畫法幾何試題大集合課件

畫法幾何試題大集合16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。畫法幾何試題大集合畫法幾何試題大集合16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。習(xí)題答案89101112131415161718192021222324252627282930333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162727374757687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117點、直線和平面班級姓名號-1根據(jù)點的空冋位置,畫出點的投影圖0自從當(dāng)了一名教師，逐漸發(fā)現(xiàn)自己嗦起來。這還不打緊，讓人吃驚的是我當(dāng)了班主任之后，變得婆婆媽媽，說話總是嘮嘮叨叨。原因何在？原來自己愛說教的緣故。張三遲到該狠狠批評，李四上課接嘴很不應(yīng)該，王五作業(yè)未交有失學(xué)生身份……紀律一大堆，又來一團糟的清潔衛(wèi)生，歸根到底一句話：學(xué)生思想品德差。班會課上，大罵一氣，罵了半天，老師在罵，學(xué)生在聽，罵過之后屁事沒得，下了課，還不是到教室外玩去，一切照舊。日子一久，班主任反而得了個“婆婆媽”的雅號，甚至有學(xué)生不無嘲諷地給班主任老師取美名――“批評家”。這自然就給班主任出了一個難題；不教育，領(lǐng)導(dǎo)說你工作未做到佳，不稱職；教育起來又說你一天到黑罵來罵去，肺氣炸了，人氣死了，還不是無濟于事！怎么辦？我認為改變先前的說教，爭取創(chuàng)設(shè)各種情境，尋找最佳教育方式，把批評寓于教學(xué)和班級活動中，讓學(xué)生易于接受，做生活的主人，學(xué)會自我更新，在經(jīng)意和不經(jīng)意間養(yǎng)成好作風(fēng)，摒棄不良作風(fēng)。一、把批評教育寓于教學(xué)之中原來我們班上亂扔紙屑現(xiàn)象較為嚴重，清潔衛(wèi)生?？鄯郑以?jīng)連續(xù)幾周在班會課上大發(fā)雷霆，但作用不大。多數(shù)學(xué)生反而怪我，沒把班會活動課還給他們鍛煉能力。后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡在課外評論生活中的瑣事，我一想，何不把這事納入課堂討論呢？果然，課堂上學(xué)生反映很為活躍，先談?wù)摿R野話，得出結(jié)論：（罵野話者）罪該萬死。再評遲到、早退、作業(yè)不完成，得出結(jié)論：懶得出奇。這樣一引，自然談到亂扔字紙，學(xué)生更為來勁，班長振振有詞：“如果一人扔一張字紙，教室成了垃圾世界，那我們成了什么呢？不是連低級動物都不如了嗎？”“對，亂扔字紙，不講衛(wèi)生可恥，應(yīng)該立即檢點！”得出結(jié)論：連低級動物都不如（亂扔之至者），學(xué)生自己將了自己的軍，我看目的已達，即刻出一個文章題目：《記一堂別開生面的討論課》。第二天，教室里出奇的“凈”，原來是大家不想當(dāng)?shù)图墑游?，不想生活的區(qū)域不衛(wèi)生。說教幾周的問題一節(jié)課，一次討論，一次作文就改變了，你說怪不怪？類似的例子很多，我們不妨試試。二、把批評教育寓于課外活動中現(xiàn)在的學(xué)生受各方面環(huán)境的影響，有少數(shù)男生染上了抽煙的惡習(xí)。在放學(xué)路上，在學(xué)校的陰暗角落里，點上一支煙，來上兩口，風(fēng)度翩翩，活似神仙，好像從此成為一個大男人了。我班就有此類學(xué)生，我找他們談心，曉之以理，動之以情，他們還是無動于衷。我威嚇?biāo)麄?，他們大不了躲閃，變得隱蔽，從思想上根本認識不到抽煙的危害性。一天早晨，學(xué)校附近傾倒了一車假煙，好些學(xué)生自認時運高照，爭相搶奪戰(zhàn)利品。我班學(xué)生盧某在一節(jié)自由活動課上，躲在操場一角大抽特抽起來，連抽七支。