教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》必考知識點最新版(二)

教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》必考知識點最新版(二)1、多選題

建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點包括_____。

A:注意以教師為中心進(jìn)行教學(xué)

B:注重在實際情景中進(jìn)行教學(xué)

C:注重協(xié)作學(xué)習(xí)

D:注重提供充分資源

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。

2、單選題

跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是_____

A:同化

B:條件反射

C:順應(yīng)

D:無條件反射

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：發(fā)令槍聲本是中性刺激，因此該行為現(xiàn)象是條件反射。

3、填空題

____指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。

參考答案:替代性強(qiáng)化

4、多選題

下列選項屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有_____。

A:見賢思齊

B:望梅止渴

C:蜘蛛結(jié)網(wǎng)

D:談虎色變

參考答案:AD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)的定義和實質(zhì)的理解。

【參考答案】AD

【名師點睛】學(xué)習(xí)是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學(xué)習(xí)的實質(zhì)，需要掌握三點：一是主體身上必須產(chǎn)生某種變化，才能作出學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應(yīng)、疲勞等引起的變化不能叫學(xué)習(xí)。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的，是后天習(xí)得的，排除由成熟和先天反應(yīng)傾向所導(dǎo)致的變化。本題中，見賢思齊、談虎色變都是在學(xué)習(xí)了“賢”、“虎”的特點后產(chǎn)生的反應(yīng)，因此都是學(xué)習(xí)現(xiàn)象。望梅止渴是條件反射，蜘蛛織網(wǎng)是本能活動。

5、單選題

_____強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A:斯金納

B:布魯納

C:苛勒

D:加涅

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：布魯納十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。因此，答案選B。

6、單選題

在日常生活中，如看見路上的垃圾后繞道走開，感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋，屬于_____

A:正強(qiáng)化

B:消退

C:逃避條件反射

D:回避條件反射

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：回避條件反射：當(dāng)厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，過馬路時聽到汽車?yán)嚷暫笱杆俣惚埽`章騎車時遇到警察時趕快下車等都屬于回避條件反射。

7、單選題

強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化”在兒童行為形成中的重要作用的是_____

A:華生

B:苛勒

C:斯金納

D:布魯納

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：斯金納是著名的行為主義心理學(xué)家，斯金納的經(jīng)典實驗：迷箱實驗，他的理論也是建立在動物學(xué)習(xí)實驗的基礎(chǔ)之上的。他認(rèn)為：學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。

8、簡答題

【論述1】結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劷?gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對建構(gòu)主義基本思想的理解和掌握，尤其是利用建構(gòu)主義的觀點解決實際教學(xué)問題的能力?？忌诖痤}的過程中不能只簡單地答出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本觀點，還應(yīng)該體現(xiàn)出它們在教學(xué)中的應(yīng)用。

【參考答案】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在理解環(huán)境和賦予信息以特殊意義方面的積極作用。在學(xué)生觀上他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。主要體現(xiàn)為以下幾方面：

（1）建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)具備了豐富的經(jīng)驗，小到日常的衣食住行，大到對世界、對社會現(xiàn)象的認(rèn)識，他們都有自己的一些看法。即使有的知識他們沒有接觸過，他們也會用自己已有的知識經(jīng)驗去試圖理解和解釋這一問題，而且這種理解和解釋不是胡亂猜測的，而是他們從自己的知識經(jīng)驗背景中作出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師在教學(xué)過程中不能無視學(xué)生的這些知識經(jīng)驗，不能另起爐灶和從外部裝進(jìn)新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。

（2）教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不單是知識的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生半富或調(diào)整自己的理解。所以，在教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，變灌輸知識為啟發(fā)教學(xué)，以問題為導(dǎo)向啟發(fā)學(xué)生的思考和探討，發(fā)展學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力。

（3）教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他看到那些與他不同的觀點，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，通過啟發(fā)式教學(xué)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答各不相同，對問題的理解也因人而異，這時教師要鼓勵學(xué)生集思廣益，發(fā)展自己對問題的見解，同時也要認(rèn)真聽取其他同學(xué)對問題的理解，在合作式學(xué)習(xí)中擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。

