《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義

《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！朵撹F是怎樣煉成的》知識(shí)競賽《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。《鋼鐵是怎樣煉成的知識(shí)競賽必答題共28題每題2分當(dāng)今世界各國把提高教師隊(duì)伍質(zhì)量作為教育改革的突破口和發(fā)展綜合國力的戰(zhàn)略措施。科教興國，教育為本；振興教育，教師為先。從某種意義上來說，教育質(zhì)量的高低以及民族素質(zhì)的全面提升，極大地依賴于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵則取決于教師教育。教師教育的職后培訓(xùn)對(duì)提高我國中小學(xué)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。但是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，教師教育中的問題也日益凸現(xiàn)，教師培訓(xùn)出現(xiàn)了培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、培養(yǎng)方式單一，這嚴(yán)重影響了在職教師教學(xué)水平的提高，更阻礙了我國教師教育的健康發(fā)展。為此，如何完善現(xiàn)行教師培訓(xùn)模式、優(yōu)化教育資源，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新精神以及較高的教學(xué)綜合能力的新型教師，是我國教師培訓(xùn)應(yīng)該致力于解決的主要問題，也是我們縣級(jí)教師培訓(xùn)學(xué)校需要認(rèn)真考慮的重要課題。教師培訓(xùn)策略參與式一、參與式教師培訓(xùn)提出的背景1.新課改對(duì)教師培訓(xùn)提出了新的要求新課程改革涵蓋了知識(shí)和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從教育理念，到教學(xué)行為，從教學(xué)方式到教育技能，從課程評(píng)價(jià)到課程資源開發(fā)，都要求教師在教學(xué)實(shí)踐中探索，在探索中反思，在反思與實(shí)踐的交替運(yùn)動(dòng)中逐漸達(dá)到駕輕就熟，不斷完善的境界。那么教師培訓(xùn)的內(nèi)容、策略等都要著眼于教師終身學(xué)習(xí)、自我更新，使教師真正融入培訓(xùn)，以參與培訓(xùn)的教師為主體，以發(fā)展教師的能力為目的。2.參與式教師培訓(xùn)與新要求契合參與式教師培訓(xùn)提供了教師參與的氛圍，使教師親身體會(huì)，主動(dòng)參與、交流合作、探究學(xué)習(xí)和喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用到自己的培訓(xùn)實(shí)踐，這種倡導(dǎo)教師親自體會(huì)、主動(dòng)參與的培訓(xùn)方式與新課改對(duì)教師的要求不謀而合。二、參與式教師培訓(xùn)在教學(xué)中的運(yùn)用我校的縣級(jí)教師培訓(xùn)，主要有小學(xué)的學(xué)科培訓(xùn)，中小學(xué)班主任培訓(xùn)等，那么培訓(xùn)者在這幾天的培訓(xùn)中，怎樣才能讓參訓(xùn)的教師有所收獲呢？在教學(xué)中，我嘗試了讓教師參與培訓(xùn)，在一次小學(xué)教師關(guān)于在新課程理念下探索教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了10個(gè)題目，內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等，將參訓(xùn)的教師分成了八個(gè)小組，讓各小組抽簽決定題目和上臺(tái)交流的順序，然后各小組做準(zhǔn)備。在這個(gè)準(zhǔn)備的過程中有個(gè)小組的老師就問我，說他們小組的方案己定了，但是可以讓他們小組的兩個(gè)老師出去下嗎？我同意了。經(jīng)過準(zhǔn)備，教師們開始上臺(tái)進(jìn)行交流了，那個(gè)小組的成員又悄悄地對(duì)我說，能不能把他們小組的順序往后推一下？第一次嘗試這種教學(xué)方法，心中的確也沒底，雖然不知兩個(gè)老師出去具體做什么，但我也只能大膽地說行，就把他們小組放到了最后?！嚼蠋焸兊慕涣骰顒?dòng)順利地進(jìn)行著，有的在當(dāng)老師，有的就當(dāng)學(xué)生，課堂氣氛很好，也很活躍，大家都參與進(jìn)來了。但我在想那兩個(gè)老師能不能及時(shí)趕到呢？就在我擔(dān)心的時(shí)候，兩個(gè)老師滿頭大汗的，手里還提著些東西悄悄進(jìn)了教室。還好，趕上了他們小組的表演，我懸著的心放下了。輪到他們小組表演了，我好奇的看著，一個(gè)女老師走上講臺(tái)，手里抱著一個(gè)紙箱，然后讓一個(gè)朦著眼的老師上來，讓他摸一摸箱里的東西，說一說它的形狀，聞一聞味道，猜一猜摸到的東西是什么？哦，原來紙箱里放了幾個(gè)蘋果。接著上課的老師說：“同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是畫蘋果！”