5分鐘后，盧某突然鼻血長流不止，很是嚇人，有些學(xué)生急忙跑來叫我，我馬上趕到現(xiàn)場，一邊想辦法止血，一邊就此集合全班同學(xué)，在操場上開展起了吸煙有害健康現(xiàn)場主題表演會。幾名目擊者從盧某抽煙的神態(tài)動作到流鼻血的全過程做了較為精彩的表演，使全班學(xué)生特別是男生，為之震驚，終于認識到抽煙的嚴重危害。案后：有幾位抽過煙或想學(xué)抽煙的同紛紛向我認錯并現(xiàn)場向全班同學(xué)發(fā)表演講，此情此景能不感人嗎？這就是生活中教育教學(xué)的最佳情境，這種現(xiàn)場教育是不是比一味地罵（說教）更為有效呢？因此，在課外活動中隨時尋找教育學(xué)生的情境，會取得事半功倍的效果?？傊?，班主任絕不能充當(dāng)監(jiān)工、保姆、看管的角色。學(xué)生一旦犯了錯，不要急于罵（說教）甚至打?qū)W生，而應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情境，尋找最佳教育方式，讓學(xué)生心甘情愿地做生活的主人，做學(xué)習(xí)的主人。習(xí)作教學(xué)不能是一個封閉的教學(xué)，它應(yīng)該具有一定的開放性，就像經(jīng)濟建設(shè)一樣，只有開放才能搞活，才能發(fā)展。習(xí)作訓(xùn)練必須創(chuàng)新教學(xué)，巧設(shè)方法，把學(xué)生帶入燦爛多姿的大自然，豐富多彩的社會文化生活中，激活寫作的源頭，才能延展開學(xué)生思維的“觸角”，才能在身臨其境中情動而辭發(fā)。我在教學(xué)中思考嘗試了如下一些方法。一、聚焦式唐代大詩人白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！睂τ趯W(xué)生而言，它意味著要關(guān)注生活，聚焦社會，寫出有時代氣息的習(xí)作來?；茨嫌袃纱笾匾?jié)慶。一個是連續(xù)舉辦了18屆的“中國豆腐文化節(jié)”，另一個是“中國?淮南國際少兒藝術(shù)節(jié)”。逢到節(jié)日，我號召學(xué)生關(guān)注學(xué)校表演隊臺前的訓(xùn)練和幕后的故事，觀看那臺美輪美奐的視覺藝術(shù)盛宴。在聚焦之后，大家暢談交流，各自尋找視角，寫出自己的精彩篇章。二、導(dǎo)游式體驗導(dǎo)游的身份對學(xué)生來說是新鮮事，也是挑戰(zhàn)。我們這里有絕好的旅游勝地，像國家森林地質(zhì)公園八公山風(fēng)景區(qū)，那里峰巒起伏、云蒸霞蔚、蒼翠含煙、一步一景。碧波蕩漾的焦崗湖由18條河流匯集而成，宛如天賜碧玉，鑲嵌在淮北平原，濕地植物豐茂，有萬畝蘆葦蕩，千畝荷花淀，還有湖畔垂釣、蘆蕩探幽、蕩舟采菱、湖中戲鳥、漁家尋樂、浪遏飛舟等休閑項目。我先教給學(xué)生寫導(dǎo)游語的要點：熱情的前言，簡潔的總述，生動的分述，親切的告別。然后在具體導(dǎo)游的情景中，學(xué)生會有個性有創(chuàng)意地去激活自己的語言積累，自然也提高了表達能力和交際能力。三、頒獎式這幾年，在一些頒獎典禮上，時常聽到飽含情感，贊美人物的事跡與精神的頒獎詞。從某種程度上說，地域文化是學(xué)生的源文化、母文化。我們地域資源中人文元素也十分豐富，有戰(zhàn)國百戰(zhàn)名將廉頗，有戰(zhàn)國四君子之一的楚相春申君黃歇，有西漢時期的思想家、文學(xué)家劉安等。我們先欣賞感動中國的人物頒獎詞，感受它寥寥數(shù)句，即見人物的神韻與風(fēng)采的感人藝術(shù)效果。而后查詢資料，了解通透淮南歷史上的可圈可點的人物，再揮毫揚墨，褒獎一番。四、體驗式葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字……”可見，充實的生活體驗是學(xué)生習(xí)作的源頭。豆腐潔白如玉，細嫩可口，發(fā)端于2000多年前的千里淮河之濱，巍巍八公山麓?！侗静菥V目》也有記載：豆腐之法，始于漢淮南王劉安。為什么八公山豆腐甲天下？買一塊豆腐，親自動手切一切，你才知道它有多細嫩；烹制一盤豆腐菜，親自動口嘗一嘗，你才知道它有多美味。