產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件

產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理本章重點(diǎn)1、開(kāi)產(chǎn)前后的管理要點(diǎn)。2、且常觀察雞群的內(nèi)容3、產(chǎn)蛋率突然下降的原因分析、怎樣防止飼料浪費(fèi)5、階段飼養(yǎng)的內(nèi)容6、蛋雞工藝病綜合癥的分類及發(fā)生的原因第九章產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理蛋用型產(chǎn)蛋雞飼養(yǎng)管理的主要任務(wù)是在于:最大限度地消除、減少各種逆境對(duì)蛋雞的有害影響,為它們提供二個(gè)最有利于健康和產(chǎn)蛋的環(huán)境,使其遺傳潛力能充分發(fā)揮出來(lái),以生產(chǎn)出更多的優(yōu)質(zhì)商品蛋,其中包括降低飼料消耗比和破蛋率、提高蛋雞存活率等。當(dāng)前，全國(guó)各地正在進(jìn)行新一輪的課程改革，作為數(shù)學(xué)教師，一方面，應(yīng)該在大環(huán)境（包括社會(huì)環(huán)境和教育評(píng)價(jià)環(huán)境）的影響下，盡力發(fā)揮其促進(jìn)作用，遏制其阻礙作用；另一方面，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，把教材用好用活，注意營(yíng)造民主、和諧、合作、積極向上的小環(huán)境―――課堂學(xué)習(xí)氛圍.正如我們偉大的數(shù)學(xué)家夸美紐斯所說(shuō)：“要優(yōu)化課堂教學(xué)，使教師因此而少教，學(xué)生因此而多學(xué)，讓校園充滿著歡樂(lè)”.如何才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是一條有效的途徑，課程改革的中心環(huán)節(jié)是探究，探究發(fā)端于問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有探究.“問(wèn)題情景―――建立模型―――解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式.培養(yǎng)學(xué)生思維能力的核心―――提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力―――解決數(shù)學(xué)問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力―――表達(dá)與交流數(shù)學(xué)問(wèn)題.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙安排，創(chuàng)設(shè)形式多樣、豐富多彩的教學(xué)情境，培養(yǎng)主體參與意識(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，就可以收到良好的教學(xué)效果.由于我們學(xué)校高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差，他們的依賴性比較大，能自覺(jué)去感受生活中的數(shù)學(xué)的人較少，所以，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的重任一、構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，形成積極的課堂氛圍創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，源于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，而課堂教學(xué)中師生關(guān)系，在其中發(fā)揮著十分重要作用，關(guān)鍵是能否打破長(zhǎng)期以來(lái)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式-----以教師為中心。教師講，學(xué)生聽(tīng)，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，既不能保證教學(xué)質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判思維和創(chuàng)造思維，即不利于創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育目標(biāo)，我們必須構(gòu)建一種有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師生關(guān)系及課堂環(huán)境。如：在課堂上創(chuàng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、形成鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍；高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，建立學(xué)生之間和師生之間的相互合作關(guān)系；從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的心向。二、挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科人文教育內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展史是一部充滿科學(xué)創(chuàng)新的歷史，具有豐富的人文教育內(nèi)容。創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)重要的定理，創(chuàng)立了一部部理論學(xué)說(shuō)，造就了一批批杰出的數(shù)學(xué)家。教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的社會(huì)、文化、歷史背景和數(shù)學(xué)家們?yōu)楂@取數(shù)學(xué)知識(shí)所做出的真實(shí)而令人興奮的探索歷程，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。這樣，讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程及知識(shí)的力量所在，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新的激情。同時(shí)也讓學(xué)生感受科學(xué)家為追求真理而不怕艱辛、百折不撓的研究精神，以激發(fā)學(xué)生知難而上，不怕挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志。三、利用實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)敢想、敢問(wèn)、敢質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而敢動(dòng)手、敢冒險(xiǎn)，勇于實(shí)踐是創(chuàng)新的關(guān)鍵。