房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件

房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理黃博文講師介紹、博志成集團(tuán)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、擅長(zhǎng)領(lǐng)域房地產(chǎn)企業(yè)戰(zhàn)略、資源整合、人才的問題解決專家三、聯(lián)系方hy990319263微信號(hào):Hhy990319創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育最重要的核心部分。語文閱讀教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的天地廣闊無垠。語文教師的一個(gè)重要職責(zé)就是要努力挖掘閱讀教學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”,使創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)的始終,以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行多元思考諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)現(xiàn)代作家海明威,把藝術(shù)形象比喻成漂浮在大海上的冰山,形諸文字的東西是看得見的“八分之一”,而作品隱藏的內(nèi)容則如同冰山下的“八分之七”。這就是所謂的思想大于形象,換句話說,文字總是能提供比其形象更多的意蘊(yùn)。因此在進(jìn)行藝術(shù)形象分析時(shí),教師應(yīng)盡量拆掉既有框框,盡可能為學(xué)生提供再想像的空間。學(xué)生的閱讀過程不僅是吸收和積累的過程,也應(yīng)該是再創(chuàng)作的過程。閱讀教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造想像空間,努力啟發(fā),精心點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),放手讓他們討論爭(zhēng)鳴。比如在引導(dǎo)學(xué)生分析《木蘭詩》中木蘭的形象時(shí),說木蘭是“愛國(guó)女英雄”,似乎是不爭(zhēng)的事實(shí),但我們更要說明木蘭的“愛國(guó)”多少總帶有一點(diǎn)“無可奈何”的意味,從而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)苛酷的兵役制度。這樣分析木蘭的形象不是比那種“貼標(biāo)簽”更令學(xué)生信服嗎?再如將《我的叔叔于勒》中“我”的父母分析成“為了金錢而六親不認(rèn)的勢(shì)利小人”可能過于粗率。小說中的“我”因不諳世事的艱難,對(duì)有血緣維系的“于勒叔叔”懷有同情心固然可以理解,但“我”的父母一次次飽受于勒所帶來的痛苦,對(duì)他避如瘟神是不是可以諒解呢?如果閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行多元思考,學(xué)生常常會(huì)爆發(fā)出智慧和創(chuàng)造的火花,歷練久之,學(xué)生的思路自然就會(huì)開闊了。二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章亮點(diǎn)進(jìn)行咀嚼品味文章亮點(diǎn)就是文章中耐讀的地方,不少亮點(diǎn)是顯而易見的。如《范進(jìn)中舉》中對(duì)范進(jìn)中舉發(fā)瘋的描寫,《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中對(duì)“三拳”的描寫,《背影》中對(duì)父親蹣跚穿過鐵道去買橘子時(shí)的背影的描寫,等等。這些精彩之處,我們應(yīng)該重錘敲打,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味。而有些亮點(diǎn),粗看平淡無奇,細(xì)讀則如飲甘醇。如《孔乙己》中“我到現(xiàn)在終于沒有見――大約孔乙己的確死了”這句結(jié)尾的話,看似矛盾而平淡,實(shí)則不然,倘若引導(dǎo)學(xué)生研讀則可讀出許多未盡之意。人們常說:顯見之美,沒有錯(cuò)過,只不過見得細(xì)心;內(nèi)隱之美,如能發(fā)掘,則是創(chuàng)造。確實(shí),善于發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的前提。能從平淡中見奇崛,于細(xì)微之處悟精神,不光是深思熟慮的結(jié)果,更是創(chuàng)造性思維的靈光閃現(xiàn)。三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章“空白”進(jìn)行大膽想像“空白”指的是作品已書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西,也就是作品給讀者留下的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。讀者可以透過感覺到的部分去想像和思考。想像是創(chuàng)造的翅膀,想像力的豐富與否在一定程度上體現(xiàn)了創(chuàng)造力的高低。因此,有效利用文章中的“空白”,能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《孔乙己》中“中秋過后……”這一小節(jié),可要求學(xué)生根據(jù)文中有關(guān)描寫,發(fā)揮想像,簡(jiǎn)要描述孔乙己是如何用手走來。又如《最后一課》,寫到韓麥爾先生講完最后一課的情景時(shí)是這樣結(jié)束的:“他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:‘法蘭西萬歲!’然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):‘散學(xué)了,――你們走吧?！弊髡咴谶@里沒有大段的抒情和描寫,也沒有大段的議論,卻含不盡之意于言外。教師教學(xué)至此,可做短暫的“靜潮”處理,引導(dǎo)學(xué)生大膽想像,從韓麥爾先生那無言的手勢(shì)中去體會(huì)他難以言表的復(fù)雜心態(tài)。