這個(gè)小組的教學(xué)設(shè)計(jì)，給參訓(xùn)的老師留下了很深的印象，給我們培訓(xùn)的課堂增加了很多色彩，充分展現(xiàn)了他們對(duì)新課程理念的理解和運(yùn)用。老師們是全身心地投入（在這么短的時(shí)間里，上街去買了蘋果，準(zhǔn)備了紙箱，朦眼睛的布），給我們的教師培訓(xùn)帶來了精彩的回顧，成了我最難忘的一課。老師們也說，通過這種參與式的培訓(xùn)，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，讓他們對(duì)新課程的理念、上課的操作技能，得到了較大的提升，對(duì)今后的課堂教學(xué)起到引領(lǐng)作用。也能在今后的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我的提升，用自己的行動(dòng)改變現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀。三、參與式教師培訓(xùn)的作用（一）對(duì)培訓(xùn)而言1.有利于提高教師培訓(xùn)的績效參與式教師培訓(xùn)通過實(shí)施各種策略，讓教師在培訓(xùn)中有所得、有所思、有所悟，真正感覺到通過培訓(xùn)而提升自己，并解決自己教學(xué)實(shí)踐中的問題，從而提高培訓(xùn)的績效。2.有利于豐富教師培訓(xùn)的資源培訓(xùn)資源是培訓(xùn)中利用的一切資源的總稱。在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中，重培訓(xùn)教材、設(shè)備等有形化資源，而對(duì)各種策略，以及教師本身豐富的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等無形的資源則關(guān)注和積累不夠。在參與式教師培訓(xùn)中，想要得到教師參與的效果，各種策略的設(shè)計(jì)實(shí)施是必不可少的，而且必須結(jié)合教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣在無形中就增加了培訓(xùn)資源，除此之外，教師的反思、交流，討論等也是豐富資源。在培訓(xùn)中主講教師與參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行大量的互動(dòng)交流，以達(dá)成最佳的培訓(xùn)效果。（二）對(duì)參訓(xùn)教師而言1.促進(jìn)教師合作學(xué)習(xí)，參與式培訓(xùn)的主要形式是小組合作學(xué)習(xí)，通過小組成員之間廣泛交流，不同意見的交鋒、思想的碰撞，形成新的知識(shí)，新的看法，體會(huì)分享的快樂，在共同完成任務(wù)的過程中，形成小組凝聚力和對(duì)小組的歸屬感，進(jìn)而增加相互理解和尊重，促進(jìn)更廣泛的交流和合作。2.促進(jìn)教師全面參與培訓(xùn)在參與式教師培訓(xùn)中，實(shí)施的各種策略是為了保證教師可以全身心參與到培訓(xùn)中來，通過教師自身的思考，與小組內(nèi)、小組間，以及培訓(xùn)者之間各種形式的交流，成為培訓(xùn)真正的主人。2.推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展新課改對(duì)教師提出了新要求，其中“以人為本教育觀”、“合作精神”、“探究創(chuàng)新”在參與式教師培訓(xùn)中都可以得到很好的體現(xiàn)。因?yàn)閰⑴c式教師培訓(xùn)真正的以教師為中心，對(duì)教師的合作精神和反思能力都有很好的促進(jìn)作用，在參與式教師培訓(xùn)中，將教師的實(shí)踐知識(shí)作為一個(gè)取之不竭的源泉，并給予應(yīng)用的重視，做到了真正將培訓(xùn)與教師的教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系。3.適應(yīng)課程改革的需要課程改革的關(guān)鍵在教學(xué)改革，教學(xué)改革的關(guān)鍵是課堂，而要改變目前以教師為中心的課堂的關(guān)鍵是改變教師。新課程改革迫切需要提高教師的參與意識(shí)與合作精神，改善教師參與的能力與技巧，這就要求對(duì)傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)做出改革，而參與式教師培訓(xùn)與新課改的思路不謀而合，在培訓(xùn)中體驗(yàn)各種參與策略，對(duì)教師使用新課程改革有促進(jìn)的作用。四、參與式培訓(xùn)的基本原則參與式培訓(xùn)的基本原則是：平等參與，共同合作。培訓(xùn)者不再是傳統(tǒng)意義上的信息提供者、標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)布者，無所不知的知識(shí)權(quán)威。而是成為一個(gè)“教練”的角色，是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者，項(xiàng)目的組織者，信息反饋者和成長推動(dòng)者。在這個(gè)角色的變化過程中，要求培訓(xùn)者學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)應(yīng)變。