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。②第一行擺4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。③第一行擺5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個?！?〕練習一、2.〔翻開書6頁，看第2題〕①讀題目要求。②數一數每個□里的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。〔3〕練習一、3.①指導看圖，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？〔一條線〕②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。③那行圓多？你是怎么知道的？〔數出來，連線〕發(fā)現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。4.寫字準備練習?！?〕講述握筆方法和寫字根本要求。①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠〔6寸尺〕，本子對著上衣中間扣線。②用右手握筆，筆放在中指第一關節(jié)稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。〔2〕指導寫字。①老師在放大的練習格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要勻。②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。篇8：一年級數學教案教學目的：1、使學生結合生活經歷，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。2、在詳細情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。3、培養(yǎng)學生初步的觀察分析^p才能，體驗與別人合作交流的樂趣。教學重點：根據情境圖提出數學問題，培養(yǎng)學生解決問題的才能。教學難點：初步認識鐘面，會認讀整時、半時。教具準備：鐘模型、多媒體課件。一、猜謎創(chuàng)設情境，激趣導入。師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎?“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎?生：鐘表答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”(板書課題)師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?1、播放課件，提出問題。2、我們看看這個方法行不行呢，繼續(xù)看課件。有了這個鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來理解一下“小明的一天”。二、合作交流，總結經歷1、認識鐘面①師：生活中我們經常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發(fā)現了什么。②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。(過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎?)2、觀察情境圖，交流經歷(1)。認讀整時、半點①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的?師：誰來介紹小明在一天都做了些什么?師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。(2)?？偨Y經歷，進一步加強對整時、半點的認識。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學生的答復進展評價和鼓勵。師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，假如有不同意見，要等同學說完后再提出來。師：由此可以發(fā)現整時和半點有什么不同?師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時;半點時分針總指向6，比方說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間(3)良好作息時間的教育。師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的理解?師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們也像小明那樣可以合理地安排自己的作息時間。(4)用兩種方法表示時間(過渡：日常生活中你還見過哪些表)1.認識電子鐘。課件出示生活中的電子表。學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表表示小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好?2、完成書上97頁第2題連一連。三、應用新知，拓展練習1、認一認。播放課件讓學生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時在干什么。)2、撥一撥。(1)讓學生利用手中的鐘表模型撥出以下時刻：一名學生在講臺上撥，其余學生在下面撥。1時9時半3時11時半5時半3、動腦筋。(過一小時是幾時)播放課件先讓學生理解題，“過一小時是幾時，就是用如今的時間+1。課堂小結：師：通過今天的學習，你有什么收獲?作業(yè)設計：今天回家后，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。板書設計：小明的一天時針短分針指著12，時針指幾讀幾時。分針長分針指著6，時針剛過幾就讀幾時半。篇9：一年級數學教案教學目的1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。2、使學生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比擬的意識。在比擬的過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結論；差異不明顯的，就要利用數量進展刻畫，再比擬。3、培養(yǎng)學生在不同的解題策略中，選擇自己認為最適宜的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。教學重點在比擬過程中，差異不明顯的，要利用數量進展刻畫，再比擬。教學過程1、情境引入(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差異也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！2、觀察主題圖出示主題圖觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？(引導學生仔細觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)(1)比擬把圖上的三個人進展比擬，你發(fā)現了什么？(引導學生進展比擬，老師板書)他們三個人中，誰最高，誰最矮？(2)小結生活中有很多可以比擬的東西，這里是比擬高矮，你還知道哪些比擬呢？3、練一練(1)直接比擬第16頁的第1～5題，學生直接比擬得出結果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。(2)游戲讓兩個學生上臺比高矮。(成心讓一個學生踮著腳尖)學生一看，就叫：“不公平。”老師馬上問：“為什么不公平？”