實(shí)踐是一項(xiàng)動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)造性活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重把實(shí)踐創(chuàng)新與培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，不僅讓學(xué)生明確實(shí)踐的必要性，學(xué)會(huì)實(shí)踐的方法技巧，更要注重啟發(fā)學(xué)生怎樣實(shí)踐則更好，從中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，尤其是開(kāi)發(fā)一些聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用型實(shí)踐，可使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐的實(shí)用價(jià)值，能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。如：在制作包裝盒的實(shí)踐中，剛開(kāi)始一些學(xué)生把原長(zhǎng)方體盒剪開(kāi)后，照原樣做了一個(gè)，但卻發(fā)現(xiàn)無(wú)法包裝，這與他們?cè)瓉?lái)想的不一樣。這時(shí)讓學(xué)生分析討論一下不能制成包裝盒的原因是什么？如何改進(jìn)？這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想假設(shè)，允許學(xué)生自主探索，容許各種不同的意見(jiàn)，打破教師死授課的方法。最后在教師啟發(fā)引導(dǎo)的方式下，通過(guò)學(xué)生的積極探究和動(dòng)手改進(jìn)，知道必須在原基礎(chǔ)上加上粘貼的部分才能制成一個(gè)所需的包裝盒。實(shí)踐的成功極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，讓他們感到發(fā)明創(chuàng)造離他們并不遙遠(yuǎn)，只要多動(dòng)腦筋，勤思考，創(chuàng)造就在我們的身邊。同時(shí)通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一步一步的動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立提出新看法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生特殊才能播下了希望的種子。四、利用開(kāi)放性習(xí)題教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅是讓學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握解題技巧，更重要的是通過(guò)解決一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)了一元一次方程的應(yīng)用題后，我為學(xué)生出了這樣的一個(gè)題目：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自編一題，使其能用一元一次方程來(lái)解。學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程知識(shí)后就會(huì)想：（1）哪些實(shí)際生活中用到了方程？（2）怎樣才能應(yīng)用上一元一次方程？對(duì)于這個(gè)題目，先要讓學(xué)生讀懂題目，即抓住關(guān)鍵，弄明白題目要表達(dá)的含義。其次建立知識(shí)與實(shí)際間的聯(lián)系，即用哪部分知識(shí)去解決問(wèn)題。第三在設(shè)計(jì)題目時(shí)要活學(xué)活用，用不同的實(shí)際問(wèn)題達(dá)到同一要求。又如這樣一個(gè)題目：在123456789=100的任一數(shù)字前加“+”或“-”號(hào)，不改變數(shù)字的順序，使等式成立。這是一道很具有挑戰(zhàn)性的題目，但也要抓住關(guān)鍵，弄清題意，最終達(dá)到目的。而在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上教師應(yīng)遵循“無(wú)錯(cuò)原則”，從科學(xué)的角度理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從發(fā)展的角度理解這些“問(wèn)題”的價(jià)值。通過(guò)上述題目的解答，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。雖然習(xí)題教學(xué)可能只解決了一兩個(gè)例題，但學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是設(shè)計(jì)和應(yīng)用，更重要的是使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)向縱向和橫向發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才是一項(xiàng)持續(xù)的工作，有待于廣大的數(shù)學(xué)教師在理論和實(shí)踐中進(jìn)一步探索和研究，只要我們努力探索，勇于改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就一定能不斷走向深入，走向成功。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，各界對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高。我國(guó)也在不斷推進(jìn)教育體制改革，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)滿足時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。初中體育教學(xué)同樣也需要順應(yīng)改革潮流，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式。在這一模式下保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高教師的課堂教學(xué)掌控能力。本論文就初中體育自主學(xué)習(xí)模式下教師課堂教學(xué)掌控能力的策略展開(kāi)了探討。初中體育教學(xué)應(yīng)該是在老師有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地教學(xué)指導(dǎo)下，幫助學(xué)生掌握體育和健康相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)體育技能的教學(xué)過(guò)程。在體育教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)的模式能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這種教學(xué)模式能否達(dá)成高效的教學(xué)，還與教師的課堂教學(xué)掌控有很大關(guān)系。只有將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位都落實(shí)到位，才能真正提升初中體育的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1自主學(xué)習(xí)概述自教育改革以來(lái)，自主學(xué)習(xí)方式得到了廣泛應(yīng)用。