教師招聘考試題庫《教學心理》必看考點最新版(二)-1

教師招聘考試題庫《教學心理》必看考點最新版(二)1、單選題提出掌握學習理論的心理學家是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度(通常要求達到完成80%~90%的評價項目)。2、單選題合作學習體現(xiàn)了資源管理學習策略中的_____B:學習環(huán)境管理策略參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。在設計與實施上必須具備五個特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會互動；⑤團體歷程。3、單選題下列答案中不屬于教學過程認知結(jié)果類型的是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納把認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層4、單選題我們要測量學生的智力，可測驗內(nèi)容卻是文化知識，要評價學生的道德品質(zhì)，可測得的卻是學生的道德認知能力，這些測驗的問題在于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：效度即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。5、單選題關注每一學生在個體教育活動的種種情境中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學目標稱為_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查表現(xiàn)性目標的概念。6、簡答題陳老師是一名新教師，她認為自己具有年輕、活潑、大方、熱心、口才好、有感召力、語言表達清晰等優(yōu)勢，很有當教師的天賦。她為即將成為一名高中政治課教師而興奮。這天她要上的第一堂課是高一年級的政治課，講授“市場交易的原則”。為此，她早已做好了準備，可課后令她困惑不解。她按照教參精心準備了教案，制作了課件，甚至連教案都背得很熟了?？烧n堂的實際教學卻不盡如人意。大家都說自己在背教案。自己也感到上課時，確實離開教案就不知說什么了。更可氣的是，為了讓學生體會強買強賣對交易的影響，以進一步認識為什么要遵守自愿原則，也體現(xiàn)課堂教學中的雙邊互動，她設置了問題，即“課文中所列舉的強買強賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當時是什么樣的情況？”要學生交流、討論，學生回答雖很踴躍，但說著說著，就說跑了題，說到買賣時怎么和老板吵架上去了。為什么就跑題了呢？學生的回答為什么與陳老師的期望不同？請用教育心理學的有關知識進行解析。參考答案:【出題思路】本題考查考生組織教學過程的能力?！緟⒖即鸢浮堪咐嘘惱蠋熢煊龅那闆r主要與她沒有結(jié)合學生的具體情況對課堂進行組織有關。在組織課堂時，我們要完成九大事項，即引起學生的注意、解釋教學目標、喚起先前經(jīng)驗、呈現(xiàn)教學內(nèi)容、提供教學指導、展現(xiàn)學習行為、適時給予反饋、評價學習結(jié)果、加強記憶與學習遷移。陳老師第一堂課的標準化東西準備得過多，脫離學生實際，組織的課堂是沒有多少靈活性的，核心就在于她對學情了解不夠，即對于學生情況和他們的知識背景不了解。這就無法在教學中激發(fā)學生的求知欲。同時，課堂上由于太過固定，形式不具靈活性，也會讓自己和學生感到教學的被動。在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，陳老師沒能夠脫離教材的束縛，生搬硬套教材內(nèi)容，忽視了師生之間的溝通和互動。我們在教學中呈現(xiàn)教學內(nèi)容時要根據(jù)教學材料的性質(zhì)、學生學習的特點和預期學習結(jié)果等問題，采用多變的教學方法和策略。此外，盡管在教學中陳老師想用討論這種以學生為主體的教學策略，但是在設置討論題的時候，指向不明，有誤導的地方。她設置的問題“課文中所列舉的強買強賣的事例是否在自己身上發(fā)生過？當時是什么樣的情況？”，沒有緊密結(jié)合課文，只起到了聯(lián)系學生生活經(jīng)驗的作用，沒有提出與之相關的邏輯性問題或啟發(fā)性問題引導學生對所學內(nèi)容的遷移。且后一句話“當時是什么樣的情況”的引導語引發(fā)了學生的跑題，都“說到買賣時怎么和老板吵架上去了”。因此，在教學中為了達到目的，可以根據(jù)目標這樣提問：“課文中所列舉的強買強賣事例是否在自己身上發(fā)生過？請結(jié)合發(fā)生在你身上的事例說說為什么要遵守自愿原則？”這樣設置的話，可以引導學生在思考問題時能更緊密地圍繞問題本身。教學組織中還需要對教學的過程進行即時的反饋，陳老師在討論時沒有注意引導和監(jiān)控，課堂操作過于機械，忽視了課堂的生成性。從“大家都說自己在背教案。自己也感到上課時，確實離開教案就不知說什么”可見一斑。只希望學生按照自己的預定思路發(fā)展，忽略了學生關注的關鍵和知識接受的程度，同時在發(fā)現(xiàn)學生討論偏題之初沒有進行良好的引導，讓學生討論的中心脫離論題，從而沒有達到討論的目的。7、單選題通過觀察、對話等手段獲得資料，并以此為依據(jù)對個別學生進行評價，這是_____參考答案:A參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：非正式評價是指教師在與學生的日常教學的接觸、互動過程中，以觀察(包括直接和間接的觀察)和交流為主要方式，不斷地了解學生，進而在有意或無意之間形成對學生某種看法和判斷的一種評價方式。8、多選題下列屬于個別化教學策略的_____B機輔助教學參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：考查個別化教學策略分類。9、單選題新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：建構(gòu)主義強調(diào)學習的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。(1)學習的主動建構(gòu)性。建構(gòu)主義認為，學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者，相反，他們要主動地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。(2)學習的社會互動性。學習者是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關的知識和技能、掌握有關的工具的過程，這一過程常常需要一個學習共同體的合作互動來完成。(3)學習的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認知觀點。知識存在于具體、情境性的、可感知的活動之中，不是一套獨立于情景的知識符號，只有通過實際應用活動才能真正被人理解。人的學習應該與情境化的社會實踐活動聯(lián)系在一起，通過對某種社會實踐的參與而逐漸掌握有關的社會規(guī)則、工具、活動程序等，形成相應的知識。10、單選題教育者在教育教學過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果，這就是_____本題解釋:【答案】A。