多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件

多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柖喙の患?jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)PPT幻燈片多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾第8章多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)8.1多工位級(jí)進(jìn)沖壓排樣設(shè)計(jì)82多工位級(jí)進(jìn)模典型結(jié)構(gòu)83多工位級(jí)進(jìn)模零件設(shè)計(jì)84多工位級(jí)進(jìn)模的圖樣繪制能力要求能獨(dú)立完成8~10工位級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì),并能繪制出符合要求的圖紙。在小學(xué)低年級(jí)階段,識(shí)字無(wú)疑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“攔路虎”，學(xué)生普遍覺(jué)得乏味、單調(diào)而又難學(xué)，但識(shí)字又是低年級(jí)學(xué)生非跨越不可的一道門(mén)檻?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此提出了很高的要求：識(shí)字要達(dá)1600--1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)800--1000個(gè)。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，光靠強(qiáng)制行為和硬性規(guī)定顯然是不行的，只有順應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，使他們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高識(shí)字的能力，增強(qiáng)識(shí)字的效果。教育時(shí)間證明：只有學(xué)得愉快，才能記得牢靠。我在識(shí)字教學(xué)中摸索出了一些靈活而實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下，以供同仁指正。一、深挖身邊的資源，使識(shí)字貼近生活識(shí)字可以無(wú)處不在----電影電視的字幕、街頭巷尾的標(biāo)語(yǔ)廣告、無(wú)處不在的商品說(shuō)明等等。當(dāng)然學(xué)生的姓名也是極好的識(shí)字素材，譬如我?guī)б荒昙?jí)時(shí)，每年都是從學(xué)生的姓名入手，將他們的名字寫(xiě)好貼在教室后面，并宣布誰(shuí)認(rèn)全了這些字，就可以得到分發(fā)作業(yè)本的獎(jiǎng)賞。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是具有極大誘惑力的，加之朝夕相處，認(rèn)起這些名字來(lái)也不是什么難事。今年我班學(xué)生的名字，共計(jì)近百個(gè)字，絕大多數(shù)學(xué)生在一個(gè)多星期內(nèi)就爛熟于心了，真正是事半功倍；為了鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的生字，我還時(shí)不時(shí)安排學(xué)生到街上去尋找抄錄廣告牌，從中找出自己學(xué)過(guò)的字詞，并開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)果學(xué)生又順帶認(rèn)識(shí)了不少的字。通過(guò)這些途徑，就使那些原本十分枯燥的漢字變得生動(dòng)活潑起來(lái)，像一顆顆種子深深地扎根于學(xué)生的頭腦中，這樣的學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，讓他們積極地投入到識(shí)字學(xué)習(xí)之中去。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，在綜合運(yùn)用中識(shí)字低年級(jí)學(xué)生普遍存在著一種傾向：他們只是根據(jù)生字固定的位置、大體的形狀機(jī)械記憶，明明記住了，但一旦顛倒了次序、換了位置，他們就又不認(rèn)識(shí)了。因此，教學(xué)生識(shí)字要特別注重“四到”：眼到----識(shí)形；心到----明意；口到----正音；手到----會(huì)寫(xiě)。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生對(duì)生字的綜合運(yùn)用能力。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，就要以各種活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，如：打牌游戲、開(kāi)火車識(shí)字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務(wù)”游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，以玩激趣，以趣促學(xué)。漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義、因義而音。創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景能提高學(xué)生識(shí)字的積極性，幫助他們掌握漢字的要領(lǐng)。例如語(yǔ)文第一冊(cè)中“日、月、火、山、木、土”等字，都是實(shí)物的形象。如：教“水”字時(shí)，我首先出示甲骨文的“水”字，請(qǐng)同學(xué)們猜：這個(gè)字像什么，學(xué)生很容易看出像一條小河，那么“水”字就很容易掌握了。又如出示“馬”的古字，學(xué)生也很容易認(rèn)出是一匹奔跑的“馬”。通過(guò)這種方式，學(xué)生初步領(lǐng)略了漢字的神韻，就能達(dá)到觸類旁通的效果。這種學(xué)習(xí)是有趣、有效而記憶深刻的。三、采用多種形式，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)中教師要采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。兒歌識(shí)字法：讀兒歌是符合低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“問(wèn)”字，可編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門(mén)瞧一瞧，見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到。”又如“草”字，可編成“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱”。字謎識(shí)字法：字謎具有益智性，也是學(xué)生極感興趣一種活動(dòng)，運(yùn)用字謎來(lái)識(shí)字，是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又能理解字義，同時(shí)還能鍛煉思維能力、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。如：“一點(diǎn)一橫，叉子抵門(mén)----文”，“日月同輝----明”，“二人同行----從”，“五木同在----森林”等等，學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，要有意識(shí)地將一些抽象的漢字演繹成生動(dòng)有趣的小故事，這樣即可以激發(fā)他們的想像力，又能達(dá)到準(zhǔn)確記住較難生字的目的，可謂一舉多得。如教“睛”字時(shí)，我編成這樣的故事：有一個(gè)小朋友不愛(ài)保護(hù)眼睛，老在太陽(yáng)下看書(shū)，結(jié)果雙“目”給曬“青”了，成了近視眼。這樣，學(xué)生就牢牢地記住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，在輕松愉快的氛圍中識(shí)了字，長(zhǎng)了識(shí)，取得了良好效果。拆字識(shí)字法：一些復(fù)雜的字，學(xué)生認(rèn)起來(lái)很難，寫(xiě)起來(lái)更難，如“滾”字，如果拆開(kāi)來(lái)記，就容易多了，左邊三點(diǎn)水，右邊把“衣”分，中間加個(gè)“公”，合起來(lái)就是“滾”。又如“李”字，可以拆成“十、八、子”這三個(gè)字，也可以拆成“木、子”兩個(gè)字。學(xué)生親自動(dòng)手了的，這種記憶是深刻而久遠(yuǎn)的。