同時(shí)參訓(xùn)教師不再看成只是知識(shí)的接受者，不再僅僅是受訓(xùn)者，而是培訓(xùn)者的協(xié)作者和合作伙伴，是整個(gè)培訓(xùn)的主體，二者處于平等的位置，平等地參與培訓(xùn)。在培訓(xùn)中參訓(xùn)教師有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，有自己的設(shè)想和大膽的創(chuàng)新，有和同伴們交流分享的快樂，這就是我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷研討，不斷反思的一種教師培訓(xùn)新模式――參與式培訓(xùn)。18―0080―01在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)生受多方面因素的影響，要寫好作文不是一件容易的事情。那么，農(nóng)村小學(xué)生寫作中常見的問題有哪些，又該如何矯正呢？一、問題表現(xiàn)1.從作文指導(dǎo)層面看，模式陳舊，評(píng)價(jià)缺失，無法激趣。在作文指導(dǎo)中，部分教師仍襲用舊有的、封閉的教學(xué)模式，側(cè)重于命題作文的指導(dǎo)，重形式、輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師講、學(xué)生寫。教師給學(xué)生的作文評(píng)語往往模棱兩可，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.從學(xué)生生活層面看，經(jīng)歷單一，無話可說，無事可寫。寫事的作文在小學(xué)階段最常見，學(xué)生要想寫出真情實(shí)感來，必須親身經(jīng)歷才會(huì)更真切地抓住事物的特點(diǎn)，而這方面，城鄉(xiāng)差異太大。農(nóng)村學(xué)生生活單一，直接影響了學(xué)生的寫作質(zhì)量，使農(nóng)村學(xué)生無話可說，沒有東西可寫。3.從作文類別層面看，看圖膚淺，寫景隨意，寫人枯燥。（1）看圖作文只看表面，不深入思考。學(xué)生在進(jìn)行看圖作文時(shí)，通常只是寫出一些圖畫上有的東西，不是按照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意創(chuàng)作。對(duì)于深入的含義并不能寫出來，有時(shí)甚至偏離主題。（2）寫景作文無序、無特點(diǎn)，語無倫次。學(xué)生在描寫景色的習(xí)作上，總是千篇一律，順序混亂，毫無章法。還有就是景色的特點(diǎn)不能很好地突出。（3）人物描寫缺乏魅力，千人一面。學(xué)生不知道怎么描寫才能寫出人物的性格特點(diǎn)。雖然也知道一些舊式的寫作方法，如，寫人的外貌，通過一件事來具體表達(dá)，豐富人物的形象等等，但是缺乏選材能力，寫出來的人物沒有什么特點(diǎn)。4.從作文實(shí)效層面看，缺乏積累，缺少技巧，效果不好。學(xué)生的作文普遍存在詞匯不夠，觀察力不夠，缺乏想象力等問題。形容開心的事通篇都是開心，沒有別的形容詞;行文構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，寫到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出，有頭無尾的毛病。二、矯正策略1.激發(fā)學(xué)生興趣，樂于作文。興趣是最好的老師，興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師就必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)鍵在教師，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要多鼓勵(lì)少否定，多面批少略評(píng)。從學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)入手，打消學(xué)生敷衍了事與只追求高分的不良傾向，形成競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生為真情實(shí)感寫作的良好動(dòng)因，將寫作變成美好生活的展示窗口，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作。2.挖掘?qū)W生生活，盤活作文。生活是創(chuàng)作的源泉。離開生活的創(chuàng)作無從談起，小學(xué)生的作文也是如此。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)農(nóng)村生活，感悟真實(shí)生活，并千方百計(jì)地為他們創(chuàng)造各類生活，豐富他們的生活。農(nóng)村生活雖不及城市生活繁華，但它更接近自然，自有一番特色。所以，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，促使其用心觀察和思索生活，豐富寫作素材。3.點(diǎn)撥學(xué)生技巧，優(yōu)化作文。寫作有技巧，會(huì)使相同的內(nèi)容因不同的表達(dá)方式而產(chǎn)生不同的效果。