安質部新員工安全培訓課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。安質部新員工安全培訓安質部新員工安全培訓61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。安質部新員工安全培訓員工安全培訓中關寺矬全騷宣講要點安全法律法規(guī)國家安全方針、博奇公司綜合管理方針及安全目標、辦公室安全隱患及相關預防知識四、事故大反思——典型事故案例分析中關寺矬全騷目前，中職學校招生競爭越來越激烈，招生成本越來越高，生源質量逐漸下滑，學生流失較為嚴重。尤其是農(nóng)村學生流失現(xiàn)象已成為影響學校形象、制約學校招生的重要因素。為了準確掌握中職學校學生的流失情況，筆者組織了一次針對我市中等職業(yè)學校全日制在校學生流失情況的專題調研。下面重點談談這次調研結果分析，僅供大家參考。一、中職學生流失的因素總結分析1.學生自身主觀因素影響。個人因素是導致學生輟學的主要原因。我們首先對外因（客觀原因）分布進行了分析，從統(tǒng)計結果可以看出，因學生個人因素、社會因素、家庭因素導致的生涯流失所占比率分別為38.4%、31.8%、29.8%。總的來說，流失原因比較分散，而以學生個人因素為主。2.學校差異影響：（1）公辦學校學生流失原因以學生個人因素為主，民辦學校學生流失原因以學校社會認可度不高為主。學校辦學質量直接影響到社會的認可度。（2）重點學校學生的流失原因以學生個人因素為主，普通合格學校學生流失原因以社會認可度不高為主。首先，是社會因素；其次，才是家庭因素；最后，是學生自身因素。這再次表明，學校的辦學質量是社會認可的主要依據(jù)。（3）老牌技工學校和中職學校學生流失原因以學生個人因素為主，縣職中學生流失原因以社會認可度不高為主。省市直技工學校輟學原因以學生自身因素為主體，兼含少量的家庭和社會因素；省直中職學生流失原因也以學生自身因素為主要因素，家庭因素次之；市直中職學生流失原因以學生自身因素為主，略高于其他因素；而縣級中職學生流失原因則以社會因素為主，家庭和學生自身因素均占一定比重。這從側面說明，社會對老牌技工學校和老牌中職學校的認可度高，這與辦學質量和多年形成的品牌效應分不開。3.外因與內因分類分析。在分析導致學生流失的客觀因素的同時，我們也反思了學校在教育、教學、管理管理等方面存在的問題。因此本研究以社會、家庭、學生個人的因素為外因，而以學校教育、教學、管理為內因進行深層次挖掘學生輟學原因。（1）社會因素涵蓋三個子因素。社會因素之一：外因是社會上對職業(yè)教育的認識有偏差，存在著輕視職業(yè)教育的觀念等；內因是中職教育宣傳滯后、學生缺乏職業(yè)指導、中職學校辦學吸引力不高等。社會因素之二：外因是就業(yè)準入制度不夠規(guī)范等；內因為校企合作缺乏深度，人才培養(yǎng)質量和適應性、畢業(yè)生就業(yè)質量有待提高等。社會因素之三：外因是其他因素，如產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟水平制約等；內因是學校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，未能形成產(chǎn)業(yè)支撐專業(yè)建設、專業(yè)建設服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙贏局面等。（2）家庭因素涵蓋三個子因素。家庭因素之一：外因是家庭教育缺失，尤其是農(nóng)村學生由于多種原因，導致家庭教育效果不足；內因是學校需加強德育工作，關心學生成長，并加強學生家長的溝通等。家庭因素之二：外因是來自農(nóng)村的生源家庭經(jīng)濟困難；內因是加強國家、省中職學生免學費和資助政策的宣傳力度，及時足額落實相關惠民政策等。家庭因素之三：外因是其他原因，如受親友影響過早就業(yè)等，農(nóng)村學生往往較早加入到社會勞動當中；內因是學校加強畢業(yè)生成長成才典型經(jīng)驗宣傳等。（3）學生個人因素涵蓋三個子因素。