從而讓學生明白：事物比擬，要在同一起點上。然后分小組比高矮。4、間接比擬(1)汽車圖觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請一小組匯報討論結果，并說明為什么。允許學生有不同的結論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。(2)螞蟻圖看圖討論：哪只螞蟻最先回到家？為什么？(有的學生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導學生用數一數的方法判斷)(3)釘子圖先讓學生討論：哪根釘子適宜？為什么？學生發(fā)表不同的意見，老師先不說對錯，用實物演示給學生看，讓學生自己選擇。從而浸透優(yōu)化思想。(4)繩子圖此題很明確，讓學生獨立完成。匯報結果。(5)筆圖此圖比擬的事物較多，要求也較難，不但要比擬，還要排序。小組合作完成。(6)兔子圖雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差異也細小，不易看出。先讓學生小組討論，發(fā)表意見。老師要引導學生學會找參照物。5、總結全課今天小朋友們學得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比擬的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學會很多知識?！案甙L短”教學設想“高矮長短”是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。它是本冊教材第二單元“比擬”中的第二局部內容。這節(jié)課的教學是學生在學習了比擬“多少大小”的根底上學習的又一種比擬。這局部教材與實際生活聯絡嚴密，學生的學習興趣比擬高。根據新的課程標準的要求、學生和教材特點，我從情、能、知三方面制定本課教學目的。(1)培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學，激發(fā)學生的學習興趣。(2)使學生體會到高和矮是相對的，進一步建立比擬的意識。在比擬的過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結論；差異不明顯的，就要利用數量進展刻畫，再比擬。其中，“差異不明顯的，要利用數量進展刻畫，再比擬”是本課重點。篇10：一年級數學教案教學內容:教科書第45-49頁，兩位數加兩位數(不進位)。教學目的:1、在詳細情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的聯絡。2、探究并掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確進展計算，體會算法多樣化。3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學慣用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。4、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和才能。學情分析^p:學生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為根底，數位的認識及100以內數的組成為學生學習本節(jié)課積累了一定的數學方法經歷。有一小局部學生在上學前對豎式已有:簡單的理解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。教學準備:實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、小棒。教學過程:第一課時一、創(chuàng)設情景，提出問題:(課前安排學生唱《趕海的小姑娘)剛剛，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時提醒課題:趕海仔細觀察，你發(fā)現了什么?你能提出什么數學問題?可能提出的問題有:(1)一共捉了多少只大蝦?(2)一共捉了多少只螃蟹?(3)一共有多少個小朋友?(4)沙灘上有多少只螃蟹?(5)天空中有多少只海鷗?(對于學生提出的可以直接數出來的問題，可以讓學生數一數，立即解決，如3、4、5題。老師板書1、2題)。二、自主探究、合作交流(一)一共捉了多少只大蝦?1、探究:師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數學問題。這些問題，有的咱們已經解決了。如今你能想方法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜測一下得數是多少?引導引導列出算式“26+12”，并說出得數。師:請小朋友用小棒或計算器來幫助，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說一說。(學生動手探究，老師巡視，引導幫助有困難的學生，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)2、匯報:師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學生匯報自己的想法和算法)可能出現的方法有:(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個整十數相加，再把兩個一位數相加。)(2)先算26+10=36，再算36+2=38。(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。(5)撥計數器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學生邊說邊撥，然后老師帶著學生共同撥珠并解釋結果。)(6)列豎式計算:先寫一個加數26，在下面寫第二個加數12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。答案是38(讓學生邊說老師邊寫，要強調列豎式時的考前須知)3、:師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?提問，學生答復，老師給與適當與鼓勵。(二)一共捉了多少只螃蟹?1、探究:師:剛剛，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。如今，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學生自由選擇方法解決問題)2、匯報師:誰愿意說一說自已的想法和算法?學生可能說出以下幾種算法:(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。(2)撥計數器(邊撥邊說):先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。(3)擺小棒計算(邊擺邊說)師:小朋友們想出了這么多好方法來解決我們提車的問題，真了不起。假如用豎式來計算，你會不會寫呢?(學生列豎式計算，穩(wěn)固豎式計算方法。對豎式稍作后)師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。(出示34+13?52+27=?)師:〔指黑板上的四學生說出得數后，讓學生列豎式，并指名學生上黑板演示?！?、:請小朋友們觀察這四個豎式，你能發(fā)現什么?(學生自由發(fā)表意見)師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數加起來，兩個一位數加起來，所以十位對齊，個位對齊。師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算，一樣數位要對齊”。[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個例子就作了，不符合學生學生認知規(guī)律，而要通過多個例子才能作出，因此以上教學對此作了改變，利用四個豎式作概括]。