昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系-講義課件

昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。園林植物病蟲(chóng)害防治二章園林植物昆蟲(chóng)基本知識(shí)第五節(jié)昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系植保精品課程組第四節(jié)昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系知識(shí)要點(diǎn):昆蟲(chóng)種群與群落生態(tài)氣候因素的影響土壤因素的影響四、生物因素的影響五、化學(xué)因素的影響六、人為因素的影響重點(diǎn)與難點(diǎn):氣候因素和生物因素對(duì)昆蟲(chóng)發(fā)生的影響隨著我國(guó)與國(guó)際交往的日趨頻繁及我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)等的迅速發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際交往溝通中扮演著一個(gè)重要的角色。但是，在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸如教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。為了改善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)作如下總結(jié)。一、農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)（一）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生不善于言談，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，害怕丟臉，害怕同學(xué)笑話自己?jiǎn)卧~讀錯(cuò)了，或者讀走音了，又怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)。（二）農(nóng)村中學(xué)教學(xué)方法、手段比較落后。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響較深，照本宣科，直接把英語(yǔ)翻譯成中文，枯燥無(wú)味，無(wú)法滿足這些花季少年的學(xué)習(xí)需求，使他們處于比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而厭倦學(xué)英語(yǔ)。（三）缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。應(yīng)試教育無(wú)處不在，為了出成績(jī)，老師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬考試題，課堂上反復(fù)講解語(yǔ)法和單詞的應(yīng)用，以應(yīng)付各種考試。師生用英語(yǔ)交流的時(shí)間比較少，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，這樣就缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。（四）家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。家庭對(duì)于一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)，起著決定性作用，盡管很多家長(zhǎng)都能意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，但是由于本身對(duì)英語(yǔ)不是很了解，甚至一竅不通，在家里也無(wú)法創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境。（五）教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定。在農(nóng)村學(xué)校，超過(guò)50%的英語(yǔ)教師是專科畢業(yè)生，而且有一部分根本不是學(xué)英語(yǔ)的；還有50%的英語(yǔ)教師根本就沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，因此農(nóng)村中學(xué)尚有相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)教師不符合學(xué)歷要求，這在很大程度上制約了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高；而且一些比較有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)因?yàn)楦鞣N原因離開(kāi)農(nóng)村學(xué)校，導(dǎo)致教學(xué)隊(duì)伍不整齊、不規(guī)范。二、方法與對(duì)策面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們難道要放棄英語(yǔ)嗎？當(dāng)然不。改革總會(huì)有挫折，我們不能因?yàn)榇煺鄱丝s，應(yīng)該尋求有效的應(yīng)對(duì)方法和對(duì)策，進(jìn)而解決問(wèn)題。但問(wèn)題也不是單方面就能解決的，需要各方面的努力與合作，例如政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)。這里從以下幾方面談?wù)剳?yīng)對(duì)的方法與對(duì)策。（一）政府方面。1.搞好師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)研究。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱，相當(dāng)部分教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)或沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，一方面要搞好中學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究，對(duì)教師做出的成績(jī)也要給予一定的肯定。比如，當(dāng)?shù)亟逃块T在評(píng)估英語(yǔ)教師的時(shí)候，考慮其他內(nèi)容，例如：假如學(xué)生參加了英語(yǔ)比賽或是參加了其他考試，獲得了名次，給予教師一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)估的重要內(nèi)容，這樣的做法無(wú)疑會(huì)提高教師進(jìn)行英語(yǔ)教育改革的積極性。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)以外的知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及管理。各級(jí)教育行政部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性，積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。要加大投入，為各學(xué)校配備齊全的教育設(shè)施，比如多媒體教室、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤(pán)、磁帶和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備，并逐步建立語(yǔ)音室和多媒體教室等。學(xué)校要利用這些設(shè)備，加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好外部環(huán)境。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)規(guī)范化管理的力度。每學(xué)期應(yīng)要求英語(yǔ)教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，并做到認(rèn)真?zhèn)湔n。教師的教學(xué)計(jì)劃、備課筆記和聽(tīng)課記錄應(yīng)作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。（二）學(xué)校方面。1.農(nóng)村中學(xué)生往往缺少較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。