9、多選題

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點是_____。

A:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程

B:強(qiáng)調(diào)直覺思維

C:強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)

D:強(qiáng)調(diào)信息的組織提取

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

10、單選題

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是_____

A:布魯納

B:加涅

C:奧蘇貝爾

D:苛勒

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論也被稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索，從事物和現(xiàn)象的變化中去發(fā)現(xiàn)原理

11、單選題

當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫_____。

A:消退

B:懲罰

C:負(fù)強(qiáng)化

D:正強(qiáng)化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查的是對強(qiáng)化的理解。負(fù)強(qiáng)化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強(qiáng)其良好行為的出現(xiàn)的概率，也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應(yīng)。為了鞏固良好表現(xiàn)而撤消處罰是負(fù)強(qiáng)化。

12、填空題

當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作____。

參考答案:懲罰

13、單選題

關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性與情境性的學(xué)習(xí)理論是_____。

A:認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論

B:認(rèn)知同化理論

C:認(rèn)知建構(gòu)理論

D:頓悟?qū)W習(xí)理論

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對幾種基本的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的辨別和理解。

【參考答案】C

【名師點睛】認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，它認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而非被動地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)；學(xué)習(xí)者主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論是由奧蘇貝爾提出的，他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)，同時有意義學(xué)習(xí)的過程就是原有觀念對新觀念加以同化的過程，在這種過程中包含著下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)三種關(guān)系。認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論是對一系列學(xué)習(xí)理論的總稱，它的基本觀點是：在知識觀上，他們質(zhì)疑知識的客觀性和準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性；在學(xué)習(xí)觀上，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會互動和主動建構(gòu)5在學(xué)生觀上，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性；在教學(xué)觀上提倡采用情境式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。頓悟?qū)W習(xí)理論是認(rèn)知理論中比較早期的理論。它認(rèn)為，從學(xué)習(xí)的結(jié)果來看，學(xué)習(xí)并不是形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是形成了新的格式塔；從學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)習(xí)是頭腦中主動積極地對情境進(jìn)行組織的過程；學(xué)習(xí)過程不是漸進(jìn)的嘗試錯誤的過程，不是一種盲目的嘗試，而是對情境的突然頓悟的過程。根據(jù)以上分析，我們可知題千中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動性、社會性和情境性的學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

14、單選題

下列觀點錯誤的是_____。

A:過多的獎勵會使學(xué)生產(chǎn)生對獎勵的依賴心理

B:不必要的獎勵會消弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

C:不恰當(dāng)?shù)膽土P會降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制

D:懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對立

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。懲罰不一定會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，也不一定導(dǎo)致師生關(guān)系的對立。

15、多選題

人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有_____。

A:由反復(fù)經(jīng)驗引起

B:以語言為中介

C:積極主動性

D:掌握社會經(jīng)驗

E:后天習(xí)得性

參考答案:BCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對人類學(xué)習(xí)特殊性的理解和掌握。

【參考答案】BCD

【名師點睛】人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)存在著本質(zhì)的區(qū)別：（1）人類的學(xué)習(xí)除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化知識；（2）人類的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進(jìn)行的；（3）人類的學(xué)習(xí)是有目的、自覺的、積極主動的。

16、單選題

將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于：_____

A:機(jī)械學(xué)習(xí)

B:意義學(xué)習(xí)

C:接受學(xué)習(xí)

D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：意義學(xué)習(xí)概念的考查

17、多選題

我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為_____等類。

A:道德規(guī)范的學(xué)習(xí)

B:知識的學(xué)習(xí)

C:技能的學(xué)習(xí)

D:行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

參考答案:BCD

本題解釋:

【出題思路】本題旨在考查考生對我國學(xué)者對學(xué)習(xí)分類的把握。

【參考答案】BCD

【名師點睛】有關(guān)學(xué)習(xí)的分類主要有加涅的學(xué)習(xí)層次分類、學(xué)習(xí)結(jié)果分類，以及我國學(xué)者對學(xué)習(xí)的分類。我國心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)可分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。知識的學(xué)習(xí)主要掌握客觀事物的特征和聯(lián)系，知識主要來自對反映對象本身的認(rèn)知經(jīng)驗；技能的學(xué)習(xí)主要為了獲得符合法則要求的活動方式；行為規(guī)范的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)人際交往、實現(xiàn)社會調(diào)控、維持社會秩序的方法和規(guī)則。

