城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件

城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范服從真理，就能征服一切事物城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范服從真理，就能征服一切事物路基土方路基石方路基●路基處理路肩EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.1施工前的試驗土的物理性質(zhì)試驗(見E14)●標(biāo)準(zhǔn)擊實(見F1)●CBR試驗(見F30;試驗值應(yīng)符合設(shè)計要求,見P2表必要時還應(yīng)做顆粒分析、有機(jī)質(zhì)含量(見E15)、易容鹽含量、凍膨脹和膨脹量等試驗EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的反思1.英語學(xué)習(xí)不夠重視在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中還沒有真正落實新課改的內(nèi)容。新課改中要求，小學(xué)英語從三年級開始，每周進(jìn)行四次教學(xué)，但是在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)還沒有引起足夠的重視，沒有開齊課程，有的從五年級才開課，甚至有的小學(xué)沒有開設(shè)英語課程，即使開課也沒有重視英語課，無形之中在教學(xué)水平上就拉開了距離。由于農(nóng)村與城市英語開課程度不同，造成農(nóng)村學(xué)生英語成績較低，升到初中后，學(xué)生容易出現(xiàn)偏科或者兩極分化的現(xiàn)象。2.缺乏教學(xué)資源與語言學(xué)習(xí)環(huán)境和城市小學(xué)英語教學(xué)相比，農(nóng)村缺乏教學(xué)資源，比如多媒體、語音室等這類先進(jìn)的輔助教學(xué)工具極少出現(xiàn)在課堂上，一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)甚至沒有配齊練習(xí)冊。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時沒有良好的語言環(huán)境，在聽力、閱讀、表達(dá)、書寫上都存在很大的問題。缺乏教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中基本屬于填鴨式教學(xué)，課堂氣氛比較沉悶，使課堂效率無法提高，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，無法提高其積極性。3.忽視學(xué)生主體地位在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生入門是教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，快速掌握英語的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)能力。但是，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)英語教師仍然使用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，不能為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只要死記硬背就可以了，在課堂上認(rèn)真記筆記，認(rèn)真聽講，可以提高學(xué)習(xí)成績。忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生過于依賴教師，如果離開教師的教學(xué)就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，而學(xué)生長期在這種教學(xué)方式下，也認(rèn)為教師是權(quán)威的統(tǒng)稱，使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力與解決問題能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)解決對策1.教師重視英語教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力我國現(xiàn)在的教育發(fā)展還不夠平衡，由于不同地區(qū)的條件也有所不同，教學(xué)方法上也要有所區(qū)別，在條件還可以的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)可以使用計算機(jī)、多媒體等先進(jìn)教學(xué)工具，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，靠硬件創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境還存在一定的困難，因此，需要以農(nóng)村小學(xué)的師資力量為主導(dǎo)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，自身先要喜歡學(xué)習(xí)英語，重視英語教學(xué)，這樣才能帶動起學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中，同時也在學(xué)習(xí)，邊教邊學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)能力與英語水平。2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制訂教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生正處于智力的發(fā)展階段，在這個階段的教育環(huán)境與教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展方向，同時小學(xué)生活潑愛動，具有強(qiáng)烈的好奇心，缺乏自制力，但他們的想象力與記憶力非常發(fā)達(dá)。因此，農(nóng)村小學(xué)在開展英語課堂教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)目標(biāo)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有計劃、有步驟地實施，最后實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。教師在上課前先要準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，分析教學(xué)目標(biāo)的難易程度，在教學(xué)中學(xué)生能夠理解與掌握多少內(nèi)容，以此作為教學(xué)內(nèi)容的參考進(jìn)行有序的安排。