2023年年高中副班主任工作總結(jié)

201*年高中副班主任工作總結(jié)201*年高中副班主任工作總結(jié)

201*年上半學(xué)期副班主任工作總結(jié)

畢鋒

這學(xué)期學(xué)校開展了班主任結(jié)對(duì)子活動(dòng)，我擔(dān)當(dāng)高二（26）班的副班主任，幫助班主任魏泉靈教師治理班級(jí)，回憶半年來的工作狀況，現(xiàn)做如下總結(jié)：一、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

雖然學(xué)校創(chuàng)立的時(shí)間短，但學(xué)校始終以培育高素養(yǎng)全面進(jìn)展的優(yōu)秀人才為理念，注意治理的標(biāo)準(zhǔn)化，堅(jiān)持育人為本，德育為先。在學(xué)校先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，我和班主任邢立棟教師根據(jù)學(xué)校的治理要求帶著學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)在班級(jí)內(nèi)上課自習(xí)的坐姿、上課積極舉手發(fā)言、小組探究要通力合作，互幫互助、課間看到領(lǐng)導(dǎo)教師要行禮問好、回到寢室要快速洗漱休息，不要大聲喧嘩、在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)吃食品等行為要求，特殊注意在點(diǎn)滴生活中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。通過反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要求，學(xué)生知道什么可以做，什么不能做。特殊是在衛(wèi)生方面，要求值日生每天在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成值日任務(wù)，我自己也常常檢查班級(jí)衛(wèi)生，催促值日生仔細(xì)高效的完成任務(wù)，提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例外在紀(jì)律，特殊是晚自習(xí)紀(jì)律方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我監(jiān)視跟他人監(jiān)視，保證晚自習(xí)寧靜正常進(jìn)展，目前這項(xiàng)工作還在持續(xù)中，而且有了很大進(jìn)展。二、仔細(xì)貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章指示，做好本職工作

為貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章指示，大局部的班會(huì)我都參與，仔細(xì)記錄校長、年級(jí)主任、政教處教師的要求和建議，在適宜的時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)信息。仔細(xì)協(xié)作班主任教師做好班級(jí)的日常治理工作。

三、增加班級(jí)干部的自我約束力量，抬升班級(jí)干部的治理水平

俗語說，火車跑得快，全憑車頭帶。一個(gè)成為優(yōu)秀班級(jí)的前提是有一個(gè)既有力量又有責(zé)任感的班委會(huì)團(tuán)隊(duì)。為使班級(jí)干部在同學(xué)心目中樹立起正確的形象，我常常與他們溝通閱歷方法，并要求全部班級(jí)干部要協(xié)作至上，彼此間要加強(qiáng)溝通，他們有了好的想法和創(chuàng)意，積極鼓舞從旁幫助，提升了班干部治理班級(jí)的自信念和在其他同學(xué)心目中的威望。四、嚴(yán)格要求每一位學(xué)生

教育是一門藝術(shù)，在日常的教育治理中，我感受比擬深的便是馬卡連柯的“嚴(yán)格要求就是最大的敬重”。確實(shí)，嚴(yán)格要求每位學(xué)生，既是對(duì)學(xué)生的最大敬重，又能幫忙我更好地完成班級(jí)治理工作。我有過失敗的教訓(xùn)，從前只作為科任教師的時(shí)候跟學(xué)生走得比擬近，因此在學(xué)生中相對(duì)失去了一些權(quán)威，因此現(xiàn)在治理起來就比擬麻煩，經(jīng)過這段時(shí)間的調(diào)整，通過個(gè)別談心，并協(xié)作班級(jí)制度嚴(yán)格執(zhí)行，做到嚴(yán)中有愛，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要賜予最大的敬重。五、正確處理學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題

治理班級(jí)時(shí)，我公正對(duì)待每一位學(xué)生，不管他的學(xué)習(xí)如何，我都以公平的眼光來對(duì)待，真誠的幫忙他們解決學(xué)習(xí)上和生活中遇到的問題，我班有一些同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很好但平常生活習(xí)慣很差，常常由于桌面書多，座下有紙，值日不徹底甚至自習(xí)說給屢次給班級(jí)扣分對(duì)于這樣的學(xué)生，我首先明確態(tài)度，學(xué)習(xí)成績突出是值得夸贊的事情，但學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好給班級(jí)抹黑也必需批判懲處，在深入的了解和談話過后幫他分析給他供應(yīng)改正的要求建議并常常檢查催促他。在處理各項(xiàng)問題中，我堅(jiān)持一個(gè)原則就是讓他們養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣和敬重、感恩他人的生活態(tài)度。

