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36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體⊙亭師昆大學(xué)教育救水制作優(yōu)質(zhì)教教學(xué)資源的狹取及多體豪材的簡(jiǎn)單加工與使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體素材的簡(jiǎn)單加工與使用◆優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取◆多媒體素材的簡(jiǎn)單加工與使用創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中如何貫徹創(chuàng)新教育思想，如何正確認(rèn)識(shí)把握創(chuàng)新作文的確是一個(gè)值得我們每一位中學(xué)語(yǔ)文教師重視與關(guān)注的問(wèn)題。縱觀當(dāng)前有關(guān)創(chuàng)新作文的種種論述，總覺(jué)得有點(diǎn)意猶未盡之感，鑒于上述情況。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新作文的關(guān)鍵應(yīng)該是把握好以下幾點(diǎn)：理解一個(gè)基本概念：即真正理解什么是創(chuàng)新作文。把握兩個(gè)辨證關(guān)系：即創(chuàng)新教育思想與創(chuàng)新作文之間的關(guān)系，傳統(tǒng)作文與創(chuàng)新作文之間的關(guān)系。力爭(zhēng)三個(gè)方面創(chuàng)新：即在命題方式、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。突破三個(gè)方面的禁區(qū)：即時(shí)間禁區(qū)、空間禁區(qū)、愛情禁區(qū)。首先我們要真正懂得什么是創(chuàng)新作文。創(chuàng)新作文是在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下，在傳統(tǒng)作文基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，命題方式、思想內(nèi)容或表現(xiàn)方式有所創(chuàng)新的作文。創(chuàng)新教育思想是創(chuàng)新作文的靈魂與核心。創(chuàng)新作文又是創(chuàng)新教育思想的外在表現(xiàn)形式。二者是一種表里關(guān)系。創(chuàng)新作文就是在作文中運(yùn)用創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理念或創(chuàng)新的手法寫出富有創(chuàng)新意識(shí)的文章。創(chuàng)新作文是在繼承傳統(tǒng)作文基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新。只有創(chuàng)新而無(wú)繼承這種創(chuàng)新是無(wú)源之水、無(wú)本之木，只有繼承而沒(méi)有創(chuàng)新，傳統(tǒng)作文也不能得到很好的發(fā)展。真正的創(chuàng)新作文是傳統(tǒng)作文的提高與升華，而不是所謂的離經(jīng)叛道、分道揚(yáng)鑣。創(chuàng)新作文是相對(duì)于傳統(tǒng)作文的一種創(chuàng)新，創(chuàng)新作文是對(duì)傳統(tǒng)作文的一種揚(yáng)棄，一次質(zhì)的飛躍。兩者之間并不存在不可逾越的鴻溝。傳統(tǒng)作文中只要能表現(xiàn)出某種創(chuàng)新的意識(shí)或創(chuàng)新手法，那么我們就可以把它視之為創(chuàng)新作文。創(chuàng)新作文可以從以下三個(gè)方面體現(xiàn)出創(chuàng)新的特點(diǎn)：即命題方式、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法。命題方式上創(chuàng)新。創(chuàng)新作文首先可以在命題方式上給人耳目一新的感覺(jué)。命題方式上創(chuàng)新又可以分為以下三類：1.有利于開拓同學(xué)們的視野，豐富同學(xué)們的綜合感受能力、多種知覺(jué)能力。如聽一段經(jīng)典音樂(lè)、看一幅世界名畫寫下自己的感想。又如拿一只有一個(gè)小蟲眼的蘋果放在大家面前，請(qǐng)同學(xué)就此寫一篇文章。還如在一個(gè)玻璃杯里倒?jié)M了一杯水，遠(yuǎn)看沒(méi)什么異樣近看會(huì)發(fā)現(xiàn)杯底有少許沉淀。還有在黑板上畫一個(gè)圓圈……2.有利于豐富與提高同學(xué)們的綜合分析能力、歸納類比能力。如試比較2002年度北京、江蘇、上海三地高考文科狀元學(xué)習(xí)心得。試分析近十年菜藍(lán)子變化，看人民生活水平的提高，又如對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題，人們褒貶不一，你是怎么認(rèn)識(shí)的？談?wù)動(dòng)H情、友情、愛情……3.有利于豐富與提高同學(xué)們的想象能力、聯(lián)想能力：此類命題方式的特點(diǎn)是以小見大、見微知著。以一個(gè)字為題目的作文，如亂、一、靜、雜，由人們吃果子貍傳染上“非典”所想起的，試從今年街上流行語(yǔ)“帥呆了”“酷斃了”談起……此三類命題方式首先就能給人以耳目一新的感覺(jué)，在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作欲望與沖動(dòng)，指出了通往創(chuàng)新之路的方向與途徑。從某種意義上說(shuō)，青少年是最“喜新厭舊”的，我們只有不斷地給他們注入新的活力，他們的創(chuàng)新欲望與沖動(dòng)才會(huì)取之不盡、用之不竭，他們的創(chuàng)新作文才能真正成為培養(yǎng)與發(fā)展他們創(chuàng)新思想的有效手段與方法。思想內(nèi)容上創(chuàng)新。所謂思想內(nèi)容上創(chuàng)新，即命題方式上沒(méi)有什么創(chuàng)新，而只是在寫作訓(xùn)練上偏重于豐富與提高同學(xué)們思維的前瞻性、廣延性、逆向性，并以此為缺口進(jìn)一步拓寬同學(xué)們創(chuàng)新思維之路。其一，前瞻性：例如從德國(guó)人IT軟件搞不過(guò)印度人所想起，由人們把草原上的狼殺光所引起的災(zāi)難所想到的，香港明星張國(guó)榮自殺給人們的啟示……其二，廣延性：從一口痰罰兩百元談起，生命之水，科技現(xiàn)代化與民族文化……其三，逆向性：如奮斗就一定能改變?nèi)说拿\(yùn)嗎？農(nóng)夫與蛇的故事新編，良藥為什么一定要苦口才有利于病，三人行必有我?guī)焼幔窟@一組命題主要從不同的思維角度訓(xùn)練與培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想。此三類作文有利于開拓文章思想內(nèi)容的廣度與深度，有利于在更廣闊的時(shí)空范圍內(nèi)尋找創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)。