如：在上非英語(yǔ)課時(shí)，教師可以使用的一些簡(jiǎn)單Classroomlanguage，學(xué)校也可以每周開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)興趣課，或者開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)使用英語(yǔ)互相問(wèn)候，有利于刺激學(xué)生的語(yǔ)感，使其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。2.農(nóng)村中學(xué)還存在著班額過(guò)大的問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)班一般不超過(guò)50人，大班教學(xué)嚴(yán)重影響了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，限制了中學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，直接影響了教學(xué)效果。因此，應(yīng)提高中學(xué)英語(yǔ)課程的地位，合理安排教學(xué)時(shí)間，控制中學(xué)英語(yǔ)課堂的人數(shù)，積極為搞好中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。（三）教師方面。1.培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，使學(xué)生持續(xù)處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣愛(ài)好為主動(dòng)參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。事實(shí)上，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和喜好，往往起源于他們對(duì)自己老師的熱愛(ài)、尊敬甚至崇拜，這就要求教師要注意自身修養(yǎng)，以親切的表情、自然的教態(tài)感染學(xué)生，以卓越的學(xué)識(shí)和高雅、幽默的談吐吸引學(xué)生，以有效的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生，從而讓課堂充滿活力。2.教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“兩極分化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要使不同層次的學(xué)生整體受益，必須實(shí)行分層教學(xué)，在備課和上課兩方面注意因材施教。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，可滿足中學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到對(duì)話一課時(shí)，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識(shí)、句型，可以將課程設(shè)計(jì)為一段情景對(duì)話，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer，再由學(xué)生上臺(tái)表演，接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演。這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)得特別快。學(xué)生在上課時(shí)通過(guò)邊學(xué)、邊做、邊用，在學(xué)中用、用中學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。（四）家長(zhǎng)方面。由于條件的限制，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)往往對(duì)英語(yǔ)比較生疏甚至有些是一竅不通，但是家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，必須想辦法讓孩子不懼怕學(xué)英語(yǔ)，在一旁鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)自己也要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，遇到課文中不會(huì)讀的單詞，可以邊查字典邊教孩子。遇到自己也讀不準(zhǔn)的單詞，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。無(wú)論如何，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)親自上陣，和孩子一同學(xué)習(xí)，只要持之以恒，就會(huì)收到很好的效果。同時(shí)做到心態(tài)放松，多表?yè)P(yáng)孩子。父母既要重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又不要給孩子施加太大的壓力。注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。經(jīng)常抽時(shí)間了解孩子學(xué)到第幾課了，讓他把上一課讀一遍，如有遺忘的單詞，馬上教他或讓他聽(tīng)磁帶，這樣就達(dá)到了鞏固的目的，同時(shí)讓他預(yù)習(xí)新課，自己找出問(wèn)題，上課時(shí)就會(huì)仔細(xì)聽(tīng)教師講。當(dāng)然孩子要學(xué)好英語(yǔ)，光靠家長(zhǎng)是不行的，這更離不開(kāi)老師的辛勤培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，督促孩子完成作業(yè)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，做孩子的好朋友。三、結(jié)語(yǔ)總之，在這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好地把握住中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問(wèn)題。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同配合，但最重要的是需要中學(xué)英語(yǔ)教師的努力。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科?！蓖瑯?，學(xué)校里一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)提高教學(xué)水平，了解學(xué)生的思想，溝通心靈，增強(qiáng)溝通能力，爭(zhēng)取學(xué)校、同事、家長(zhǎng)的支持和配合，成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，讓英語(yǔ)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。隨著教學(xué)手段的更新和社會(huì)信息進(jìn)程的日益加快，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)顯示出它獨(dú)有的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，下面根據(jù)本人數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)看法。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的積極作用我們知道，信息技術(shù)的豐富資源能為各門學(xué)科教學(xué)提供并展示各種所需教學(xué)實(shí)景，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合更能為學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該巧借信息技術(shù)的豐富資源優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。1．激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正如著名教育家弗賴登塔爾指出，數(shù)學(xué)知識(shí)不是教出來(lái)的，也不是學(xué)出來(lái)的，而是研究出來(lái)的。