另外，還要根據(jù)學(xué)生的自身條件、習(xí)慣與愛好，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與主動性，使教學(xué)內(nèi)容能夠快速地被學(xué)生掌握。同時，教師也要在上課前向?qū)W生明確提出教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生的配合下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.提高學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)需要學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，改變以往被動式教學(xué)，要采取不同的方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為本，提高學(xué)生主體地位，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師首先要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每位學(xué)生的想法，讓他們學(xué)會表達(dá)、敢于表達(dá)，積極主動參與到教學(xué)活動中，把英語作為一門互動性較強(qiáng)的學(xué)科，并且符合了小學(xué)生比較活潑的年齡特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在閱讀課文時，教師可以把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以用扮演角色的方法進(jìn)行閱讀，或者用話劇的形式表演出來，改變以教師教學(xué)為主的現(xiàn)象，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與未知欲望。另外，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生多使用英語交流，學(xué)習(xí)英語的目的在于運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在農(nóng)村教學(xué)由于缺少多媒體輔助教學(xué)工具，教師可以多創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，在與學(xué)生的互動中進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且學(xué)生在聲情并茂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，加快對英語的理解，提高了英語的綜合能力。一、背景分析首先，地理環(huán)境的特殊性決定了農(nóng)村中學(xué)在硬件設(shè)施方面的滯后。例如：通信設(shè)備、圖書館、交通設(shè)施（特別是一些便于學(xué)生開闊視野，增長見識的設(shè)備)明顯配備不足。即使配備齊了，但部分學(xué)校并未充分利用，形同虛設(shè)。比如，圖書館，許多學(xué)校也有，但是不是藏書雜亂，陳舊，就是多半時間不開門，學(xué)生不能享受到閱讀的樂趣。其次，某些農(nóng)村中學(xué)學(xué)校包括部分家長并未意識到素質(zhì)教育對學(xué)生成長的重要性，只追求分?jǐn)?shù)。所有的教學(xué)只為分?jǐn)?shù)的提高，所以直接導(dǎo)致教師教學(xué)應(yīng)試教育痕跡嚴(yán)重，教學(xué)思路公式化，教學(xué)手段原始化。導(dǎo)致學(xué)生在對語文學(xué)習(xí)上存在很大誤區(qū)。第三，學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱。就算在一些偏遠(yuǎn)的縣城學(xué)校，學(xué)生也大部分來自山區(qū)和農(nóng)村，學(xué)生小學(xué)、初中階段的語文學(xué)習(xí)存在著很大的問題，視野也相對較窄?，F(xiàn)在，有相當(dāng)多的高三學(xué)生也對于現(xiàn)代漢語的詞性、句式特點(diǎn)、句子成分等基本知識似懂非懂、模模糊糊，再加上近幾年很多學(xué)校實行“實驗班”調(diào)生制，致使留下的普通班學(xué)生更是安于“平庸”，缺乏學(xué)習(xí)、比較和挑戰(zhàn)的對象。而且學(xué)校管理的“封閉式”，使學(xué)生過著食堂――教室――寢室三點(diǎn)一線的生活，很少與課外知識和社會現(xiàn)狀相接觸。農(nóng)村教育信息閉塞，教育理念落后等原因，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)存在很大的問題。二、現(xiàn)狀分析與具體對策1.缺乏真情實感，語言文字蒼白無力，寫著自己的文章，說著別人的話，言不由衷，胡亂套作。這類作文，現(xiàn)在有個名字即“撒謊作文”。據(jù)調(diào)查稱83.3%的人上學(xué)時寫過“撒謊作文”。學(xué)生之所以在寫作時瞎編是因為生活實踐太少，只能閉門造車，缺乏觀察生活的能力，才使寫作變成苦差事。尤其是在閉塞的農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生更是到了談“寫”色變的程度。作為老師，我們要做到的是努力把寫作變成他們自己的事，不是一項作業(yè)、任務(wù)、要求。正如英國教育家斯賓賽所說：寫作僅僅是把回憶變成文字”，幫助他們找到自己的語言。教師可以經(jīng)常朗讀一些真摯感人的美文，告訴他們這些文章之所以能打動人是因為文字間流淌的情感、思想與讀者產(chǎn)生了共鳴?！拔艺J(rèn)為沒有什么語言比一個人真實的情感和思想更打動人，也沒有什么言辭比事物本身更具有魅力。熱愛真理，謙卑地折服于真理的語氣，比任何強(qiáng)辭雄辯都更讓人愿意聆聽。如果說寫作有什么法則，這就是法則。”斯賓賽的這段話的可取之處，在于讓學(xué)生充分意識到要寫出真切感人引起人共鳴的作文，必須開眼、聽心，我手寫我心。讓學(xué)生突破寫作難，難寫作這樣一道心理防線。忠實于自己的思想，用思想來駕馭文字而不是文字駕馭思想。要做到這一點(diǎn)，教師的鼓勵尤為重要。許多學(xué)生不愿，甚至害怕寫作，原因只是初次寫作時未得到老師的肯定，后來逐漸被條條框框限制住了，以后就再也開啟不了那到通往心的門。所以我們的教師要“準(zhǔn)備一百個高帽子”。下面是一段學(xué)生的作文：“爆竹噼里啪啦地響了起來，我知道出嫁的時刻已經(jīng)到了。我站在遠(yuǎn)處看著穿著婚紗的大姐，內(nèi)心不時想著以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。大姐嫁人了。一個女孩子一生中最幸福的時候。嫁出去的女兒如潑出去的水。我不信這句，我知道大姐的心里向著我們這個家，不過現(xiàn)在應(yīng)該是她的娘家。不論她怎樣，在我心中，大姐永遠(yuǎn)是我的大姐，她在這個家的位置永遠(yuǎn)不變，我看著家里這么多的遠(yuǎn)親近鄰，他們臉上高興的顏容，感覺好親切，縱然有很多我不知道怎么稱呼，但這種熟悉的感覺讓我很放松，這都是我的家人。