最后還要談?wù)劚憩F(xiàn)手法上的創(chuàng)新。關(guān)于這一點(diǎn)，近幾年來(lái)的高考已有明確的導(dǎo)向。除了文體不限而外，其實(shí)許多文學(xué)名家的表現(xiàn)手法都可以拿來(lái)借鑒，用以開拓創(chuàng)新作文的思路與方法。如舒婷的朦朧詩(shī)、約瑟夫?海勒的黑色幽默、卡夫卡的荒誕派小說(shuō)、魯迅的象征主義小說(shuō)……這是一片未開墾的處女地，有待于有識(shí)之士前去占領(lǐng)、開發(fā)。如果拿創(chuàng)新作文比作爬山的話，那么命題方式上創(chuàng)新只是為人們指出一條登山之路，而思想內(nèi)容上創(chuàng)新則是訓(xùn)練登山者的體能與技巧，那么表現(xiàn)手法上的創(chuàng)新則是教會(huì)你使用各種登山工具。最后談?wù)勍黄茖懽鹘麉^(qū)的問(wèn)題。首先我們要突破時(shí)間禁區(qū)，中學(xué)生的寫作，雖然不是純文學(xué)創(chuàng)作，但還是有思接千載、貫穿古今的特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)生，青春年少，正處在生命力最旺盛的時(shí)期，我們不應(yīng)該設(shè)置過(guò)多的時(shí)間禁區(qū)。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生：既可以新編古代的寓言、神話，也可以撰寫當(dāng)代絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活，還可以寫光怪陸離的科幻小說(shuō)。只有這樣我們的莘莘學(xué)子才能神游古今，感慨世間滄桑。其次我們也不應(yīng)當(dāng)設(shè)置過(guò)多的空間禁區(qū)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生視野開闊一點(diǎn)，不要局限于家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線，他們的視角應(yīng)當(dāng)涉及社會(huì)生活的方方面面。這不僅僅是題材突破的問(wèn)題，而且還有思想認(rèn)識(shí)提高的問(wèn)題。古人云“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”，我們不但要“知”，而且還要“行”，這樣我們的莘莘學(xué)子才能如虎添翼，才能左右逢源、視通萬(wàn)里、閱盡人間春色！最后我們還可以打破愛情禁區(qū)。中學(xué)生作文寫愛情似乎有點(diǎn)離經(jīng)叛道，然而問(wèn)題關(guān)鍵不在于能不能寫，而在于怎么寫。只要我們能從善意的愿望出發(fā)，既要肯定他們有美好情感的一面，也要正確引導(dǎo)、及時(shí)疏導(dǎo)他們走出愛情的誤區(qū)、盲區(qū)。創(chuàng)新作文是如今時(shí)代發(fā)展的一種必然，是傳統(tǒng)作文發(fā)展的一種必然。我們熱切地呼喚著更多的志士仁人來(lái)關(guān)注創(chuàng)新作文的健康發(fā)展，我們殷切地期盼著有更多的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀作品早日問(wèn)世。（陳新燕江蘇省昆山廣播電視大學(xué)215316）小學(xué)信息技術(shù)是許多農(nóng)村小學(xué)今年剛開設(shè)的一門學(xué)科。教學(xué)中由于社會(huì)和家庭及學(xué)生的個(gè)人背景不同，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的操作技能也存在很大差異。有個(gè)別學(xué)生家庭由于是養(yǎng)種植大戶，家里有電腦，他們就掌握一點(diǎn)信息技術(shù)知識(shí)；有的學(xué)生由于打游戲機(jī)，也可能具有信息技術(shù)知識(shí)。所以在信息技術(shù)課教學(xué)中，我采取分類施教的方法進(jìn)行教學(xué)，有四方面體會(huì)。一、根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)能力不同確定教學(xué)目標(biāo)在信息課教學(xué)之前，首先要弄清學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)和發(fā)展水平，只有這樣，才能確定教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)、接受點(diǎn)。教學(xué)中可深入到學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)多樣途徑形式，綜合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、智能等方面的信息確定全班學(xué)生的集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)具體內(nèi)容，確定教學(xué)中的層次性，教學(xué)目標(biāo)即新課標(biāo)所要求的，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，使他們能在自己的努力之下獲得成功的喜悅和情感體驗(yàn)。二、針對(duì)不同層次學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)彈性教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)出臺(tái)后的新教材，內(nèi)容的深度、廣度及拓展性是大多數(shù)學(xué)生能接受和理解的，但學(xué)生的知識(shí)能力、接受能力確實(shí)存在差異。這時(shí)，我們教師就應(yīng)該考慮采用同教材、同進(jìn)度、異要求的措施。在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上也應(yīng)兼顧不同學(xué)生有不同要求，適當(dāng)設(shè)置一些彈性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生既能“吃得飽”又能“吃得了”。如：教學(xué)《信息技術(shù)》教材第二冊(cè)第二單元第八課《刪除修改文字》一節(jié)時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生只要按照教材上操作的步驟啟動(dòng)WORD，打開一個(gè)文件，然后拖動(dòng)選中文字，接著按DELETE鍵刪除選中的文字即可，而基礎(chǔ)好的學(xué)生可一點(diǎn)就破，還可以多聯(lián)系實(shí)際多提幾個(gè)問(wèn)題作練習(xí)。這樣做就達(dá)到統(tǒng)一要求和分類指導(dǎo)、分層教學(xué)相結(jié)合的目的。三、運(yùn)用多種教學(xué)模式促進(jìn)整體提高和發(fā)展我在信息技術(shù)課教學(xué)中的模式一般有兩種：1.小組合作教學(xué)。合作學(xué)習(xí)的形式一般有兩種：一是將信息技術(shù)知識(shí)水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編在一起為一組，二是將不同類型的學(xué)生混合搭配編在一組。