所謂自主學(xué)習(xí)，指的是在強(qiáng)烈求知欲的推動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行自我探索、思考的研究性學(xué)習(xí)行為。但必須明確的是，自主學(xué)習(xí)并不是孤立的、封閉式的學(xué)習(xí)方式，它是一個(gè)“自主、合作、探索”的整合過(guò)程。首先，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要作為一個(gè)積極的參與者融入教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要不斷進(jìn)行自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)的工作。其次，要提高學(xué)習(xí)效率，就不能“閉門(mén)造車(chē)”，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，也要注重與外界的聯(lián)系，積極利用一切外部事物來(lái)提升自己，這不僅僅指教材、教學(xué)器具等，還包括與老師、同學(xué)之間的合作。最后，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生不能滿足現(xiàn)狀，要不斷地進(jìn)行探索新知識(shí)、拓展新領(lǐng)域，進(jìn)一步提升自己的能力。2采用分組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用分組合作的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能協(xié)助老師管理課堂，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的進(jìn)一步融合，從而提升自主學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)效果。所以，在開(kāi)展體育教學(xué)前，老師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，充分了解學(xué)生的個(gè)體差異性后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，形成以組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力上、中、下的學(xué)生合理搭配的合作團(tuán)隊(duì)。在開(kāi)展體育自主學(xué)習(xí)時(shí)，首先老師要提前備課，制訂好當(dāng)前課程的教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)任務(wù)分配到個(gè)人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“籃球”時(shí)，老師可以將教學(xué)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)小組成員上，水平高的學(xué)生要提高投籃命中率，水平低的學(xué)生要練習(xí)運(yùn)球的熟練程度。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，老師可以將管理任務(wù)分配到每個(gè)組長(zhǎng)身上，讓組長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球練習(xí)，維持小組紀(jì)律，老師只要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃就行。老師也可以采用小組間的籃球比賽的方式，促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)提升小組練習(xí)的積極性。3教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題在初中體育教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生可以通過(guò)自主思考、探索研究、互教互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作學(xué)習(xí)方式來(lái)完成大部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于這種學(xué)生通過(guò)自學(xué)和同學(xué)間合作交流就能掌握的知識(shí)和技能，老師可以不用特意進(jìn)行教學(xué)，只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾砗捅O(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要求。但是，并不是所有的課程學(xué)生都能通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)來(lái)掌握的，有一些教學(xué)內(nèi)容確實(shí)存在難度，比如說(shuō)一些體育器材的使用，這時(shí)就需要老師的介入。而這些難題是學(xué)生通過(guò)討論研究都無(wú)法解決的，所以他們會(huì)有更加強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)老師講解也聽(tīng)得更認(rèn)真。這就解決了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。例如，在進(jìn)行“單杠、雙杠”練習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)發(fā)力技巧的掌握可能就存在問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行示范，并以這個(gè)學(xué)生以范例來(lái)講解發(fā)力的誤區(qū)和正確做法。通過(guò)這種適當(dāng)?shù)慕槿胍龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握單、雙杠技能。4加強(qiáng)課后拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果一門(mén)課程如果無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行深入的拓展學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的思考，那這門(mén)課就是缺乏生命力的，其教學(xué)價(jià)值就沒(méi)有得到完全體現(xiàn)。要提高初中體育自主學(xué)習(xí)課堂的質(zhì)量，做到開(kāi)放自主而不放任自流，就需要精心設(shè)置有針對(duì)性的、具有層次性的拓展?練，幫助鞏固和提升學(xué)習(xí)效果。這種拓展訓(xùn)練要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生間的互幫互助為輔，確保練習(xí)的效率。