解析：考查教學目標的含義。11、填空題教師的教學策略可以分為以____的教學策略、以____的教學策略和學習共同體取向的教學策略。參考答案:教師為中心學生為中心12、單選題將教學目標分為認識、情感和動作技能三大領域的是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查布魯姆的教育目標分類學。13、單選題將教學目標分為認識、情感和動作技能三大領域的是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布盧姆等人將其教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。14、單選題布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測驗的重要指標體系。A教學策略分類學B目標分類學C分類學D測驗分類學參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。15、簡答題六年級四班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學們說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與主題無關的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題呢？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？參考答案:【參考答案】課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學生和課堂情境三者之間的關系，從而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。一般認為，有效的課堂管理應達到三個目標：(1)爭取更多的時間用于學習；(2)爭取更多的學生投入學習；(3)幫助學生自我管理。教師應該通過深入了解班級特點，采取符合班級學生意愿的領導方式，在課堂管理中運用有效的教學策略：(1)明察秋毫，要求教師盡量避免被少數(shù)幾個學生所吸引或只與少數(shù)學生交流；(2)一心多用，同時跟蹤和監(jiān)督幾個活動；(3)整體關注，調(diào)動盡量多的學生投入到教學活動中來，讓每個學生都有事可做；(4)變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學生順利從一種活動過渡到另一種活動。16、單選題教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查課堂紀律的概念。17、單選題掌握學習要求學生達到完成_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：掌握學習是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度(通常要求達到完成80%~90%的評價項目)。18、單選題掌握學習型教學策略是一種適應學習者個別差異的教學策略，它由_____提出。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：掌握學習型教學策略是由美國心理學家布魯姆提出的一種適應學習者個別差異的教學策略。19、單選題下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑發(fā)本子凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心大家知道，你是一個要強的孩子這則評語主要體現(xiàn)了_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。【考查要點】本題考查的知識點是“過程性評價的內(nèi)涵”?！久麕熢斀狻窟^程性評價是在學生學習過程中的評價，促進評價過程和學習過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價值取向。也就是說，過程性評價關注學生在學習過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學習動機、過程和效果的三位一體的評價，是采取目標和過程并重的價值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主張評價過程和教學過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對學生的學習質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績，找出問題。促進學生對學習的過程進行積極的反思，從而更好地把握學習的方式方法。20、多選題教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適合的_____，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。參考答案:ABD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教學策略的特點的識記和理解?！緟⒖即鸢浮緼BD【名師點睛】教學策略具有三大基本特征：(1)綜合性。選擇或制訂教學策略必須對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。(3)靈活性。教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。本題題干考查的就是教學策略的靈活性特征的含義。21、單選題如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)進行評價的時間不同，可以將教學評價分為形成性評價和總結(jié)性評價，總結(jié)性評價是收集最后的學習結(jié)果，而形成性評價收集的是整個學習過程中的學習結(jié)果。參考答案:D22、單選題以學生為中心的教學策略包括_____①發(fā)現(xiàn)學習②情境學習③合作學習④程序?qū)W習參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：以學生為中心的教學策略主要有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學和合作學習。23、單選題某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當，測驗結(jié)果如此相同，說明其_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對效度、信度概念的理解和辨別?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】信度是指測驗的可靠性，信度是測量的一致性程度，既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。題干中學生分別在3、8、12月份參加了同一性格量表的測驗，結(jié)果基本相同，說明了該測驗的一致性程度高，即信度高。