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)研究中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點(diǎn)幾位學(xué)生到黑板上演示，完畢后教師再講評(píng)強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)另一片天地，通過(guò)教師制作的題組訓(xùn)練課件，當(dāng)學(xué)生筆算后，選擇正確答案，若解答正確，顯示器窗口將會(huì)彈出激勵(lì)性文字，祝賀你，答題正確；若答錯(cuò)了，窗口又會(huì)顯示，答題錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)倥?。直至出現(xiàn)正確結(jié)果，如果連續(xù)出錯(cuò)，則自動(dòng)顯示解題步驟，不僅鼓舞了學(xué)生，而且有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情?？梢詳嘌?，人機(jī)交互是現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的顯著特點(diǎn)，這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，特別能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2．突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)色彩鮮明和聲色結(jié)合的背景，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出。為此教師在制作課件時(shí)要克服制作的隨意性，要根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐一突破。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，教師可通過(guò)自制的幻燈片突破這一重點(diǎn)，具體教學(xué)過(guò)程為：先出示混合運(yùn)算試題，讓學(xué)生判斷每題先算什么、再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用閃爍的彩色線條標(biāo)出來(lái)，且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的注意事項(xiàng)現(xiàn)代教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)上面已經(jīng)闡述，但事情總是一分為二的，如果教學(xué)中我們一味夸大現(xiàn)代教學(xué)手段在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，而忽視本來(lái)應(yīng)有的人的主觀能動(dòng)性，那么使用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)就違背了我們的初衷，從而產(chǎn)生一些教學(xué)中的負(fù)面影響，就現(xiàn)階段而言，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在著以下問(wèn)題。1．不應(yīng)存在的厚此薄彼黑板無(wú)論在過(guò)去還是在現(xiàn)在一直是使用較為廣泛的輔助工具之一，盡管在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)中，它的功能有所弱化。盡管在教學(xué)過(guò)程中，它留給師生的是難讀難寫(xiě)的感覺(jué)，教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流，但是它的優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，包括它使用的便利性，成本的廉價(jià)性，教師備課時(shí)間的節(jié)約性等等，尤其它最適合臨時(shí)性的板書(shū)以及方便在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)，很明顯這是現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，要從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，教學(xué)中我們教師要確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，但絕不能因此全盤(pán)否定黑板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。2．不應(yīng)忽視的思維培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)固然有其不可估量的優(yōu)越性，但也并非意味所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用這一教學(xué)手段。在教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)必須針對(duì)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，有的放矢。教學(xué)中我們要通過(guò)教學(xué)手段的優(yōu)化，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的橋梁作用，破除教學(xué)中因循守舊的思想，增加學(xué)生思維的自由度，但我們也要防止它的不合理使用削弱學(xué)生思維的積極性和靈活性。正如數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的：我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬教學(xué)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)，我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象和來(lái)代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使機(jī)器和人的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和利用學(xué)習(xí)資源的目的。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一般規(guī)律，并時(shí)刻牢記只可巧用，不能濫用。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)密切整合時(shí)，它能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，也能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，所以教學(xué)中我們應(yīng)該積極提倡利用這種方式。昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系56、死去何所道，托體同山阿。昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)1園林植物病蟲(chóng)害防治二章園林植物昆蟲(chóng)基本知識(shí)第五節(jié)昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系植保精品課程組園林植物病蟲(chóng)害2第四節(jié)昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系知識(shí)要點(diǎn):昆蟲(chóng)種群與群落生態(tài)氣候因素的影響土壤因素的影響四、生物因素的影響五、化學(xué)因素的影響六、人為因素的影響重點(diǎn)與難點(diǎn):氣候因素和生物因素對(duì)昆蟲(chóng)發(fā)生的影響第四節(jié)昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系3、昆蟲(chóng)種群與群落生態(tài))昆蟲(chóng)分布區(qū)與危害區(qū)的概念(二)昆蟲(chóng)種群特征及數(shù)量變動(dòng)、昆蟲(chóng)種群與群落生態(tài)4(-)昆蟲(chóng)分布區(qū)與危害區(qū)的概念分布區(qū):是指在這些地區(qū),可以見(jiàn)到某個(gè)種,它可以在該地區(qū)內(nèi)完成發(fā)育并繁殖有生命力的后代,而不論其數(shù)量多少。>危害區(qū):是指某種昆蟲(chóng)在這些地區(qū)內(nèi)有較多的數(shù)量因而能造成一定的危害,已成為害蟲(chóng)。