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，前者一組便于教學(xué)，而后者一組一方面將動(dòng)手操作快、知識(shí)記憶好的同學(xué)帶動(dòng)和感染差生，最后達(dá)到共同融會(huì)貫通的目的；另一方面也使操作慢、興趣低的學(xué)生受到激勵(lì)和幫助，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)全班學(xué)生共同品嘗成功的喜悅。2.結(jié)伴教學(xué)。在結(jié)伴教學(xué)中，老師要完成結(jié)伴組合及培訓(xùn)任務(wù)。在結(jié)伴組合中，那些基礎(chǔ)好、學(xué)得快、語(yǔ)言表達(dá)好、學(xué)有余力的學(xué)生，積極踴躍結(jié)成伙伴。我讓這些信息技術(shù)較好的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助那些學(xué)有困難的學(xué)生。教學(xué)中，我對(duì)他們進(jìn)行兩方面的培訓(xùn)：一是態(tài)度培訓(xùn)，使好學(xué)生不自滿，要求他們要有助人為樂(lè)精神；二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的培訓(xùn)?！敖Y(jié)伴教學(xué)”可以彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的確學(xué)生的缺陷，讓每個(gè)需要幫助的同學(xué)都能及時(shí)得到幫助，能夠促進(jìn)操作和知識(shí)雙贏的目的，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的合作和友誼。四、掌握多種評(píng)價(jià)方式教學(xué)中，教師要及時(shí)獲得反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出正確的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，最容易轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我在信息技術(shù)課教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，適時(shí)進(jìn)行區(qū)別評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課的催化劑?；A(chǔ)好進(jìn)步快的學(xué)生，自信心比較強(qiáng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要從嚴(yán)要求，不但要求他們能夠正確操作，及時(shí)完成老師布置的任務(wù)。還要求用不同的操作方法來(lái)完成其他任務(wù)。當(dāng)他們有獨(dú)到見解時(shí)，我還及時(shí)給予贊揚(yáng)和肯定，使其更加勤奮好學(xué)，更加善于動(dòng)腦、動(dòng)手；讓基礎(chǔ)差的、進(jìn)步慢的、有自卑感的學(xué)生，盡量尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們看到希望，使其奮力品嘗到成功的喜悅。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1⊙亭師昆大學(xué)教育救水制作優(yōu)質(zhì)教教學(xué)資源的狹取及多體豪材的簡(jiǎn)單加工與使用⊙亭師昆大學(xué)教育救水制作2優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體素材的簡(jiǎn)單加工與使用◆優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取◆多媒體素材的簡(jiǎn)單加工與使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體素材的簡(jiǎn)單加工與使用3數(shù)字化教學(xué)資源概述教學(xué)資源是指各種各樣的媒體環(huán)境與一切可用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會(huì)條件的總和。具體來(lái)說(shuō),教學(xué)資源則包括教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分?jǐn)?shù)字化教學(xué)資源概述4數(shù)字化教學(xué)資源概述數(shù)字化教學(xué)資源概括成三大類型素材類教學(xué)資源(文本、圖形圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等媒體素材)集成型教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)字化教學(xué)資源概述5數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)處理數(shù)字化基于傳輸網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)與檢索快速化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行呈現(xiàn)多媒體化組織超鏈接化數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)6與“班班通”相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源A網(wǎng)絡(luò)資源項(xiàng)目配備資源學(xué)科教師個(gè)人資源校本資源庫(kù)資源與“班班通”相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)7網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用資源瀏覽(框架了解)資源查找(高級(jí)搜索)資源下載(下載軟件)說(shuō)明:本省資源可直接下載;央館資源(國(guó)家資源網(wǎng))須安裝專門的下載軟件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用8網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例資源瀏覽》資源查找》資源下載國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)(須專用工具下載/derscn/portal/index.htm1國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源43:8010網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例9網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例中小學(xué)教育資源edudown當(dāng)才談屆中考模試題]Fa制作動(dòng)面想三10倍提升你英語(yǔ)的神奇秘訣點(diǎn)擊查考課件:整冊(cè)案:班究性學(xué)習(xí):育祗頻:高校尋:德育:款育巴瓶,:笫點(diǎn)圖評(píng)件1高中誤件1畝信鼠化!