大姐，無論你家在哪，你的背后有我們，有我們整個家族作為后盾。大姐，你是我永遠(yuǎn)的大姐?！边@篇文章沒有華麗的語句，語言也不夠簡潔，但文字間流淌著的那一種暖暖的親情讓人為之感動，不由產(chǎn)生共鳴。我個人認(rèn)為好文章就是能讓讀者為之產(chǎn)生共鳴，達(dá)到一種心靈（情感）的契合。這就是好文章。這個學(xué)生的寫作水平不高，但自從我在全班朗讀這篇文章后，他對作文就有了很大的興趣，下筆時也沒有那么難。最重要的是帶動了全班同學(xué)的寫作興趣。2.適當(dāng)表揚(yáng)，肯定是方式之一，但要從根本上解決問題，還得引領(lǐng)學(xué)生思考生活，思考人生，思考一切。我們的學(xué)生限于生活的表面，浮于膚淺的層次，所以寫議論文，忙于堆砌論據(jù)，缺少分析說理，論述深入不下去；寫記敘文，則缺乏真摯的感情，顯得過于直白。當(dāng)然這些問題充分暴露出學(xué)生生活單一，閱讀面狹窄和聯(lián)想、想象能力差等問題。導(dǎo)致材料貧乏，下筆無言。比如“溝通”，就寫“記得小時候，與某某同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，然后通過溝通，又和好了，或者某天與父母姐妹發(fā)生摩擦，然后與之談心得到溝通，消除了彼此間的誤會?？偸侨狈σ欢ㄉ疃群退枷?，甚至感覺還停留在小學(xué)、初中水平。這也是套路作文、模式作文所帶來的后果。怎樣開闊他們的視野，怎樣挖掘作文的深度，關(guān)鍵是要教會他們思考，思考一切。這一點(diǎn)除了在平時的課堂上鍛煉外，作文課上也可來一次集中訓(xùn)練。農(nóng)村的學(xué)生，尤其是一些住校的學(xué)生。他們?nèi)c(diǎn)一線的時候?qū)嵲趩握{(diào)，加之學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，所以下來根本沒有機(jī)會去擴(kuò)充閱讀量，甚至有時讀報時間都沒有。有的學(xué)校雖開設(shè)了讀報課，但也變成了講課或者做作業(yè)的時間，根本不會用于閱讀。所以，我想用提供素材的方式來引導(dǎo)學(xué)生。具體操作是這樣的，我課下精心調(diào)選一些時下的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，讓同學(xué)們來一起討論，或者介紹一些相關(guān)的評論激發(fā)他們的思考，并且尋根問底地探究思考，然后將思考記錄下來，形成文字，字?jǐn)?shù)不限制。強(qiáng)調(diào)的是所選材料必須是貼近生活，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。讓“學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意識的偉大而感到驕傲”。學(xué)生感興趣，自然愿意去思考，思考了筆下就必然有話要說，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！边@個活水，有時教師要適當(dāng)引灌，引領(lǐng)學(xué)生重視身邊的事，更重要的是思考身邊的事。教師提供素材一段時間后，可以鼓勵學(xué)生自己著手去收集素材，然后再輪流與班上同學(xué)分享。3.除了筆下無言以外，還有一個比較突出的問題是語言有語病，沒有邏輯性。比如：口語化，語氣詞濫用，中西雜夾的話，或網(wǎng)絡(luò)化的語言，港臺情調(diào)，憂郁感傷的語言，還有半文不白的，莫名其妙的語言。針對這種情況，我的對策就是修改。先進(jìn)行自我修改，然后互相修改，最后老師再收起來選取一些典型集體修改。但是集體修改時要注意，不能打消學(xué)生的積極性，不能潑冷水，要在肯定他們作文兩點(diǎn)的前提下，（這個兩點(diǎn)可以是一句話或者一段話）加以改正，使文章更加完善，也讓學(xué)生心服口服。當(dāng)然，這樣的修改要盡量少，要多肯定。我認(rèn)為學(xué)生的作文之所以語言?唆，缺乏邏輯性的根本原因還在于他們的思維是混亂的或者說沒有找到他們的語言。忘記了自己的語言的人是痛苦的，被迫用別人的語言、思路去說話也是痛苦的。所以我建議平時多開展一些活動，讓學(xué)生在脫稿的情況下，口齒清楚，語言清晰，簡潔地表達(dá)。三、小結(jié)寫作教學(xué)的提高要做到貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中寫作，在寫作中更好地生活。給學(xué)生以空間，還要給他們創(chuàng)設(shè)條件，給他們以想象和飛翔的翅膀，教師也不是知識的權(quán)威參與者，而是作為生活的引導(dǎo)者與學(xué)生一起擁抱生活。城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范服從真理，就能征服一切事物城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)1路基土方路基石方路基●路基處理路肩EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL路基21.1施工前的試驗土的物理性質(zhì)試驗(見E14)●標(biāo)準(zhǔn)擊實(見F1)●CBR試驗(見F30;試驗值應(yīng)符合設(shè)計要求,見P2表必要時還應(yīng)做顆粒分析、有機(jī)質(zhì)含量(見E15)、易容鹽含量、凍膨脹和膨脹量等試驗EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.1施工前的試驗3●取土規(guī)則取原狀土樣時,必須保持土樣的原狀結(jié)構(gòu)及天然含水量,并使土樣不受擾動。采取擾動土?xí)r,應(yīng)先清除表層土,然后用四分法取樣。不須保持天然含水量的擾動土,最好風(fēng)干稍加粉碎后裝入袋中●取土頻率、數(shù)量和樣品標(biāo)識同一施工段、回填用土種類不變的情況時,取有代表性的樣品作為一個取樣頻率,當(dāng)回填土的種類發(fā)生改變時必須重新取樣樣品標(biāo)識必須填清楚工程名稱、委托單位、使用部位設(shè)計要求、委托檢驗項目等信息土的物理性質(zhì)試驗取樣數(shù)量顆粒分析「塑性指數(shù)「有機(jī)質(zhì)含量「標(biāo)準(zhǔn)擊實CBR(含擊實)砂的相對密度30kg(干土)50kg(千土)EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●取土規(guī)則4〔BR又稱加州承載比,是用于評定路基土和路面材料的強(qiáng)度指標(biāo),作為路基填料選擇的依據(jù)。所謂CB值,就是試料貫入量達(dá)到2.5mm或5.0mm時的單位壓力與標(biāo)準(zhǔn)碎石壓入相同量時標(biāo)準(zhǔn)荷載(7MPa或10.5MPa)的比值,用百分?jǐn)?shù)表做〔B試驗的樣品必須填清楚工程名稱、委托單位、使用部位、要求壓實度、擊實指標(biāo)、設(shè)計CBR值等信息CB試驗是在施工前要完成的,且CBR值應(yīng)符合設(shè)計要求。