這需要體驗，才會有真切的感受，才能使學(xué)生心底的喜愛潛流呼之欲出，再去作文就有了動情的言語。五、攝影式蘇軾云：“不得意，不可以用事，此作文之要也?！睕]有興趣的習(xí)作只能是一條死胡同。我嘗試將攝影與作文相聯(lián)系。讓學(xué)生自己拍照片，再根據(jù)照片寫文章，學(xué)生的習(xí)作興趣大增。我們這里三山鼎立、三水環(huán)繞、三城互動，形成了湖光山色相輝映，山、水、城融為一體的獨特城市風(fēng)貌。我開展了“我拍我秀”活動，在交流鏡頭的取舍問題中，不露痕跡地指導(dǎo)習(xí)作的關(guān)鍵處。因為習(xí)作是為照片而生的，“寫什么”是與“拍什么”直接相連的。在這樣的方式中，學(xué)生們拍下了家鄉(xiāng)的美好記憶，也寫下了精彩的美文。六、尋訪式曹植在《與楊德祖書》中說：“夫街談巷說，必有可采；擊轅之歌，有應(yīng)風(fēng)雅；匹夫之思，未易輕棄也?！崩习傩罩斜赜锌刹杉挠袃r值的寫作素材。南塘，留下了宋太祖趙匡胤旌旗蔽日、戰(zhàn)馬馳騁的刀光劍影?！颁撬畱?zhàn)”，誕生了“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”的著名成語故事。求仙煉丹的劉安，發(fā)明了豆腐，演繹出“一人得道，雞犬升天”的神話故事。這里不僅濃縮了燦爛的楚風(fēng)漢韻，還是黑色煤炭的富集地，紅色火電的輸出地。我組織學(xué)生走訪煤炭工人、電力工人，了解地域資源的雄厚；引導(dǎo)學(xué)生搜尋網(wǎng)絡(luò)和書籍，解讀一個個典故和傳說故事。前者寫成訪談，后者成為厚重的積淀，適時而用。習(xí)作本就是一段文化的吸納和吐露的心靈歷程，它的習(xí)得自然也要有一種文化浸潤的境界。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生文化意識提高了，文化積淀深厚了，文化素養(yǎng)豐富了，習(xí)作就有了文化味，思想也更顯深刻了。未來，寫作也將成為他們表達思想，抒發(fā)感情，綻放才情的一種途徑；成為他們記錄生活、感受生活、創(chuàng)造生活一種方式。楊萬里有詩云：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！蹦蔷妥屃?xí)作與地域文化緊密相連，煥發(fā)出無窮的生命力，使文采之花開得別樣美麗吧?！霎嫹◣缀卧囶}大集合16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。畫法1習(xí)題答案89101112131415161718192021222324252627282930333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162727374757687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117習(xí)題答案2點、直線和平面班級姓名號-1根據(jù)點的空冋位置,畫出點的投影圖0點、直線和平面3班級姓名2-2根據(jù)點的投影圖,畫出點的空間位置2-3根據(jù)點到投彩面的距離,翻出點的三面投影到v面為到面為0班級4級姓名根據(jù)點的坐標(biāo),畫出點的投影圖和空間位置。2-5根據(jù)點的兩面投影,求第三投影,并判定其相對位置(1}A(30、20、15),B(20、25、0),C(10、0、0)4在且之左(1}D(3、20、25),E(30、10、▲之上Yw在之右[級52-6已知點B在點A的正上方10,點C在點E的正左方108已知兩直線A和CD的端點坐標(biāo)分別求A、B、C的三面投影,并標(biāo)明其可見性10),C(40、10、0),D(10、30、0)。做出兩直線的投影圖根據(jù)點的坐標(biāo)值,判定投影的可見性(可見的畫2-9已知長方體的投影圖,試判定棱線AE、MC、CD與投影面的相對不可見的國x位置,并標(biāo)明其側(cè)面投影AB鉛垂線正垂線0[2-6已知點B在點A的正上方10,點C在點E的正左方1062-10注出三棱錐5ABC各棱線的水平和正面投影,并判定它們的屬211過點A作5一般位置5A正平2-12求直線A、CD和王F的第三投影2-10注出三棱錐5ABC各棱線的水平和正面投影,并判定它們72-1.