《安塞腰鼓》省優(yōu)質(zhì)課一等獎課件

安塞腰鼓劉成章安塞腰鼓劉成章?１、理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運用及排比句、感嘆句的作用。?２、學生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的表達能力。?３、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，?１、理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運用及排比句、感嘆句的作（劉成章，陜西省延安人。現(xiàn)任中國散文學會常務理事。代表作《羊想云彩》，獲首屆魯迅文學獎,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。他寫陜北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有詩意的土，有靈性的土，向“信天游”靠攏。這就攫住了陜北的“魂”，也顯出了他散文的“精氣神兒”!（劉成章，陜西省延安人。現(xiàn)任中國散文學會常務理事。代表作《羊安塞腰鼓簡介安塞腰鼓是起源于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。安塞腰鼓場牌很豐富，花樣變幻多端，較有代表性的有“童子拜觀音”、“綿羊碰頭”、“棗核掏心”等。腰鼓隊過街表演時用鼓、鑼、鐃、鈸和鎖吶伴奏。領(lǐng)頭的鼓手以哨子指揮，后面的鼓手們隨其哨音變換動作。鼓點雄壯有力，扣人心弦。鼓手的動作強勁豪放，剛勁灑脫。安塞腰鼓簡介安塞腰鼓是起源于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿亢奮kàng晦暗huì磅礴pángbó顫栗zhànlì燒灼zhuójiá戛然而止羈絆jībàn鏗鏘kēngqiāng冗雜rǒng驀然mò

chuí捶亢奮kàng晦暗huì磅礴pángbó顫栗zhànlì燒大徹大悟：徹底領(lǐng)悟。驚心動魄：形容感染力極強，動人心弦。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛然而止：聲音突然中止。大徹大悟：徹底領(lǐng)悟。驚心動魄：形容感染力極強，動人心弦。嘆為自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次1.朗讀課文，你有怎樣的感受?（請你用文中詞語概括）（亢奮、驚心動魄、震憾、壯闊、豪放、火烈、元氣淋漓、奇?zhèn)グ蹴纾?.文中的安塞腰鼓經(jīng)歷了哪三種變化？自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次1.朗讀課文，你有怎樣的朗讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次。安靜的腰鼓（蓄勢）安塞腰鼓宏偉壯闊豪放火烈的場面激昂_____的腰鼓沉重雄壯的鼓聲擊鼓的后生奇麗強健的舞姿（5—27段）靜寂的腰鼓（回味）朗讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次。安靜的腰鼓（蓄勢）安塞腰鼓宏偉壯闊豪這篇文章的主要內(nèi)容是什么？這是一曲生命與力量的禮贊,表現(xiàn)了生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量。這篇文章的主要內(nèi)容是什么？這是一曲生命與力量的禮贊,表現(xiàn)了生1—4安靜的腰鼓（似乎不曾響過）5—13宏偉的場面安塞腰鼓14—17雄壯的聲響5—27隆隆的腰鼓18—22擊鼓的后生23—27奇麗的舞姿28—30寂靜的腰鼓（像來到另一個星球）1—4安靜的腰鼓（似乎不曾響過）5—13宏偉的場面朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。1-4自然段：語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。5-27自然段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。28—30自然段：語速較舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點。朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。1-4自然段：語速較慢，找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。好一個安塞腰鼓！（第13自然段）好一個安塞腰鼓?。ǖ?7自然段）好一個黃土高原，好一個安塞腰鼓?。ǖ?2自然段）好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。ǖ?4自然段）間隔反復找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。好一個安塞腰鼓！（第探究1“他們樸實得就像那片高粱。”這一段運用了什么修辭手法？（第2自然段）?運用了比喻的修辭手法，說明年輕的生命，不做作不招搖，就像高粱一樣無華而茁壯，自然健康。探究1“他們樸實得就像那片高粱?！边@一段運用了什么修辭手法探究2“但是”和“看”為什么單成一段？（第5、6自然段）起轉(zhuǎn)折和強調(diào)作用,前后形成鮮明對比,完成由靜到動的猛烈轉(zhuǎn)變,吸引讀者目光，增強安塞腰鼓的氣勢?補充：語言學中有一種修辭手法叫“升格”，即該用頓號的升格為逗號，逗號升格為句號，詞升格為句，句升格為段……?“升格”，是利用語言形式，在心理上抬高、突出自己或自身群體。?探究2“但是”和“看”為什么單成一段？（第5、6自然段）起轉(zhuǎn)探究3“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（第7自然段）“沒命了”在這里是什么意思？?不要命地捶和舞。?突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈探究3“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（第7自然段）“探究4“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生……”這一段運用了什么修辭手法？（第7自然段）為什么運用這些修辭手法？排比：增強語言的氣勢，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。比喻：為了讓無形的鼓聲形象化。作用：用語言描繪聲音是困難的，因此作者借助比喻，使之形象化，令讀者有身臨其境的感覺。探究4“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后探究5“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”是什么句式？改為陳述句該怎么說？效果有什么不同？（第7自然段）——感嘆句?！S土高原上，爆出一場壯闊、豪放、火烈的舞蹈?！袊@句比陳述句表達的感情更強烈。探究5“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞探究6“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！保ǖ?自然段）請找出句中的三對反義詞，并說明其作用。冰冷——燥熱恬靜——飛濺困倦——亢奮作用：通過鮮明對比突出表現(xiàn)安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。探究6“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即探究7“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”是誰的詩？寫的是什么場景？（第9自然段）——杜甫的詩《后出塞》。寫將士出征前的場面。