2022版科學(xué)三年級(jí)上冊第二單元《空氣》2-3 第3課：《壓縮空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

三上《空氣》單元教學(xué)設(shè)計(jì)3.三上《空氣》單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】通過前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到空氣和石塊、水等一般的物體一樣，能占據(jù)空間。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行更深入地研究和理解。學(xué)生經(jīng)歷前面課程的學(xué)習(xí)或根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)可能對空氣可以被壓縮有一定的認(rèn)識(shí)，但無法說出有力的證據(jù)證明空氣可以被壓縮。因此本課通過推拉注射器活動(dòng)，比較得出空氣可以被壓縮和拉伸，而水不能，并且發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣有彈性這一特征。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當(dāng)然也不例外。本課重點(diǎn)就是借助注射器讓學(xué)生分別對空氣和水向下壓和向上拉進(jìn)行對比觀察，尋找空氣是否容易被壓縮、壓縮的空氣具有彈性的證據(jù)。再嘗試用微粒來解釋有關(guān)空氣壓縮和擴(kuò)張的現(xiàn)象，利于學(xué)生構(gòu)建物質(zhì)微粒的概念，提升學(xué)生的思辨能力。最后再通過制作空氣槍，解釋其中原理，讓學(xué)生從玩中思，將知識(shí)遷移到生活中?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在前面感受空氣一課中，通過抱一抱裝有空氣的塑料袋或壓一壓氣球，可能已初步感受到空氣可以被壓縮。但對于“空氣占據(jù)空間是否有變化”，學(xué)生較難解釋清楚。因此本課借助有刻度、不易變形的硬質(zhì)材料——注射器，幫助學(xué)生尋找空氣可以被壓縮的證據(jù)。三年級(jí)學(xué)生對于對比實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)還比較模糊，如何公平的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？哪些條件需要相同？這是學(xué)生需要思考的，因此在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行公平性的設(shè)計(jì)，讓其認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)才具有說服力。最后，本課是學(xué)生第一次嘗試用微粒解釋現(xiàn)象，教師要做好引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生所畫圓圈，哪一種更合理，激發(fā)學(xué)生之間的矛盾，引起他們思考和辯證?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過注射器壓縮空氣活動(dòng)，知道空氣占據(jù)的空間可被壓縮或擴(kuò)張，認(rèn)識(shí)到壓縮的空氣是有彈性的。科學(xué)思維：用比較的方法，區(qū)分空氣和水相同條件下被壓縮時(shí)的不同特點(diǎn)。探究實(shí)踐：通過探究壓縮空氣和水的活動(dòng)，能用圖畫來記錄壓縮的現(xiàn)象，簡述空氣很容易被壓縮的原理。態(tài)度責(zé)任：通過體驗(yàn)空氣被壓縮，認(rèn)識(shí)到壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等，感悟科技發(fā)展對生活的影響。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)感受空氣是可以被壓縮或擴(kuò)張的，并且壓縮的空氣是有彈性的。難點(diǎn)：解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1.教學(xué)課件。學(xué)生：1.每組提供注射器、燒杯、水；2.觀察記錄單。【教學(xué)過程】溫故知新，揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.出示氣泡圖提問：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了空氣是一種怎樣的氣體？（它是看不見、無色、無氣味、會(huì)流動(dòng)、可以被壓縮）2.講述：空氣和水、石塊一樣，都能占據(jù)空間?？諝夂退啾?，又有什么不同呢？今天我們將繼續(xù)來研究空氣的其他特征。揭示課題：壓縮空氣（板書）?！驹O(shè)計(jì)意圖】用氣泡圖形式幫助學(xué)生梳理之前的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多空氣的秘密，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究空氣的興趣?？諝饽芊癖粔嚎s（預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：注射器、記錄單1.出示注射器。提問：你認(rèn)識(shí)它嗎？用手握住的地方叫什么？針筒上面還有什么？這個(gè)可以動(dòng)的部分叫什么？2.提問：注射器可以怎么玩？學(xué)生體驗(yàn)使用注射器，提問：借助注射器，你發(fā)現(xiàn)空氣有哪些特征？（預(yù)設(shè)：會(huì)流動(dòng)，可以被壓縮等。）3.提問：如何公平地比較水和空氣是否可以被壓縮？引導(dǎo)：水和空氣的量要相同（10ml）；要用相同的力；堵住注射器，避免水和空氣泄漏。4.提問：現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放開，你覺得推得動(dòng)嗎？（預(yù)設(shè)：推得動(dòng)或者推不動(dòng)）如果能推得動(dòng)，能推倒哪里？出示記錄單，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何記錄，提示用力不能太大。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：記下初始刻度，堵住管口，慢慢用力向下壓活塞，手不放開，記錄水和空氣占據(jù)空間的變化情況，然后松開手，觀察有什么變化。慢慢用力向上拉活塞，手不放開，再次記錄水和空間占據(jù)空間的變化情況，然后松開手，觀察又有什么變化。6.匯報(bào)交流，問題指向：能不能壓縮？壓縮的程度怎么樣？擴(kuò)張的程度是多少？【設(shè)計(jì)意圖】從玩注射器引入，通過體驗(yàn)壓和拉的動(dòng)作，將學(xué)生的注意力集中到注射器內(nèi)物體空間的變化。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程，意識(shí)到對比實(shí)驗(yàn)需要控制其他條件相同才能更有效地進(jìn)行比較。交流發(fā)現(xiàn)以及解釋原因（預(yù)設(shè)15分鐘）1.學(xué)生交流反饋：通過剛才對空氣往里推和往外拉的活動(dòng)，活塞所指的刻度有什么變化？說明空氣有什么特征？小結(jié)：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。2.提問：為什么空氣容易被壓縮呢？3.教師解釋：空氣是由微粒組成的，我們可以用一個(gè)個(gè)小○表示空氣微粒。思考：當(dāng)空間變小時(shí)，微粒會(huì)怎么變化？當(dāng)空間變大時(shí)。微粒又會(huì)怎么樣？（學(xué)生畫出自己的猜想）4.交流觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。（預(yù)設(shè)：數(shù)量不同，分布不同，大小變化）5.模擬空氣微粒的運(yùn)動(dòng)，解釋原因。6.學(xué)生修正觀點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生預(yù)測和實(shí)測結(jié)果暴露在黑板中，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)預(yù)測和實(shí)測的不同，讓學(xué)生能夠在有力的證據(jù)面前，可以修正自己的觀點(diǎn)。四、拓展：知識(shí)應(yīng)用（預(yù)設(shè)3分鐘）1.學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，補(bǔ)充單元?dú)馀輬D2.空氣壓縮在生活中的應(yīng)用。3.小游戲：空氣壓縮槍?！景鍟O(shè)計(jì)】3.壓縮空氣特征空氣可以被壓縮和擴(kuò)張?zhí)卣魉豢杀粔嚎s和擴(kuò)張?jiān)蛳蛳聣涸蛳蛳聣合蛏侠蛏侠疽呻y解答】用微粒來解釋有關(guān)空氣壓縮和擴(kuò)張的現(xiàn)象時(shí)，如何幫助學(xué)生理解微粒大小、數(shù)量的不變，只是間距的變化？在黑板上利用固定大小的圓圈表示空氣微粒，可以簡單地規(guī)避學(xué)生關(guān)注微粒大小的變化引起占據(jù)空間大小的變