學生因素之一：外因是厭學，如學習基礎差、感到學不到知識和技能、認為在校學習浪費時間等；內因是學校教學內容、教學手段改革滯后，未能因材施教、教師的教學方法不適應學生學習等。學生因素二：外因是行為習慣不好，具體表現(xiàn)為無法適應職校生活、吸煙、網(wǎng)癮等習慣未能改變等；內因是學校學生管理、德育工作手段和形式、內容有待更新和改進等。學生因素之三：外因是其他原因，具體表現(xiàn)為：生理和心理原因觸犯校規(guī)、被勸退或開除；內因是對特殊學生關心不夠、心理輔導不夠。綜上所述，雖然社會、家庭、學生個體均存在不少的問題，導致學生流失，但仔細分析，其實還是跟學校教育教學針對性不強、教育教學質量不高。而這一切，其實是學校能否真正實踐“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”辦學理念，能不能真正辦人民滿意的職業(yè)教育問題。二、控制中職學生流失的有效策略1.加大投入，進一步改善辦學條件。學校要在校園建設、教學設施的添置、實習條件的改善與實驗室的建設、服務設施的完善等方面加大投資和管理力度。如添置機床、微機、改善運動場所等，確保能滿足各種實習實訓和實驗課的基本需要。2.加強學校管理，改善學校環(huán)境。學校要不斷提高教師素質，改進教學手段和教學方法，增強教學的趣味性、直觀性和娛樂性，做到教學、生活秩序井然有序，遏制校園內打架斗毆、搶劫勒索等事件的發(fā)生。再加上學校配套嚴格的學生管理制度，對不服管教、屢教不改、嚴重違反校規(guī)校紀的典型學生給予嚴肅處理，必能凈化校園環(huán)境，確保校園安全。3.在教學改革上要加大對教材的調整力度，根據(jù)需要編寫適合地方經(jīng)濟和學生易懂的校本教材以提高教學的針對性；努力推進理論和實踐相統(tǒng)一的一體化教學，實施項目教學法，體現(xiàn)“以人為本”的教學觀念，使學生想學、能學、易學，真正掌握實際、實用的技能，從而對自己的前途充滿信心。合理設置專業(yè)，加強專業(yè)導向。在專業(yè)建設過程中，除加大對就業(yè)市場的研究外，還應切合學校各種資源合理設置自己的專業(yè)，使之適合就業(yè)市場的需求，切實滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時辦出自己的特色專業(yè)。4.開展形式多樣的文體娛樂活動，豐富學生的校園生活。中職生除“三校生”考生外，其余學生在學習上沒有升學的壓力，身心便輕松了許多，對多彩的課余文化生活也會有更多的渴望和追求。因此，學校要多組織一些文體娛樂活動，如演講會、賽詩會、報告會、書畫展覽、歌詠比賽、歌手大賽、體育比賽、技能大賽、文藝匯演等。這些形式多樣的文體娛樂活動的開展，不僅可以陶冶學生情操、增長學生才干，而且讓學生深切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮。5.做好學生就業(yè)安置工作，增強學生學習的動力。學校在做好學生就業(yè)安置工作的同時，還要做好就業(yè)學生的跟蹤服務工作，注意收集就業(yè)學生的典型事跡材料，在學生中廣為宣傳。6.加強法制教育和心理輔導。學校要始終強調貫徹“先成人，后成才”的教育理念，加強對學生的法制教育。增強學生的法制觀念、明確什么能做，什么不能做，對自己的言行起到很好的約束作用。要使法制教育起到實效，就要與學生的常規(guī)管理相結合，在平時從細節(jié)入手加強學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。總之，不管是主觀原因還是客觀原因造成的學生流失，都應引起學校各級部門重視起來。只有這樣，學校的流失率才能得到控制，學校辦學定位中大力發(fā)展職業(yè)技術教育才有希望，我們也才能最終實現(xiàn)“招得來、教得好、留得住、推得出”的大好局面，從而推動職業(yè)教育的快速發(fā)展。摘要中學階段學生面臨人生重大轉折，在這一時期，機會與風險并存，作為教育者，我們不僅要注重升學率這一具體目標，還要建立培養(yǎng)“社會人”的終極目標。因此，必須從初中階段就通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助中學生理解教育目標與職業(yè)生涯目標的密切聯(lián)系，并通過相關課程及校本活動盡量使學生在真實生活中體驗職業(yè)生涯發(fā)展的機會，使學生在從中學階段轉到大學階段的過程中，快速確定有效的職業(yè)生涯發(fā)展任務，以縮短與社會的磨合期。一、問題的提出歐美等發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃起步很早，有的從小學就開始了。在美國，全國職業(yè)信息協(xié)調委員會發(fā)布了《國家職業(yè)生涯發(fā)展指南（NCDC）》，這個指南闡述了初等學校、中等學校、高等學校和成人四個層次的職業(yè)生涯發(fā)展的目標。在中學這個層面上，強調了中學生應該達到的職業(yè)生涯目標以及他們要達到這些目標所要進行的轉變，有關部門通過為中學生提供滿足NCDC要求的職業(yè)生涯發(fā)展項目，幫助學生根據(jù)自身的特點，發(fā)現(xiàn)各自的職業(yè)傾向。在我國，由于就業(yè)體制的特殊性，使得職業(yè)生涯規(guī)劃一直沒有在學校中展開。直到1993年以后，國家開始實施“供需見面、雙向選擇”的就業(yè)模式，各高校才開始了就業(yè)指導工作，職業(yè)生涯規(guī)劃也成為高校就業(yè)指導課程的重要組成部分。而在中學仍然幾乎沒有對學生進行過系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育。家長和老師大多認為中小學教育的唯一目的是升入大學深造，討論學生的職業(yè)生涯尚為時過早，使大部分中學生對自己的未來缺乏責任感。這在就業(yè)競爭日趨激烈的當今是令人擔憂的。中學階段學生面臨人生重大轉折，在這一時期，機會與風險并存，作為教育者，我們不僅要注重升學率這一具體目標，還要建立培養(yǎng)“社會人”的終極目標。因此，必須從初中階段就通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助中學生理解教育目標與職業(yè)生涯目標的密切聯(lián)系，并通過相關課程及校本活動盡量使學生在真實生活中體驗職業(yè)生涯發(fā)展的機會，使學生在從中學階段轉到大學階段的過程中，快速確定有效的職業(yè)生涯發(fā)展任務，以縮短與社會的磨合期。二、舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯將人的一生分成：“成長”、“探索”、“建立”、“維持”、“衰退”五個階段。每個人生階段，都與職業(yè)發(fā)展相配合，每個階段都有不同的發(fā)展任務。（一）成長階段（出生～14歲）。主要任務：經(jīng)由家庭、學校中重要人物的認同，發(fā)展出自我概念。此階段的一個重點便是身體與心理成長。學生開始以各種方式來表達自己的需要，并經(jīng)過對現(xiàn)實世界的不斷嘗試，修飾自己的角色。（二）探索階段（15歲～24歲）。主要任務：自我概念與職業(yè)概念的形成、自我檢視、角色嘗試、學校中的職業(yè)探索、休閑活動與兼職工作。探索階段的三個次階段如下：1．試探（15歲～17歲）：考慮需求、興趣、能力、價值與機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試，做試探性的選擇。2．過渡（18歲～21歲）：會考慮現(xiàn)實的狀況，并試圖實施自我概念。3．初步嘗試（22歲～24歲）：已確定了一個似乎比較適當?shù)念I域，找到一份入門的工作，并嘗試將它作為維持生活的工作。此階段所選擇的工作范圍會縮小，只會選擇可能提供重要機會的工作。（三）建立階段（25歲～44歲）。主要任務：通過嘗試錯誤，以確定職業(yè)選擇是否正確。若自覺決定正確，就會努力經(jīng)營，打算在此領域久留。（四）維持階段（45歲～65歲）。主要任務：守住這份工作，繼續(xù)做好，并為退休做計劃。（五）衰退階段（65歲至死亡）。主要任務：由于體力及心理能力日漸衰退，工作活動也將改變，所以必須發(fā)展出新的角色，先是變成選擇性的參與者，然后成為完全的觀察者。