比如說(shuō)，在進(jìn)行乒乓球?qū)W習(xí)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生去觀看不同等級(jí)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的比賽和技術(shù)分析視頻，自主進(jìn)行乒乓球技巧的拓展訓(xùn)練。然后老師可以在課堂上組織學(xué)生演示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生互相交流分析，老師也要適當(dāng)參與，指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處。這種方式可以在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力。5結(jié)語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式十分切合新課改標(biāo)準(zhǔn)，在課程教學(xué)上得到了廣泛的。在初中體育自主學(xué)習(xí)模式下，老師運(yùn)用合理的教學(xué)策略，就能更好地掌控課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，達(dá)到師生共同發(fā)展的共贏目的。產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理本章重點(diǎn)1、開(kāi)產(chǎn)前后的管理要點(diǎn)。2、且常觀察雞群的內(nèi)容3、產(chǎn)蛋率突然下降的原因分析、怎樣防止飼料浪費(fèi)5、階段飼養(yǎng)的內(nèi)容6、蛋雞工藝病綜合癥的分類及發(fā)生的原因產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理2產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件3產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件4產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件5產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件6第二節(jié)開(kāi)產(chǎn)前后飼養(yǎng)管理要點(diǎn)、開(kāi)產(chǎn)前母雞的主要變化在產(chǎn)蛋前期,母雞體重要增加400500g,骨骼增15—20g,其中45g為鈣的貯備。大約從16周齡起小母雞逐漸開(kāi)始性成熟,此時(shí)成熟卵泡不斷釋放出雌激素,而雌激素與雄激素的協(xié)調(diào)作用誘發(fā)了髓骨在骨腔中的形成。髓骨是雌禽性成熟時(shí)特有的骨骼,公雞與尚未性成熟的小母雞均無(wú)髓骨。第二節(jié)開(kāi)產(chǎn)前后飼養(yǎng)管理要點(diǎn)7性成熟時(shí)小母雞大約在產(chǎn)箅一枚蛋的10天前開(kāi)始沉積髓骨。髓骨從致密骨的內(nèi)膜表面生長(zhǎng),這是一些很細(xì)小的骨針,交錯(cuò)地充滿于骨腔之中。股骨、脛骨、跖骨、龍骨、肋骨、尺骨以及肩胛骨均為髓骨。髓骨約占性成熟小母雞全部骨骼重量的72%。髓骨的生理功能是作為一種容易抽調(diào)的鈣源,供母雞產(chǎn)蛋時(shí)利用。如果骨骼發(fā)育不良則影響產(chǎn)蛋。此外,產(chǎn)蛋前期小母雞的卵巢和輸卵管、肝臟等也開(kāi)始發(fā)育。性成熟時(shí)小母雞大約在產(chǎn)箅一枚蛋的10天前開(kāi)始沉積髓骨。8、自由采食產(chǎn)蛋的營(yíng)養(yǎng)需要極高。一只新母雞在第一個(gè)產(chǎn)蛋年中所產(chǎn)蛋的總重量為其自身重的810倍,而其自身體重還要增長(zhǎng)25%。為此,它必須采食約為其體重20倍的飼料。小母雞在開(kāi)產(chǎn)前一個(gè)月內(nèi)每天的采食量相當(dāng)恒定,約耗料75g/只。直到開(kāi)產(chǎn)前4天左右,采食量約減少20%,保持此低采食水平到開(kāi)始產(chǎn)蛋。然后在開(kāi)產(chǎn)的頭4天里,采食量迅速增加,以后是中等程度的增加,直到4周以后,此后采食量的增加就極緩慢了。根據(jù)上述采食量變化的特點(diǎn),在雞群開(kāi)始產(chǎn)蛋之時(shí)起,應(yīng)讓母雞自由釆食,并一直實(shí)行到產(chǎn)蛋高峰和高峰過(guò)后的兩周為止。、自由采食9三、體重標(biāo)準(zhǔn)18周齡時(shí)如果達(dá)不到體重標(biāo)準(zhǔn),對(duì)原為限制飼養(yǎng)的應(yīng)轉(zhuǎn)為自由釆食,原為自由采食的應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),提高飼糧中蛋白質(zhì)和代謝能的水平。同時(shí)原定18周齡開(kāi)始增加光照時(shí)間的,可推遲到19或20周齡時(shí)再增加,以使雞群開(kāi)產(chǎn)時(shí)的體重盡可能達(dá)到體重標(biāo)準(zhǔn)或超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重的三、體重標(biāo)準(zhǔn)10四、光照產(chǎn)蛋期光照原則是只能延長(zhǎng)不能減少。延長(zhǎng)光照時(shí)間應(yīng)根據(jù)18或20周齡時(shí)抽測(cè)的體重而定,如果雞群體重達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),則應(yīng)在18周齡起每周延長(zhǎng)光照1小時(shí),直至增加到16小時(shí)時(shí)恒定不變。在20周齡仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)體重,可將補(bǔ)充光照時(shí)間往后推遲一周,即在21周齡時(shí)開(kāi)始進(jìn)行四、光照11產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件12產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件13產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件14產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件15產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件16產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件17產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件18產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件19產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件20產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件21產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件22產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件23產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