24、單選題一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，這是測驗的_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：理解效度的概念，關鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點。25、單選題測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為_____本題解釋:【答案】D。解析：本題是對信度概念的考查。26、填空題課堂紀律的四種類型分別為教師促成的紀律、集體促成的紀律、____促成的紀律及自我促成的紀律。參考答案:任務27、單選題在教育心理學看來，_____不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽略的重要內(nèi)容。A思過程參考答案:B本題解釋:【答案】B。28、單選題教師采取的有效達到教學目標的活動計劃稱為_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查教學策略的概念。教學策略指教師所采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計。29、單選題課堂管理的心理學研究主要關注學生的心理行為、課堂的環(huán)境研究、課堂秩序研究、_____A:課堂問題行為研究參考答案:A本題解釋:【答案】A。30、單選題戴老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時分數(shù)與上次不同。他所擔心的是_____概念反應的內(nèi)容。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查信度概念的理解。31、多選題教學媒體是教學內(nèi)容的載體和和表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如_____。參考答案:ABCD32、單選題在教師自編測驗里，下面哪一類題型是主觀題_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：所謂主觀題，是指那些能更好地考查學生具體情況或個性的試題。通過這類試題的考試，可以全面了解學生對某門課程的某個具體部分理解和掌握的程度，可以測試學生精確地回憶所學內(nèi)容，靈活地組織材料，清楚地表達問題，深刻地了解問題實質(zhì)的能力。因此，主觀題是現(xiàn)代考試中的一類最基本的題型，論述題屬于主觀題，故選D。33、單選題在教育心理學中教學目標是指_____A:預期教師教學達到的目標B:預期學生教學后達到的目標參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查教學目標的概念。34、單選題從實施教學評價的時機，可將教學測評可分為_____、形成性評價和總結(jié)性評價。參考答案:B參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是教學測評的分類。35、單選題以學習成績?yōu)橹行模诮處熤笇率褂媒Y(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查直接教學的概念。直接教學是以學習成績?yōu)橹行?，在教師的指導下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學策略。36、單選題劉老師用課堂提問、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學。這種評價類型屬于_____評價。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：形成性評價概念的考查。37、多選題教學策略主要有_____A:以教師為主導的教學策略B:以學生為中心的教學策略C學策略參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教學策略主分類考查。38、單選題通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結(jié)論的教學策略是_____本題解釋:【答案】B。解析：考查發(fā)現(xiàn)學習的含義。發(fā)現(xiàn)教學，指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理的一種教學策略。這是由美國教育家布魯納提出的科學方法。一般來說，發(fā)現(xiàn)教學要經(jīng)過四個階段：①創(chuàng)設問題情境；②提出問題，提出解答的假設；③從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設；④根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細評價的基礎上引出結(jié)論。39、單選題按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對布魯姆的學習目標分類系統(tǒng)中認知目標的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緾【名師點睛】布盧姆將認知領域的目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次，識記是指對先前學習過的知識材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的記憶，如記憶名詞、事實、基本觀念、原則等。領會是指把握知識材料意義的能力?？梢酝ㄟ^三種形式來表明對知識材料的領會，一是轉(zhuǎn)化，即用自己的話或用與原先不同的方式來表述所學的內(nèi)容；二是解釋，即對一項信息(如圖表、數(shù)據(jù)等)加以說明或概述；三是推斷，即預測發(fā)展的趨勢。運用是指把學到的知識應用于新的情境，解決實際問題的能力，包括概念、原理、方法和理論的應用。運用能力以識記和領會為基礎，是較高水平的理解。分析是指把復雜的知識整體分解為組成部分，并理解各部分之間聯(lián)系的能力，包括部分的鑒別、部分之間關系的分析和認識其中的組織結(jié)構(gòu)。分析代表了比運用更高水平的智力，因為它既要理解知識材料的內(nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。綜合指將所學知識的各部分重新組合，形成一個新的知識整體。它包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨特的演說或文章，擬定一項操作計劃或概括出一套抽象關系。它所強調(diào)的是創(chuàng)造能力，即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。評價指對材料(如論文、觀點、研究報告等)進行價值判斷的能力。它根據(jù)材料的內(nèi)在標準(如組織結(jié)構(gòu))或外在標準(如某種學術(shù)觀點)進行價值判斷。例如，判斷實驗結(jié)構(gòu)是否有充分的數(shù)據(jù)支持，或評價某篇文章的水平與價值。