分別求出直線A、CD和EF的實長及其傾角a和TL知直線AE=50,求其正面投彩ab和傾角y2-15已知直線AE與V面的候角B=50°,求其水平投影ab2-1.分別求出直線A、CD和EF的實長及其傾角a和8班級2-17在直線M上找一點【,使AKE=3:22-1B直線AB上找一點C,使AC=30答:不在。2-19判定下列各對直線的相對位置(平行,相交,交又、相交垂直、交又垂直)0交義垂直平行[班級9姓名2-22判定兩條交義直線AE、C對V、V面重影點投彩的可見性。2-23已知矩形ABCD的頂點D在下F上,完成該矩形的兩面投影0[姓名102-74試求兩條直線AE、C之間的距離2-75已知正方形ABC的對角線位于側(cè)平線上,試完成該正方形的正面、面投影-26判斷下列平面與投影面的相對位置及其與投影面的傾角正e面0=502-74試求兩條直線AE、C之間的距離11畫法幾何試題大集合課件12畫法幾何試題大集合課件13畫法幾何試題大集合課件14畫法幾何試題大集合課件15畫法幾何試題大集合課件16畫法幾何試題大集合課件17畫法幾何試題大集合課件18畫法幾何試題大集合課件19畫法幾何試題大集合課件20畫法幾何試題大集合課件21畫法幾何試題大集合課件22畫法幾何試題大集合課件23畫法幾何試題大集合課件24畫法幾何試題大集合課件25畫法幾何試題大集合課件26畫法幾何試題大集合課件27畫法幾何試題大集合課件28畫法幾何試題大集合課件29畫法幾何試題大集合課件30畫法幾何試題大集合課件31畫法幾何試題大集合課件32畫法幾何試題大集合課件33畫法幾何試題大集合課件34畫法幾何試題大集合課件35畫法幾何試題大集合課件36畫法幾何試題大集合課件37畫法幾何試題大集合課件38畫法幾何試題大集合課件39畫法幾何試題大集合課件40畫法幾何試題大集合課件41畫法幾何試題大集合課件42畫法幾何試題大集合課件43畫法幾何試題大集合課件44畫法幾何試題大集合課件45畫法幾何試題大集合課件46畫法幾何試題大集合課件47畫法幾何試題大集合課件48畫法幾何試題大集合課件49畫法幾何試題大集合課件50畫法幾何試題大集合課件51畫法幾何試題大集合課件52畫法幾何試題大集合課件53畫法幾何試題大集合課件54畫法幾何試題大集合課件55畫法幾何試題大集合課件56畫法幾何試題大集合課件57畫法幾何試題大集合課件58畫法幾何試題大集合課件59畫法幾何試題大集合課件60畫法幾何試題大集合課件61畫法幾何試題大集合課件62畫法幾何試題大集合課件63畫法幾何試題大集合課件64畫法幾何試題大集合課件65畫法幾何試題大集合課件66畫法幾何試題大集合課件67畫法幾何試題大集合課件68畫法幾何試題大集合課件69畫法幾何試題大集合課件70畫法幾何試題大集合課件71畫法幾何試題大集合課件72畫法幾何試題大集合課件73畫法幾何試題大集合課件7436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!75畫法幾何試題大集合16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。畫法幾何試題大集合畫法幾何試題大集合16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。習(xí)題答案89101112131415161718192021222324252627282930333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162727374757687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117點、直線和平面班級姓名號-1根據(jù)點的空冋位置,畫出點的投影圖0自從當(dāng)了一名教師，逐漸發(fā)現(xiàn)自己嗦起來。這還不打緊，讓人吃驚的是我當(dāng)了班主任之后，變得婆婆媽媽，說話總是嘮嘮叨叨。