組合識(shí)字法：如在識(shí)“青”字后，讓學(xué)生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學(xué)生加上“日”旁，組成“晴”字；有的學(xué)生加上“目”旁，組成“睛”字；有的學(xué)生加上“讠”旁，組成“請(qǐng)”字；有的學(xué)生加上“氵”旁，組成“清”字；還有的學(xué)生加上“忄”旁，組成“情”字……通過(guò)組字，學(xué)生高興地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)漢字竟有如此奧妙，識(shí)字也可以有如此樂(lè)趣，一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了?？傊?，老師要注重引導(dǎo)，幫助兒童找到喜歡或合適的識(shí)字方法，努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，最終打敗這只語(yǔ)文學(xué)習(xí)“攔路虎”，搬掉這塊“絆腳石”。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施可以解決教育資源有限的問(wèn)題，有助于農(nóng)村中小學(xué)教育模式的革新，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。所以，遠(yuǎn)程教育應(yīng)立足當(dāng)前實(shí)踐中的不足，盡快采取改進(jìn)措施，提升此項(xiàng)教育的有效性，使其在推動(dòng)農(nóng)村教育模式創(chuàng)新方面產(chǎn)生更大的作用。一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有效性問(wèn)題當(dāng)前階段，遠(yuǎn)程教育在不少地區(qū)已經(jīng)得到了落實(shí)，在改變農(nóng)村教育落后面貌方面起到了一定的積極作用。但是，此項(xiàng)舉措在實(shí)踐中也暴露出了一些不足，其中，資源應(yīng)用方面的問(wèn)題極為突出。具體來(lái)講，此項(xiàng)問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，相關(guān)設(shè)備因缺乏配套設(shè)施或者有效的維護(hù)措施難以正常發(fā)揮作用。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施需要以相關(guān)的設(shè)備資源為依托，所以，這些設(shè)備的應(yīng)用可以說(shuō)是遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)的前提。但是，目前階段各地區(qū)普遍存在配套設(shè)施缺失以及維護(hù)管理不力等現(xiàn)象，致使設(shè)備資源無(wú)法得到充分利用，對(duì)于教育的貢獻(xiàn)極為有限。其次，農(nóng)村學(xué)校普遍未建立負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育工作的專業(yè)隊(duì)伍。農(nóng)村學(xué)校在遠(yuǎn)程教育推廣上一直保持著積極態(tài)度，但是這種積極性卻僅限于爭(zhēng)取項(xiàng)目，對(duì)于項(xiàng)目的具體落實(shí)，農(nóng)村學(xué)校大多未給予充分重視，這一點(diǎn)表現(xiàn)為：很多學(xué)校負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育管理及相關(guān)工作的人員都是任課教師，這些教師不僅要負(fù)責(zé)授課，還要兼職管理員，工作力不從心的情況很普遍。缺乏專業(yè)隊(duì)伍，使遠(yuǎn)程教育的相關(guān)工作難以落到實(shí)處，進(jìn)而限制了此項(xiàng)教育作用的發(fā)揮。最后，教師在應(yīng)用相關(guān)資源方面不夠主動(dòng)。遠(yuǎn)程教育帶有信息化特征，與農(nóng)村傳統(tǒng)的教育方式有著很大區(qū)別，部分教師因?yàn)椴皇煜せ蛘吣芰τ邢?，在教學(xué)中往往傾向于傳統(tǒng)方式，對(duì)于遠(yuǎn)程教育的相關(guān)資源利用程度較低，態(tài)度上也不夠積極。再加上維護(hù)管理方面不到位，相關(guān)設(shè)備經(jīng)常處于一種閑置的情況，造成了教育資源的浪費(fèi)。二、提升遠(yuǎn)程教育有效性的建議1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來(lái)講，遠(yuǎn)程教育的落實(shí)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，所以，學(xué)校有必要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為遠(yuǎn)程教育的有序?qū)嵤┨峁┙M織保障。遠(yuǎn)程教育相對(duì)來(lái)講比較復(fù)雜，在實(shí)施的過(guò)程中，必須考慮其系統(tǒng)性特征，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌，避免出現(xiàn)孤身奮戰(zhàn)的情況。在組織領(lǐng)導(dǎo)工作中，學(xué)校必須有意識(shí)地做好協(xié)調(diào)工作，以調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性，使他們互相配合、通力合作。同時(shí)，學(xué)校還有必要建立專項(xiàng)小組，對(duì)于遠(yuǎn)程教育實(shí)施中的問(wèn)題，應(yīng)由該小組負(fù)責(zé)及時(shí)的解決，以保證此項(xiàng)工作的規(guī)范落實(shí)。2.增加投入，為遠(yuǎn)程教育的實(shí)施提供物質(zhì)保障遠(yuǎn)程教育不僅需要以現(xiàn)代設(shè)備為支撐，還必須以相應(yīng)的配套設(shè)施為保障，而這一切都離不開(kāi)資金支持。所以，一方面要積極爭(zhēng)取此類項(xiàng)目，另一方面也要注重投入的適當(dāng)增加，以確保遠(yuǎn)程教育具備落實(shí)的相關(guān)條件。比如，為了有效利用設(shè)備資源，農(nóng)村學(xué)校就要適當(dāng)增加多媒體設(shè)施的配置，并為教師準(zhǔn)備一些電子備課室，使其能夠有機(jī)會(huì)合理利用設(shè)備資源。以上措施能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育的落實(shí)提供物質(zhì)方面的保障，對(duì)于提升教育有效性和資源利用效率均具有重要意義。3.推進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，配置一定數(shù)量的技術(shù)人員遠(yuǎn)程教育中涉及的相關(guān)設(shè)施需要專業(yè)人員進(jìn)行管理、維護(hù)，所以，現(xiàn)實(shí)中有必要圍繞設(shè)備使用要求，配置一些專門(mén)人員，確保設(shè)備能夠正常發(fā)揮作用，為遠(yuǎn)程教育的正常進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。為此，農(nóng)村學(xué)校就要特別注意以下兩項(xiàng)工作：第一，加緊推進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，配備數(shù)量合理的專業(yè)人員，并通過(guò)待遇水平的調(diào)整穩(wěn)定隊(duì)伍；第二，對(duì)于隊(duì)伍中的既有人員，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的管理措施，使其意識(shí)到自身在遠(yuǎn)程教育工作中的重要作用，從而正確定位自身功能。4.完善各項(xiàng)機(jī)制為了促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的規(guī)范落實(shí)，農(nóng)村學(xué)校有必要結(jié)合自身情況，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行總體規(guī)劃，并通過(guò)統(tǒng)一部署，加緊完善各項(xiàng)機(jī)制。其中，在資源應(yīng)用方面，應(yīng)采取必要的激勵(lì)措施，以提升教師應(yīng)用這些資源的積極性。同時(shí)，還要注意引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和約束機(jī)制，保證相關(guān)工作的開(kāi)展秩序。為了提升設(shè)備資源在教學(xué)中的利用效率，學(xué)校還應(yīng)考慮對(duì)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施情況進(jìn)行考核，通過(guò)檢查以及評(píng)比的方式，督促農(nóng)村教師將現(xiàn)代設(shè)備引入課堂教學(xué)中。