此外,還可以對(duì)古典名句如“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”所描繪的意境作再創(chuàng)造想像來使之具體化。如此,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章微瑕進(jìn)行大膽質(zhì)疑孟子說:“盡信書,不如無書。”盡管教材中的文章不乏典范之作,但白璧微瑕也常有所見。如《七根火柴》中寫道:“就在這一瞬間,他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開來?！薄澳樕敝挥泻每?、難看之分,“眉頭”才可“舒展”,此處顯然用詞不當(dāng)。還有“等他湊近了,才伸開一個(gè)僵直的手指”。既然“僵直”怎能“伸開”?再如以下兩句:(1)身子底下一汪渾濁的污水。“渾濁”與“污水”重復(fù)。(2)他這才發(fā)現(xiàn)衣服完全濕透了?！巴耆睗窳司褪恰皾裢噶恕钡囊馑?在此“完全”與“透”重復(fù)。對(duì)學(xué)生來說,只要認(rèn)真閱讀,這些“微瑕”一般還是能發(fā)現(xiàn)的。但受習(xí)慣思維影響,學(xué)生唯書是從。為此,教師要認(rèn)真引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。著名科學(xué)家波普爾認(rèn)為創(chuàng)造性思維“是從各種問題開始的”。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生“不唯上、不唯書”的科學(xué)精神,這些都可以說是創(chuàng)新的必備品質(zhì)。當(dāng)然,閱讀教學(xué)創(chuàng)新的途徑絕不僅僅局限于以上幾種。我們語文教師要不斷充電,具備創(chuàng)新意識(shí),努力挖掘閱讀教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),讓閱讀教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。普通初中信息技術(shù)課的基本任務(wù)是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)時(shí)間能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和一定的人生規(guī)劃能力。不難看出，信息技術(shù)并不是一門簡(jiǎn)單的操作性的課程，不能簡(jiǎn)單的定義為“電腦課”，我認(rèn)為，運(yùn)用多種教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)有助于學(xué)生提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，試談幾點(diǎn)淺顯的看法。一、樹立正確的觀念提高課堂教學(xué)，應(yīng)該從糾正師生對(duì)待信息技術(shù)這門課的態(tài)度做起。就教師而言，在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)教育課程是教育面向現(xiàn)代化的需要，作為一名信息技術(shù)課教師，要時(shí)刻保持嶄新的教育理念，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力與素養(yǎng)，是我們每一位信息技術(shù)課教師義不容辭的職責(zé)。在業(yè)務(wù)上，我們要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和技能，始終站在信息技術(shù)發(fā)展的最前端。就學(xué)生而言，作為一名學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課的重要意義，不要一見到電腦就想著上網(wǎng)聊天、打游戲，而要立志做一些有意義、有利于提高自我的事情。要懂得珍惜和充分利用學(xué)校提供的優(yōu)良條件，努力提升自己的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)，使之與其他科目協(xié)調(diào)發(fā)展，如果利用得當(dāng)，甚至可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。二、改進(jìn)教學(xué)模式1．自主學(xué)習(xí)俗話說：授人以魚不如授人以漁。對(duì)于一些的理論課和比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生已經(jīng)有了一點(diǎn)基礎(chǔ)的課可以讓學(xué)生帶著問題去自己學(xué)習(xí)，例如：例1：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》―1.2日新月異的信息技術(shù)（理論課）本節(jié)課分為三個(gè)小節(jié)：（1）信息技術(shù)的悠久歷史；（2）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；（3）合理使用信息技術(shù)。設(shè)置相應(yīng)的三個(gè)問題：（1）人類歷史上發(fā)生過哪五次信息技術(shù)革命？（2）現(xiàn)在與未來，信息技術(shù)可以應(yīng)用于哪些方面？（3）我們應(yīng)該如何利用信息技術(shù)，為什么？教師授課前，給出十分鐘時(shí)間讓學(xué)生帶著這三個(gè)問題看課本，看完后回答問題，最后教師對(duì)他們的答案進(jìn)行必要的修改和補(bǔ)充。到此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容已了如指掌，大腦中已經(jīng)形成了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2．小組活動(dòng)如果能把學(xué)習(xí)任務(wù)巧妙的編織在小組活動(dòng)中，學(xué)生的熱情就會(huì)從活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)不知不覺的達(dá)到了。不過要做到這一點(diǎn)并不容易，教師必須在上課之前精心設(shè)計(jì)一番才行。