原因何在？原來自己愛說教的緣故。張三遲到該狠狠批評，李四上課接嘴很不應(yīng)該，王五作業(yè)未交有失學(xué)生身份……紀律一大堆，又來一團糟的清潔衛(wèi)生，歸根到底一句話：學(xué)生思想品德差。班會課上，大罵一氣，罵了半天，老師在罵，學(xué)生在聽，罵過之后屁事沒得，下了課，還不是到教室外玩去，一切照舊。日子一久，班主任反而得了個“婆婆媽”的雅號，甚至有學(xué)生不無嘲諷地給班主任老師取美名――“批評家”。這自然就給班主任出了一個難題；不教育，領(lǐng)導(dǎo)說你工作未做到佳，不稱職；教育起來又說你一天到黑罵來罵去，肺氣炸了，人氣死了，還不是無濟于事！怎么辦？我認為改變先前的說教，爭取創(chuàng)設(shè)各種情境，尋找最佳教育方式，把批評寓于教學(xué)和班級活動中，讓學(xué)生易于接受，做生活的主人，學(xué)會自我更新，在經(jīng)意和不經(jīng)意間養(yǎng)成好作風(fēng)，摒棄不良作風(fēng)。一、把批評教育寓于教學(xué)之中原來我們班上亂扔紙屑現(xiàn)象較為嚴重，清潔衛(wèi)生?？鄯郑以?jīng)連續(xù)幾周在班會課上大發(fā)雷霆，但作用不大。多數(shù)學(xué)生反而怪我，沒把班會活動課還給他們鍛煉能力。后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡在課外評論生活中的瑣事，我一想，何不把這事納入課堂討論呢？果然，課堂上學(xué)生反映很為活躍，先談?wù)摿R野話，得出結(jié)論：（罵野話者）罪該萬死。再評遲到、早退、作業(yè)不完成，得出結(jié)論：懶得出奇。這樣一引，自然談到亂扔字紙，學(xué)生更為來勁，班長振振有詞：“如果一人扔一張字紙，教室成了垃圾世界，那我們成了什么呢？不是連低級動物都不如了嗎？”“對，亂扔字紙，不講衛(wèi)生可恥，應(yīng)該立即檢點！”得出結(jié)論：連低級動物都不如（亂扔之至者），學(xué)生自己將了自己的軍，我看目的已達，即刻出一個文章題目：《記一堂別開生面的討論課》。第二天，教室里出奇的“凈”，原來是大家不想當(dāng)?shù)图墑游?，不想生活的區(qū)域不衛(wèi)生。說教幾周的問題一節(jié)課，一次討論，一次作文就改變了，你說怪不怪？類似的例子很多，我們不妨試試。二、把批評教育寓于課外活動中現(xiàn)在的學(xué)生受各方面環(huán)境的影響，有少數(shù)男生染上了抽煙的惡習(xí)。在放學(xué)路上，在學(xué)校的陰暗角落里，點上一支煙，來上兩口，風(fēng)度翩翩，活似神仙，好像從此成為一個大男人了。我班就有此類學(xué)生，我找他們談心，曉之以理，動之以情，他們還是無動于衷。我威嚇?biāo)麄?，他們大不了躲閃，變得隱蔽，從思想上根本認識不到抽煙的危害性。一天早晨，學(xué)校附近傾倒了一車假煙，好些學(xué)生自認時運高照，爭相搶奪戰(zhàn)利品。我班學(xué)生盧某在一節(jié)自由活動課上，躲在操場一角大抽特抽起來，連抽七支。5分鐘后，盧某突然鼻血長流不止，很是嚇人，有些學(xué)生急忙跑來叫我，我馬上趕到現(xiàn)場，一邊想辦法止血，一邊就此集合全班同學(xué)，在操場上開展起了吸煙有害健康現(xiàn)場主題表演會。幾名目擊者從盧某抽煙的神態(tài)動作到流鼻血的全過程做了較為精彩的表演，使全班學(xué)生特別是男生，為之震驚，終于認識到抽煙的嚴重危害。案后：有幾位抽過煙或想學(xué)抽煙的同紛紛向我認錯并現(xiàn)場向全班同學(xué)發(fā)表演講，此情此景能不感人嗎？這就是生活中教育教學(xué)的最佳情境，這種現(xiàn)場教育是不是比一味地罵（說教）更為有效呢？因此，在課外活動中隨時尋找教育學(xué)生的情境，會取得事半功倍的效果?？傊?，班主任絕不能充當(dāng)監(jiān)工、保姆、看管的角色。學(xué)生一旦犯了錯，不要急于罵（說教）甚至打?qū)W生，而應(yīng)先創(chuàng)設(shè)情境，尋找最佳教育方式，讓學(xué)生心甘情愿地做生活的主人，做學(xué)習(xí)的主人。