小寧課件1中犀件!名師:名人名安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)ahedu免費(fèi)為所有農(nóng)村教師服務(wù)采用實(shí)名制注冊(cè)安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)首頁(yè)款有安源數(shù)師工室空中課堂程后數(shù)育柱區(qū)電子恒{方首加人收露給溫214月2日網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例10網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例中央電化教育館教學(xué)資源庫(kù)zy.cqedu/resbase/portal/login.ispCER.中奧電化敏甯敏常胞卷中小學(xué)資源網(wǎng)zxxzyw中小學(xué)資源網(wǎng)860ZXXZY日m圖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例11優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件12優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件13優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件14優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件15優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件16優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件17優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件18優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件19優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件20優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件21優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件22優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件23優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件24優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件25優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件26優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件27優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件28優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件29優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件30優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件31優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件32優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件33優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件34優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件35優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件36優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件37優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件38優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件39優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件40優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件41優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件42優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件43優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件44優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件45優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件46優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件47優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件48優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件49優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件50優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件51優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件52優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件53優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件54優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件55優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件56優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件57優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件58優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件59優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件60優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件61優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件62優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件63優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件64優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件65優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件66優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件67優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件68優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件69優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件70優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件71優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件72優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件73優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件74優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件75優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件76優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件77優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件78優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件79優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件80優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件81優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件82優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件83優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件84優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件85優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件86謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕8736、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體⊙亭師昆大學(xué)教育救水制作優(yōu)質(zhì)教教學(xué)資源的狹取及多體豪材的簡(jiǎn)單加工與使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體素材的簡(jiǎn)單加工與使用◆優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取◆多媒體素材的簡(jiǎn)單加工與使用創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中如何貫徹創(chuàng)新教育思想，如何正確認(rèn)識(shí)把握創(chuàng)新作文的確是一個(gè)值得我們每一位中學(xué)語(yǔ)文教師重視與關(guān)注的問(wèn)題?？v觀當(dāng)前有關(guān)創(chuàng)新作文的種種論述，總覺(jué)得有點(diǎn)意猶未盡之感，鑒于上述情況。筆者認(rèn)為：創(chuàng)新作文的關(guān)鍵應(yīng)該是把握好以下幾點(diǎn)：理解一個(gè)基本概念：即真正理解什么是創(chuàng)新作文。把握兩個(gè)辨證關(guān)系：即創(chuàng)新教育思想與創(chuàng)新作文之間的關(guān)系，傳統(tǒng)作文與創(chuàng)新作文之間的關(guān)系。力爭(zhēng)三個(gè)方面創(chuàng)新：即在命題方式、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法的創(chuàng)新。突破三個(gè)方面的禁區(qū)：即時(shí)間禁區(qū)、空間禁區(qū)、愛情禁區(qū)。首先我們要真正懂得什么是創(chuàng)新作文。創(chuàng)新作文是在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下，在傳統(tǒng)作文基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，命題方式、思想內(nèi)容或表現(xiàn)方式有所創(chuàng)新的作文。創(chuàng)新教育思想是創(chuàng)新作文的靈魂與核心。創(chuàng)新作文又是創(chuàng)新教育思想的外在表現(xiàn)形式。二者是一種表里關(guān)系。創(chuàng)新作文就是在作文中運(yùn)用創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的理念或創(chuàng)新的手法寫出富有創(chuàng)新意識(shí)的文章。創(chuàng)新作文是在繼承傳統(tǒng)作文基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新。只有創(chuàng)新而無(wú)繼承這種創(chuàng)新是無(wú)源之水、無(wú)本之木，只有繼承而沒(méi)有創(chuàng)新，傳統(tǒng)作文也不能得到很好的發(fā)展。真正的創(chuàng)新作文是傳統(tǒng)作文的提高與升華，而不是所謂的離經(jīng)叛道、分道揚(yáng)鑣。創(chuàng)新作文是相對(duì)于傳統(tǒng)作文的一種創(chuàng)新，創(chuàng)新作文是對(duì)傳統(tǒng)作文的一種揚(yáng)棄，一次質(zhì)的飛躍。兩者之間并不存在不可逾越的鴻溝。