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師教學(xué)一定要把握好度，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的控制要游刃有余，切忌課堂脫離教學(xué)主線而淪為純粹的活動(dòng)。例2：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》―2.1獲取信息的渠道授課地點(diǎn)：學(xué)生機(jī)房背景：學(xué)生已經(jīng)掌握了利用IE上網(wǎng)以及搜索信息的基本操作授課過程：（1）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生觀看一段有關(guān)南京市高淳縣螃蟹節(jié)的視頻資料。（2）分組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，指定一個(gè)組長(zhǎng)，每一個(gè)小組承擔(dān)的任務(wù)都創(chuàng)設(shè)成一個(gè)螃蟹節(jié)接待外地游客的任務(wù)，并由組長(zhǎng)分工，每個(gè)學(xué)生都完成一個(gè)任務(wù)，用搜索到的信息將各自的任務(wù)形成文字材料由組長(zhǎng)匯總，完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體分工為：總策劃，導(dǎo)游，后勤。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，完成教學(xué)的目標(biāo)，在活動(dòng)中增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，體會(huì)到了成功的喜悅，并增加了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，讓學(xué)生融入到和諧社會(huì)建設(shè)的氛圍中。小組活動(dòng)的方式符合新課標(biāo)的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力有很大的幫助。同時(shí)在活動(dòng)內(nèi)容上進(jìn)行精心的篩選，注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，在“教書”的過程中“育人”。3．學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)是一門新興的課程，各個(gè)地區(qū)，各個(gè)學(xué)校在初中階段的開展情況不盡相同，學(xué)生的水平也是參差不齊，水平相對(duì)較低的學(xué)生會(huì)由水平相對(duì)較高的學(xué)生來輔導(dǎo)有這樣的幾個(gè)好處：（1）平衡學(xué)生的水平，補(bǔ)充學(xué)生在初中時(shí)沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)而不影響正常的教學(xué)進(jìn)度；（2）水平相對(duì)較高的學(xué)生在輔導(dǎo)的過程中回顧了自己掌握的知識(shí)，使其掌握的更加牢固；（3）在輔導(dǎo)的過程中學(xué)生之間可以增加了解，增進(jìn)溝通，有助于建立和諧的班級(jí)氛圍。這種教學(xué)模式穿插在以上的幾種教學(xué)模式中運(yùn)用，效果顯著。特別對(duì)學(xué)生的操作能力的提高有很大的幫助。以上是我平時(shí)上課時(shí)經(jīng)常用到的一些做法，其實(shí)每一位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)手段，只要我們肯堅(jiān)持課前做足準(zhǔn)備，課后多反思、勤總結(jié)，總會(huì)有新的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來，為我們的課堂增色添彩。三、結(jié)語總之，要建立真正意義上的信息技術(shù)新課堂，需要師生雙方的密切合作與共同努力。一方面，教師要樹立全新的教學(xué)觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)，同時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)，力求掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會(huì)需求。另一方面，學(xué)生要樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)掌握信息技術(shù)的重要意義，同時(shí)積極配合老師的教學(xué)工作，努力適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，爭(zhēng)取使自身的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)獲得突破性提升。俗語說：“功夫不負(fù)有心人”，相信只要我們肯下真功夫，一定會(huì)取得充滿新鮮活力的信息技術(shù)新課堂。房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材36、如果我們國(guó)家的法律1房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理黃博文房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理2講師介紹、博志成集團(tuán)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、擅長(zhǎng)領(lǐng)域房地產(chǎn)企業(yè)戰(zhàn)略、資源整合、人才的問題解決專家三、聯(lián)系方hy990319263微信號(hào):Hhy990319講師介紹3博志成集團(tuán)介紹房地產(chǎn)行業(yè)人才培養(yǎng)第一品牌房地產(chǎn)行業(yè)高端人才培養(yǎng)專家房地產(chǎn)行業(yè)落地咨詢的實(shí)踐者房地產(chǎn)行業(yè)長(zhǎng)期顧問的首創(chuàng)者博志成集團(tuán)介紹4m目錄零、引子1:各級(jí)經(jīng)理的使命、職責(zé)、引子2:如何系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)缺人、房地產(chǎn)企業(yè)HR及HR管理的重要性三、如何確保房地產(chǎn)企業(yè)HR管理的高效、有效四、房地產(chǎn)企業(yè)非HR人員的HR管理角色、任務(wù)、在HR戰(zhàn)略及規(guī)劃中的角色、任務(wù)2、在人才引進(jìn)中的角色、任務(wù)3、在人才培養(yǎng)中的角色、任務(wù)4、在績(jī)效管理中的角色、任務(wù)5、在激勵(lì)管理中的角色、任務(wù)m目錄5引子1:各級(jí)經(jīng)理的使命、職責(zé)管理管+理縱向橫向?qū)匐U(xiǎn)控制率提升理經(jīng)+=經(jīng)營(yíng)導(dǎo)向H+高竣理=同的手隱鈑導(dǎo)=頷+昆=素自頷著略、經(jīng)當(dāng)、商場(chǎng)、爭(zhēng)導(dǎo)引子1:各級(jí)經(jīng)理的使命、職責(zé)6■引子1——項(xiàng)目總的使命博志成知識(shí)產(chǎn)權(quán)-項(xiàng)目總兩層次使命顯性使命效益、效率、風(fēng)控隱性使命:、支撐企業(yè)的戰(zhàn)略及盈利模式提升企業(yè)品牌3、優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)及管理模式4、提升企業(yè)能力及資源5、其他■引子1——項(xiàng)目總的使命7■引子1——項(xiàng)目總的素質(zhì)與勝任力A集團(tuán)項(xiàng)目總勝任素質(zhì)刨業(yè)激憤;內(nèi)睿?鄭何瘠地于制度、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?開放包寥;內(nèi)容?如何落地于制度、行為丶用人標(biāo)準(zhǔn)?戰(zhàn)略思縷;內(nèi)寧?鄰何落地于制度、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?客戶導(dǎo)向;內(nèi)睿?如何落地于制度、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?凝聚團(tuán)隊(duì);內(nèi)睿?瓤何落地于制度、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?螫合資源;內(nèi)睿?如何落她于制麼、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?達(dá)成目標(biāo):內(nèi)寧?朝何地于制、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?素質(zhì)模型案例■引子1——項(xiàng)目總的素質(zhì)與勝任力8引子2-系統(tǒng)地應(yīng)對(duì)缺人的策略1、提前規(guī)劃2、關(guān)鍵崗位上儲(chǔ)備3、知識(shí)管理及流程管理(標(biāo)準(zhǔn)、要點(diǎn))4、產(chǎn)品適度標(biāo)準(zhǔn)化5、供應(yīng)商及乙方戰(zhàn)略伙伴化6、大力度、非常規(guī)引進(jìn)及培養(yǎng)各級(jí)管理者是關(guān)鍵!引子2-系統(tǒng)地應(yīng)對(duì)缺人的策略9房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件10■房地產(chǎn)企業(yè)HR及邸R管理的重要價(jià)值、房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與HR二、企業(yè)絕營(yíng)貪理與朏〔上海Ⅻ略調(diào)與管堰項(xiàng)目開發(fā)與H〔R質(zhì)量決定了上海ⅦD與派圳的噘目鶯理模式惹羞異四、市場(chǎng)橐爭(zhēng)與H(R集團(tuán)氣M競(jìng)爭(zhēng)的故事A、HR的特性B、R的管理難度C、HR管理重要性價(jià)值■房地產(chǎn)企業(yè)HR及邸R管理的重要價(jià)值11房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件12房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件13房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件14房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件15房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件16房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件17房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件18房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件19房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件20房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件21房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件22房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件23房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件24房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件25房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件26房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件27房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件28房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