件24產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件25產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件26產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件27產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件28產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件29產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件30產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件31產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件32產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件33產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件34產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件35產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件36產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件37產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件38產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件39產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件40產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件41產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件42產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件43產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件44產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件45產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件46產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件47產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件48產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件49產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件50產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件51產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件52產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件5331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里54產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理本章重點(diǎn)1、開(kāi)產(chǎn)前后的管理要點(diǎn)。2、且常觀察雞群的內(nèi)容3、產(chǎn)蛋率突然下降的原因分析、怎樣防止飼料浪費(fèi)5、階段飼養(yǎng)的內(nèi)容6、蛋雞工藝病綜合癥的分類及發(fā)生的原因第九章產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理蛋用型產(chǎn)蛋雞飼養(yǎng)管理的主要任務(wù)是在于:最大限度地消除、減少各種逆境對(duì)蛋雞的有害影響,為它們提供二個(gè)最有利于健康和產(chǎn)蛋的環(huán)境,使其遺傳潛力能充分發(fā)揮出來(lái),以生產(chǎn)出更多的優(yōu)質(zhì)商品蛋,其中包括降低飼料消耗比和破蛋率、提高蛋雞存活率等。當(dāng)前，全國(guó)各地正在進(jìn)行新一輪的課程改革，作為數(shù)學(xué)教師，一方面，應(yīng)該在大環(huán)境（包括社會(huì)環(huán)境和教育評(píng)價(jià)環(huán)境）的影響下，盡力發(fā)揮其促進(jìn)作用，遏制其阻礙作用；另一方面，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，把教材用好用活，注意營(yíng)造民主、和諧、合作、積極向上的小環(huán)境―――課堂學(xué)習(xí)氛圍.正如我們偉大的數(shù)學(xué)家夸美紐斯所說(shuō)：“要優(yōu)化課堂教學(xué)，使教師因此而少教，學(xué)生因此而多學(xué)，讓校園充滿著歡樂(lè)”.如何才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是一條有效的途徑，課程改革的中心環(huán)節(jié)是探究，探究發(fā)端于問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有探究.“問(wèn)題情景―――建立模型―――解釋與應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式.培養(yǎng)學(xué)生思維能力的核心―――提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力―――解決數(shù)學(xué)問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力―――表達(dá)與交流數(shù)學(xué)問(wèn)題.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙安排，創(chuàng)設(shè)形式多樣、豐富多彩的教學(xué)情境，培養(yǎng)主體參與意識(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，就可以收到良好的教學(xué)效果.由于我們學(xué)校高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差，他們的依賴性比較大，能自覺(jué)去感受生活中的數(shù)學(xué)的人較少，所以，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的重任一、構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，形成積極的課堂氛圍創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，源于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，而課堂教學(xué)中師生關(guān)系，在其中發(fā)揮著十分重要作用，關(guān)鍵是能否打破長(zhǎng)期以來(lái)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式-----以教師為中心。