三、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點建議（一）學?？砷_設職業(yè)素質課程。學校有必要開設專門的職業(yè)素質教育，主要內容可以有自我認識的過程，有求職過程的模擬、禮儀訓練，與人交流的訓練，環(huán)境適應的訓練、信息處理和解決問題能力的訓練，職業(yè)理念和職業(yè)道德的教育。通過這樣的專業(yè)訓練，可有效提升學生的職業(yè)素質，幫助學生具備提升自我的能力，更全面地發(fā)展。（二）學校可全程指導學生職業(yè)生涯規(guī)劃。初中生剛進入學校時，還處于“青春期”的不穩(wěn)定時期，對于自身的認識依然會有一些變化，隨著他們的不斷成熟和對所學專業(yè)的了解，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃也可能出現(xiàn)一些調整。而影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有的是可以預測的，有的則難以預測。在此狀態(tài)下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就必須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行情況進行評估。這需要學校在學生在校期間都提供專業(yè)的職業(yè)指導，幫助學生調整其職業(yè)生涯規(guī)劃。比如可以幫助學生對每年的職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況進行總結，確定哪些目標已按計劃完成，哪些目標未完成。然后，對未完成目標進行分析，找出未完成原因及發(fā)展障礙，制定相應解決障礙的對策和方法。最后，依據(jù)評估結果對下年的計劃進行修改與完善。如果有必要，也可考慮職業(yè)目標和路線進行修正。（三）學校可增設體驗式學習課程。體驗式學習是將學生團隊帶入預先設置的情景，借助一定的道具，通過團隊及個人的努力完成項目任務。這種方式使學生不再作為被動的參與者，直接加入到一個項目中來，而是通過自身努力，更重要的是與同伴的協(xié)作，來完成一個任務。通過這個過程，學生的心理素質、協(xié)作能力、自信心等各方面都能得到較好的鍛煉和提高。陶行知先生曾說“生活即教育”、“社會即學校”。的確，學生除了在學校獲得豐富的體驗外，還應在社會中扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強初中生的職業(yè)感覺、獨立能力和社會競爭力，也讓初中生通過游戲，體驗成人的職業(yè)行為，進而了解社會的組織結構、司法體制、各種職業(yè)特點以及按勞取酬的社會分配原則等。讓孩子們體驗到各種工作的快樂和辛苦，同時也有助于了解他們長大以后將要面對的世界。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。安質部新員工安全培1員工安全培訓中關寺矬全騷員工安全培訓2宣講要點安全法律法規(guī)國家安全方針、博奇公司綜合管理方針及安全目標、辦公室安全隱患及相關預防知識四、事故大反思——典型事故案例分析中關寺矬全騷宣講要點3、安全法律、法規(guī))常用法律、法規(guī)、規(guī)定塘?！栋踩a(chǎn)法》共7章97條,于2002年11月1日頒布實建筑工程安全生產(chǎn)管理條例》共8章71條,于2004年2月1日頒布實施。3、《安全生產(chǎn)許可證條例》共24條,于20041月13日頒布實施4、《安全生產(chǎn)違法行為行政處罰辦法》共6章78條,于2003年7月1日頒布實施。5、、《安全生產(chǎn)監(jiān)督規(guī)定》共5章28條,于2003年10月8日頒布實施。6、《電力建設安全健康與環(huán)境管理工作規(guī)定》共15章168條,于2003年5月頒布實施。7、《電力建設安全工作規(guī)程》DL5009.1-2002(火力發(fā)電廠)于2002年12月1日頒布實施。