如，寫人，必須抓住人的性格特征和思想感情，可從外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等方面寫;寫事，要注意事件的完整性表述，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交代清楚，要抓住重點(diǎn);寫景，注重的是形狀、色彩、聲音、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特征和空間順序的合理安排。所以，教師須分類指導(dǎo)，因材施教。至于比較特殊的看圖作文，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的信息，展開合理想象，巧妙鏈接分散信息，將畫面轉(zhuǎn)化為文字。4.拓展學(xué)生閱讀，點(diǎn)亮作文。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理順讀與寫的關(guān)系，把語文課的“讀”還給學(xué)生。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外，幫助他們做好閱讀的原始積累工作，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生先讀童話，可選膾炙人口之作細(xì)讀，從想象中培養(yǎng)基本思維，還要適當(dāng)加入古詩背誦，以寫景抒情作品為宜，在誦讀中積累審美素養(yǎng)?？傊灰囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和閱讀積累的習(xí)慣，再善于啟發(fā)、巧于點(diǎn)撥、及時(shí)激勵(lì)，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)提高?！朵撹F是怎樣煉成的》知識(shí)競賽26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別1《鋼鐵是怎樣煉成的知識(shí)競賽《鋼鐵是怎樣煉成的2必答題共28題每題2分必答題3保爾幾歲時(shí)去車站工作?A.10B.12C.13D.14BTXT書籍downs保爾幾歲時(shí)去車站工作?4保爾是革命斗士,但犯過軍紀(jì)對(duì)TXT書籍downs保爾是革命斗士,但犯過軍紀(jì)5紅軍戰(zhàn)士給保爾推薦的書是(《牛虻》TXT書籍downs紅軍戰(zhàn)士給保爾推薦的書是(6冬妮亞父親的工作是A.律師B.鉗工C.林務(wù)官D.火車司機(jī)TXT書籍downs冬妮亞父親的工作是7保爾會(huì)A.鋼琴B.手風(fēng)琴C.小提琴D.口琴BTXT書籍downs保爾會(huì)86.保爾哥哥知道保爾退學(xué)后痛罵了他錯(cuò)TXT書籍downs6.9保爾與冬妮亞因立場不同而斷絕關(guān)系錯(cuò)TXT書籍downs保爾與冬妮亞因立場不同而斷絕10本書的歷史背景是紅軍革命高潮時(shí)期?！瘛瘛馼●●●●●b●●●對(duì)TXT書籍downs本書的歷史背景是紅軍革命高潮11《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義12《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義13《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義14《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義15《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義16《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義17《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義18《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義19《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義20《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義21《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義22《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義23《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義24《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義25《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義26《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義27《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義28《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義29《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義30《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