18、單選題

孩子哭鬧著要買玩具，母親不予理睬，這是_____。

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:懲罰

D:消退

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：消退是指無任何強(qiáng)化物，減少不良行為發(fā)生的頻率。如本題中的不予理睬。

19、單選題

掌握了“蔬菜”這個概念，再學(xué)習(xí)“蘿卜、白菜”等概念屬于_____。

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:下位學(xué)習(xí)

C:上位學(xué)習(xí)

D:強(qiáng)化學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查下位學(xué)習(xí)的含義。下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）：指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。（例如：知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。）另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。

20、單選題

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于_____

A:以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

B:以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C:個別化的教學(xué)策略

D:交互式的教學(xué)策略

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。

21、簡答題

【簡答3】簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

參考答案:

【參考答案】

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)下進(jìn)行的。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的。

（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。

22、判斷題

學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對短暫的。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：狹義的學(xué)習(xí)指人類或?qū)W生的學(xué)習(xí)，是個體在環(huán)境中進(jìn)行的有目的、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識技能與行為規(guī)范，并最終能引起行為或行為潛能發(fā)生持久變化的過程。

23、單選題

有很多留學(xué)生剛來中國學(xué)習(xí)漢語，會把“銀行”錯認(rèn)為“很行”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是_____。

A:刺激的分化

B:刺激的泛化

C:條件反射

D:記憶術(shù)策略

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：單獨呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫作條件反射。記憶術(shù)策略是學(xué)習(xí)策略中精細(xì)加工策略的一種，用來提高記憶效果。本題中，“銀”與“很”是相似的刺激，留學(xué)生把“銀”與“很”都認(rèn)作“很”，是一種刺激的泛化現(xiàn)象，因此本題的正確答案為B。

24、多選題

布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有_____

A:動機(jī)原則

B:程序原則

C:因材施教原則

D:強(qiáng)化原則

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：布魯納認(rèn)為動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則是掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)原則。

25、填空題

有機(jī)體作出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，這種現(xiàn)象稱為____。

參考答案:消退

26、多選題

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)具有_____。

A:主動建構(gòu)性

B:社會互動性

C:情境性

D:確定性

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：本題考查建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的觀點。建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性三個方面。

27、單選題

某教師對喜歡打小報告的學(xué)生采取故意不理會的方式，這是一種_____

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:懲罰

D:消退

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

28、填空題

強(qiáng)調(diào)學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，所以教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗。這是建構(gòu)主義的____。

參考答案:學(xué)生觀

29、單選題

在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是_____

A:行為主義

B:精神分析

C:格式塔學(xué)派

D:認(rèn)知心理學(xué)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

30、單選題

美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是_____。

A:強(qiáng)化教學(xué)法

B:程序教學(xué)法

C:講授式教學(xué)

D:支架式教學(xué)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查程序教學(xué)法的含義。

31、單選題

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中相似的單詞不能加以正確指出的現(xiàn)象屬于_____

A:教師主導(dǎo)作用分行

B:泛化

C:消退

D:遺忘

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。

32、單選題

在實際教學(xué)中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的_____。

A:準(zhǔn)備律

B:練習(xí)律

C:效果律

D:刺激

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題考查的是桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。其中，準(zhǔn)備律，在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于學(xué)生缺少準(zhǔn)備，搞突擊考試會造成極大的心理壓力，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

33、填空題

班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分____、____、自我強(qiáng)化。

參考答案:直接強(qiáng)化替代強(qiáng)化

34、單選題

斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別是_____。

A:學(xué)習(xí)行為和操作性行為

B:刺激行為和反應(yīng)行為

C:應(yīng)答性行為和操作性行為

D:操作性行為和反應(yīng)行為

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是經(jīng)典條件作用的研究對象。而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)，是操作性條件作用的研究對象。操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。

35、判斷題

嬰兒逐漸學(xué)會說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)的定義和實質(zhì)的理解。