中關寺矬全騷、安全法律、法規(guī)4(二)中華人民共和國《安全生產(chǎn)法》、從業(yè)人員的人身保障五項權利1)獲得安全保障、工傷保險和民事賠償?shù)臋嗬?2)得知危險因素、防范措施和事故應急措施的權利3)對本單位安全生產(chǎn)的批評、檢舉和控告的權利4)拒絕違章指揮和強令冒險作業(yè)的權利;5)緊急情況的停止作業(yè)和緊急撤離的權利。中關寺矬全騷(二)中華人民共和國《安全生產(chǎn)法》52、從業(yè)人員的四項安全生產(chǎn)義務1)遵章守規(guī)、服務管理的義務;依照法律規(guī)定:生產(chǎn)經(jīng)營單位的從業(yè)人員不服從管理,違反安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程的,由生產(chǎn)經(jīng)營單位給予批評教育,依照有關規(guī)章制度給予處分;造成重大事故,構成犯罪的,依照刑法有關規(guī)定追究刑事責任2)正確佩戴和使用勞動防護用品的義務;3)接受安全培訓掌握安全生產(chǎn)技能的義務;4)發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其他不安全因素及時報告的義務。中關寺矬全騷2、從業(yè)人員的四項安全生產(chǎn)義務6二、國家安全方針、博奇公司綜合管理方針及安全目標國家安全方針安全第預防為主綜合治理中關寺矬全騷二、國家安全方針、博奇公司綜合管理方針及安全目標72、博奇公司綜合管理方針遵規(guī)守法、致力環(huán)保預防為主、確保安全質量為先、爭創(chuàng)一流追求滿意、持續(xù)改進3、博奇公司安全目標杜絕重大人身傷亡、交通事故杜絕重大施工機械、設備事故杜絕重大環(huán)境污染、坍塌事故杜絕重大火災、職業(yè)衛(wèi)生傷害事故中關寺矬全騷2、博奇公司綜合管理方針8三、辦公室安全隱患及預防相關知識辦公室向來被認為是企業(yè)里最安全的地方。從風險系數(shù)上考慮,辦公室發(fā)生事故的危險系數(shù)確實較小,但如果據(jù)此認為,辦公室的安全不重要,就大錯特錯了。杜邦公司將鉛筆筆尖朝上放置確定為辦公室安全隱患,不得在樓道里有跑步行為,以防滑倒,抽屜打開不關就可能碰傷人……實際上,辦公室的隱患還有很多,比如,上下樓梯不靠右邊行走就可能發(fā)生沖撞,上下轎車不彎腰就可能碰頭,長時間接觸電腦、手機也會被輻射,未熄的煙頭被扔進廢紙簍會引發(fā)火災中關寺矬全騷三、辦公室安全隱患及預防相關知識91、辦公室安全隱患1)工作環(huán)境隱患:門窗、天花板、地、墻的破損、辦公室光線、空氣、溫度、噪音等對人的影響,空間過小,地面打滑等;2)辦公家具與設備隱患:辦公家具破損、有突出的棱角、辦公家具擺放不當,辦公家具上面堆放東西太多太高,辦公家具不符合人體學,辦公設備過期使用,設備接線松動、絕緣不好或拉線太長,辦公設備電荷過大,消防設施失靈等3)工作人員行為習慣隱患:由于辦公室工作人員安全意識不強或行為習慣不良,也會帶來一些安全隱患。主要:站在轉椅上舉放物品,亂扔煙頭,沒有關上的抽屜柜門擋道,離開辦公室不鎖門,下班回家不關電源等4)辦公室物品堆放的隱患:重的貨大的物品放在位置較高的地方,物品擋住消防通道,易燃物品放在電器旁邊,大量廢紙堆放在辦公室內5)電腦輻射隱患:長時間操作電腦,容易導致視疲勞、肌腱炎、皮膚病變、胃病甚至頸椎病。這些病癥發(fā)病周期長、隱蔽性高,患者經(jīng)常自己不知道,或者知道自己有病,卻因不太嚴重,常常不予重視。其實,這種無癥狀的“沉默”疾病比有癥狀的疾病后果更嚴重、更危險。要避免這些病痛的騷擾,就要多運動和調節(jié)飲食。中關寺矬全騷1、辦公室安全隱患10我們每天8個小時都在辦公室,由于整日忙于工作,很容易會忽略掉很多辦公室消防安全隱患。