也就是說(shuō)危害地區(qū)具備最適合于該種害蟲(chóng)生活的條件。(-)昆蟲(chóng)分布區(qū)與危害區(qū)的概念5(二)昆蟲(chóng)種群特征及數(shù)量變動(dòng)1.種群的組成2.種群數(shù)量變動(dòng)要素3.生物群落4.生態(tài)系統(tǒng)及農(nóng)業(yè)生態(tài)系(二)昆蟲(chóng)種群特征及數(shù)量變動(dòng)61.種群的組成種群:是指在一定的時(shí)間和空間內(nèi),生活著彼此聯(lián)系的同種昆蟲(chóng)個(gè)體的集合,是物種存在的基本單位。>種群是由許多個(gè)體所組成,由于個(gè)體狀況不同,種群的組成也不同。昆蟲(chóng)種群的組成特征有性比和年齡組配。1.種群的組成72.種群數(shù)量變動(dòng)要素昆蟲(chóng)種群的數(shù)量受種群基數(shù)、種群繁殖速率、種群生存率或死亡率、種群的遷移率等因素的制約。種群基數(shù):指某一時(shí)間階段開(kāi)始的昆蟲(chóng)種群數(shù)量。>種群的死亡率:指經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后死亡個(gè)體占總蟲(chóng)數(shù)的百分比,用q表,有時(shí)用存活率s=1-q種群的遷移率:指在一定的時(shí)間內(nèi),種群的遷出數(shù)和遷入數(shù)的差數(shù)占個(gè)體總數(shù)的百分率。遷移率的大小決定于種群的活動(dòng)性2.種群數(shù)量變動(dòng)要素83.生物群落生物群落:是指在一定的環(huán)境中所有生命的物種種群組成的集合體。群落的多樣性是衡量群落的一個(gè)重要屬性,包括兩層含義一是群落內(nèi)物種數(shù)的多少,二是各物種個(gè)體數(shù)的多少及它們之間的比例關(guān)系。3.生物群落93.生物群落優(yōu)勢(shì)種:是指群落中占優(yōu)勢(shì)的種類,它包括群落每層中在數(shù)量、體積上最大、對(duì)生境影響最大的種類。各層的優(yōu)勢(shì)種可以不止一個(gè)種即共優(yōu)種稀有種稀有種是指不是立即有絕滅危險(xiǎn)但是存在于很有限的地區(qū)內(nèi),或雖有極大的分布范圍但只是零星分布,很容易陷入瀕?；蚪^滅的種類。3.生物群落104.生態(tài)系統(tǒng)及農(nóng)業(yè)生態(tài)系生態(tài)系統(tǒng):指在一定的空間內(nèi)生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境組成的復(fù)雜總體。生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分彼此聯(lián)系,相互作用,發(fā)生著數(shù)量的流動(dòng)和物質(zhì)的循環(huán)。農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng):是在人為控制條件下形成的生態(tài)系,其結(jié)構(gòu)是以植物為群體中心,形成植物-害蟲(chóng)-天敵-微生物系統(tǒng)。4.生態(tài)系統(tǒng)及農(nóng)業(yè)生態(tài)系11昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件12昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件13昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件14昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件15昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件16昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件17昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件18昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件19昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件20昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件21昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件22昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件23昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件24昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件25昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件26昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件27昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件28昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件29昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件30昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件31昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件32昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件33昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件34昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件35昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件36昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件37昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件38昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件39昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件40昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件41昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件42昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件43昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件44昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件45昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件46昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件47昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系_講義課件4831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里49昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。園林植物病蟲(chóng)害防治二章園林植物昆蟲(chóng)基本知識(shí)第五節(jié)昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系植保精品課程組第四節(jié)昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系知識(shí)要點(diǎn):昆蟲(chóng)種群與群落生態(tài)氣候因素的影響土壤因素的影響四、生物因素的影響五、化學(xué)因素的影響六、人為因素的影響重點(diǎn)與難點(diǎn):氣候因素和生物因素對(duì)昆蟲(chóng)發(fā)生的影響隨著我國(guó)與國(guó)際交往的日趨頻繁及我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)等的迅速發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際交往溝通中扮演著一個(gè)重要的角色。