件29房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件30房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件31房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件32房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件33房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件34房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件35房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件36房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件37房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件38房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件39房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件40房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件41房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件42房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件43房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件44房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件45房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件46房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件47房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件48房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件49房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件50房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件51房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件52房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件53房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件5456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?5房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理黃博文講師介紹、博志成集團(tuán)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、擅長(zhǎng)領(lǐng)域房地產(chǎn)企業(yè)戰(zhàn)略、資源整合、人才的問題解決專家三、聯(lián)系方hy990319263微信號(hào):Hhy990319創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育最重要的核心部分。語文閱讀教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的天地廣闊無垠。語文教師的一個(gè)重要職責(zé)就是要努力挖掘閱讀教學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”,使創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)的始終,以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行多元思考諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)現(xiàn)代作家海明威,把藝術(shù)形象比喻成漂浮在大海上的冰山,形諸文字的東西是看得見的“八分之一”,而作品隱藏的內(nèi)容則如同冰山下的“八分之七”。這就是所謂的思想大于形象,換句話說,文字總是能提供比其形象更多的意蘊(yùn)。因此在進(jìn)行藝術(shù)形象分析時(shí),教師應(yīng)盡量拆掉既有框框,盡可能為學(xué)生提供再想像的空間。學(xué)生的閱讀過程不僅是吸收和積累的過程,也應(yīng)該是再創(chuàng)作的過程。閱讀教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造想像空間,努力啟發(fā),精心點(diǎn)撥,巧妙引導(dǎo),放手讓他們討論爭(zhēng)鳴。比如在引導(dǎo)學(xué)生分析《木蘭詩》中木蘭的形象時(shí),說木蘭是“愛國(guó)女英雄”,似乎是不爭(zhēng)的事實(shí),但我們更要說明木蘭的“愛國(guó)”多少總帶有一點(diǎn)“無可奈何”的意味,從而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)苛酷的兵役制度。這樣分析木蘭的形象不是比那種“貼標(biāo)簽”更令學(xué)生信服嗎?再如將《我的叔叔于勒》中“我”的父母分析成“為了金錢而六親不認(rèn)的勢(shì)利小人”可能過于粗率。小說中的“我”因不諳世事的艱難,對(duì)有血緣維系的“于勒叔叔”懷有同情心固然可以理解,但“我”的父母一次次飽受于勒所帶來的痛苦,對(duì)他避如瘟神是不是可以諒解呢?如果閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行多元思考,學(xué)生常常會(huì)爆發(fā)出智慧和創(chuàng)造的火花,歷練久之,學(xué)生的思路自然就會(huì)開闊了。