探究7“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”是誰的詩？寫的是什么場景？（參考閱讀：后出塞(其二)杜甫朝進東門營，暮上河陽橋。落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴夜寂寥。悲笳數(shù)聲動，壯士慘不驕。借問大將誰，恐是霍嫖姚。參考閱讀：后出塞(其二)杜甫朝進東門營，暮上河陽橋。落日照探究8“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”“那一股勁”要“掙脫”、“沖破”、“撞開”什么？（第12自然段）?“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。探究8“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了探究9作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面”？（第14、15自然段）?側(cè)面烘托?用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體，更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。探究9作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”探究10“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以放出那么磅礴的能量！”過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來得那么強大的力量？（第18自然段）?高原人民有著自然、健康的生命，這種生命是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。因為苦難，他們有著最原始，最熱烈的對美好生活的憧憬和追求，這是他們力量的源泉。探究10“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角探究11為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓”？（第20自然段）?運用比喻,把多水的江南比作易碎的玻璃,生動形象地表現(xiàn)了江南的柔美秀麗,與文中氣勢磅礴、震天動地的安塞腰鼓形成了鮮明的對比,更加突出了安塞腰鼓的氣勢雄偉豪邁。在作者看來，黃土高原上的人“樸實”、豪放、火烈，他們還保持著生命的“元氣”，相比商品經(jīng)濟發(fā)達的江南，少了些浮躁，少了些世故。?探究11為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的探究12為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生”？（第28自然段）這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到出奇的安靜。?此處是用寂靜來反襯熱鬧，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。?探究12為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使探究13怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”？（第30自然段）以動襯靜?雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。?安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶來生命的升華，會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。探究13怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”？（第30自然段）以探究14第一部分“安靜的腰鼓”和最后一部分“寂靜的腰鼓”中的“靜”是否一樣？?第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)；?第二個“靜”是爆發(fā)過后的安靜。探究14第一部分“安靜的腰鼓”和最后一部分“寂靜的腰鼓”中的尋找自己覺得最精彩的語句片斷品讀賞析，要求用“好，好在。”這一句式進行賞析評點。（可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行）尋找自己覺得最精彩的語句片斷品讀賞析，要求用“好，好在?！边@1、從用詞方面說：?(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過?！保ǖ?自然段）“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。?(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”（第1、3自然段）“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。1、從用詞方面說：?(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地?(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！保ǖ?自然段）反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。?(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立2、從句式方面說：?(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（第7自然段）“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。?(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”（第27自然段）這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。2、從句式方面說：?(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?(3)“但是”與“看”獨立成段好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。?(3)“但是”與“看”獨立成段好在它們特別引人注目，自然完3、從修辭方面說：?(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”（第7自然段）好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。3、從修辭方面說：?(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣?(2)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。?(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。?(2)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰4、從寫法方面說：?(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵。4、從寫法方面說：?(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭?(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。?(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫“動”設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。?