義31《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義32《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義33《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義34《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義35《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義36《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義37《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義38《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義39《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義40《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義41《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義42《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義43《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義44《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義45《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義46《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義47《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義48《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義49《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義50《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義51《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義52《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽課件講義53謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，54《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！朵撹F是怎樣煉成的》知識(shí)競賽《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。《鋼鐵是怎樣煉成的知識(shí)競賽必答題共28題每題2分當(dāng)今世界各國把提高教師隊(duì)伍質(zhì)量作為教育改革的突破口和發(fā)展綜合國力的戰(zhàn)略措施?？平膛d國，教育為本；振興教育，教師為先。從某種意義上來說，教育質(zhì)量的高低以及民族素質(zhì)的全面提升，極大地依賴于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵則取決于教師教育。教師教育的職后培訓(xùn)對(duì)提高我國中小學(xué)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。但是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，教師教育中的問題也日益凸現(xiàn)，教師培訓(xùn)出現(xiàn)了培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、培養(yǎng)方式單一，這嚴(yán)重影響了在職教師教學(xué)水平的提高，更阻礙了我國教師教育的健康發(fā)展。為此，如何完善現(xiàn)行教師培訓(xùn)模式、優(yōu)化教育資源，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新精神以及較高的教學(xué)綜合能力的新型教師，是我國教師培訓(xùn)應(yīng)該致力于解決的主要問題，也是我們縣級(jí)教師培訓(xùn)學(xué)校需要認(rèn)真考慮的重要課題。教師培訓(xùn)策略參與式一、參與式教師培訓(xùn)提出的背景1.新課改對(duì)教師培訓(xùn)提出了新的要求新課程改革涵蓋了知識(shí)和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從教育理念，到教學(xué)行為，從教學(xué)方式到教育技能，從課程評(píng)價(jià)到課程資源開發(fā)，都要求教師在教學(xué)實(shí)踐中探索，在探索中反思，在反思與實(shí)踐的交替運(yùn)動(dòng)中逐漸達(dá)到駕輕就熟，不斷完善的境界。