卻不知辦公室里存在著許多令人后怕的火災隱患,尤其是電器火災隱患1、辦公室的電器設備比較多,如電腦、打印機、掃描儀、飲水機、空調器等等,其插座要使用優(yōu)質插座,從源頭上杜絕火災事故發(fā)生;2、因辦公室電器多用插座供電,使用時切忌插用電器過多,以免造成插座、插頭嚙合不良發(fā)熱失火3、不能只使用最方便順手的某些墻體插座,閑置其他墻體插座,造成該插座電線加速老化,甚至因電流過載導致不測4、將智能電器的電源管理設成省電模式,不用時自動“休眠”降低功耗避免產(chǎn)生火災隱患;5、便攜式電器一般體積較小,散熱性差,容易產(chǎn)生自燃事故,使用時應遠離桌面、臺布等可燃物體,并隨時查看其工作溫度6、下班勿忘關閉電器開關,最好每個辦公室設置一個雙連開關,下班時隨手切斷室內電源7、雷雨天要及時關閉電腦等辦公用品的電源9、切忌躺在辦公室沙發(fā)上吸煙或亂扔煙頭,以免引起火災事故的發(fā)生10、切忌損壞滅火器和消防設施中關寺矬全騷我們每天8個小時都在辦公室,由于整日忙于工作,很容易會忽略11安質部新員工安全培訓課件12安質部新員工安全培訓課件13安質部新員工安全培訓課件14安質部新員工安全培訓課件15安質部新員工安全培訓課件16安質部新員工安全培訓課件17安質部新員工安全培訓課件18安質部新員工安全培訓課件19安質部新員工安全培訓課件20安質部新員工安全培訓課件21安質部新員工安全培訓課件22安質部新員工安全培訓課件23安質部新員工安全培訓課件24安質部新員工安全培訓課件25安質部新員工安全培訓課件26安質部新員工安全培訓課件27安質部新員工安全培訓課件28安質部新員工安全培訓課件29安質部新員工安全培訓課件30安質部新員工安全培訓課件31安質部新員工安全培訓課件32安質部新員工安全培訓課件33安質部新員工安全培訓課件34安質部新員工安全培訓課件35安質部新員工安全培訓課件36安質部新員工安全培訓課件37安質部新員工安全培訓課件38安質部新員工安全培訓課件39安質部新員工安全培訓課件40安質部新員工安全培訓課件41安質部新員工安全培訓課件42安質部新員工安全培訓課件43安質部新員工安全培訓課件44安質部新員工安全培訓課件45安質部新員工安全培訓課件46安質部新員工安全培訓課件47安質部新員工安全培訓課件48安質部新員工安全培訓課件49安質部新員工安全培訓課件50安質部新員工安全培訓課件51

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困5261、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。安質部新員工安全培訓安質部新員工安全培訓61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。安質部新員工安全培訓員工安全培訓中關寺矬全騷宣講要點安全法律法規(guī)國家安全方針、博奇公司綜合管理方針及安全目標、辦公室安全隱患及相關預防知識四、事故大反思——典型事故案例分析中關寺矬全騷目前，中職學校招生競爭越來越激烈，招生成本越來越高，生源質量逐漸下滑，學生流失較為嚴重。尤其是農(nóng)村學生流失現(xiàn)象已成為影響學校形象、制約學校招生的重要因素。為了準確掌握中職學校學生的流失情況，筆者組織了一次針對我市中等職業(yè)學校全日制在校學生流失情況的專題調研。下面重點談談這次調研結果分析，僅供大家參考。一、中職學生流失的因素總結分析1.學生自身主觀因素影響。個人因素是導致學生輟學的主要原因。我們首先對外因（客觀原因）分布進行了分析，從統(tǒng)計結果可以看出，因學生個人因素、社會因素、家庭因素導致的生涯流失所占比率分別為38.4%、31.8%、29.8%?？偟膩碚f，流失原因比較分散，而以學生個人因素為主。2.學校差異影響：（1）公辦學校學生流失原因以學生個人因素為主，民辦學校學生流失原因以學校社會認可度不高為主。學校辦學質量直接影響到社會的認可度。（2）重點學校學生的流失原因以學生個人因素為主，普通合格學校學生流失原因以社會認可度不高為主。首先，是社會因素；其次，才是家庭因素；最后，是學生自身因素。這再次表明，學校的辦學質量是社會認可的主要依據(jù)。（3）老牌技工學校和中職學校學生流失原因以學生個人因素為主，縣職中學生流失原因以社會認可度不高為主。省市直技工學校輟學原因以學生自身因素為主體，兼含少量的家庭和社會因素；省直中職學生流失原因也以學生自身因素為主要因素，家庭因素次之；市直中職學生流失原因以學生自身因素為主，略高于其他因素；而縣級中職學生流失原因則以社會因素為主，家庭和學生自身因素均占一定比重。