教師講，學(xué)生聽(tīng)，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)中自始至終處于被動(dòng)狀態(tài)，其主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮，既不能保證教學(xué)質(zhì)量與效率，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判思維和創(chuàng)造思維，即不利于創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育目標(biāo)，我們必須構(gòu)建一種有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的師生關(guān)系及課堂環(huán)境。如：在課堂上創(chuàng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、形成鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍；高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，建立學(xué)生之間和師生之間的相互合作關(guān)系；從而達(dá)到學(xué)生積極參與課堂討論的心向。二、挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科人文教育內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展史是一部充滿科學(xué)創(chuàng)新的歷史，具有豐富的人文教育內(nèi)容。創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)重要的定理，創(chuàng)立了一部部理論學(xué)說(shuō)，造就了一批批杰出的數(shù)學(xué)家。教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的社會(huì)、文化、歷史背景和數(shù)學(xué)家們?yōu)楂@取數(shù)學(xué)知識(shí)所做出的真實(shí)而令人興奮的探索歷程，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。這樣，讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程及知識(shí)的力量所在，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新的激情。同時(shí)也讓學(xué)生感受科學(xué)家為追求真理而不怕艱辛、百折不撓的研究精神，以激發(fā)學(xué)生知難而上，不怕挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志。三、利用實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)敢想、敢問(wèn)、敢質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而敢動(dòng)手、敢冒險(xiǎn)，勇于實(shí)踐是創(chuàng)新的關(guān)鍵。實(shí)踐是一項(xiàng)動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)造性活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重把實(shí)踐創(chuàng)新與培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，不僅讓學(xué)生明確實(shí)踐的必要性，學(xué)會(huì)實(shí)踐的方法技巧，更要注重啟發(fā)學(xué)生怎樣實(shí)踐則更好，從中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，尤其是開(kāi)發(fā)一些聯(lián)系生活實(shí)際的應(yīng)用型實(shí)踐，可使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐的實(shí)用價(jià)值，能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。如：在制作包裝盒的實(shí)踐中，剛開(kāi)始一些學(xué)生把原長(zhǎng)方體盒剪開(kāi)后，照原樣做了一個(gè)，但卻發(fā)現(xiàn)無(wú)法包裝，這與他們?cè)瓉?lái)想的不一樣。這時(shí)讓學(xué)生分析討論一下不能制成包裝盒的原因是什么？如何改進(jìn)？這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想假設(shè)，允許學(xué)生自主探索，容許各種不同的意見(jiàn)，打破教師死授課的方法。最后在教師啟發(fā)引導(dǎo)的方式下，通過(guò)學(xué)生的積極探究和動(dòng)手改進(jìn)，知道必須在原基礎(chǔ)上加上粘貼的部分才能制成一個(gè)所需的包裝盒。實(shí)踐的成功極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，讓他們感到發(fā)明創(chuàng)造離他們并不遙遠(yuǎn)，只要多動(dòng)腦筋，勤思考，創(chuàng)造就在我們的身邊。同時(shí)通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一步一步的動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立提出新看法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生特殊才能播下了希望的種子。四、利用開(kāi)放性習(xí)題教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅是讓學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握解題技巧，更重要的是通過(guò)解決一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)了一元一次方程的應(yīng)用題后，我為學(xué)生出了這樣的一個(gè)題目：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自編一題，使其能用一元一次方程來(lái)解。學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程知識(shí)后就會(huì)想：（1）哪些實(shí)際生活中用到了方程？（2）怎樣才能應(yīng)用上一元一次方程？對(duì)于這個(gè)題目，先要讓學(xué)生讀懂題目，即抓住關(guān)鍵，弄明白題目要表達(dá)的含義。其次建立知識(shí)與實(shí)際間的聯(lián)系，即用哪部分知識(shí)去解決問(wèn)題。