傳統(tǒng)作文中只要能表現(xiàn)出某種創(chuàng)新的意識(shí)或創(chuàng)新手法，那么我們就可以把它視之為創(chuàng)新作文。創(chuàng)新作文可以從以下三個(gè)方面體現(xiàn)出創(chuàng)新的特點(diǎn)：即命題方式、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法。命題方式上創(chuàng)新。創(chuàng)新作文首先可以在命題方式上給人耳目一新的感覺(jué)。命題方式上創(chuàng)新又可以分為以下三類：1.有利于開拓同學(xué)們的視野，豐富同學(xué)們的綜合感受能力、多種知覺(jué)能力。如聽一段經(jīng)典音樂(lè)、看一幅世界名畫寫下自己的感想。又如拿一只有一個(gè)小蟲眼的蘋果放在大家面前，請(qǐng)同學(xué)就此寫一篇文章。還如在一個(gè)玻璃杯里倒?jié)M了一杯水，遠(yuǎn)看沒(méi)什么異樣近看會(huì)發(fā)現(xiàn)杯底有少許沉淀。還有在黑板上畫一個(gè)圓圈……2.有利于豐富與提高同學(xué)們的綜合分析能力、歸納類比能力。如試比較2002年度北京、江蘇、上海三地高考文科狀元學(xué)習(xí)心得。試分析近十年菜藍(lán)子變化，看人民生活水平的提高，又如對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題，人們褒貶不一，你是怎么認(rèn)識(shí)的？談?wù)動(dòng)H情、友情、愛情……3.有利于豐富與提高同學(xué)們的想象能力、聯(lián)想能力：此類命題方式的特點(diǎn)是以小見大、見微知著。以一個(gè)字為題目的作文，如亂、一、靜、雜，由人們吃果子貍傳染上“非典”所想起的，試從今年街上流行語(yǔ)“帥呆了”“酷斃了”談起……此三類命題方式首先就能給人以耳目一新的感覺(jué)，在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作欲望與沖動(dòng)，指出了通往創(chuàng)新之路的方向與途徑。從某種意義上說(shuō)，青少年是最“喜新厭舊”的，我們只有不斷地給他們注入新的活力，他們的創(chuàng)新欲望與沖動(dòng)才會(huì)取之不盡、用之不竭，他們的創(chuàng)新作文才能真正成為培養(yǎng)與發(fā)展他們創(chuàng)新思想的有效手段與方法。思想內(nèi)容上創(chuàng)新。所謂思想內(nèi)容上創(chuàng)新，即命題方式上沒(méi)有什么創(chuàng)新，而只是在寫作訓(xùn)練上偏重于豐富與提高同學(xué)們思維的前瞻性、廣延性、逆向性，并以此為缺口進(jìn)一步拓寬同學(xué)們創(chuàng)新思維之路。其一，前瞻性：例如從德國(guó)人IT軟件搞不過(guò)印度人所想起，由人們把草原上的狼殺光所引起的災(zāi)難所想到的，香港明星張國(guó)榮自殺給人們的啟示……其二，廣延性：從一口痰罰兩百元談起，生命之水，科技現(xiàn)代化與民族文化……其三，逆向性：如奮斗就一定能改變?nèi)说拿\(yùn)嗎？農(nóng)夫與蛇的故事新編，良藥為什么一定要苦口才有利于病，三人行必有我?guī)焼?？這一組命題主要從不同的思維角度訓(xùn)練與培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想。此三類作文有利于開拓文章思想內(nèi)容的廣度與深度，有利于在更廣闊的時(shí)空范圍內(nèi)尋找創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)。最后還要談?wù)劚憩F(xiàn)手法上的創(chuàng)新。關(guān)于這一點(diǎn)，近幾年來(lái)的高考已有明確的導(dǎo)向。除了文體不限而外，其實(shí)許多文學(xué)名家的表現(xiàn)手法都可以拿來(lái)借鑒，用以開拓創(chuàng)新作文的思路與方法。如舒婷的朦朧詩(shī)、約瑟夫?海勒的黑色幽默、卡夫卡的荒誕派小說(shuō)、魯迅的象征主義小說(shuō)……這是一片未開墾的處女地，有待于有識(shí)之士前去占領(lǐng)、開發(fā)。如果拿創(chuàng)新作文比作爬山的話，那么命題方式上創(chuàng)新只是為人們指出一條登山之路，而思想內(nèi)容上創(chuàng)新則是訓(xùn)練登山者的體能與技巧，那么表現(xiàn)手法上的創(chuàng)新則是教會(huì)你使用各種登山工具。最后談?wù)勍黄茖懽鹘麉^(qū)的問(wèn)題。首先我們要突破時(shí)間禁區(qū)，中學(xué)生的寫作，雖然不是純文學(xué)創(chuàng)作，但還是有思接千載、貫穿古今的特點(diǎn)。當(dāng)代中學(xué)生，青春年少，正處在生命力最旺盛的時(shí)期，我們不應(yīng)該設(shè)置過(guò)多的時(shí)間禁區(qū)。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生：既可以新編古代的寓言、神話，也可以撰寫當(dāng)代絢麗多彩的現(xiàn)實(shí)生活，還可以寫光怪陸離的科幻小說(shuō)。只有這樣我們的莘莘學(xué)子才能神游古今，感慨世間滄桑。其次我們也不應(yīng)當(dāng)設(shè)置過(guò)多的空間禁區(qū)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生視野開闊一點(diǎn)，不要局限于家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線，他們的視角應(yīng)當(dāng)涉及社會(huì)生活的方方面面。這不僅僅是題材突破的問(wèn)題，而且還有思想認(rèn)識(shí)提高的問(wèn)題。古人云“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”，我們不但要“知”，而且還要“行”，這樣我們的莘莘學(xué)子才能如虎添翼，才能左右逢源、視通萬(wàn)里、閱盡人間春色！最后我們還可以打破愛情禁區(qū)。中學(xué)生作文寫愛情似乎有點(diǎn)離經(jīng)叛道，然而問(wèn)題關(guān)鍵不在于能不能寫，而在于怎么寫。只要我們能從善意的愿望出發(fā)，既要肯定他們有美好情感的一面，也要正確引導(dǎo)、及時(shí)疏導(dǎo)他們走出愛情的誤區(qū)、盲區(qū)。創(chuàng)新作文是如今時(shí)代發(fā)展的一種必然，是傳統(tǒng)作文發(fā)展的一種必然。我們熱切地呼喚著更多的志士仁人來(lái)關(guān)注創(chuàng)新作文的健康發(fā)展，我們殷切地期盼著有更多的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀作品早日問(wèn)世。（陳新燕江蘇省昆山廣播電視大學(xué)215316）小學(xué)信息技術(shù)是許多農(nóng)村小學(xué)今年剛開設(shè)的一門學(xué)科。教學(xué)中由于社會(huì)和家庭及學(xué)生的個(gè)人背景不同，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的操作技能也存在很大差異。有個(gè)別學(xué)生家庭由于是養(yǎng)種植大戶，家里有電腦，他們就掌握一點(diǎn)信息技術(shù)知識(shí)；有的學(xué)生由于打游戲機(jī)，也可能具有信息技術(shù)知識(shí)。