當(dāng)路床填料CB值達(dá)不到表列要求時,可采取摻石灰或其他穩(wěn)定材料等措施進(jìn)行處理路基填料強(qiáng)度(CBR)的最小值最小強(qiáng)度(%)填方類型路床頂面以下深度(cm)「城市快連路、主干路「其他等級道路路床路基路基>150Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL〔BR又稱加州承載比,是用于評定路基土和路面材料的51.2土方路基需做的試驗●壓實度檢驗用環(huán)刀法、灌砂法、灌水法檢測(見E7)●彎沉值檢測每車道、每20m測1點(diǎn)。檢測結(jié)果符合設(shè)計要求。平整度檢測路面寬度<9m,檢測1幅;路面寬度9~15m,檢測2幅;路面寬度>15m,檢測3幅。用3m直尺檢測,每20m用3m直尺和塞尺連續(xù)量取兩尺,取最大值。(見F31)EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2土方路基需做的試驗6現(xiàn)場密度檢測方法的適用范圍●環(huán)刀法適用于細(xì)粒土及無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定細(xì)粒土的密度測試。但對無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定細(xì)粒土,其齡期不宜超過2d,且宜用于施工過程中的壓實度檢驗●灌砂法適用于在現(xiàn)場測定基層(或底基層)、砂石路面及路基土的各種材料壓實層的密度和壓實度,也適用于瀝青表面處治、瀝青貫入式面層的密度和壓實度檢測,但不適用于填石路堤等有大孔洞或大孔隙的壓實度檢測◎灌水法適用于粗粒土、大孔洞和大孔隙的密度檢測EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL現(xiàn)場密度檢測方法的適用范圍7用環(huán)刀法檢測時的注意事項檢測路基的頻率毎1000m2一次,檢測數(shù)量按《規(guī)范》中的規(guī)定取樣。為便于取土,在試驗前,宜在環(huán)刀內(nèi)壁涂抹少許油或凡士林。由于碾壓土層的密度一般是從上到下減小的,在試驗時,應(yīng)將壓實層表層浮動及不平整的部分去,達(dá)到一定深度,使環(huán)刀打下后,能達(dá)到要求的土深度,但不得撓動下層◎樣品取出后應(yīng)密封,防止水分蒸發(fā),避免影響檢測結(jié)果。填寫委托單時必須填清楚工程名稱、委托單位、施工單位、代表起止樁號、每個測點(diǎn)的樁號及部位、擊實指標(biāo)、設(shè)計或標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的壓實度等信息。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用環(huán)刀法檢測時的注意事項8用灌砂法檢測時的注意事項●檢測頻率毎1000m-次,檢測數(shù)量按《規(guī)范》中的規(guī)定取樣。●當(dāng)集料的最大粒徑小于15mm、測定層的厚度不超過采用φ100mm的小型灌砂筒測試;當(dāng)集料的粒徑大于或等于15m,但不大于40mm,測定層厚度超過150m,但不超過200mn時,應(yīng)用φ150m的大型灌砂筒測試●灌砂試驗前,應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)砂的密度和錐體質(zhì)量進(jìn)行標(biāo)定。挖坑時,試坑應(yīng)周壁豎直,避免出現(xiàn)上大下小或上大的情形,否則,檢測密度偏大或偏小●樣品取出后應(yīng)密封,防止水分蒸發(fā),避免影響檢測結(jié)填寫委托單時必須填清楚工程名稱、委托單位、施工、代表起止樁號、每個測點(diǎn)的樁號及部位、擊實指標(biāo)、設(shè)計或標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的壓實度等信息Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用灌砂法檢測時的注意事項9用灌水法檢測時的注意事項●檢測頻率每1000m2一次,檢測數(shù)量按《規(guī)范》中的規(guī)定取樣◎試坑挖好后,放上相應(yīng)尺寸的套環(huán),用水準(zhǔn)尺找平,將大于試坑容積的塑料薄膜袋平鋪于坑內(nèi),翻過套環(huán)壓住薄膜四周?！裼涗泝λ矁?nèi)初娢水位高度,擰開儲水筒岀水管開關(guān),將水緩慢注入塑料薄膜袋中。當(dāng)袋內(nèi)水面接近套環(huán)邊緣時,將水流調(diào)小,直至袋內(nèi)水面與套環(huán)邊緣齊平時關(guān)閉水管,持續(xù)3~5min,記錄儲水筒內(nèi)水位高度?！虍?dāng)袋內(nèi)出現(xiàn)水面下降時,應(yīng)另取塑料薄膜袋重做試驗。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用灌水法檢測時的注意事項10彎沉檢測注意事項●彎沉是指在規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)軸載作用下,路基或路面表面輪隙位置產(chǎn)生的總垂直變形(總彎沉)或垂直回彈變形(回彈彎沉),以0.01mm為單位·注意事項a荷載車的單側(cè)雙輪荷載、輪隙寬度及氣壓要符合測試要求b車載過磅一定是后軸的軸載;c現(xiàn)場有車道、樁號的標(biāo)記,以備能準(zhǔn)確找到局部需處理隱患;d土基可用3.6m的彎沉儀測試,對于半剛性基層、瀝青路面或水泥混凝土路面測試時,宜采用5.4m彎沉儀,EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL彎沉檢測注意事項11城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件12城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件13城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件14城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件15城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件16城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件17城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件18城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件19城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件20城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件21城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件22城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件23城