但是，在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在諸如教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題。為了改善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)作如下總結(jié)。一、農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)（一）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生不善于言談，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，害怕丟臉，害怕同學(xué)笑話自己?jiǎn)卧~讀錯(cuò)了，或者讀走音了，又怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)。（二）農(nóng)村中學(xué)教學(xué)方法、手段比較落后。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響較深，照本宣科，直接把英語(yǔ)翻譯成中文，枯燥無(wú)味，無(wú)法滿足這些花季少年的學(xué)習(xí)需求，使他們處于比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而厭倦學(xué)英語(yǔ)。（三）缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。應(yīng)試教育無(wú)處不在，為了出成績(jī)，老師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬考試題，課堂上反復(fù)講解語(yǔ)法和單詞的應(yīng)用，以應(yīng)付各種考試。師生用英語(yǔ)交流的時(shí)間比較少，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，這樣就缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。（四）家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。家庭對(duì)于一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)，起著決定性作用，盡管很多家長(zhǎng)都能意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，但是由于本身對(duì)英語(yǔ)不是很了解，甚至一竅不通，在家里也無(wú)法創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境。（五）教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定。在農(nóng)村學(xué)校，超過(guò)50%的英語(yǔ)教師是?？飘厴I(yè)生，而且有一部分根本不是學(xué)英語(yǔ)的；還有50%的英語(yǔ)教師根本就沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，因此農(nóng)村中學(xué)尚有相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)教師不符合學(xué)歷要求，這在很大程度上制約了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高；而且一些比較有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)因?yàn)楦鞣N原因離開(kāi)農(nóng)村學(xué)校，導(dǎo)致教學(xué)隊(duì)伍不整齊、不規(guī)范。二、方法與對(duì)策面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們難道要放棄英語(yǔ)嗎？當(dāng)然不。改革總會(huì)有挫折，我們不能因?yàn)榇煺鄱丝s，應(yīng)該尋求有效的應(yīng)對(duì)方法和對(duì)策，進(jìn)而解決問(wèn)題。但問(wèn)題也不是單方面就能解決的，需要各方面的努力與合作，例如政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)。這里從以下幾方面談?wù)剳?yīng)對(duì)的方法與對(duì)策。（一）政府方面。1.搞好師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)研究。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱，相當(dāng)部分教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)或沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，一方面要搞好中學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究，對(duì)教師做出的成績(jī)也要給予一定的肯定。比如，當(dāng)?shù)亟逃块T在評(píng)估英語(yǔ)教師的時(shí)候，考慮其他內(nèi)容，例如：假如學(xué)生參加了英語(yǔ)比賽或是參加了其他考試，獲得了名次，給予教師一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評(píng)估的重要內(nèi)容，這樣的做法無(wú)疑會(huì)提高教師進(jìn)行英語(yǔ)教育改革的積極性。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)以外的知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及管理。各級(jí)教育行政部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性，積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。要加大投入，為各學(xué)校配備齊全的教育設(shè)施，比如多媒體教室、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤(pán)、磁帶和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備，并逐步建立語(yǔ)音室和多媒體教室等。學(xué)校要利用這些設(shè)備，加大英語(yǔ)信息的輸入量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好外部環(huán)境。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)規(guī)范化管理的力度。每學(xué)期應(yīng)要求英語(yǔ)教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，并做到認(rèn)真?zhèn)湔n。教師的教學(xué)計(jì)劃、備課筆記和聽(tīng)課記錄應(yīng)作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。（二）學(xué)校方面。1.農(nóng)村中學(xué)生往往缺少較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。如：在上非英語(yǔ)課時(shí)，教師可以使用的一些簡(jiǎn)單Classroomlanguage，學(xué)校也可以每周開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)興趣課，或者開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)使用英語(yǔ)互相問(wèn)候，有利于刺激學(xué)生的語(yǔ)感，使其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。2.農(nóng)村中學(xué)還存在著班額過(guò)大的問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)班一般不超過(guò)50人，大班教學(xué)嚴(yán)重影響了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，限制了中學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，直接影響了教學(xué)效果。