所以在信息技術(shù)課教學(xué)中，我采取分類施教的方法進(jìn)行教學(xué)，有四方面體會(huì)。一、根據(jù)學(xué)生信息技術(shù)能力不同確定教學(xué)目標(biāo)在信息課教學(xué)之前，首先要弄清學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)和發(fā)展水平，只有這樣，才能確定教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)、接受點(diǎn)。教學(xué)中可深入到學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)多樣途徑形式，綜合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、智能等方面的信息確定全班學(xué)生的集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)具體內(nèi)容，確定教學(xué)中的層次性，教學(xué)目標(biāo)即新課標(biāo)所要求的，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，使他們能在自己的努力之下獲得成功的喜悅和情感體驗(yàn)。二、針對(duì)不同層次學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)彈性教學(xué)內(nèi)容新課標(biāo)出臺(tái)后的新教材，內(nèi)容的深度、廣度及拓展性是大多數(shù)學(xué)生能接受和理解的，但學(xué)生的知識(shí)能力、接受能力確實(shí)存在差異。這時(shí)，我們教師就應(yīng)該考慮采用同教材、同進(jìn)度、異要求的措施。在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度上也應(yīng)兼顧不同學(xué)生有不同要求，適當(dāng)設(shè)置一些彈性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生既能“吃得飽”又能“吃得了”。如：教學(xué)《信息技術(shù)》教材第二冊(cè)第二單元第八課《刪除修改文字》一節(jié)時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生只要按照教材上操作的步驟啟動(dòng)WORD，打開一個(gè)文件，然后拖動(dòng)選中文字，接著按DELETE鍵刪除選中的文字即可，而基礎(chǔ)好的學(xué)生可一點(diǎn)就破，還可以多聯(lián)系實(shí)際多提幾個(gè)問(wèn)題作練習(xí)。這樣做就達(dá)到統(tǒng)一要求和分類指導(dǎo)、分層教學(xué)相結(jié)合的目的。三、運(yùn)用多種教學(xué)模式促進(jìn)整體提高和發(fā)展我在信息技術(shù)課教學(xué)中的模式一般有兩種：1.小組合作教學(xué)。合作學(xué)習(xí)的形式一般有兩種：一是將信息技術(shù)知識(shí)水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編在一起為一組，二是將不同類型的學(xué)生混合搭配編在一組。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，前者一組便于教學(xué)，而后者一組一方面將動(dòng)手操作快、知識(shí)記憶好的同學(xué)帶動(dòng)和感染差生，最后達(dá)到共同融會(huì)貫通的目的；另一方面也使操作慢、興趣低的學(xué)生受到激勵(lì)和幫助，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)全班學(xué)生共同品嘗成功的喜悅。2.結(jié)伴教學(xué)。在結(jié)伴教學(xué)中，老師要完成結(jié)伴組合及培訓(xùn)任務(wù)。在結(jié)伴組合中，那些基礎(chǔ)好、學(xué)得快、語(yǔ)言表達(dá)好、學(xué)有余力的學(xué)生，積極踴躍結(jié)成伙伴。我讓這些信息技術(shù)較好的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助那些學(xué)有困難的學(xué)生。教學(xué)中，我對(duì)他們進(jìn)行兩方面的培訓(xùn)：一是態(tài)度培訓(xùn)，使好學(xué)生不自滿，要求他們要有助人為樂(lè)精神；二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的培訓(xùn)。“結(jié)伴教學(xué)”可以彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的確學(xué)生的缺陷，讓每個(gè)需要幫助的同學(xué)都能及時(shí)得到幫助，能夠促進(jìn)操作和知識(shí)雙贏的目的，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的合作和友誼。四、掌握多種評(píng)價(jià)方式教學(xué)中，教師要及時(shí)獲得反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出正確的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，最容易轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我在信息技術(shù)課教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，適時(shí)進(jìn)行區(qū)別評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課的催化劑?；A(chǔ)好進(jìn)步快的學(xué)生，自信心比較強(qiáng)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)要從嚴(yán)要求，不但要求他們能夠正確操作，及時(shí)完成老師布置的任務(wù)。還要求用不同的操作方法來(lái)完成其他任務(wù)。當(dāng)他們有獨(dú)到見解時(shí)，我還及時(shí)給予贊揚(yáng)和肯定，使其更加勤奮好學(xué)，更加善于動(dòng)腦、動(dòng)手；讓基礎(chǔ)差的、進(jìn)步慢的、有自卑感的學(xué)生，盡量尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，讓他們看到希望，使其奮力品嘗到成功的喜悅。