(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更學習本文句式?⒈排比句式?⒉反復句式?⒊比喻句式?⒋對比句式?⒌擬人句式學習本文句式?⒈排比句式?⒉反復句式?⒊比喻句式?⒋對比句式一、排比句式1、從形式上看：?句內(nèi)排比，如：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。一、排比句式1、從形式上看：?句內(nèi)排比，如：這腰鼓，使冰冷的?句與句的排比，如：每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。?句與句的排比，如：每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都是光?段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬里的閃。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰的大徹大悟。?段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。使人想2、從用法上看：?有的用以增強語勢，突出腰鼓的恢宏氣勢，如：容不的得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！黃土高原上，爆出一場多么壯闊的、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！2、從用法上看：?有的用以增強語勢，突出腰鼓的恢宏氣勢，如：?有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充滿旋律美，如：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。?有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充滿旋律美，如：驟雨一樣，二、反復句式1、間隔反復，如：好一個安塞腰鼓！（第13、17、22段三次出現(xiàn)）2、連續(xù)反復，如：百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽了隆隆，隆隆，隆隆。（14、15、16段又構(gòu)成間隔反復）二、反復句式1、間隔反復，如：好一個安塞腰鼓！（第13、17三、比喻句式驟雨一樣，急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了……三、比喻句式驟雨一樣，急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂四、對比句式黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。四、對比句式黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你五、擬人句式它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。五、擬人句式它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如探討研究1、這篇文章的主題是什么？你讀懂了嗎？能否在文中找到痕跡？1、歌頌激蕩的生命，歌頌黃土高原上生活的人2、歌頌、生命中奔騰的力量，磅礴的力量3、歌頌承載這一生命的黃土地，歌頌陽剛之美4、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望5、人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)探討研究1、這篇文章的主題是什么？你讀懂了嗎？能否在文中找到2、西北現(xiàn)在好象成了貧窮落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北那些“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀體內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。2、西北現(xiàn)在好象成了貧窮落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北從用詞上說：疊詞、反義詞的運用寫作技巧從句式上說：鏗鏘的短句、獨詞句從修辭上說：比喻、排比、反復有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比從寫法上說：以靜襯動，動靜結(jié)合從用詞上說：疊詞、反義詞的運用寫作技巧從句式上說：鏗鏘的短句《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般的凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北依然經(jīng)濟落后，但是我們從那些茂騰騰的后生身上，從那隆隆的安塞腰鼓聲中聽到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來一定能夠大放異彩，而這當中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢磅礴，更加震撼人心！《安塞腰鼓》既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。這是一篇抒情性散文，通過對安塞腰鼓的場面描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，這是生命和力量的宣泄，這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。這是一篇抒情性散文，通過對安塞腰鼓的場面描寫，歌頌了激蕩的生安靜的腰鼓（蓄勢）安塞腰鼓宏偉壯闊豪放火烈的場面激昂_____的腰鼓沉重雄壯的鼓聲擊鼓的后生奇麗強健的舞姿（5—27段）靜寂的腰鼓（回味）安靜的腰鼓（蓄勢）安塞腰鼓宏偉壯闊豪放火烈的場面激昂____板書設(shè)計宏偉雄壯擊鼓奇麗陽剛首末板書設(shè)計宏偉雄壯擊鼓奇麗陽剛首末安塞腰鼓劉成章安塞腰鼓劉成章?１、理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運用及排比句、感嘆句的作用。?２、學生能在課堂上發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的表達能力。?３、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，?１、理解課文內(nèi)容，掌握文章中短句的運用及排比句、感嘆句的作（劉成章，陜西省延安人?，F(xiàn)任中國散文學會常務理事。代表作《羊想云彩》，獲首屆魯迅文學獎,《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。他寫陜北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有詩意的土，有靈性的土，向“信天游”靠攏。這就攫住了陜北的“魂”，也顯出了他散文的“精氣神兒”!（劉成章，陜西省延安人?，F(xiàn)任中國散文學會常務理事。代表作《羊安塞腰鼓簡介安塞腰鼓是起源于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。安塞腰鼓場牌很豐富，花樣變幻多端，較有代表性的有“童子拜觀音”、“綿羊碰頭”、“棗核掏心”等。腰鼓隊過街表演時用鼓、鑼、鐃、鈸和鎖吶伴奏。領(lǐng)頭的鼓手以哨子指揮，后面的鼓手們隨其哨音變換動作。鼓點雄壯有力，扣人心弦。鼓手的動作強勁豪放，剛勁灑脫。安塞腰鼓簡介安塞腰鼓是起源于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿亢奮kàng晦暗huì磅礴pángbó顫栗zhànlì燒灼zhuójiá戛然而止羈絆jībàn鏗鏘kēngqiāng冗雜rǒng驀然mò