另外，在這個(gè)學(xué)期的副班主任工作中，我認(rèn)為自己還存在一些問題，比方不能夠真正地了解每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生溝通、接觸比擬少，因此對(duì)學(xué)生的熟識(shí)程度不夠，導(dǎo)致處理問題的時(shí)候不能詳細(xì)問題詳細(xì)分析，不能做到快速有效地處理。另外，由于是這個(gè)學(xué)期接的副班主任工作，上個(gè)學(xué)期的形象還停留在他們心目中，因此，學(xué)生對(duì)我還不能真正地轉(zhuǎn)化到班主任的角色，在權(quán)威上還是有差于班主任教師，需要在自己在日后工作中多加強(qiáng)此方面的熬煉。

在這半年的副班主任工作中，我深深地體會(huì)到了班主任工作的瑣碎與繁重，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都需要班主任去了解和關(guān)懷，班級(jí)中的每一件事情，都需要班主任去處理和實(shí)施。不過在與學(xué)生的接觸中，我也能看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生得意的一面，我深深地盼望他們每個(gè)人通過高中三年的學(xué)習(xí)都能到達(dá)抱負(fù)的頂峰。同時(shí)，我也盼望自己在各個(gè)教師的幫忙下，盡快地成長起來，與魏泉靈教師一起把高二（26）班建立成為一個(gè)團(tuán)結(jié)，和諧，積極向上的班集體，讓這樣一個(gè)學(xué)習(xí)與紀(jì)律都優(yōu)秀的班集體實(shí)至名歸。

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201*年高中副班主任工作總結(jié)

董君莉

201*年9月，我來到北師大大同附中，一年來的生活和學(xué)習(xí)使我真正地實(shí)行了角色的轉(zhuǎn)換，在此，感謝學(xué)校的信任和培育。這個(gè)學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)高一2班的副班主任，幫助班主任邢立棟教師治理班級(jí)，回憶半年來的工作狀況，現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

雖然學(xué)校創(chuàng)立的時(shí)間短，但學(xué)校始終以培育高素養(yǎng)全面進(jìn)展的優(yōu)秀人才為理念，注意治理的標(biāo)準(zhǔn)化，堅(jiān)持育人為本，德育為先。在學(xué)校先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，我和班主任邢立棟教師根據(jù)學(xué)校的治理要求帶著學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)在班級(jí)內(nèi)上課自習(xí)的坐姿、上課積極舉手發(fā)言、小組探究要通力合作，互幫互助、課間看到領(lǐng)導(dǎo)教師要行禮問好、回到寢室要快速洗漱休息，不要大聲喧嘩、在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)吃食品等行為要求，特殊注意在點(diǎn)滴生活中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。通過反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要求，學(xué)生知道什么可以做，什么不能做。特殊是在衛(wèi)生方面，要求值日生每天在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)完成值日任務(wù)，我自己也常常檢查班級(jí)衛(wèi)生，催促值日生仔細(xì)高效的完成任務(wù)，提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例外在紀(jì)律，特殊是晚自習(xí)紀(jì)律方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我監(jiān)視跟他人監(jiān)視，保證晚自習(xí)寧靜正常進(jìn)展，目前這項(xiàng)工作還在持續(xù)中，而且有了很大進(jìn)展。二、仔細(xì)貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章指示，做好本職工作

為貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章指示，每周的班主任副班主任例會(huì)我都按時(shí)參與，仔細(xì)記錄校長、年級(jí)主任、教務(wù)處教師的要求和建議，在適宜的時(shí)間向?qū)W生傳達(dá)信息。仔細(xì)協(xié)作班主任教師做好班級(jí)的日常治理工作。

三、增加班級(jí)干部的自我約束力量，抬升班級(jí)干部的治理水平

俗語說，火車跑得快，全憑車頭帶。一個(gè)成為優(yōu)秀班級(jí)的前提是有一個(gè)既有力量又有責(zé)任感的班委會(huì)團(tuán)隊(duì)。為使班級(jí)干部在同學(xué)心目中樹立起正確的形象，我常常與他們溝通閱歷方法，并要求全部班級(jí)干部要協(xié)作至上，彼此間要加強(qiáng)溝通，他們有了好的想法和創(chuàng)意，積極鼓舞從旁幫助，提升了班干部治理班級(jí)的自信念和在其他同學(xué)心目中的威望。四、嚴(yán)格要求每一位學(xué)生