習(xí)作教學(xué)不能是一個封閉的教學(xué)，它應(yīng)該具有一定的開放性，就像經(jīng)濟建設(shè)一樣，只有開放才能搞活，才能發(fā)展。習(xí)作訓(xùn)練必須創(chuàng)新教學(xué)，巧設(shè)方法，把學(xué)生帶入燦爛多姿的大自然，豐富多彩的社會文化生活中，激活寫作的源頭，才能延展開學(xué)生思維的“觸角”，才能在身臨其境中情動而辭發(fā)。我在教學(xué)中思考嘗試了如下一些方法。一、聚焦式唐代大詩人白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！睂τ趯W(xué)生而言，它意味著要關(guān)注生活，聚焦社會，寫出有時代氣息的習(xí)作來?；茨嫌袃纱笾匾?jié)慶。一個是連續(xù)舉辦了18屆的“中國豆腐文化節(jié)”，另一個是“中國?淮南國際少兒藝術(shù)節(jié)”。逢到節(jié)日，我號召學(xué)生關(guān)注學(xué)校表演隊臺前的訓(xùn)練和幕后的故事，觀看那臺美輪美奐的視覺藝術(shù)盛宴。在聚焦之后，大家暢談交流，各自尋找視角，寫出自己的精彩篇章。二、導(dǎo)游式體驗導(dǎo)游的身份對學(xué)生來說是新鮮事，也是挑戰(zhàn)。我們這里有絕好的旅游勝地，像國家森林地質(zhì)公園八公山風(fēng)景區(qū)，那里峰巒起伏、云蒸霞蔚、蒼翠含煙、一步一景。碧波蕩漾的焦崗湖由18條河流匯集而成，宛如天賜碧玉，鑲嵌在淮北平原，濕地植物豐茂，有萬畝蘆葦蕩，千畝荷花淀，還有湖畔垂釣、蘆蕩探幽、蕩舟采菱、湖中戲鳥、漁家尋樂、浪遏飛舟等休閑項目。我先教給學(xué)生寫導(dǎo)游語的要點：熱情的前言，簡潔的總述，生動的分述，親切的告別。然后在具體導(dǎo)游的情景中，學(xué)生會有個性有創(chuàng)意地去激活自己的語言積累，自然也提高了表達能力和交際能力。三、頒獎式這幾年，在一些頒獎典禮上，時常聽到飽含情感，贊美人物的事跡與精神的頒獎詞。從某種程度上說，地域文化是學(xué)生的源文化、母文化。我們地域資源中人文元素也十分豐富，有戰(zhàn)國百戰(zhàn)名將廉頗，有戰(zhàn)國四君子之一的楚相春申君黃歇，有西漢時期的思想家、文學(xué)家劉安等。我們先欣賞感動中國的人物頒獎詞，感受它寥寥數(shù)句，即見人物的神韻與風(fēng)采的感人藝術(shù)效果。而后查詢資料，了解通透淮南歷史上的可圈可點的人物，再揮毫揚墨，褒獎一番。四、體驗式葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字……”可見，充實的生活體驗是學(xué)生習(xí)作的源頭。豆腐潔白如玉，細嫩可口，發(fā)端于2000多年前的千里淮河之濱，巍巍八公山麓?！侗静菥V目》也有記載：豆腐之法，始于漢淮南王劉安。為什么八公山豆腐甲天下？買一塊豆腐，親自動手切一切，你才知道它有多細嫩；烹制一盤豆腐菜，親自動口嘗一嘗，你才知道它有多美味。這需要體驗，才會有真切的感受，才能使學(xué)生心底的喜愛潛流呼之欲出，再去作文就有了動情的言語。五、攝影式蘇軾云：“不得意，不可以用事，此作文之要也?！睕]有興趣的習(xí)作只能是一條死胡同。我嘗試將攝影與作文相聯(lián)系。讓學(xué)生自己拍照片，再根據(jù)照片寫文章，學(xué)生的習(xí)作興趣大增。我們這里三山鼎立、三水環(huán)繞、三城互動，形成了湖光山色相輝映，山、水、城融為一體的獨特城市風(fēng)貌。我開展了“我拍我秀”活動，在交流鏡頭的取舍問題中，不露痕跡地指導(dǎo)習(xí)作的關(guān)鍵處。因為習(xí)作是為照片而生的，“寫什么”是與“拍什么”直接相連的。在這樣的方式中，學(xué)生們拍下了家鄉(xiāng)的美好記憶，也寫下了精彩的美文。六、尋訪式曹植在《與楊德祖書》中說：“夫街談巷說，必有可采；擊轅之歌，有應(yīng)風(fēng)雅；匹夫之思，未易輕棄也?！崩习傩罩斜赜锌刹杉挠袃r值的寫作素材。南塘，留下了宋太祖趙匡胤旌旗蔽日、戰(zhàn)馬馳騁的刀光劍影?！