chuí捶亢奮kàng晦暗huì磅礴pángbó顫栗zhànlì燒大徹大悟：徹底領(lǐng)悟。驚心動魄：形容感染力極強，動人心弦。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。戛然而止：聲音突然中止。大徹大悟：徹底領(lǐng)悟。驚心動魄：形容感染力極強，動人心弦。嘆為自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次1.朗讀課文，你有怎樣的感受?（請你用文中詞語概括）（亢奮、驚心動魄、震憾、壯闊、豪放、火烈、元氣淋漓、奇?zhèn)グ蹴纾?.文中的安塞腰鼓經(jīng)歷了哪三種變化？自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次1.朗讀課文，你有怎樣的朗讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次。安靜的腰鼓（蓄勢）安塞腰鼓宏偉壯闊豪放火烈的場面激昂_____的腰鼓沉重雄壯的鼓聲擊鼓的后生奇麗強健的舞姿（5—27段）靜寂的腰鼓（回味）朗讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次。安靜的腰鼓（蓄勢）安塞腰鼓宏偉壯闊豪這篇文章的主要內(nèi)容是什么？這是一曲生命與力量的禮贊,表現(xiàn)了生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量。這篇文章的主要內(nèi)容是什么？這是一曲生命與力量的禮贊,表現(xiàn)了生1—4安靜的腰鼓（似乎不曾響過）5—13宏偉的場面安塞腰鼓14—17雄壯的聲響5—27隆隆的腰鼓18—22擊鼓的后生23—27奇麗的舞姿28—30寂靜的腰鼓（像來到另一個星球）1—4安靜的腰鼓（似乎不曾響過）5—13宏偉的場面朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。1-4自然段：語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。5-27自然段：語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。28—30自然段：語速較舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點。朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。1-4自然段：語速較慢，找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。好一個安塞腰鼓！（第13自然段）好一個安塞腰鼓?。ǖ?7自然段）好一個黃土高原，好一個安塞腰鼓?。ǖ?2自然段）好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。ǖ?4自然段）間隔反復找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。好一個安塞腰鼓！（第探究1“他們樸實得就像那片高粱。”這一段運用了什么修辭手法？（第2自然段）?運用了比喻的修辭手法，說明年輕的生命，不做作不招搖，就像高粱一樣無華而茁壯，自然健康。探究1“他們樸實得就像那片高粱?！边@一段運用了什么修辭手法探究2“但是”和“看”為什么單成一段？（第5、6自然段）起轉(zhuǎn)折和強調(diào)作用,前后形成鮮明對比,完成由靜到動的猛烈轉(zhuǎn)變,吸引讀者目光，增強安塞腰鼓的氣勢?補充：語言學中有一種修辭手法叫“升格”，即該用頓號的升格為逗號，逗號升格為句號，詞升格為句，句升格為段……?“升格”，是利用語言形式，在心理上抬高、突出自己或自身群體。?探究2“但是”和“看”為什么單成一段？（第5、6自然段）起轉(zhuǎn)探究3“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（第7自然段）“沒命了”在這里是什么意思？?不要命地捶和舞。?突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈探究3“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（第7自然段）“探究4“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生……”這一段運用了什么修辭手法？（第7自然段）為什么運用這些修辭手法？排比：增強語言的氣勢，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。比喻：為了讓無形的鼓聲形象化。作用：用語言描繪聲音是困難的，因此作者借助比喻，使之形象化，令讀者有身臨其境的感覺。探究4“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后探究5“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”是什么句式？改為陳述句該怎么說？效果有什么不同？（第7自然段）——感嘆句?！S土高原上，爆出一場壯闊、豪放、火烈的舞蹈。——感嘆句比陳述句表達的感情更強烈。探究5“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞探究6“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”（第8自然段）請找出句中的三對反義詞，并說明其作用。冰冷——燥熱恬靜——飛濺困倦——亢奮作用：通過鮮明對比突出表現(xiàn)安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。探究6“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即探究7“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”是誰的詩？寫的是什么場景？（第9自然段）——杜甫的詩《后出塞》。寫將士出征前的場面。探究7“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”是誰的詩？寫的是什么場景？（參考閱讀：后出塞(其二)杜甫朝進東門營，暮上河陽橋。落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴夜寂寥。悲笳數(shù)聲動，壯士慘不驕。借問大將誰，恐是霍嫖姚。參考閱讀：后出塞(其二)杜甫朝進東門營，暮上河陽橋。落日照探究8“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”“那一股勁”要“掙脫”、“沖破”、“撞開”什么？（第12自然段）?“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。探究8“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了探究9作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面”？（第14、15自然段）?側(cè)面烘托?用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體，更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。探究9作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”探究10“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以放出那么磅礴的能量！”過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來得那么強大的力量？（第18自然段）?高原人民有著自然、健康的生命，這種生命是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。因為苦難，他們有著最原始，最熱烈的對美好生活的憧憬和追求，這是他們力量的源泉。