教育是一門藝術(shù)，在日常的教育治理中，我感受比擬深的便是馬卡連柯的“嚴(yán)格要求就是最大的敬重”。確實(shí)，嚴(yán)格要求每位學(xué)生，既是對(duì)學(xué)生的最大敬重，又能幫忙我更好地完成班級(jí)治理工作。我有過失敗的教訓(xùn)，從前只作為科任教師的時(shí)候跟學(xué)生走得比擬近，因此在學(xué)生中相對(duì)失去了一些權(quán)威，因此現(xiàn)在治理起來就比擬麻煩，經(jīng)過這段時(shí)間的調(diào)整，通過個(gè)別談心，并協(xié)作班級(jí)制度嚴(yán)格執(zhí)行，做到嚴(yán)中有愛，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要賜予最大的敬重。五、正確處理學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題

治理班級(jí)時(shí)，我公正對(duì)待每一位學(xué)生，不管他的學(xué)習(xí)如何，我都以公平的眼光來對(duì)待，真誠的幫忙他們解決學(xué)習(xí)上和生活中遇到的問題，我班有一些同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很好但平常生活習(xí)慣很差，常常由于桌面書多，座下有紙，值日不徹底甚至自習(xí)說給屢次給班級(jí)扣分對(duì)于這樣的學(xué)生，我首先明確態(tài)度，學(xué)習(xí)成績突出是值得夸贊的事情，但學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好給班級(jí)抹黑也必需批判懲處，在深入的了解和談話過后幫他分析給他供應(yīng)改正的要求建議并常常檢查催促他。在處理各項(xiàng)問題中，我堅(jiān)持一個(gè)原則就是讓他們養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好習(xí)慣和敬重、感恩他人的生活態(tài)度。六、作為政治科任教師

在北師大大同附中，初期的理論培訓(xùn)，包括去北師大二附中的參觀學(xué)習(xí)，聽到的看到的都是新課程教育改革的理念和實(shí)踐，讓人耳目一新。為更深入理解新課程教學(xué)，更快提升自己的業(yè)務(wù)水平，我積極聽課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活潑、思維活潑的教學(xué)，更是有效的效勞于學(xué)生人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中培育和形成學(xué)生的制造人格，使學(xué)生具備創(chuàng)新力量和意識(shí)。這就要求教師學(xué)科學(xué)問專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、討論力量專業(yè)化、評(píng)價(jià)專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)，備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都努力查找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)去切入或?qū)?，這樣的點(diǎn)要好玩味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，通過設(shè)疑布障，邊講邊問，講問結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思索，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。上課時(shí)拋開教案，對(duì)所講內(nèi)容能了然于胸，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂的引導(dǎo)語和過渡語，啟發(fā)同學(xué)通過自己的思索去查找大事背后隱含的規(guī)律以及學(xué)問之間的相互聯(lián)系，把學(xué)生聽課的“物理反響”變成“化學(xué)反響”。總之，在課堂上我調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),樂學(xué)習(xí)。我也在不斷地學(xué)習(xí),提高學(xué)問水平,不斷探究教學(xué)方式、方法,并把探究的好方法準(zhǔn)時(shí)實(shí)施于教學(xué)之中。

另外，在這個(gè)學(xué)期的副班主任工作中，我認(rèn)為自己還存在一些問題，比方不能夠真正地了解每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生溝通、接觸比擬少，因此對(duì)學(xué)生的熟識(shí)程度不夠，導(dǎo)致處理問題的時(shí)候不能詳細(xì)問題詳細(xì)分析，不能做到快速有效地處理。另外，由于是這個(gè)學(xué)期接的副班主任工作，上個(gè)學(xué)期的形象還停留在他們心目中，因此，學(xué)生對(duì)我還不能真正地轉(zhuǎn)化到班主任的角色，在權(quán)威上還是有差于班主任教師，需要在自己在日后工作中多加強(qiáng)此方面的熬煉。

在這半年的副班主任工作中，我深深地體會(huì)到了班主任工作的瑣碎與繁重，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都需要班主任去了解和關(guān)懷，班級(jí)中的每一件事情，都需要班主任去處理和實(shí)施。不過在與學(xué)生的接觸中，我也能看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生得意的一面，我深深地盼望他們每個(gè)人通過高中三