二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章亮點(diǎn)進(jìn)行咀嚼品味文章亮點(diǎn)就是文章中耐讀的地方,不少亮點(diǎn)是顯而易見的。如《范進(jìn)中舉》中對(duì)范進(jìn)中舉發(fā)瘋的描寫,《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中對(duì)“三拳”的描寫,《背影》中對(duì)父親蹣跚穿過鐵道去買橘子時(shí)的背影的描寫,等等。這些精彩之處,我們應(yīng)該重錘敲打,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味。而有些亮點(diǎn),粗看平淡無奇,細(xì)讀則如飲甘醇。如《孔乙己》中“我到現(xiàn)在終于沒有見――大約孔乙己的確死了”這句結(jié)尾的話,看似矛盾而平淡,實(shí)則不然,倘若引導(dǎo)學(xué)生研讀則可讀出許多未盡之意。人們常說:顯見之美,沒有錯(cuò)過,只不過見得細(xì)心;內(nèi)隱之美,如能發(fā)掘,則是創(chuàng)造。確實(shí),善于發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的前提。能從平淡中見奇崛,于細(xì)微之處悟精神,不光是深思熟慮的結(jié)果,更是創(chuàng)造性思維的靈光閃現(xiàn)。三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章“空白”進(jìn)行大膽想像“空白”指的是作品已書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西,也就是作品給讀者留下的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。讀者可以透過感覺到的部分去想像和思考。想像是創(chuàng)造的翅膀,想像力的豐富與否在一定程度上體現(xiàn)了創(chuàng)造力的高低。因此,有效利用文章中的“空白”,能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《孔乙己》中“中秋過后……”這一小節(jié),可要求學(xué)生根據(jù)文中有關(guān)描寫,發(fā)揮想像,簡(jiǎn)要描述孔乙己是如何用手走來。又如《最后一課》,寫到韓麥爾先生講完最后一課的情景時(shí)是這樣結(jié)束的:“他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:‘法蘭西萬歲!’然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):‘散學(xué)了,――你們走吧?！弊髡咴谶@里沒有大段的抒情和描寫,也沒有大段的議論,卻含不盡之意于言外。教師教學(xué)至此,可做短暫的“靜潮”處理,引導(dǎo)學(xué)生大膽想像,從韓麥爾先生那無言的手勢(shì)中去體會(huì)他難以言表的復(fù)雜心態(tài)。此外,還可以對(duì)古典名句如“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬”所描繪的意境作再創(chuàng)造想像來使之具體化。如此,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章微瑕進(jìn)行大膽質(zhì)疑孟子說:“盡信書,不如無書?！北M管教材中的文章不乏典范之作,但白璧微瑕也常有所見。如《七根火柴》中寫道:“就在這一瞬間,他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開來。”“臉色”只有好看、難看之分,“眉頭”才可“舒展”,此處顯然用詞不當(dāng)。還有“等他湊近了,才伸開一個(gè)僵直的手指”。既然“僵直”怎能“伸開”?再如以下兩句:(1)身子底下一汪渾濁的污水。“渾濁”與“污水”重復(fù)。(2)他這才發(fā)現(xiàn)衣服完全濕透了?！巴耆睗窳司褪恰皾裢噶恕钡囊馑?在此“完全”與“透”重復(fù)。對(duì)學(xué)生來說,只要認(rèn)真閱讀,這些“微瑕”一般還是能發(fā)現(xiàn)的。但受習(xí)慣思維影響,學(xué)生唯書是從。為此,教師要認(rèn)真引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。著名科學(xué)家波普爾認(rèn)為創(chuàng)造性思維“是從各種問題開始的”。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生“不唯上、不唯書”的科學(xué)精神,這些都可以說是創(chuàng)新的必備品質(zhì)。當(dāng)然,閱讀教學(xué)創(chuàng)新的途徑絕不僅僅局限于以上幾種。我們語文教師要不斷充電,具備創(chuàng)新意識(shí),努力挖掘閱讀教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),讓閱讀教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。普通初中信息技術(shù)課的基本任務(wù)是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)時(shí)間能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和一定的人生規(guī)劃能力。不難看出，信息技術(shù)并不是一門簡(jiǎn)單的操作性的課程，不能簡(jiǎn)單的定義為“電腦課”，我認(rèn)為，運(yùn)用多種教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)有助于學(xué)生提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，試談幾點(diǎn)淺顯的看法。一、樹立正確的觀念提高課堂教學(xué)，應(yīng)該從糾正師生對(duì)待信息技術(shù)這門課的態(tài)度做起。就教師而言，在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)教育課程是教育面向現(xiàn)代化的需要，作為一名信息技術(shù)課教師，要時(shí)刻保持嶄新的教育理念，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力與素養(yǎng)，是我們每一位信息技術(shù)課教師義不容辭的職責(zé)。