綜上所述，當(dāng)前階段農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中還存在設(shè)備利用效率低下、教師觀念陳舊、缺乏專業(yè)隊(duì)伍等多項(xiàng)問(wèn)題，產(chǎn)生的積極作用十分有限。為了改變此種局面，農(nóng)村中小學(xué)要注重從完善機(jī)制、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與隊(duì)伍建設(shè)、增加投入等方面入手，通過(guò)全方位的工作調(diào)整來(lái)提升遠(yuǎn)程教育的有效性。多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平1第8章多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)8.1多工位級(jí)進(jìn)沖壓排樣設(shè)計(jì)82多工位級(jí)進(jìn)模典型結(jié)構(gòu)83多工位級(jí)進(jìn)模零件設(shè)計(jì)84多工位級(jí)進(jìn)模的圖樣繪制第8章多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)2能力要求能獨(dú)立完成8~10工位級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì),并能繪制出符合要求的圖紙。能力要求3定轉(zhuǎn)子沖片"2n5=,表(“定轉(zhuǎn)子沖片4郵郵郵郵5轉(zhuǎn)子組件單片轉(zhuǎn)子單片定子轉(zhuǎn)子組件6定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模7定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模8集成電路中的引線框及模具零件集成電路中的引線框及模具零件9引線框模具引線框模具10沖制引線框的凸、凹模NWWWW沖制引線框的凸、凹模11多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件12多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件13多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件14多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件15多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件16多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件17多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件18多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件19多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件20多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件21多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件22多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件23多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件24多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件25多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件26多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件27多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件28多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件29多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件30多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件31多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件32多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件33多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件34多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件35多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件36多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件37多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件38多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件39多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件40多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件41多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件42多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件43多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件44多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件45多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件46多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件47多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件48多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件49多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件50多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件51多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件52多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件53多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件54多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件55多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件56多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件57多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件58多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件59多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件60多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件61多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件62多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件63多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件64多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件65多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件66多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件67多