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得88⊙亭師昆大學(xué)教育救水制作優(yōu)質(zhì)教教學(xué)資源的狹取及多體豪材的簡(jiǎn)單加工與使用⊙亭師昆大學(xué)教育救水制作89優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體素材的簡(jiǎn)單加工與使用◆優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取◆多媒體素材的簡(jiǎn)單加工與使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體素材的簡(jiǎn)單加工與使用90數(shù)字化教學(xué)資源概述教學(xué)資源是指各種各樣的媒體環(huán)境與一切可用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會(huì)條件的總和。具體來(lái)說(shuō),教學(xué)資源則包括教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分?jǐn)?shù)字化教學(xué)資源概述91數(shù)字化教學(xué)資源概述數(shù)字化教學(xué)資源概括成三大類型素材類教學(xué)資源(文本、圖形圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等媒體素材)集成型教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)字化教學(xué)資源概述92數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)處理數(shù)字化基于傳輸網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)與檢索快速化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行呈現(xiàn)多媒體化組織超鏈接化數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)93與“班班通”相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源A網(wǎng)絡(luò)資源項(xiàng)目配備資源學(xué)科教師個(gè)人資源校本資源庫(kù)資源與“班班通”相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)94網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用資源瀏覽(框架了解)資源查找(高級(jí)搜索)資源下載(下載軟件)說(shuō)明:本省資源可直接下載;央館資源(國(guó)家資源網(wǎng))須安裝專門的下載軟件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用95網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例資源瀏覽》資源查找》資源下載國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)(須專用工具下載/derscn/portal/index.htm1國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源43:8010網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例96網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例中小學(xué)教育資源edudown當(dāng)才談屆中考模試題]Fa制作動(dòng)面想三10倍提升你英語(yǔ)的神奇秘訣點(diǎn)擊查考課件:整冊(cè)案:班究性學(xué)習(xí):育祗頻:高校尋:德育:款育巴瓶,:笫點(diǎn)圖評(píng)件1高中誤件1畝信鼠化!小寧課件1中犀件!名師:名人名安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)ahedu免費(fèi)為所有農(nóng)村教師服務(wù)采用實(shí)名制注冊(cè)安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)首頁(yè)款有安源數(shù)師工室空中課堂程后數(shù)育柱區(qū)電子恒{方首加人收露給溫214月2日網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例97網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例中央電化教育館教學(xué)資源庫(kù)zy.cqedu/resbase/portal/login.ispCER.中奧電化敏甯敏常胞卷中小學(xué)資源網(wǎng)zxxzyw中小學(xué)資源網(wǎng)860ZXXZY日m圖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源獲取應(yīng)用舉例98優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件99優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件100優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件101優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件102優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件103優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件104優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件105優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件106優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件107優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件108優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件109優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件110優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件111優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件112優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件113優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件114優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件115優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件116優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的獲取及多媒體課件117優(yōu)