在業(yè)務(wù)上，我們要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和技能，始終站在信息技術(shù)發(fā)展的最前端。就學(xué)生而言，作為一名學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課的重要意義，不要一見到電腦就想著上網(wǎng)聊天、打游戲，而要立志做一些有意義、有利于提高自我的事情。要懂得珍惜和充分利用學(xué)校提供的優(yōu)良條件，努力提升自己的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)，使之與其他科目協(xié)調(diào)發(fā)展，如果利用得當(dāng)，甚至可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。二、改進(jìn)教學(xué)模式1．自主學(xué)習(xí)俗話說：授人以魚不如授人以漁。對(duì)于一些的理論課和比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生已經(jīng)有了一點(diǎn)基礎(chǔ)的課可以讓學(xué)生帶著問題去自己學(xué)習(xí)，例如：例1：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》―1.2日新月異的信息技術(shù)（理論課）本節(jié)課分為三個(gè)小節(jié)：（1）信息技術(shù)的悠久歷史；（2）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；（3）合理使用信息技術(shù)。設(shè)置相應(yīng)的三個(gè)問題：（1）人類歷史上發(fā)生過哪五次信息技術(shù)革命？（2）現(xiàn)在與未來，信息技術(shù)可以應(yīng)用于哪些方面？（3）我們應(yīng)該如何利用信息技術(shù)，為什么？教師授課前，給出十分鐘時(shí)間讓學(xué)生帶著這三個(gè)問題看課本，看完后回答問題，最后教師對(duì)他們的答案進(jìn)行必要的修改和補(bǔ)充。到此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容已了如指掌，大腦中已經(jīng)形成了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2．小組活動(dòng)如果能把學(xué)習(xí)任務(wù)巧妙的編織在小組活動(dòng)中，學(xué)生的熱情就會(huì)從活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)不知不覺的達(dá)到了。不過要做到這一點(diǎn)并不容易，教師必須在上課之前精心設(shè)計(jì)一番才行。值得強(qiáng)調(diào)的是，教師教學(xué)一定要把握好度，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的控制要游刃有余，切忌課堂脫離教學(xué)主線而淪為純粹的活動(dòng)。例2：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》―2.1獲取信息的渠道授課地點(diǎn)：學(xué)生機(jī)房背景：學(xué)生已經(jīng)掌握了利用IE上網(wǎng)以及搜索信息的基本操作授課過程：（1）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生觀看一段有關(guān)南京市高淳縣螃蟹節(jié)的視頻資料。（2）分組活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，指定一個(gè)組長(zhǎng)，每一個(gè)小組承擔(dān)的任務(wù)都創(chuàng)設(shè)成一個(gè)螃蟹節(jié)接待外地游客的任務(wù)，并由組長(zhǎng)分工，每個(gè)學(xué)生都完成一個(gè)任務(wù)，用搜索到的信息將各自的任務(wù)形成文字材料由組長(zhǎng)匯總，完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體分工為：總策劃，導(dǎo)游，后勤。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，完成教學(xué)的目標(biāo)，在活動(dòng)中增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，體會(huì)到了成功的喜悅，并增加了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，讓學(xué)生融入到和諧社會(huì)建設(shè)的氛圍中。小組活動(dòng)的方式符合新課標(biāo)的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力有很大的幫助。同時(shí)在活動(dòng)內(nèi)容上進(jìn)行精心的篩選，注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，在“教書”的過程中“育人”。3．學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)是一門新興的課程，各個(gè)地區(qū)，各個(gè)學(xué)校在初中階段的開展情況不盡相同，學(xué)生的水平也是參差不齊，水平相對(duì)較低的學(xué)生會(huì)由水平相對(duì)較高的學(xué)生來輔導(dǎo)有這樣的幾個(gè)好處：（1）平衡學(xué)生的水平，補(bǔ)充學(xué)生在初中時(shí)沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)而不影響正常的教學(xué)進(jìn)度；（2）水平相對(duì)較高的學(xué)生在輔導(dǎo)的過程中回顧了自己掌握的知識(shí)，使其掌握的更加牢固；（3）在輔導(dǎo)的過程中學(xué)生之間可以增加了解，增進(jìn)溝通，有助于建立和諧的班級(jí)氛圍。