【參考答案】正確

【名師點睛】學(xué)習(xí)的定義在教師招聘考試中是一個?？键c?？忌趶?fù)習(xí)過程中要對它的定義進(jìn)行背誦，并在抓住關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。學(xué)習(xí)指個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。說話是嬰兒不斷練習(xí)引起的持久的行為變化，如果沒有說話的環(huán)境，沒有長期的練習(xí)，嬰兒就無法學(xué)會說話。如“狼孩”，雖然也是人類，但是沒有接觸過人類語言的環(huán)境，就不會說話?？忌诿鎸ε袛嗄稠椈顒邮欠駥儆趯W(xué)習(xí)時，只要抓住它是否是生來就會的，像吃奶、膝跳反射等行為都不是學(xué)習(xí)；反之則都可看做是學(xué)習(xí)。

36、單選題

司機(jī)見到紅燈就會停車，見到“減速慢行”的標(biāo)志，就會慢行。這屬于_____。

A:操作性行為

B:無條件反射

C:第一信號系統(tǒng)

D:第二信號系統(tǒng)

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對巴普洛夫條件反射兩大分類的辨析。

【參考答案】D

【名師點睛】盡管巴普洛夫的第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)是教育心理學(xué)中比較偏的知識點，基本上很少涉及到。但是對于它們的深刻理解有助于考生掌握“學(xué)習(xí)”這一重要考點。即所有能歸入第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)反應(yīng)的都屬于“學(xué)習(xí)”現(xiàn)象。

巴普洛夫認(rèn)為，大腦皮質(zhì)最基本的活動是信號活動，從本質(zhì)上可將條件刺激區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號；另一類是現(xiàn)實的抽象刺激，即語言文字，稱為第二信號。對第一信號發(fā)生反應(yīng)的皮質(zhì)機(jī)能系統(tǒng)，叫第一信號系統(tǒng)，是動物和人共有的。對第二信號發(fā)生反應(yīng)的皮質(zhì)機(jī)能系統(tǒng)，叫第二信號系統(tǒng)，是人類所特有的。第二信號系統(tǒng)是對語言刺激、抽象信號等能形成條件反射，如“談虎色變”，人并沒有見到具體的虎的形象，但是一個“虎”字就使人腦聯(lián)想到具體的虎，引起恐懼的心理反應(yīng)。這對動物來說一般是不具備的。正如本題中，對“紅燈”這種信號，或者對“減速慢行”這種文字的反應(yīng)，都是對第二信號系統(tǒng)的反應(yīng)。因此答案選D。

37、單選題

奧蘇貝爾提出了_____。

A:掌握學(xué)習(xí)

B:接受學(xué)習(xí)

C:認(rèn)知學(xué)習(xí)

D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：奧蘇貝爾提出了有意義的接受學(xué)習(xí)。

38、單選題

對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是_____

A:斯金納

B:普萊西

C:布魯納

D:加涅

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計的教學(xué)模式，并以此設(shè)計了教學(xué)機(jī)器。

39、單選題

經(jīng)典性條件反射學(xué)說的代表人物是_____。

A:斯金納

B:巴甫洛夫

C:桑代克

D:班杜拉

參考答案:B

40、單選題

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生自己_____知識的過程。

A:理解

B:記憶

C:建構(gòu)

D:運用

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：考查對建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理解。

41、填空題

苛勒認(rèn)為主體內(nèi)部____是學(xué)習(xí)的實質(zhì)。

參考答案:構(gòu)造完形

42、判斷題

小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚，因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個自我強(qiáng)化的過程_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【參考答案】錯誤。解析：自我強(qiáng)化是對自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為所作的自我獎勵。因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化屬于替代強(qiáng)化的過程。

43、填空題

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識的獲得、轉(zhuǎn)化和____三個過程。

參考答案:評價

44、單選題

胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話！”對學(xué)生不良行為的增加，可以用行為主義的_____觀點來加以解釋。

A:正強(qiáng)化

B:負(fù)強(qiáng)化

C:給予懲罰

D:消遲

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰比較

正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化懲罰

方式呈現(xiàn)刺激撤銷刺激呈現(xiàn)厭惡刺激/撤銷愉快刺激

結(jié)果反應(yīng)增加反應(yīng)增加反應(yīng)減少

消退：有機(jī)體在做