第三在設(shè)計(jì)題目時(shí)要活學(xué)活用，用不同的實(shí)際問(wèn)題達(dá)到同一要求。又如這樣一個(gè)題目：在123456789=100的任一數(shù)字前加“+”或“-”號(hào)，不改變數(shù)字的順序，使等式成立。這是一道很具有挑戰(zhàn)性的題目，但也要抓住關(guān)鍵，弄清題意，最終達(dá)到目的。而在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上教師應(yīng)遵循“無(wú)錯(cuò)原則”，從科學(xué)的角度理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從發(fā)展的角度理解這些“問(wèn)題”的價(jià)值。通過(guò)上述題目的解答，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。雖然習(xí)題教學(xué)可能只解決了一兩個(gè)例題，但學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是設(shè)計(jì)和應(yīng)用，更重要的是使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)向縱向和橫向發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才是一項(xiàng)持續(xù)的工作，有待于廣大的數(shù)學(xué)教師在理論和實(shí)踐中進(jìn)一步探索和研究，只要我們努力探索，勇于改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就一定能不斷走向深入，走向成功。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，各界對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高。我國(guó)也在不斷推進(jìn)教育體制改革，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)滿足時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。初中體育教學(xué)同樣也需要順應(yīng)改革潮流，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式。在這一模式下保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高教師的課堂教學(xué)掌控能力。本論文就初中體育自主學(xué)習(xí)模式下教師課堂教學(xué)掌控能力的策略展開(kāi)了探討。初中體育教學(xué)應(yīng)該是在老師有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地教學(xué)指導(dǎo)下，幫助學(xué)生掌握體育和健康相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)體育技能的教學(xué)過(guò)程。在體育教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)的模式能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是這種教學(xué)模式能否達(dá)成高效的教學(xué)，還與教師的課堂教學(xué)掌控有很大關(guān)系。只有將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位都落實(shí)到位，才能真正提升初中體育的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1自主學(xué)習(xí)概述自教育改革以來(lái)，自主學(xué)習(xí)方式得到了廣泛應(yīng)用。所謂自主學(xué)習(xí)，指的是在強(qiáng)烈求知欲的推動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行自我探索、思考的研究性學(xué)習(xí)行為。但必須明確的是，自主學(xué)習(xí)并不是孤立的、封閉式的學(xué)習(xí)方式，它是一個(gè)“自主、合作、探索”的整合過(guò)程。首先，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要作為一個(gè)積極的參與者融入教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要不斷進(jìn)行自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)的工作。其次，要提高學(xué)習(xí)效率，就不能“閉門(mén)造車(chē)”，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，也要注重與外界的聯(lián)系，積極利用一切外部事物來(lái)提升自己，這不僅僅指教材、教學(xué)器具等，還包括與老師、同學(xué)之間的合作。最后，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生不能滿足現(xiàn)狀，要不斷地進(jìn)行探索新知識(shí)、拓展新領(lǐng)域，進(jìn)一步提升自己的能力。2采用分組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用分組合作的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，還能協(xié)助老師管理課堂，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的進(jìn)一步融合，從而提升自主學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)效果。所以，在開(kāi)展體育教學(xué)前，老師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，充分了解學(xué)生的個(gè)體差異性后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，形成以組長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力上、中、下的學(xué)生合理搭配的合作團(tuán)隊(duì)。在開(kāi)展體育自主學(xué)習(xí)時(shí)，首先老師要提前備課，制訂好當(dāng)前課程的教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)任務(wù)分配到個(gè)人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“籃球”時(shí)，老師可以將教學(xué)任務(wù)落實(shí)到每個(gè)小組成員上，水平高的學(xué)生要提高投籃命中率，水平低的學(xué)生要練習(xí)運(yùn)球的熟練程度。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，老師可以將管理任務(wù)分配到每個(gè)組長(zhǎng)身上，讓組長(zhǎng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球練習(xí)，維持小組紀(jì)律，老師只要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃就行。