這種教學(xué)模式穿插在以上的幾種教學(xué)模式中運(yùn)用，效果顯著。特別對(duì)學(xué)生的操作能力的提高有很大的幫助。以上是我平時(shí)上課時(shí)經(jīng)常用到的一些做法，其實(shí)每一位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)手段，只要我們肯堅(jiān)持課前做足準(zhǔn)備，課后多反思、勤總結(jié)，總會(huì)有新的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來，為我們的課堂增色添彩。三、結(jié)語總之，要建立真正意義上的信息技術(shù)新課堂，需要師生雙方的密切合作與共同努力。一方面，教師要樹立全新的教學(xué)觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)，同時(shí)開展研究性學(xué)習(xí)，力求掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會(huì)需求。另一方面，學(xué)生要樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)掌握信息技術(shù)的重要意義，同時(shí)積極配合老師的教學(xué)工作，努力適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，爭(zhēng)取使自身的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)獲得突破性提升。俗語說：“功夫不負(fù)有心人”，相信只要我們肯下真功夫，一定會(huì)取得充滿新鮮活力的信息技術(shù)新課堂。房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材36、如果我們國(guó)家的法律56房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理黃博文房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理57講師介紹、博志成集團(tuán)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、擅長(zhǎng)領(lǐng)域房地產(chǎn)企業(yè)戰(zhàn)略、資源整合、人才的問題解決專家三、聯(lián)系方hy990319263微信號(hào):Hhy990319講師介紹58博志成集團(tuán)介紹房地產(chǎn)行業(yè)人才培養(yǎng)第一品牌房地產(chǎn)行業(yè)高端人才培養(yǎng)專家房地產(chǎn)行業(yè)落地咨詢的實(shí)踐者房地產(chǎn)行業(yè)長(zhǎng)期顧問的首創(chuàng)者博志成集團(tuán)介紹59m目錄零、引子1:各級(jí)經(jīng)理的使命、職責(zé)、引子2:如何系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)缺人、房地產(chǎn)企業(yè)HR及HR管理的重要性三、如何確保房地產(chǎn)企業(yè)HR管理的高效、有效四、房地產(chǎn)企業(yè)非HR人員的HR管理角色、任務(wù)、在HR戰(zhàn)略及規(guī)劃中的角色、任務(wù)2、在人才引進(jìn)中的角色、任務(wù)3、在人才培養(yǎng)中的角色、任務(wù)4、在績(jī)效管理中的角色、任務(wù)5、在激勵(lì)管理中的角色、任務(wù)m目錄60引子1:各級(jí)經(jīng)理的使命、職責(zé)管理管+理縱向橫向?qū)匐U(xiǎn)控制率提升理經(jīng)+=經(jīng)營(yíng)導(dǎo)向H+高竣理=同的手隱鈑導(dǎo)=頷+昆=素自頷著略、經(jīng)當(dāng)、商場(chǎng)、爭(zhēng)導(dǎo)引子1:各級(jí)經(jīng)理的使命、職責(zé)61■引子1——項(xiàng)目總的使命博志成知識(shí)產(chǎn)權(quán)-項(xiàng)目總兩層次使命顯性使命效益、效率、風(fēng)控隱性使命:、支撐企業(yè)的戰(zhàn)略及盈利模式提升企業(yè)品牌3、優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)及管理模式4、提升企業(yè)能力及資源5、其他■引子1——項(xiàng)目總的使命62■引子1——項(xiàng)目總的素質(zhì)與勝任力A集團(tuán)項(xiàng)目總勝任素質(zhì)刨業(yè)激憤;內(nèi)睿?鄭何瘠地于制度、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?開放包寥;內(nèi)容?如何落地于制度、行為丶用人標(biāo)準(zhǔn)?戰(zhàn)略思縷;內(nèi)寧?鄰何落地于制度、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?客戶導(dǎo)向;內(nèi)睿?如何落地于制度、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?凝聚團(tuán)隊(duì);內(nèi)睿?瓤何落地于制度、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?螫合資源;內(nèi)睿?如何落她于制麼、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?達(dá)成目標(biāo):內(nèi)寧?朝何地于制、行為、用人標(biāo)準(zhǔn)?素質(zhì)模型案例■引子1——項(xiàng)目總的素質(zhì)與勝任力63引子2-系統(tǒng)地應(yīng)對(duì)缺人的策略1、提前規(guī)劃2、關(guān)鍵崗位上儲(chǔ)備3、知識(shí)管理及流程管理(標(biāo)準(zhǔn)、要點(diǎn))4、產(chǎn)品適度標(biāo)準(zhǔn)化5、供應(yīng)商及乙方戰(zhàn)略伙伴化6、大力度、非常規(guī)引進(jìn)及培養(yǎng)各級(jí)管理者是關(guān)鍵!引子2-系統(tǒng)地應(yīng)對(duì)缺人的策略64房企非人力資源經(jīng)理的人力資源管理教材課件65■房地產(chǎn)企業(yè)HR及邸R管理的