那么教師培訓(xùn)的內(nèi)容、策略等都要著眼于教師終身學(xué)習(xí)、自我更新，使教師真正融入培訓(xùn)，以參與培訓(xùn)的教師為主體，以發(fā)展教師的能力為目的。2.參與式教師培訓(xùn)與新要求契合參與式教師培訓(xùn)提供了教師參與的氛圍，使教師親身體會(huì)，主動(dòng)參與、交流合作、探究學(xué)習(xí)和喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用到自己的培訓(xùn)實(shí)踐，這種倡導(dǎo)教師親自體會(huì)、主動(dòng)參與的培訓(xùn)方式與新課改對(duì)教師的要求不謀而合。二、參與式教師培訓(xùn)在教學(xué)中的運(yùn)用我校的縣級(jí)教師培訓(xùn)，主要有小學(xué)的學(xué)科培訓(xùn)，中小學(xué)班主任培訓(xùn)等，那么培訓(xùn)者在這幾天的培訓(xùn)中，怎樣才能讓參訓(xùn)的教師有所收獲呢？在教學(xué)中，我嘗試了讓教師參與培訓(xùn)，在一次小學(xué)教師關(guān)于在新課程理念下探索教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了10個(gè)題目，內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等，將參訓(xùn)的教師分成了八個(gè)小組，讓各小組抽簽決定題目和上臺(tái)交流的順序，然后各小組做準(zhǔn)備。在這個(gè)準(zhǔn)備的過程中有個(gè)小組的老師就問我，說他們小組的方案己定了，但是可以讓他們小組的兩個(gè)老師出去下嗎？我同意了。經(jīng)過準(zhǔn)備，教師們開始上臺(tái)進(jìn)行交流了，那個(gè)小組的成員又悄悄地對(duì)我說，能不能把他們小組的順序往后推一下？第一次嘗試這種教學(xué)方法，心中的確也沒底，雖然不知兩個(gè)老師出去具體做什么，但我也只能大膽地說行，就把他們小組放到了最后?！嚼蠋焸兊慕涣骰顒?dòng)順利地進(jìn)行著，有的在當(dāng)老師，有的就當(dāng)學(xué)生，課堂氣氛很好，也很活躍，大家都參與進(jìn)來了。但我在想那兩個(gè)老師能不能及時(shí)趕到呢？就在我擔(dān)心的時(shí)候，兩個(gè)老師滿頭大汗的，手里還提著些東西悄悄進(jìn)了教室。還好，趕上了他們小組的表演，我懸著的心放下了。輪到他們小組表演了，我好奇的看著，一個(gè)女老師走上講臺(tái)，手里抱著一個(gè)紙箱，然后讓一個(gè)朦著眼的老師上來，讓他摸一摸箱里的東西，說一說它的形狀，聞一聞味道，猜一猜摸到的東西是什么？哦，原來紙箱里放了幾個(gè)蘋果。接著上課的老師說：“同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是畫蘋果！”這個(gè)小組的教學(xué)設(shè)計(jì)，給參訓(xùn)的老師留下了很深的印象，給我們培訓(xùn)的課堂增加了很多色彩，充分展現(xiàn)了他們對(duì)新課程理念的理解和運(yùn)用。老師們是全身心地投入（在這么短的時(shí)間里，上街去買了蘋果，準(zhǔn)備了紙箱，朦眼睛的布），給我們的教師培訓(xùn)帶來了精彩的回顧，成了我最難忘的一課。老師們也說，通過這種參與式的培訓(xùn)，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，讓他們對(duì)新課程的理念、上課的操作技能，得到了較大的提升，對(duì)今后的課堂教學(xué)起到引領(lǐng)作用。也能在今后的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我的提升，用自己的行動(dòng)改變現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀。三、參與式教師培訓(xùn)的作用（一）對(duì)培訓(xùn)而言1.有利于提高教師培訓(xùn)的績效參與式教師培訓(xùn)通過實(shí)施各種策略，讓教師在培訓(xùn)中有所得、有所思、有所悟，真正感覺到通過培訓(xùn)而提升自己，并解決自己教學(xué)實(shí)踐中的問題，從而提高培訓(xùn)的績效。2.有利于豐富教師培訓(xùn)的資源培訓(xùn)資源是培訓(xùn)中利用的一切資源的總稱。在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中，重培訓(xùn)教材、設(shè)備等有形化資源，而對(duì)各種策略，以及教師本身豐富的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等無形的資源則關(guān)注和積累不夠。在參與式教師培訓(xùn)中，想要得到教師參與的效果，各種策略的設(shè)計(jì)實(shí)施是必不可少的，而且必須結(jié)合教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這樣在無形中就增加了培訓(xùn)資源，除此之外，教師的反思、交流，討論等也是豐富資源。在培訓(xùn)中主講教師與參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行大量的互動(dòng)交流，以達(dá)成最佳的培訓(xùn)效果。（二）對(duì)參訓(xùn)教師而言1.