這從側面說明，社會對老牌技工學校和老牌中職學校的認可度高，這與辦學質量和多年形成的品牌效應分不開。3.外因與內因分類分析。在分析導致學生流失的客觀因素的同時，我們也反思了學校在教育、教學、管理管理等方面存在的問題。因此本研究以社會、家庭、學生個人的因素為外因，而以學校教育、教學、管理為內因進行深層次挖掘學生輟學原因。（1）社會因素涵蓋三個子因素。社會因素之一：外因是社會上對職業(yè)教育的認識有偏差，存在著輕視職業(yè)教育的觀念等；內因是中職教育宣傳滯后、學生缺乏職業(yè)指導、中職學校辦學吸引力不高等。社會因素之二：外因是就業(yè)準入制度不夠規(guī)范等；內因為校企合作缺乏深度，人才培養(yǎng)質量和適應性、畢業(yè)生就業(yè)質量有待提高等。社會因素之三：外因是其他因素，如產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟水平制約等；內因是學校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，未能形成產(chǎn)業(yè)支撐專業(yè)建設、專業(yè)建設服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙贏局面等。（2）家庭因素涵蓋三個子因素。家庭因素之一：外因是家庭教育缺失，尤其是農(nóng)村學生由于多種原因，導致家庭教育效果不足；內因是學校需加強德育工作，關心學生成長，并加強學生家長的溝通等。家庭因素之二：外因是來自農(nóng)村的生源家庭經(jīng)濟困難；內因是加強國家、省中職學生免學費和資助政策的宣傳力度，及時足額落實相關惠民政策等。家庭因素之三：外因是其他原因，如受親友影響過早就業(yè)等，農(nóng)村學生往往較早加入到社會勞動當中；內因是學校加強畢業(yè)生成長成才典型經(jīng)驗宣傳等。（3）學生個人因素涵蓋三個子因素。學生因素之一：外因是厭學，如學習基礎差、感到學不到知識和技能、認為在校學習浪費時間等；內因是學校教學內容、教學手段改革滯后，未能因材施教、教師的教學方法不適應學生學習等。學生因素二：外因是行為習慣不好，具體表現(xiàn)為無法適應職校生活、吸煙、網(wǎng)癮等習慣未能改變等；內因是學校學生管理、德育工作手段和形式、內容有待更新和改進等。學生因素之三：外因是其他原因，具體表現(xiàn)為：生理和心理原因觸犯校規(guī)、被勸退或開除；內因是對特殊學生關心不夠、心理輔導不夠。綜上所述，雖然社會、家庭、學生個體均存在不少的問題，導致學生流失，但仔細分析，其實還是跟學校教育教學針對性不強、教育教學質量不高。而這一切，其實是學校能否真正實踐“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”辦學理念，能不能真正辦人民滿意的職業(yè)教育問題。二、控制中職學生流失的有效策略1.加大投入，進一步改善辦學條件。學校要在校園建設、教學設施的添置、實習條件的改善與實驗室的建設、服務設施的完善等方面加大投資和管理力度。如添置機床、微機、改善運動場所等，確保能滿足各種實習實訓和實驗課的基本需要。2.加強學校管理，改善學校環(huán)境。學校要不斷提高教師素質，改進教學手段和教學方法，增強教學的趣味性、直觀性和娛樂性，做到教學、生活秩序井然有序，遏制校園內打架斗毆、搶劫勒索等事件的發(fā)生。再加上學校配套嚴格的學生管理制度，對不服管教、屢教不改、嚴重違反校規(guī)校紀的典型學生給予嚴肅處理，必能凈化校園環(huán)境，確保校園安全。3.在教學改革上要加大對教材的調整力度，根據(jù)需要編寫適合地方經(jīng)濟和學生易懂的校本教材以提高教學的針對性；努力推進理論和實踐相統(tǒng)一的一體化教學，實施項目教學法，體現(xiàn)“以人為本”的教學觀念，使學生想學、能學、易學，真正掌握實際、實用的技能，從而對自己的前途充滿信心。合理設置專業(yè)，加強專業(yè)導向。在專業(yè)建設過程中，除加大對就業(yè)市場的研究外，還應切合學校各種資源合理設置自己的專業(yè)，使之適合就業(yè)市場的需求，切實滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，同時辦出自己的特色專業(yè)。