老師也可以采用小組間的籃球比賽的方式，促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)提升小組練習(xí)的積極性。3教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題在初中體育教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生可以通過(guò)自主思考、探索研究、互教互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作學(xué)習(xí)方式來(lái)完成大部分教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于這種學(xué)生通過(guò)自學(xué)和同學(xué)間合作交流就能掌握的知識(shí)和技能，老師可以不用特意進(jìn)行教學(xué)，只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾砗捅O(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要求。但是，并不是所有的課程學(xué)生都能通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)來(lái)掌握的，有一些教學(xué)內(nèi)容確實(shí)存在難度，比如說(shuō)一些體育器材的使用，這時(shí)就需要老師的介入。而這些難題是學(xué)生通過(guò)討論研究都無(wú)法解決的，所以他們會(huì)有更加強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)老師講解也聽(tīng)得更認(rèn)真。這就解決了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。例如，在進(jìn)行“單杠、雙杠”練習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)發(fā)力技巧的掌握可能就存在問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行示范，并以這個(gè)學(xué)生以范例來(lái)講解發(fā)力的誤區(qū)和正確做法。通過(guò)這種適當(dāng)?shù)慕槿胍龑?dǎo)，幫助學(xué)生掌握單、雙杠技能。4加強(qiáng)課后拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果一門(mén)課程如果無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行深入的拓展學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的思考，那這門(mén)課就是缺乏生命力的，其教學(xué)價(jià)值就沒(méi)有得到完全體現(xiàn)。要提高初中體育自主學(xué)習(xí)課堂的質(zhì)量，做到開(kāi)放自主而不放任自流，就需要精心設(shè)置有針對(duì)性的、具有層次性的拓展?練，幫助鞏固和提升學(xué)習(xí)效果。這種拓展訓(xùn)練要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生間的互幫互助為輔，確保練習(xí)的效率。比如說(shuō)，在進(jìn)行乒乓球?qū)W習(xí)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的水平，讓學(xué)生去觀看不同等級(jí)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的比賽和技術(shù)分析視頻，自主進(jìn)行乒乓球技巧的拓展訓(xùn)練。然后老師可以在課堂上組織學(xué)生演示學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生互相交流分析，老師也要適當(dāng)參與，指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處。這種方式可以在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力。5結(jié)語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式十分切合新課改標(biāo)準(zhǔn)，在課程教學(xué)上得到了廣泛的。在初中體育自主學(xué)習(xí)模式下，老師運(yùn)用合理的教學(xué)策略，就能更好地掌控課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，達(dá)到師生共同發(fā)展的共贏目的。產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理本章重點(diǎn)1、開(kāi)產(chǎn)前后的管理要點(diǎn)。2、且常觀察雞群的內(nèi)容3、產(chǎn)蛋率突然下降的原因分析、怎樣防止飼料浪費(fèi)5、階段飼養(yǎng)的內(nèi)容6、蛋雞工藝病綜合癥的分類及發(fā)生的原因產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理56產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件57產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件58產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件59產(chǎn)蛋雞的飼養(yǎng)管理概要課件60第二節(jié)開(kāi)產(chǎn)前后飼養(yǎng)管理要點(diǎn)、開(kāi)產(chǎn)前母雞的主要變化在產(chǎn)蛋前期,母雞體重要增加400500g,骨骼增15—20g,其中45g為鈣的貯備。大約從16周齡起小母雞逐漸開(kāi)始性成熟,此時(shí)成熟卵泡不斷釋放出雌激素,而雌激素與雄激素的協(xié)調(diào)作用誘發(fā)了髓骨在骨腔中的形成。髓骨是雌禽性成熟時(shí)特有的骨骼,公雞與尚未性成熟的小母雞均無(wú)髓骨。第二節(jié)開(kāi)產(chǎn)前后飼養(yǎng)管理要點(diǎn)61性成熟時(shí)小母雞大約在產(chǎn)箅一枚蛋的10天前開(kāi)始沉積髓骨。髓骨從致密骨的內(nèi)膜表面生長(zhǎng),這是一些很細(xì)小的骨針,交錯(cuò)地充滿于骨腔之中。股骨、脛骨、跖骨、龍骨、肋骨、尺骨以及肩胛骨均為髓骨。髓骨約占性成熟小母雞全部骨骼重量的72%。髓骨的生理功能是作為一種容易抽調(diào)的鈣源,供母雞產(chǎn)蛋時(shí)利用。如果骨骼發(fā)育不良則影響產(chǎn)蛋。此外,產(chǎn)蛋前期小母雞的卵巢和輸卵管、肝臟等也開(kāi)始發(fā)育。性成熟時(shí)小母雞大約在產(chǎn)箅一枚蛋的10天前開(kāi)始沉積髓骨。62、自由采食產(chǎn)蛋的營(yíng)養(yǎng)需要極高。一只新母雞在第一個(gè)產(chǎn)蛋年中所產(chǎn)蛋的總重量為其自身重的810倍,而其自身體重還要增長(zhǎng)25%。為此,它必須采食約為其體重20倍的飼料。小母雞在開(kāi)產(chǎn)前一個(gè)月內(nèi)每天的采食量相當(dāng)