這是最高水平的認知學習結(jié)構(gòu)，因為它要求超越原先的學習內(nèi)容，綜合多方面的知識并要基于明確的標準才能做出評價。評價是最高層次。40、單選題教學評價活動多種多樣，根據(jù)不同的標準可以劃分為不同的類型。教學評價按照在教學活動中的作用可分為_____。A:相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價B:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價C:他人評價和自我評價D:單項評價和綜合評價參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】選項A是按照評價的基準進行的分類；選項C是按照評價的主客體進行的分類；選項D是按照評價的范圍進行的分類。41、多選題影響課堂管理的因素有_____。A教師的領導風格參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：影響課堂管理的因素主要有四種：教師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望。42、單選題行為目標的陳述依據(jù)是_____。A:可觀察和可測量的行為B產(chǎn)生的條件參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：行為目標是指用可觀察和可測量的行為表述的教學目標。行為目標的陳述應具備三個產(chǎn)生條件；(3)行為標準。43、單選題教師在分配座位時最值得關心的是_____。A:座位對課堂紀律的影響B(tài)的聽課效果D:座位對人際關系的影響參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：分配學生座位時，最值得教師關注的應是對人際關系的影響。課堂結(jié)構(gòu)包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的簡歷、學生座位的分配。課堂教學結(jié)構(gòu)包括合理利用教學時間、課表編制、教學過程的規(guī)劃。44、多選題有效自編測驗的特征包括_____。參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對效度、信度、難度和區(qū)分度四個概念的理解及應用?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點睛】—個自編測驗如何才能有效果，取決于以下幾個因素：首先是效度要高，即自編測驗測的是之前預期的結(jié)果，而不能偏離目標。其次是區(qū)分度要高，試題太難或是題目太簡單都不能有效區(qū)分學生的層次。一般來說，難度在0.5的水平區(qū)分度最高。再次是信度，即一個自編測驗要經(jīng)過若千次施測證明其信度高才可以具有推廣性。最后，計分簡便省時也是一個自編測驗有效的一個標準。45、填空題學校里的群體可分為由教育行政部門明文規(guī)定的正式群體和個體在相互交往中基于個人的好惡、興趣愛好等形成的____。參考答案:非正式群體46、單選題程序教學理論代表人物是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎，建立了程序教學的基本理論，對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響，從而贏得了“程序教學之父”的美譽。所以本題選C。47、簡答題單元檢測過后，照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘，董昊同學就翻來覆去地擺弄試卷，批著“95分”的試卷像風中的塑料袋一樣上下翻動著。我用嚴厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過了一會，他又低頭在桌下翻找著什么，此時看到其他同學也大多東倒西歪，像在聽講實際上并沒在聽，看來只有“殺一儆百”了。“董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？”只見他搖搖晃晃地站起來，一臉的不在乎?！皠偛胚€表揚了你，怎么馬上就翹尾巴了？”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽！”我聽了氣不打一處來你……”竟一時語塞。盡管我怒火中燒，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣?！澳悖热徊宦?，那就請到我的辦公室去休息一會吧！”我故作輕松地說。他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。由于發(fā)生了剛才的一幕，同學們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺到。好歹在下課之前，我還是認真地完成了試卷講評的教學任務。事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學向我承認了錯誤，甚至還在班會課上當著全體同學的面作了書面檢査。但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。于是，我繼續(xù)找董昊談心?！澳阏J為自己真的錯了嗎？”他低著頭，一聲不吭。“你尊重老師的勞動嗎？本次測驗32道題，我一張試卷一張試卷、一道題一道題地分析統(tǒng)計，你知道老師為了這節(jié)課花費了多少時間，可你倒好，卻不想聽課?！弊詈?，他說我其實在測驗后就已經(jīng)找出全部錯誤的原因了，既然我已經(jīng)全會了，為什么還要聽？”是啊，全會了為什么還要聽？這個問題一連幾天在我的腦海中盤旋。經(jīng)過認真反思，終于在一節(jié)晚自習上我向全班同學作了自我批評，承認自己教學的不足，沒想到竟引來了全班同學的熱烈鼓掌，只見董昊漲紅著站起來說對不起，老師，我也太驕傲、太沒禮貌了！”這時掌聲更熱烈了，當然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激！趁著同學們情緒高漲之際，我于是問道還有哪些課同學們不想聽？”因為受我坦誠態(tài)度的感染，同學們紛紛發(fā)表自己的看法：老調(diào)重彈的復習課最不愿聽！上實驗課前老師總是喋喋不休地交代個沒完，使實驗操作變得索然無味，我們不愿聽！后來三年一班學習熱情不斷高漲，成績節(jié)節(jié)上升，中考成績?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。請結(jié)合教育心理學的相關原理，回答以下問題：(1)在課堂上，學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應對如何？(2)針對學生的情況，談談如何對課堂的突發(fā)事件進行預防。參考答案:【出題思路】本題考查考生對預防課堂問題行為的策略的掌握?？忌治龀霭咐谐霈F(xiàn)問題行為的原因，還要結(jié)合課堂行為管理的策略分析教師做得好的地方。最后全面闡述預防課堂問題的方法即可?！緟⒖即鸢浮?1)學生會出現(xiàn)不認真聽講的行為，主要原因是老師沒有很好地對課堂進行組織，教學內(nèi)容是枯燥的、非連續(xù)的，不利于維持學生對課堂的注意。此外，教學過程中學生的參與感不強，學