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件24城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件25城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件26城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件27城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件28城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件29城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件30城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件31城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件32城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件33城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件34城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件35城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件36城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件37城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件38城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件39城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件40城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件41城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件42城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件43城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件44城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件45城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件46城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件47城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件48城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件49城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件50城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件51城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件52城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范課件53謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，54城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范服從真理，就能征服一切事物城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范服從真理，就能征服一切事物路基土方路基石方路基●路基處理路肩EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.1施工前的試驗土的物理性質(zhì)試驗(見E14)●標(biāo)準(zhǔn)擊實(見F1)●CBR試驗(見F30;試驗值應(yīng)符合設(shè)計要求,見P2表必要時還應(yīng)做顆粒分析、有機(jī)質(zhì)含量(見E15)、易容鹽含量、凍膨脹和膨脹量等試驗EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的反思1.英語學(xué)習(xí)不夠重視在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中還沒有真正落實新課改的內(nèi)容。新課改中要求，小學(xué)英語從三年級開始，每周進(jìn)行四次教學(xué)，但是在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)還沒有引起足夠的重視，沒有開齊課程，有的從五年級才開課，甚至有的小學(xué)沒有開設(shè)英語課程，即使開課也沒有重視英語課，無形之中在教學(xué)水平上就拉開了距離。由于農(nóng)村與城市英語開課程度不同，造成農(nóng)村學(xué)生英語成績較低，升到初中后，學(xué)生容易出現(xiàn)偏科或者兩極分化的現(xiàn)象。2.缺乏教學(xué)資源與語言學(xué)習(xí)環(huán)境和城市小學(xué)英語教學(xué)相比，農(nóng)村缺乏教學(xué)資源，比如多媒體、語音室等這類先進(jìn)的輔助教學(xué)工具極少出現(xiàn)在課堂上，一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)甚至沒有配齊練習(xí)冊。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時沒有良好的語言環(huán)境，在聽力、閱讀、表達(dá)、書寫上都存在很大的問題。缺乏教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中基本屬于填鴨式教學(xué)，課堂氣氛比較沉悶，使課堂效率無法提高，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，無法提高其積極性。3.忽視學(xué)生主體地位在小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生入門是教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，快速掌握英語的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)能力。