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件68多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件69多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件70多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件71多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件72多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件73多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件74多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件75多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件76多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件77多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件78多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件79多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件80多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件81多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件82多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件83多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件84多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件85多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件86多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件87多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件88多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件89多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件90多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件91多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件92多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件93多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件94多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件95多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件96多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件97多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件98多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件99多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件100多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件101多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件102多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件103多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件104多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件105多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件106多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件107多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件108多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件109多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件110多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件111多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件112多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件113多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件114多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件115多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件116多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件117多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件118多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件119多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件120多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件121多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件122多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件123多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件124多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件125多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件126多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件127多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件128多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件129多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件130多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件131多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件132多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件133多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件134多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件135多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件136多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件137多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件138多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件139多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件140多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件141多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件142多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件143多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件144多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件145多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件146多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件147多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件148多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件149多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件150多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件151多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件152多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件153多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件154多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件155多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件156多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件157多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件158多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件159多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件160多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件161多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件162多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件163多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件164多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件165多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件166多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件167多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件168多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件169多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件170多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件171多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件172END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓173多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)PPT幻燈片多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕?章多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)8.1多工位級(jí)進(jìn)沖壓排樣設(shè)計(jì)82多工位級(jí)進(jìn)模典型結(jié)構(gòu)83多工位級(jí)進(jìn)模零件設(shè)計(jì)84多工位級(jí)進(jìn)模的圖樣繪制能力要求能獨(dú)立完成8~10工位級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì),并能繪制出符合要求的圖紙。在小學(xué)低年級(jí)階段,識(shí)字無(wú)疑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“攔路虎”，學(xué)生普遍覺(jué)得乏味、單調(diào)而又難學(xué)，但識(shí)字又是低年級(jí)學(xué)生非跨越不可的一道門(mén)檻。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此提出了很高的要求：識(shí)字要達(dá)1600--1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)800--1000個(gè)。要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，光靠強(qiáng)制行為和硬性規(guī)定顯然是不行的，只有順應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，使他們對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高識(shí)字的能力，增強(qiáng)識(shí)字的效果。教育時(shí)間證明：只有學(xué)得愉快，才能記得牢靠。我在識(shí)字教學(xué)中摸索出了一些靈活而實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下，以供同仁指正。一、深挖身邊的資源，使識(shí)字貼近生活識(shí)字可以無(wú)處不在----電影電視的字幕、街頭巷尾的標(biāo)語(yǔ)廣告、無(wú)處不在的商品說(shuō)明等等。當(dāng)然學(xué)生的姓名也是極好的識(shí)字素材，譬如我?guī)б荒昙?jí)時(shí)，每年都是從學(xué)生的姓名入手，將他們的名字寫(xiě)好貼在教室后面，并宣布誰(shuí)認(rèn)全了這些字，就可以得到分發(fā)作業(yè)本的獎(jiǎng)賞。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是具有極大誘惑力的，加之朝夕相處，認(rèn)起這些名字來(lái)也不是什么難事。今年我班學(xué)生的名字，共計(jì)近百個(gè)字，絕大多數(shù)學(xué)生在一個(gè)多星期內(nèi)就爛熟于心了，真正是事半功倍；為了鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的生字，我還時(shí)不時(shí)安排學(xué)生到街上去尋找抄錄廣告牌，從中找出自己學(xué)過(guò)的字詞，并開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)果學(xué)生又順帶認(rèn)識(shí)了不少的字。通過(guò)這些途徑，就使那些原本十分枯燥的漢字變得生動(dòng)活潑起來(lái)，像一顆顆種子深深地扎根于學(xué)生的頭腦中，這樣的學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，讓他們積極地投入到識(shí)字學(xué)習(xí)之中去。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，在綜合運(yùn)用中識(shí)字低年級(jí)學(xué)生普遍存在著一種傾向：他們只是根據(jù)生字固定的位置、大體的形狀機(jī)械記憶，明明記住了，但一旦顛倒了次序、換了位置，他們就又不認(rèn)識(shí)了。因此，教學(xué)生識(shí)字要特別注重“四到”：眼到----識(shí)形；心到----明意；口到----正音；手到----會(huì)寫(xiě)。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生對(duì)生字的綜合運(yùn)用能力。