三、拓展練習，穩(wěn)固進步小壁虎找尾巴。師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多得意的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學生獨立完成自主練習第3題)師:誰愿意把你找的結果展示看看?(讓學生到實物投影前展示，并有選擇的讓學生表達計算過程。)師:在找尾巴時，你發(fā)現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學生找出得數是43的一些加法算式，既激發(fā)了學習興趣，又增加了練習量，培養(yǎng)了學生的逆向思維)四、在這節(jié)課中，你學會了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?第二課時一、看圖編故事1、搜集信息。上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多得意的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現得非常好，為了獎勵你們，這節(jié)課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖，讓學生觀察，對整幅圖有一定的感受)師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?學生發(fā)言后老師引導梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，突然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥快樂極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓(在這個環(huán)節(jié)中，力圖使數學與語文學科互相交融，創(chuàng)設一種詳細的情景，讓學生在情景中學習，激發(fā)學習興趣。編故事時，可由大家互相補充一個人哪怕只說一句話也應予以肯定，盡可能多給學生表達的時機。)2、提出問題。師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經長出了一雙數學的眼睛，你能根據這個故事提出數學問題嗎?引導學生提出以下問題:(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?(4)為什么哥哥運的多，妹妹運的少?(老師板書問題1，對于問題2、3可允許學生用自已喜歡的方法放進47頁的“問題口袋”里，以后解決。對于問題4可立即解決。)3、解決問題師:剛剛，我們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，有的放進了“問題口袋”里，如今咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。(讓學生獨立考慮，問題解決后交流自己的想法和算法。)二、摘氣球1、師:(把自主練習第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊說)剛剛，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數學故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學生。)師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡視，注意算法交流)[在這一環(huán)節(jié)中，老師遵循教材的根本原理、內容、和方法，結合自己的教學理論，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習，得到了進步。]三、商店購物師:小朋友們都從組長那里得到了獎品。如今我們一起去商店看看吧!(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.可能有以下幾種答復:(1)我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。(2)我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。(3)我需要25元。(此時可以讓其他學生猜這位同學最喜歡的物品)2、師(事先把自主練習第7題做成學具，裝入信封，每個學生面前放一個):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧![此環(huán)節(jié)讓學生在游戲活動中用所學知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學方位與圖形知識的回憶。老師鼓勵學生自主拼擺，在動手操作中體會數學的對稱美。]四、師:通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?懂得了什么?引導學生從以下幾個方面進展梳理:學會了提問題和解決問題；學會了講故事，知道了要認真聽別人說話。學會了兩位數加兩位數。師:這節(jié)課我們學會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們獲得進步感到快樂！【一年級數學青島版教案】篇11：一年級數學教案內容：義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第9章；20以內的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁教學目的：1、讓學生在已有經歷的根底上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比擬，知道用“湊十法”來計算9加幾比擬簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。2、在探究9加幾進位加法的過程中初步浸透轉化10加幾的轉化思維，培養(yǎng)初步觀察、比擬、抽象、概括才能和動手操作才能，初步的提出問題、解決問題的才能。3、體驗數學與生活的聯絡，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數學的習慣。教學重點：浸透轉化思想；理解“湊十法”的思維過程；應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。教學難點：“湊十法”的思維過程教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。教具準備：多媒體課件(教材96～97頁的全景圖),每人20根小棒，課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、教學過程一、情境導入、激發(fā)興趣。同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎？〔想〕那就和老師一起來闖關吧?。鄱嗝襟w出示］〔復習〕1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？2、直接說出得數;9+=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小朋友們,我們已經順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經開場啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］二、探求算法;1、師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學們都參加了那些比賽工程？