但是，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)英語教師仍然使用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，不能為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只要死記硬背就可以了，在課堂上認(rèn)真記筆記，認(rèn)真聽講，可以提高學(xué)習(xí)成績。忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生過于依賴教師，如果離開教師的教學(xué)就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，而學(xué)生長期在這種教學(xué)方式下，也認(rèn)為教師是權(quán)威的統(tǒng)稱，使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力與解決問題能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)解決對策1.教師重視英語教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力我國現(xiàn)在的教育發(fā)展還不夠平衡，由于不同地區(qū)的條件也有所不同，教學(xué)方法上也要有所區(qū)別，在條件還可以的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)可以使用計算機(jī)、多媒體等先進(jìn)教學(xué)工具，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，靠硬件創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境還存在一定的困難，因此，需要以農(nóng)村小學(xué)的師資力量為主導(dǎo)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，自身先要喜歡學(xué)習(xí)英語，重視英語教學(xué)，這樣才能帶動起學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中，同時也在學(xué)習(xí)，邊教邊學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)能力與英語水平。2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制訂教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生正處于智力的發(fā)展階段，在這個階段的教育環(huán)境與教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展方向，同時小學(xué)生活潑愛動，具有強(qiáng)烈的好奇心，缺乏自制力，但他們的想象力與記憶力非常發(fā)達(dá)。因此，農(nóng)村小學(xué)在開展英語課堂教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)目標(biāo)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有計劃、有步驟地實施，最后實現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。教師在上課前先要準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，分析教學(xué)目標(biāo)的難易程度，在教學(xué)中學(xué)生能夠理解與掌握多少內(nèi)容，以此作為教學(xué)內(nèi)容的參考進(jìn)行有序的安排。另外，還要根據(jù)學(xué)生的自身條件、習(xí)慣與愛好，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與主動性，使教學(xué)內(nèi)容能夠快速地被學(xué)生掌握。同時，教師也要在上課前向?qū)W生明確提出教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生的配合下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.提高學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)需要學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，改變以往被動式教學(xué)，要采取不同的方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為本，提高學(xué)生主體地位，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師首先要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每位學(xué)生的想法，讓他們學(xué)會表達(dá)、敢于表達(dá)，積極主動參與到教學(xué)活動中，把英語作為一門互動性較強(qiáng)的學(xué)科，并且符合了小學(xué)生比較活潑的年齡特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在閱讀課文時，教師可以把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以用扮演角色的方法進(jìn)行閱讀，或者用話劇的形式表演出來，改變以教師教學(xué)為主的現(xiàn)象，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與未知欲望。另外，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生多使用英語交流，學(xué)習(xí)英語的目的在于運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在農(nóng)村教學(xué)由于缺少多媒體輔助教學(xué)工具，教師可以多創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，在與學(xué)生的互動中進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且學(xué)生在聲情并茂的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，加快對英語的理解，提高了英語的綜合能力。一、背景分析首先，地理環(huán)境的特殊性決定了農(nóng)村中學(xué)在硬件設(shè)施方面的滯后。例如：通信設(shè)備、圖書館、交通設(shè)施（特別是一些便于學(xué)生開闊視野，增長見識的設(shè)備)明顯配備不足。即使配備齊了，但部分學(xué)校并未充分利用，形同虛設(shè)。比如，圖書館，許多學(xué)校也有，但是不是藏書雜亂，陳舊，就是多半時間不開門，學(xué)生不能享受到閱讀的樂趣。其次，某些農(nóng)村中學(xué)學(xué)校包括部分家長并未意識到素質(zhì)教育對學(xué)生成長的重要性，只追求分?jǐn)?shù)。