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，就要以各種活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，如：打牌游戲、開(kāi)火車識(shí)字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務(wù)”游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，以玩激趣，以趣促學(xué)。漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義、因義而音。創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景能提高學(xué)生識(shí)字的積極性，幫助他們掌握漢字的要領(lǐng)。例如語(yǔ)文第一冊(cè)中“日、月、火、山、木、土”等字，都是實(shí)物的形象。如：教“水”字時(shí)，我首先出示甲骨文的“水”字，請(qǐng)同學(xué)們猜：這個(gè)字像什么，學(xué)生很容易看出像一條小河，那么“水”字就很容易掌握了。又如出示“馬”的古字，學(xué)生也很容易認(rèn)出是一匹奔跑的“馬”。通過(guò)這種方式，學(xué)生初步領(lǐng)略了漢字的神韻，就能達(dá)到觸類旁通的效果。這種學(xué)習(xí)是有趣、有效而記憶深刻的。三、采用多種形式，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)中教師要采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。兒歌識(shí)字法：讀兒歌是符合低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)的。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“問(wèn)”字，可編成“一個(gè)小朋友，進(jìn)門(mén)瞧一瞧，見(jiàn)人就張嘴，等待結(jié)果到。”又如“草”字，可編成“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱”。字謎識(shí)字法：字謎具有益智性，也是學(xué)生極感興趣一種活動(dòng)，運(yùn)用字謎來(lái)識(shí)字，是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又能理解字義，同時(shí)還能鍛煉思維能力、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。如：“一點(diǎn)一橫，叉子抵門(mén)----文”，“日月同輝----明”，“二人同行----從”，“五木同在----森林”等等，學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。故事識(shí)字法：小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，要有意識(shí)地將一些抽象的漢字演繹成生動(dòng)有趣的小故事，這樣即可以激發(fā)他們的想像力，又能達(dá)到準(zhǔn)確記住較難生字的目的，可謂一舉多得。如教“睛”字時(shí)，我編成這樣的故事：有一個(gè)小朋友不愛(ài)保護(hù)眼睛，老在太陽(yáng)下看書(shū)，結(jié)果雙“目”給曬“青”了，成了近視眼。這樣，學(xué)生就牢牢地記住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，在輕松愉快的氛圍中識(shí)了字，長(zhǎng)了識(shí)，取得了良好效果。拆字識(shí)字法：一些復(fù)雜的字，學(xué)生認(rèn)起來(lái)很難，寫(xiě)起來(lái)更難，如“滾”字，如果拆開(kāi)來(lái)記，就容易多了，左邊三點(diǎn)水，右邊把“衣”分，中間加個(gè)“公”，合起來(lái)就是“滾”。又如“李”字，可以拆成“十、八、子”這三個(gè)字，也可以拆成“木、子”兩個(gè)字。學(xué)生親自動(dòng)手了的，這種記憶是深刻而久遠(yuǎn)的。組合識(shí)字法：如在識(shí)“青”字后，讓學(xué)生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學(xué)生加上“日”旁，組成“晴”字；有的學(xué)生加上“目”旁，組成“睛”字；有的學(xué)生加上“讠”旁，組成“請(qǐng)”字；有的學(xué)生加上“氵”旁，組成“清”字；還有的學(xué)生加上“忄”旁，組成“情”字……通過(guò)組字，學(xué)生高興地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)漢字竟有如此奧妙，識(shí)字也可以有如此樂(lè)趣，一下子就把學(xué)生識(shí)字的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了?？傊?，老師要注重引導(dǎo)，幫助兒童找到喜歡或合適的識(shí)字方法，努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，最終打敗這只語(yǔ)文學(xué)習(xí)“攔路虎”，搬掉這塊“絆腳石”。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施可以解決教育資源有限的問(wèn)題，有助于農(nóng)村中小學(xué)教育模式的革新，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。所以，遠(yuǎn)程教育應(yīng)立足當(dāng)前實(shí)踐中的不足，盡快采取改進(jìn)措施，提升此項(xiàng)教育的有效性，使其在推動(dòng)農(nóng)村教育模式創(chuàng)新方面產(chǎn)生更大的作用。一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有效性問(wèn)題當(dāng)前階段，遠(yuǎn)程教育在不少地區(qū)已經(jīng)得到了落實(shí)，在改變農(nóng)村教育落后面貌方面起到了一定的積極作用。但是，此項(xiàng)舉措在實(shí)踐中也暴露出了一些不足，其中，資源應(yīng)用方面的問(wèn)題極為突出。具體來(lái)講，此項(xiàng)問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，相關(guān)設(shè)備因缺乏配套設(shè)施或者有效的維護(hù)措施難以正常發(fā)揮作用。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施需要以相關(guān)的設(shè)備資源為依托，所以，這些設(shè)備的應(yīng)用可以說(shuō)是遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)的前提。但是，目前階段各地區(qū)普遍存在配套設(shè)施缺失以及維護(hù)管理不力等現(xiàn)象，致使設(shè)備資源無(wú)法得到充分利用，對(duì)于教育的貢獻(xiàn)極為有限。其次，農(nóng)村學(xué)校普遍未建立負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育工作的專業(yè)隊(duì)伍。農(nóng)村學(xué)校在遠(yuǎn)程教育推廣上一直保持著積極態(tài)度，但是這種積極性卻僅限于爭(zhēng)取項(xiàng)目，對(duì)于項(xiàng)目的具體落實(shí)，農(nóng)村學(xué)校大多未給予充分重視，這一點(diǎn)表現(xiàn)為：很多學(xué)校負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育管理及相關(guān)工作的人員都是任課教師，這些教師不僅要負(fù)責(zé)授課，還要兼職管理員，工作力不從心的情況很普遍。缺乏專業(yè)隊(duì)伍，使遠(yuǎn)程教育的相關(guān)工作難以落到實(shí)處，進(jìn)而限制了此項(xiàng)教育作用的發(fā)揮。最后，教師在應(yīng)用相關(guān)資源方面不夠主動(dòng)。遠(yuǎn)程教育帶有信息化特征，與農(nóng)村傳統(tǒng)的教育方式有著很大區(qū)別，部分教師因?yàn)椴皇煜せ蛘吣芰τ邢?，在教學(xué)中往往傾向于傳統(tǒng)方式，對(duì)于遠(yuǎn)程教育的相關(guān)資源利用程度較低，態(tài)度上也不夠積極。再加上維護(hù)管理方面不到位，相關(guān)設(shè)備經(jīng)常處于一種閑置的情況，造成了教育資源的浪費(fèi)。二、提升遠(yuǎn)程教育有效性的建議1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)來(lái)講，遠(yuǎn)程教育的落實(shí)是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，所以，學(xué)校有必要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為遠(yuǎn)程教育的有序?qū)嵤┨峁┙M織保障。