促進(jìn)教師合作學(xué)習(xí)，參與式培訓(xùn)的主要形式是小組合作學(xué)習(xí)，通過小組成員之間廣泛交流，不同意見的交鋒、思想的碰撞，形成新的知識(shí)，新的看法，體會(huì)分享的快樂，在共同完成任務(wù)的過程中，形成小組凝聚力和對(duì)小組的歸屬感，進(jìn)而增加相互理解和尊重，促進(jìn)更廣泛的交流和合作。2.促進(jìn)教師全面參與培訓(xùn)在參與式教師培訓(xùn)中，實(shí)施的各種策略是為了保證教師可以全身心參與到培訓(xùn)中來，通過教師自身的思考，與小組內(nèi)、小組間，以及培訓(xùn)者之間各種形式的交流，成為培訓(xùn)真正的主人。2.推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展新課改對(duì)教師提出了新要求，其中“以人為本教育觀”、“合作精神”、“探究創(chuàng)新”在參與式教師培訓(xùn)中都可以得到很好的體現(xiàn)。因?yàn)閰⑴c式教師培訓(xùn)真正的以教師為中心，對(duì)教師的合作精神和反思能力都有很好的促進(jìn)作用，在參與式教師培訓(xùn)中，將教師的實(shí)踐知識(shí)作為一個(gè)取之不竭的源泉，并給予應(yīng)用的重視，做到了真正將培訓(xùn)與教師的教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系。3.適應(yīng)課程改革的需要課程改革的關(guān)鍵在教學(xué)改革，教學(xué)改革的關(guān)鍵是課堂，而要改變目前以教師為中心的課堂的關(guān)鍵是改變教師。新課程改革迫切需要提高教師的參與意識(shí)與合作精神，改善教師參與的能力與技巧，這就要求對(duì)傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)做出改革，而參與式教師培訓(xùn)與新課改的思路不謀而合，在培訓(xùn)中體驗(yàn)各種參與策略，對(duì)教師使用新課程改革有促進(jìn)的作用。四、參與式培訓(xùn)的基本原則參與式培訓(xùn)的基本原則是：平等參與，共同合作。培訓(xùn)者不再是傳統(tǒng)意義上的信息提供者、標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)布者，無所不知的知識(shí)權(quán)威。而是成為一個(gè)“教練”的角色，是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者，項(xiàng)目的組織者，信息反饋者和成長推動(dòng)者。在這個(gè)角色的變化過程中，要求培訓(xùn)者學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)應(yīng)變。同時(shí)參訓(xùn)教師不再看成只是知識(shí)的接受者，不再僅僅是受訓(xùn)者，而是培訓(xùn)者的協(xié)作者和合作伙伴，是整個(gè)培訓(xùn)的主體，二者處于平等的位置，平等地參與培訓(xùn)。在培訓(xùn)中參訓(xùn)教師有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，有自己的設(shè)想和大膽的創(chuàng)新，有和同伴們交流分享的快樂，這就是我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷研討，不斷反思的一種教師培訓(xùn)新模式――參與式培訓(xùn)。18―0080―01在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)生受多方面因素的影響，要寫好作文不是一件容易的事情。那么，農(nóng)村小學(xué)生寫作中常見的問題有哪些，又該如何矯正呢？一、問題表現(xiàn)1.從作文指導(dǎo)層面看，模式陳舊，評(píng)價(jià)缺失，無法激趣。在作文指導(dǎo)中，部分教師仍襲用舊有的、封閉的教學(xué)模式，側(cè)重于命題作文的指導(dǎo)，重形式、輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師講、學(xué)生寫。教師給學(xué)生的作文評(píng)語往往模棱兩可，無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.從學(xué)生生活層面看，經(jīng)歷單一，無話可說，無事可寫。寫事的作文在小學(xué)階段最常見，學(xué)生要想寫出真情實(shí)感來，必須親身經(jīng)歷才會(huì)更真切地抓住事物的特點(diǎn)，而這方面，城鄉(xiāng)差異太大。農(nóng)村學(xué)生生活單一，直接影響了學(xué)生的寫作質(zhì)量，使農(nóng)村學(xué)生無話可說，沒有東西可寫。3.從作文類別層面看，看圖膚淺，寫景隨意，寫人枯燥。（1）看圖作文只看表面，不深入思考。學(xué)生在進(jìn)行看圖作文時(shí)，通常只是寫出一些圖畫上有的東西，不是按照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意創(chuàng)作。對(duì)于深入的含義并不能寫出來，有時(shí)甚至偏離主題。（2）寫景作文無序、無特點(diǎn)，語無倫次。學(xué)生在描寫景色的習(xí)作上，總是千篇一律，順序混亂，毫無章法。還有就是景色的特點(diǎn)不能很好地突出。