所有的教學(xué)只為分?jǐn)?shù)的提高，所以直接導(dǎo)致教師教學(xué)應(yīng)試教育痕跡嚴(yán)重，教學(xué)思路公式化，教學(xué)手段原始化。導(dǎo)致學(xué)生在對語文學(xué)習(xí)上存在很大誤區(qū)。第三，學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱。就算在一些偏遠(yuǎn)的縣城學(xué)校，學(xué)生也大部分來自山區(qū)和農(nóng)村，學(xué)生小學(xué)、初中階段的語文學(xué)習(xí)存在著很大的問題，視野也相對較窄?，F(xiàn)在，有相當(dāng)多的高三學(xué)生也對于現(xiàn)代漢語的詞性、句式特點(diǎn)、句子成分等基本知識似懂非懂、模模糊糊，再加上近幾年很多學(xué)校實行“實驗班”調(diào)生制，致使留下的普通班學(xué)生更是安于“平庸”，缺乏學(xué)習(xí)、比較和挑戰(zhàn)的對象。而且學(xué)校管理的“封閉式”，使學(xué)生過著食堂――教室――寢室三點(diǎn)一線的生活，很少與課外知識和社會現(xiàn)狀相接觸。農(nóng)村教育信息閉塞，教育理念落后等原因，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)存在很大的問題。二、現(xiàn)狀分析與具體對策1.缺乏真情實感，語言文字蒼白無力，寫著自己的文章，說著別人的話，言不由衷，胡亂套作。這類作文，現(xiàn)在有個名字即“撒謊作文”。據(jù)調(diào)查稱83.3%的人上學(xué)時寫過“撒謊作文”。學(xué)生之所以在寫作時瞎編是因為生活實踐太少，只能閉門造車，缺乏觀察生活的能力，才使寫作變成苦差事。尤其是在閉塞的農(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生更是到了談“寫”色變的程度。作為老師，我們要做到的是努力把寫作變成他們自己的事，不是一項作業(yè)、任務(wù)、要求。正如英國教育家斯賓賽所說：寫作僅僅是把回憶變成文字”，幫助他們找到自己的語言。教師可以經(jīng)常朗讀一些真摯感人的美文，告訴他們這些文章之所以能打動人是因為文字間流淌的情感、思想與讀者產(chǎn)生了共鳴。“我認(rèn)為沒有什么語言比一個人真實的情感和思想更打動人，也沒有什么言辭比事物本身更具有魅力。熱愛真理，謙卑地折服于真理的語氣，比任何強(qiáng)辭雄辯都更讓人愿意聆聽。如果說寫作有什么法則，這就是法則?！彼官e賽的這段話的可取之處，在于讓學(xué)生充分意識到要寫出真切感人引起人共鳴的作文，必須開眼、聽心，我手寫我心。讓學(xué)生突破寫作難，難寫作這樣一道心理防線。忠實于自己的思想，用思想來駕馭文字而不是文字駕馭思想。要做到這一點(diǎn)，教師的鼓勵尤為重要。許多學(xué)生不愿，甚至害怕寫作，原因只是初次寫作時未得到老師的肯定，后來逐漸被條條框框限制住了，以后就再也開啟不了那到通往心的門。所以我們的教師要“準(zhǔn)備一百個高帽子”。下面是一段學(xué)生的作文：“爆竹噼里啪啦地響了起來，我知道出嫁的時刻已經(jīng)到了。我站在遠(yuǎn)處看著穿著婚紗的大姐，內(nèi)心不時想著以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。大姐嫁人了。一個女孩子一生中最幸福的時候。嫁出去的女兒如潑出去的水。我不信這句，我知道大姐的心里向著我們這個家，不過現(xiàn)在應(yīng)該是她的娘家。不論她怎樣，在我心中，大姐永遠(yuǎn)是我的大姐，她在這個家的位置永遠(yuǎn)不變，我看著家里這么多的遠(yuǎn)親近鄰，他們臉上高興的顏容，感覺好親切，縱然有很多我不知道怎么稱呼，但這種熟悉的感覺讓我很放松，這都是我的家人。大姐，無論你家在哪，你的背后有我們，有我們整個家族作為后盾。大姐，你是我永遠(yuǎn)的大姐?！边@篇文章沒有華麗的語句，語言也不夠簡潔，但文字間流淌著的那一種暖暖的親情讓人為之感動，不由產(chǎn)生共鳴。我個人認(rèn)為好文章就是能讓讀者為之產(chǎn)生共鳴，達(dá)到一種心靈（情感）的契合。這就是好文章。這個學(xué)生的寫作水平不高，但自從我在全班朗讀這篇文章后，他對作文就有了很大的興趣，下筆時也沒有那么難。最重要的是帶動了全班同學(xué)的寫作興趣。2.適當(dāng)表揚(yáng)，肯定是方式之一，但要從根本上解決問題，還得引領(lǐng)學(xué)生思考生活，思考人生，思考一切。我們的學(xué)生限于生活的表面，浮于膚淺的層次，所以寫議論文，忙于堆砌論據(jù)，缺少分析說理，論述深入不下去；寫記敘文，則缺乏真摯的感情，顯得過于直白。當(dāng)然這些問題充分暴露出學(xué)生生活單一，閱讀面狹窄和聯(lián)想、想象能力差等問題。導(dǎo)致材料貧乏，下筆無言。比如“溝通”，就寫“記得小時候，與某某同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，然后通過溝通，又和好了，或者某天與父母姐妹發(fā)生摩擦，然后與之談心得到溝通，消除了彼此間的誤會?？偸侨狈σ欢ㄉ疃群退枷?，甚至感覺還停留在小學(xué)、初中水平。這也是套路作文、模式作文所帶來的后果。怎樣開闊他們的視野，怎樣挖掘作文的深度，關(guān)鍵是要教會他們思考，思考一切。這一點(diǎn)除了在平時的課堂上鍛煉外，作文課上也可來一次集中訓(xùn)練。農(nóng)村的學(xué)生，尤其是一些住校的學(xué)生。他們?nèi)c(diǎn)一線的時候?qū)嵲趩握{(diào)，加之學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，所以下來根本沒有機(jī)會去擴(kuò)充閱讀量，甚至有時讀報時間都沒有。有的學(xué)校雖開設(shè)了讀報課，但也變成了講課或者做作業(yè)的時間，根本不會用于閱讀。所以，我想用提供素材的方式來引導(dǎo)學(xué)生。具體操作是這樣的，我課下精心調(diào)選一些時下的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，讓同學(xué)們來一起討論，或者介紹一些相關(guān)的評論激發(fā)他們的思考，并且尋根問底地探究思考，然后將思考記錄下來，形成文字，字?jǐn)?shù)不限制。強(qiáng)調(diào)的是所選材料必須是貼近生活，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。讓“學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意識的偉大而感到驕傲”。學(xué)生感興趣，自然愿意去思考，思考了筆下就必然有話要說，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！边@個活水，有時教師要適當(dāng)引灌，引領(lǐng)學(xué)生重視身邊的事，更重要的是思考身邊的事。教師提供素材一段時間后，可以鼓勵學(xué)生自己著手去收集素材，然后再輪流與班上同學(xué)分享。3.除了筆下無言以外，還有一個比較突出的問題是語言有語病，沒有邏輯性。