颁撬畱?zhàn)”，誕生了“風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵”的著名成語故事。求仙煉丹的劉安，發(fā)明了豆腐，演繹出“一人得道，雞犬升天”的神話故事。這里不僅濃縮了燦爛的楚風(fēng)漢韻，還是黑色煤炭的富集地，紅色火電的輸出地。我組織學(xué)生走訪煤炭工人、電力工人，了解地域資源的雄厚；引導(dǎo)學(xué)生搜尋網(wǎng)絡(luò)和書籍，解讀一個個典故和傳說故事。前者寫成訪談，后者成為厚重的積淀，適時而用。習(xí)作本就是一段文化的吸納和吐露的心靈歷程，它的習(xí)得自然也要有一種文化浸潤的境界。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生文化意識提高了，文化積淀深厚了，文化素養(yǎng)豐富了，習(xí)作就有了文化味，思想也更顯深刻了。未來，寫作也將成為他們表達思想，抒發(fā)感情，綻放才情的一種途徑；成為他們記錄生活、感受生活、創(chuàng)造生活一種方式。楊萬里有詩云：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！蹦蔷妥屃?xí)作與地域文化緊密相連，煥發(fā)出無窮的生命力，使文采之花開得別樣美麗吧?！霎嫹◣缀卧囶}大集合16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。畫法76習(xí)題答案89101112131415161718192021222324252627282930333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162727374757687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117習(xí)題答案77點、直線和平面班級姓名號-1根據(jù)點的空冋位置,畫出點的投影圖0點、直線和平面78班級姓名2-2根據(jù)點的投影圖,畫出點的空間位置2-3根據(jù)點到投彩面的距離,翻出點的三面投影到v面為到面為0班級79級姓名根據(jù)點的坐標(biāo),畫出點的投影圖和空間位置。2-5根據(jù)點的兩面投影,求第三投影,并判定其相對位置(1}A(30、20、15),B(20、25、0),C(10、0、0)4在且之左(1}D(3、20、25),E(30、10、▲之上Yw在之右[級802-6已知點B在點A的正上方10,點C在點E的正左方108已知兩直線A和CD的端點坐標(biāo)分別求A、B、C的三面投影,并標(biāo)明其可見性10),C(40、10、0),D(10、30、0)。做出兩直線的投影圖根據(jù)點的坐標(biāo)值,判定投影的可見性(可見的畫2-9已知長方體的投影圖,試判定棱線AE、MC、CD與投影面的相對不可見的國x位置,并標(biāo)明其側(cè)面投影AB鉛垂線正垂線0[2-6已知點B在點A的正上方10,點C在點E的正左方10812-10注出三棱錐5ABC各棱線的水平和正面投影,并判定它們的屬211過點A作5一般位置5A正平2-12求直線A、CD和王F的第三投影2-10注出三棱錐5ABC各棱線的水平和正面投影,并判定它們822-1.分別求出直線A、CD和EF的實長及其傾角a和TL知直線AE=50,求其正面投彩ab和傾角y2-15已知直線AE與V面的候角B=50°,求其水平投影ab2-1.分別求出直線A、CD和EF的實長及其傾角a和83班級2-17在直線M上找一點【,使AKE=3:22-1B直線AB上找一點C,使AC=30答:不在。2-19判定下列各對直線的相對位置(平行,相交,交又、相交垂直、交又垂直)0交義垂直平行[班級84姓名2-22判定兩條交義直線AE、C對V、V面重影點投彩的可見性。2-23已知矩形ABCD的頂點D在下F上,完成該矩形的兩面投影0[姓名852-74試求兩條直線AE、C之間的距離2-75已知正方形ABC的對角線位于側(cè)平線上,試完成該正方形的正面、面投影-26判斷下列平面與投影面的相對位置及其與投影面