〔舉手答復;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、〕看來大家都是愛運動的孩子。2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽工程,數一數每個工程有多少人參加？〔我最喜歡…有…人參加.〕＜跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞3、同學們觀察的可真仔細！這些運發(fā)動參加比賽很辛苦,于是學校效勞隊的小朋友給這些運發(fā)動準備了好多好多牛奶〔出示牛奶畫面〕,已經送走了一些,請大家?guī)托∨笥褌償狄粩等缃襁€有多少盒沒送?〔也就是說如今一共有多少盒牛奶?〕⑴、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?［交流匯報］;老師請一位英勇的小朋友舉手說你是咋樣數的?〔一盒一盒的數,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒?！?接著數的方法;盒子里已經有9盒,然后接著數10、11、12、13、共13盒?！?湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒?！称?2：一年級數學教案教學目的1、對自然形手有一個新的認識〔勞動的手、美麗的手〕并產生對手進展描繪的欲望；2、在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學生的聯想才能和動手才能得到增強；3、在自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。教學過程一、欣賞圖片，設疑。1、老師多媒體出示幾種有代表性的手的圖片，并請學生猜一猜這是誰的手。2、老師設問：小朋友！你覺得手是用來做什么的呢？3、設問二：你覺得什么樣的手是最美麗的手，什么樣的手是最神奇的手呢？4、學生根據老師提示自由考慮，大膽地進展猜測和答復。二、欣賞，激發(fā)學生學習的興趣。1、欣賞范圖手形游戲2、出示手形想象畫掛圖。學生觀察范圖，并比擬范圖的差異，自由的說一說自己的感想。3、師：你能說說這些手形畫中最喜歡的是哪一幅嗎？哪一幅色彩最鮮艷，4、哪一幅想象最豐富，哪一幅花紋最好看？5、請幾名同學上臺，沾濕小手并在黑板上表達各種樣子的手，看誰表達的手最有趣。6、學生上臺大膽表現自己想表現的手形，并作大膽的聯想。有認識手轉入如何表現一雙或者一只美麗并富有創(chuàng)意的手形畫。三、看示范講步驟1、老師利用多媒體設備展示作業(yè)的全過程。2、學生觀看老師示范的過程，并根據老師的示范自由發(fā)言提問。3、熟悉手形創(chuàng)意畫的整個表現過程，形成印象。四、學生大膽創(chuàng)作，老師巡視指導。五、。篇13：一年級數學教案目的1.在解決實際問題中，體會兩位數進位加法的含義，感受計算與生活的聯絡.2.探究并掌握兩位數進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)估算意識.3.創(chuàng)設發(fā)新書的真實情境，樹立學好數學的自信心.教學重點掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法并能正確進展計算.教學難點理解進位加法的算理.課前準備小棒課件教學過程活動一：發(fā)新書〔一〕創(chuàng)設發(fā)新書的情境，引入新【演示課件發(fā)新書】師：今天我們一起先來認識一位新朋友小明！他是新華小學一年級〔1〕班的一名同學。他可是一個特別關心集體的人，班里的事情他總是搶著做！你們瞧，他又在忙什么？師：同學們說對了，他在幫老師給同學們發(fā)新書！他好似在想著什么！你們看出來了嗎？生：他在想這些書夠不夠！生：他們班男生有18人，女生有19人，他一共抱來40本書，每個同學發(fā)一本也不知道夠不夠？師：同學們，你們觀察的真仔細，那你們說夠嗎？(設計意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導學生看圖，培養(yǎng)觀察才能和語言的表達才能，同時進展熱愛集體的思想教育.)〔二〕利用情境，引入新課，提出并解決問題.師：同學們一致認為夠了，那你們是怎么想的呢？生1：假設他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個人，假如把書給我們都夠了，那他們班比我們班人少，也一定夠！師：同學們說的都很有道理，實際上，小明抱來40本新書，發(fā)給同學們每人一本，他想知道這些書夠不夠？其實，只要算出來班上的人數，就能知道40本書夠不夠。一共有多少人？你能根據這個數學問題列個算式嗎？生：18＋19＝？師：結果是多少？你是怎樣想的？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說.師：那么，19＋18到底等于多少？我們該怎么算呢？老師相信你一定有方法！〔三〕學生匯報：生1：我是十位和十位上的數相加10＋10=20，個位和個位上的數相加，9＋8=17；再把這兩個得數加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.生3：我是先把19看成20，這樣算起來會覺得簡便一些，用20＋18＝38；把19當成20來算，多加了1個，這樣算出38后，要把這多加上的一個給減去，38-1＝37.師：這些都是不錯的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！師：還有別的方法嗎？生：我們還可以用學具盒中的小棒！師：同學們試一試吧！師：有同學提議：我們也可以用豎式來計算，怎么樣？自己有信心做對嗎？好，試試看吧！(生自己動手用豎式來計算.)師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？生表達自己豎式計算的過程，老師對滿十進一的寫法進展指導。師：怎么樣？和你想的一樣嗎？假如做對了，就快為自己鼓鼓掌吧！你真棒！假如讓你自己完成幾道題還能行嗎？(設計意圖：教學時，老師引導學生先進展估算，培養(yǎng)了學生的估算意識，學生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計算這個問題，學生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動，進展自主探究與合作交流，能促使他們實現知識的遷移。在探究計算方法時，利用小棒打破難點，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化，開展學生創(chuàng)新意識.)篇14：一年級數學教案教學目的：1、結合現實情境經歷數據的搜集、整理和分析^p過程，學會用分一分，排一排、數一數的方法搜集和整理數據，初步理解統(tǒng)計的意義。2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據表中的數據，答復一些簡單的問題。3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和理論才能，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產生學習統(tǒng)計的興趣。教學難點：學會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表教學重點：培養(yǎng)學生的合作意識和理論才能教學設計意圖：數學教育家弗賴登塔爾說：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去”。因此，在設計本節(jié)課時注意親密結合學生的生活經歷，從現實中尋找學生學習的素材，使學生感受到數學就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學生學習數學的興趣。詳細的設計思路如下：1、數學生活化，讓學生學習現實的數學。圍繞新課標的這一詳細