比如：口語化，語氣詞濫用，中西雜夾的話，或網(wǎng)絡(luò)化的語言，港臺情調(diào)，憂郁感傷的語言，還有半文不白的，莫名其妙的語言。針對這種情況，我的對策就是修改。先進(jìn)行自我修改，然后互相修改，最后老師再收起來選取一些典型集體修改。但是集體修改時要注意，不能打消學(xué)生的積極性，不能潑冷水，要在肯定他們作文兩點(diǎn)的前提下，（這個兩點(diǎn)可以是一句話或者一段話）加以改正，使文章更加完善，也讓學(xué)生心服口服。當(dāng)然，這樣的修改要盡量少，要多肯定。我認(rèn)為學(xué)生的作文之所以語言?唆，缺乏邏輯性的根本原因還在于他們的思維是混亂的或者說沒有找到他們的語言。忘記了自己的語言的人是痛苦的，被迫用別人的語言、思路去說話也是痛苦的。所以我建議平時多開展一些活動，讓學(xué)生在脫稿的情況下，口齒清楚，語言清晰，簡潔地表達(dá)。三、小結(jié)寫作教學(xué)的提高要做到貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中寫作，在寫作中更好地生活。給學(xué)生以空間，還要給他們創(chuàng)設(shè)條件，給他們以想象和飛翔的翅膀，教師也不是知識的權(quán)威參與者，而是作為生活的引導(dǎo)者與學(xué)生一起擁抱生活。城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)容規(guī)范服從真理，就能征服一切事物城鎮(zhèn)道路檢測內(nèi)55路基土方路基石方路基●路基處理路肩EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL路基561.1施工前的試驗土的物理性質(zhì)試驗(見E14)●標(biāo)準(zhǔn)擊實(見F1)●CBR試驗(見F30;試驗值應(yīng)符合設(shè)計要求,見P2表必要時還應(yīng)做顆粒分析、有機(jī)質(zhì)含量(見E15)、易容鹽含量、凍膨脹和膨脹量等試驗EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.1施工前的試驗57●取土規(guī)則取原狀土樣時,必須保持土樣的原狀結(jié)構(gòu)及天然含水量,并使土樣不受擾動。采取擾動土?xí)r,應(yīng)先清除表層土,然后用四分法取樣。不須保持天然含水量的擾動土,最好風(fēng)干稍加粉碎后裝入袋中●取土頻率、數(shù)量和樣品標(biāo)識同一施工段、回填用土種類不變的情況時,取有代表性的樣品作為一個取樣頻率,當(dāng)回填土的種類發(fā)生改變時必須重新取樣樣品標(biāo)識必須填清楚工程名稱、委托單位、使用部位設(shè)計要求、委托檢驗項目等信息土的物理性質(zhì)試驗取樣數(shù)量顆粒分析「塑性指數(shù)「有機(jī)質(zhì)含量「標(biāo)準(zhǔn)擊實CBR(含擊實)砂的相對密度30kg(干土)50kg(千土)EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●取土規(guī)則58〔BR又稱加州承載比,是用于評定路基土和路面材料的強(qiáng)度指標(biāo),作為路基填料選擇的依據(jù)。所謂CB值,就是試料貫入量達(dá)到2.5mm或5.0mm時的單位壓力與標(biāo)準(zhǔn)碎石壓入相同量時標(biāo)準(zhǔn)荷載(7MPa或10.5MPa)的比值,用百分?jǐn)?shù)表做〔B試驗的樣品必須填清楚工程名稱、委托單位、使用部位、要求壓實度、擊實指標(biāo)、設(shè)計CBR值等信息CB試驗是在施工前要完成的,且CBR值應(yīng)符合設(shè)計要求。當(dāng)路床填料CB值達(dá)不到表列要求時,可采取摻石灰或其他穩(wěn)定材料等措施進(jìn)行處理路基填料強(qiáng)度(CBR)的最小值最小強(qiáng)度(%)填方類型路床頂面以下深度(cm)「城市快連路、主干路「其他等級道路路床路基路基>150Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL〔BR又稱加州承載比,是用于評定路基土和路面材料的591.2土方路基需做的試驗●壓實度檢驗用環(huán)刀法、灌砂法、灌水法檢測(見E7)●彎沉值檢測每車道、每20m測1點(diǎn)。檢測結(jié)果符合設(shè)計要求。平整度檢測路面寬度<9m,檢測1幅;路面寬度9~15m,檢測2幅;路面寬度>15m,檢測3幅。用3m直尺檢測,每20m用3m直尺和塞尺連續(xù)量取兩尺,取最大值。(見F31)EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2土方路基需做的試驗60現(xiàn)場密度檢測方法的適用范圍●環(huán)刀法適用于細(xì)粒土及無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定細(xì)粒土的密度測試。但對無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定細(xì)粒土,其齡期不宜超過2d,且宜用于施工過程中的壓實度檢驗●灌砂法適用于在現(xiàn)場測定基層(或底基層)、砂石路面及路基土的各種材料壓實層的密度和壓實度,也適用于瀝青表面處治、瀝青貫入式面層的密度和壓實度檢測,但不適用于填石路堤等有大孔洞或大孔隙的壓實度檢測◎灌水法適用于粗粒土、大孔洞和大孔隙的密度檢測EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL現(xiàn)場密度檢測方法的適用范圍61用環(huán)刀法檢測時的注意事項檢測路基的頻率毎1000m2一次,檢測數(shù)量按《規(guī)范》中的規(guī)定取樣。為便于取土,在試驗前,宜在環(huán)刀內(nèi)壁涂抹少許油或凡士林。由于碾壓土層的密度一般是從上到下減小的,在試驗時,應(yīng)將壓實層表層浮動及不平整的部分去,達(dá)到一定深度,使環(huán)刀打下后,能達(dá)到要求的土深度,但不得撓動下層◎樣品取出后應(yīng)密封,防止水分蒸發(fā),避免影響檢測結(jié)果。填寫委托單時必須填清楚工程名稱、委托單位、施工單位、代表起止樁號、每個測點(diǎn)的樁號及部位、擊實指標(biāo)、設(shè)計或標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的壓實度等信息。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL用環(huán)刀法檢測時的注意事項62用灌砂法檢測時的注意事項●檢測頻率毎1000m-次,檢測數(shù)量按《規(guī)范》中的規(guī)定取樣。●當(dāng)集料的最大粒徑小于15mm、測定層的厚度不超過采用φ100mm的小型灌砂筒測試;當(dāng)集料的粒徑大于或等于15m,但不大于40mm,測定層厚度超過150m,但不超過200mn時,應(yīng)用φ150m的大型灌砂筒測試●灌砂試驗前,應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)砂的密度和錐體質(zhì)量進(jìn)行標(biāo)定。挖坑時,試坑應(yīng)周壁豎直,避免出現(xiàn)上大下小或上