因此，應(yīng)提高中學(xué)英語(yǔ)課程的地位，合理安排教學(xué)時(shí)間，控制中學(xué)英語(yǔ)課堂的人數(shù)，積極為搞好中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。（三）教師方面。1.培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，使學(xué)生持續(xù)處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣愛(ài)好為主動(dòng)參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。事實(shí)上，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和喜好，往往起源于他們對(duì)自己老師的熱愛(ài)、尊敬甚至崇拜，這就要求教師要注意自身修養(yǎng)，以親切的表情、自然的教態(tài)感染學(xué)生，以卓越的學(xué)識(shí)和高雅、幽默的談吐吸引學(xué)生，以有效的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生，從而讓課堂充滿活力。2.教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“兩極分化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要使不同層次的學(xué)生整體受益，必須實(shí)行分層教學(xué)，在備課和上課兩方面注意因材施教。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，可滿足中學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在上到對(duì)話一課時(shí)，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識(shí)、句型，可以將課程設(shè)計(jì)為一段情景對(duì)話，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer，再由學(xué)生上臺(tái)表演，接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演。這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)得特別快。學(xué)生在上課時(shí)通過(guò)邊學(xué)、邊做、邊用，在學(xué)中用、用中學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更為深刻。（四）家長(zhǎng)方面。由于條件的限制，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)往往對(duì)英語(yǔ)比較生疏甚至有些是一竅不通，但是家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，必須想辦法讓孩子不懼怕學(xué)英語(yǔ)，在一旁鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)自己也要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，遇到課文中不會(huì)讀的單詞，可以邊查字典邊教孩子。遇到自己也讀不準(zhǔn)的單詞，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。無(wú)論如何，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)親自上陣，和孩子一同學(xué)習(xí)，只要持之以恒，就會(huì)收到很好的效果。同時(shí)做到心態(tài)放松，多表?yè)P(yáng)孩子。父母既要重視孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，又不要給孩子施加太大的壓力。注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。經(jīng)常抽時(shí)間了解孩子學(xué)到第幾課了，讓他把上一課讀一遍，如有遺忘的單詞，馬上教他或讓他聽(tīng)磁帶，這樣就達(dá)到了鞏固的目的，同時(shí)讓他預(yù)習(xí)新課，自己找出問(wèn)題，上課時(shí)就會(huì)仔細(xì)聽(tīng)教師講。當(dāng)然孩子要學(xué)好英語(yǔ)，光靠家長(zhǎng)是不行的，這更離不開(kāi)老師的辛勤培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合老師，督促孩子完成作業(yè)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，做孩子的好朋友。三、結(jié)語(yǔ)總之，在這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好地把握住中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問(wèn)題。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同配合，但最重要的是需要中學(xué)英語(yǔ)教師的努力。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科?！蓖瑯樱瑢W(xué)校里一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)提高教學(xué)水平，了解學(xué)生的思想，溝通心靈，增強(qiáng)溝通能力，爭(zhēng)取學(xué)校、同事、家長(zhǎng)的支持和配合，成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，讓英語(yǔ)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。隨著教學(xué)手段的更新和社會(huì)信息進(jìn)程的日益加快，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)顯示出它獨(dú)有的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，下面根據(jù)本人數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)看法。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的積極作用我們知道，信息技術(shù)的豐富資源能為各門學(xué)科教學(xué)提供并展示各種所需教學(xué)實(shí)景，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合更能為學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該巧借信息技術(shù)的豐富資源優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。1．激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正如著名教育家弗賴登塔爾指出，數(shù)學(xué)知識(shí)不是教出來(lái)的，也不是學(xué)出來(lái)的，而是研究出來(lái)的。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)研究中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點(diǎn)幾位學(xué)生到黑板上演示，完畢后教師再講評(píng)強(qiáng)調(diào)。人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)另一片天地，通過(guò)教師制作的題組訓(xùn)練課件，當(dāng)學(xué)生筆算后，選擇正確答案，若解答正確，顯示器窗口將會(huì)彈出激勵(lì)性文字，祝賀你，答題正確；若答錯(cuò)了，窗口又會(huì)顯示，答題錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)倥ΑＶ敝脸霈F(xiàn)正確結(jié)果，如果連續(xù)出錯(cuò)，則自動(dòng)顯示解題步驟，不僅鼓舞了學(xué)生，而且有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情?？