遠(yuǎn)程教育相對(duì)來(lái)講比較復(fù)雜，在實(shí)施的過(guò)程中，必須考慮其系統(tǒng)性特征，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌，避免出現(xiàn)孤身奮戰(zhàn)的情況。在組織領(lǐng)導(dǎo)工作中，學(xué)校必須有意識(shí)地做好協(xié)調(diào)工作，以調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的積極性，使他們互相配合、通力合作。同時(shí)，學(xué)校還有必要建立專項(xiàng)小組，對(duì)于遠(yuǎn)程教育實(shí)施中的問(wèn)題，應(yīng)由該小組負(fù)責(zé)及時(shí)的解決，以保證此項(xiàng)工作的規(guī)范落實(shí)。2.增加投入，為遠(yuǎn)程教育的實(shí)施提供物質(zhì)保障遠(yuǎn)程教育不僅需要以現(xiàn)代設(shè)備為支撐，還必須以相應(yīng)的配套設(shè)施為保障，而這一切都離不開(kāi)資金支持。所以，一方面要積極爭(zhēng)取此類項(xiàng)目，另一方面也要注重投入的適當(dāng)增加，以確保遠(yuǎn)程教育具備落實(shí)的相關(guān)條件。比如，為了有效利用設(shè)備資源，農(nóng)村學(xué)校就要適當(dāng)增加多媒體設(shè)施的配置，并為教師準(zhǔn)備一些電子備課室，使其能夠有機(jī)會(huì)合理利用設(shè)備資源。以上措施能夠?yàn)檫h(yuǎn)程教育的落實(shí)提供物質(zhì)方面的保障，對(duì)于提升教育有效性和資源利用效率均具有重要意義。3.推進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，配置一定數(shù)量的技術(shù)人員遠(yuǎn)程教育中涉及的相關(guān)設(shè)施需要專業(yè)人員進(jìn)行管理、維護(hù)，所以，現(xiàn)實(shí)中有必要圍繞設(shè)備使用要求，配置一些專門(mén)人員，確保設(shè)備能夠正常發(fā)揮作用，為遠(yuǎn)程教育的正常進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。為此，農(nóng)村學(xué)校就要特別注意以下兩項(xiàng)工作：第一，加緊推進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，配備數(shù)量合理的專業(yè)人員，并通過(guò)待遇水平的調(diào)整穩(wěn)定隊(duì)伍；第二，對(duì)于隊(duì)伍中的既有人員，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的管理措施，使其意識(shí)到自身在遠(yuǎn)程教育工作中的重要作用，從而正確定位自身功能。4.完善各項(xiàng)機(jī)制為了促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的規(guī)范落實(shí)，農(nóng)村學(xué)校有必要結(jié)合自身情況，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行總體規(guī)劃，并通過(guò)統(tǒng)一部署，加緊完善各項(xiàng)機(jī)制。其中，在資源應(yīng)用方面，應(yīng)采取必要的激勵(lì)措施，以提升教師應(yīng)用這些資源的積極性。同時(shí)，還要注意引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和約束機(jī)制，保證相關(guān)工作的開(kāi)展秩序。為了提升設(shè)備資源在教學(xué)中的利用效率，學(xué)校還應(yīng)考慮對(duì)遠(yuǎn)程教育的實(shí)施情況進(jìn)行考核，通過(guò)檢查以及評(píng)比的方式，督促農(nóng)村教師將現(xiàn)代設(shè)備引入課堂教學(xué)中。綜上所述，當(dāng)前階段農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐中還存在設(shè)備利用效率低下、教師觀念陳舊、缺乏專業(yè)隊(duì)伍等多項(xiàng)問(wèn)題，產(chǎn)生的積極作用十分有限。為了改變此種局面，農(nóng)村中小學(xué)要注重從完善機(jī)制、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與隊(duì)伍建設(shè)、增加投入等方面入手，通過(guò)全方位的工作調(diào)整來(lái)提升遠(yuǎn)程教育的有效性。多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平174第8章多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)8.1多工位級(jí)進(jìn)沖壓排樣設(shè)計(jì)82多工位級(jí)進(jìn)模典型結(jié)構(gòu)83多工位級(jí)進(jìn)模零件設(shè)計(jì)84多工位級(jí)進(jìn)模的圖樣繪制第8章多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)175能力要求能獨(dú)立完成8~10工位級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì),并能繪制出符合要求的圖紙。能力要求176定轉(zhuǎn)子沖片"2n5=,表(“定轉(zhuǎn)子沖片177郵郵郵郵178轉(zhuǎn)子組件單片轉(zhuǎn)子單片定子轉(zhuǎn)子組件179定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模180定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模181集成電路中的引線框及模具零件集成電路中的引線框及模具零件182引線框模具引線框模具183沖制引線框的凸、凹模NWWWW沖制引線框的凸、凹模184多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件185多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件186多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件187多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件188多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件189多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件190多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件191多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件192多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件193多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件194多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件195多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件196多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件197多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件198多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件199多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件200多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件201多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件202多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件203多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件204多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件205多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件206多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件207多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件208多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件209多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件210多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件211多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件212多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件213多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件214多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件215多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件216多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件217多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件218多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件219多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件220多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件221多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件222多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件223多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件224多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件225多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件226多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件227多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件228多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件229多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件230多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件231多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件232多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件233多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件234多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件235多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件236多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件237多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件238多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件239多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件240多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件241多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件242多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件243多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件244多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件245多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件246多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件247多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件248多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件249多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件250多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件251多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件252多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件253多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件254多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件255多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件256多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件257多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件258多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件259多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件260多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件261多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件262多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件263多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件264多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件265多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件266多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件267多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件268多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件269多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件270多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件271多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件272多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件273多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件274多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件275多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件276多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件277多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件278多工位級(jí)進(jìn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)教學(xué)課件279多工位級(jí)進(jìn)沖