探究10“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角探究11為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓”？（第20自然段）?運用比喻,把多水的江南比作易碎的玻璃,生動形象地表現(xiàn)了江南的柔美秀麗,與文中氣勢磅礴、震天動地的安塞腰鼓形成了鮮明的對比,更加突出了安塞腰鼓的氣勢雄偉豪邁。在作者看來，黃土高原上的人“樸實”、豪放、火烈，他們還保持著生命的“元氣”，相比商品經(jīng)濟發(fā)達的江南，少了些浮躁，少了些世故。?探究11為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的探究12為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生”？（第28自然段）這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到出奇的安靜。?此處是用寂靜來反襯熱鬧，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈。?探究12為什么說“當它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使探究13怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”？（第30自然段）以動襯靜?雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。?安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶來生命的升華，會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。探究13怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”？（第30自然段）以探究14第一部分“安靜的腰鼓”和最后一部分“寂靜的腰鼓”中的“靜”是否一樣？?第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)；?第二個“靜”是爆發(fā)過后的安靜。探究14第一部分“安靜的腰鼓”和最后一部分“寂靜的腰鼓”中的尋找自己覺得最精彩的語句片斷品讀賞析，要求用“好，好在。”這一句式進行賞析評點。（可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行）尋找自己覺得最精彩的語句片斷品讀賞析，要求用“好，好在?！边@1、從用詞方面說：?(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。”（第4自然段）“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。?(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”（第1、3自然段）“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。1、從用詞方面說：?(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地?(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”（第8自然段）反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。?(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立2、從句式方面說：?(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（第7自然段）“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。?(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”（第27自然段）這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。2、從句式方面說：?(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?(3)“但是”與“看”獨立成段好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。?(3)“但是”與“看”獨立成段好在它們特別引人注目，自然完3、從修辭方面說：?(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！保ǖ?自然段）好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。3、從修辭方面說：?(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣?(2)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。?(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。?(2)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰4、從寫法方面說：?(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵。4、從寫法方面說：?(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭?(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。?(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫“動”設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。?(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更學習本文句式?⒈排比句式?⒉反復句式?⒊比喻句式?⒋對比句式?⒌擬人句式學習本文句式?⒈排比句式?⒉反復句式?⒊比喻句式?⒋對比句式一、排比句式1、從形式上看：?句內(nèi)排比，如：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。一、排比句式1、從形式上看：?句內(nèi)排比，如：這腰鼓，使冰冷的?句與句的排比，如：每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。?句與句的排比，如：每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都是光?段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬里的閃。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰的大徹大悟。?段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。使人想2、從用法上看：?有的用以增強語勢，突出腰鼓的恢宏氣勢，如：容不的得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！黃土高原上，爆出一場多么壯闊的、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！2、從用法上看：?有的用以增強語勢，突出腰鼓的恢宏氣勢，如：?有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強，充滿旋律美，如：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解