梢詳嘌?，人機(jī)交互是現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的顯著特點(diǎn)，這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，特別能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2．突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)色彩鮮明和聲色結(jié)合的背景，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出。為此教師在制作課件時(shí)要克服制作的隨意性，要根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐一突破。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，教師可通過(guò)自制的幻燈片突破這一重點(diǎn)，具體教學(xué)過(guò)程為：先出示混合運(yùn)算試題，讓學(xué)生判斷每題先算什么、再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用閃爍的彩色線條標(biāo)出來(lái)，且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的注意事項(xiàng)現(xiàn)代教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)上面已經(jīng)闡述，但事情總是一分為二的，如果教學(xué)中我們一味夸大現(xiàn)代教學(xué)手段在輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，而忽視本來(lái)應(yīng)有的人的主觀能動(dòng)性，那么使用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)就違背了我們的初衷，從而產(chǎn)生一些教學(xué)中的負(fù)面影響，就現(xiàn)階段而言，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在著以下問(wèn)題。1．不應(yīng)存在的厚此薄彼黑板無(wú)論在過(guò)去還是在現(xiàn)在一直是使用較為廣泛的輔助工具之一，盡管在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)中，它的功能有所弱化。盡管在教學(xué)過(guò)程中，它留給師生的是難讀難寫(xiě)的感覺(jué)，教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流，但是它的優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，包括它使用的便利性，成本的廉價(jià)性，教師備課時(shí)間的節(jié)約性等等，尤其它最適合臨時(shí)性的板書(shū)以及方便在班級(jí)學(xué)生面前進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí)，很明顯這是現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的其它教學(xué)手段無(wú)法比擬的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，要從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，教學(xué)中我們教師要確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，但絕不能因此全盤(pán)否定黑板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。2．不應(yīng)忽視的思維培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)固然有其不可估量的優(yōu)越性，但也并非意味所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用這一教學(xué)手段。在教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)必須針對(duì)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，有的放矢。教學(xué)中我們要通過(guò)教學(xué)手段的優(yōu)化，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的橋梁作用，破除教學(xué)中因循守舊的思想，增加學(xué)生思維的自由度，但我們也要防止它的不合理使用削弱學(xué)生思維的積極性和靈活性。正如數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的：我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬教學(xué)來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)，我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來(lái)代替學(xué)生的直觀想象和來(lái)代替學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使機(jī)器和人的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程和利用學(xué)習(xí)資源的目的。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生思維能力培養(yǎng)的一般規(guī)律，并時(shí)刻牢記只可巧用，不能濫用。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)密切整合時(shí)，它能為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，也能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，所以教學(xué)中我們應(yīng)該積極提倡利用這種方式。昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)系56、死去何所道，托體同山阿。昆蟲(chóng)及環(huán)境和關(guān)50園林植物病蟲(chóng)害防治二章園林植物昆蟲(chóng)基本知識(shí)第五節(jié)昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系植保精品課程組園林植物病蟲(chóng)害51第四節(jié)昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系知識(shí)要點(diǎn):昆蟲(chóng)種群與群落生態(tài)氣候因素的影響土壤因素的影響四、生物因素的影響五、化學(xué)因素的影響六、人為因素的影響重點(diǎn)與難點(diǎn):氣候因素和生物因素對(duì)昆蟲(chóng)發(fā)生的影響第四節(jié)昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系52、昆蟲(chóng)種群與群落生態(tài))昆蟲(chóng)分布區(qū)與危害區(qū)的概念(二)昆蟲(chóng)種群特征及數(shù)量變動(dòng)、昆蟲(chóng)種群與群落生態(tài)53(-)昆蟲(chóng)分布區(qū)與危害區(qū)的概念分布區(qū):是指在這些地區(qū),可以見(jiàn)到某個(gè)種,它可以在該地區(qū)內(nèi)完成發(fā)育并繁殖有生命力的后代,而不論其數(shù)量多少。>危害區(qū):是指某種昆蟲(chóng)在這些地區(qū)內(nèi)有較多的數(shù)量因而能造成一定的危害,已成為害蟲(chóng)。也就是說(shuō)危害地區(qū)具備最適合于該種害蟲(chóng)生活的條件。(-)昆蟲(chóng)分布區(qū)與危害區(qū)的概念54(二)昆蟲(chóng)種群特征及數(shù)量變動(dòng)1.種群的組成2.種群數(shù)量變動(dòng)要素3.生物群落4.生態(tài)系統(tǒng)及農(nóng)業(yè)生態(tài)系(二)昆蟲(chóng)種群特征及數(shù)量變動(dòng)551.種群的組成種群:是指在一定的時(shí)間和空間內(nèi),生活著彼此聯(lián)系的同