（3）人物描寫缺乏魅力，千人一面。學(xué)生不知道怎么描寫才能寫出人物的性格特點(diǎn)。雖然也知道一些舊式的寫作方法，如，寫人的外貌，通過一件事來具體表達(dá)，豐富人物的形象等等，但是缺乏選材能力，寫出來的人物沒有什么特點(diǎn)。4.從作文實(shí)效層面看，缺乏積累，缺少技巧，效果不好。學(xué)生的作文普遍存在詞匯不夠，觀察力不夠，缺乏想象力等問題。形容開心的事通篇都是開心，沒有別的形容詞;行文構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，寫到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出，有頭無尾的毛病。二、矯正策略1.激發(fā)學(xué)生興趣，樂于作文。興趣是最好的老師，興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師就必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)鍵在教師，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要多鼓勵(lì)少否定，多面批少略評(píng)。從學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)入手，打消學(xué)生敷衍了事與只追求高分的不良傾向，形成競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生為真情實(shí)感寫作的良好動(dòng)因，將寫作變成美好生活的展示窗口，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作。2.挖掘?qū)W生生活，盤活作文。生活是創(chuàng)作的源泉。離開生活的創(chuàng)作無從談起，小學(xué)生的作文也是如此。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)農(nóng)村生活，感悟真實(shí)生活，并千方百計(jì)地為他們創(chuàng)造各類生活，豐富他們的生活。農(nóng)村生活雖不及城市生活繁華，但它更接近自然，自有一番特色。所以，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，促使其用心觀察和思索生活，豐富寫作素材。3.點(diǎn)撥學(xué)生技巧，優(yōu)化作文。寫作有技巧，會(huì)使相同的內(nèi)容因不同的表達(dá)方式而產(chǎn)生不同的效果。如，寫人，必須抓住人的性格特征和思想感情，可從外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等方面寫;寫事，要注意事件的完整性表述，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件交代清楚，要抓住重點(diǎn);寫景，注重的是形狀、色彩、聲音、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特征和空間順序的合理安排。所以，教師須分類指導(dǎo)，因材施教。至于比較特殊的看圖作文，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的信息，展開合理想象，巧妙鏈接分散信息，將畫面轉(zhuǎn)化為文字。4.拓展學(xué)生閱讀，點(diǎn)亮作文。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理順讀與寫的關(guān)系，把語文課的“讀”還給學(xué)生。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外，幫助他們做好閱讀的原始積累工作，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生先讀童話，可選膾炙人口之作細(xì)讀，從想象中培養(yǎng)基本思維，還要適當(dāng)加入古詩背誦，以寫景抒情作品為宜，在誦讀中積累審美素養(yǎng)。總之，只要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和閱讀積累的習(xí)慣，再善于啟發(fā)、巧于點(diǎn)撥、及時(shí)激勵(lì)，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)提高。《鋼鐵是怎樣煉成的》知識(shí)競賽26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別55《鋼鐵是怎樣煉成的知識(shí)競賽《鋼鐵是怎樣煉成的56必答題共28題每題2分必答題57保爾幾歲時(shí)去車站工作?A.10B.12C.13D.14BTXT書籍downs保爾幾歲時(shí)去車站工作?58保爾是革命斗士,但犯過軍紀(jì)對(duì)TXT書籍downs保爾是革命斗士,但犯過軍紀(jì)59紅軍戰(zhàn)士給保爾推薦的書是(《牛虻》TXT書籍downs紅軍戰(zhàn)士給保爾推薦的書是(60冬妮亞父親的工作是A.律師B.鉗工C.林務(wù)官D.火車司機(jī)TXT書籍downs冬妮亞父親的工作是61保爾會(huì)A.鋼琴B.手風(fēng)琴C.小提琴D.口琴BTXT書籍downs保爾會(huì)626.保爾哥哥知道保