4.開展形式多樣的文體娛樂活動，豐富學生的校園生活。中職生除“三校生”考生外，其余學生在學習上沒有升學的壓力，身心便輕松了許多，對多彩的課余文化生活也會有更多的渴望和追求。因此，學校要多組織一些文體娛樂活動，如演講會、賽詩會、報告會、書畫展覽、歌詠比賽、歌手大賽、體育比賽、技能大賽、文藝匯演等。這些形式多樣的文體娛樂活動的開展，不僅可以陶冶學生情操、增長學生才干，而且讓學生深切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮。5.做好學生就業(yè)安置工作，增強學生學習的動力。學校在做好學生就業(yè)安置工作的同時，還要做好就業(yè)學生的跟蹤服務工作，注意收集就業(yè)學生的典型事跡材料，在學生中廣為宣傳。6.加強法制教育和心理輔導。學校要始終強調貫徹“先成人，后成才”的教育理念，加強對學生的法制教育。增強學生的法制觀念、明確什么能做，什么不能做，對自己的言行起到很好的約束作用。要使法制教育起到實效，就要與學生的常規(guī)管理相結合，在平時從細節(jié)入手加強學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。總之，不管是主觀原因還是客觀原因造成的學生流失，都應引起學校各級部門重視起來。只有這樣，學校的流失率才能得到控制，學校辦學定位中大力發(fā)展職業(yè)技術教育才有希望，我們也才能最終實現(xiàn)“招得來、教得好、留得住、推得出”的大好局面，從而推動職業(yè)教育的快速發(fā)展。摘要中學階段學生面臨人生重大轉折，在這一時期，機會與風險并存，作為教育者，我們不僅要注重升學率這一具體目標，還要建立培養(yǎng)“社會人”的終極目標。因此，必須從初中階段就通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助中學生理解教育目標與職業(yè)生涯目標的密切聯(lián)系，并通過相關課程及校本活動盡量使學生在真實生活中體驗職業(yè)生涯發(fā)展的機會，使學生在從中學階段轉到大學階段的過程中，快速確定有效的職業(yè)生涯發(fā)展任務，以縮短與社會的磨合期。一、問題的提出歐美等發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃起步很早，有的從小學就開始了。在美國，全國職業(yè)信息協(xié)調委員會發(fā)布了《國家職業(yè)生涯發(fā)展指南（NCDC）》，這個指南闡述了初等學校、中等學校、高等學校和成人四個層次的職業(yè)生涯發(fā)展的目標。在中學這個層面上，強調了中學生應該達到的職業(yè)生涯目標以及他們要達到這些目標所要進行的轉變，有關部門通過為中學生提供滿足NCDC要求的職業(yè)生涯發(fā)展項目，幫助學生根據(jù)自身的特點，發(fā)現(xiàn)各自的職業(yè)傾向。在我國，由于就業(yè)體制的特殊性，使得職業(yè)生涯規(guī)劃一直沒有在學校中展開。直到1993年以后，國家開始實施“供需見面、雙向選擇”的就業(yè)模式，各高校才開始了就業(yè)指導工作，職業(yè)生涯規(guī)劃也成為高校就業(yè)指導課程的重要組成部分。而在中學仍然幾乎沒有對學生進行過系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育。家長和老師大多認為中小學教育的唯一目的是升入大學深造，討論學生的職業(yè)生涯尚為時過早，使大部分中學生對自己的未來缺乏責任感。這在就業(yè)競爭日趨激烈的當今是令人擔憂的。中學階段學生面臨人生重大轉折，在這一時期，機會與風險并存，作為教育者，我們不僅要注重升學率這一具體目標，還要建立培養(yǎng)“社會人”的終極目標。因此，必須從初中階段就通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助中學生理解教育目標與職業(yè)生涯目標的密切聯(lián)系，并通過相關課程及校本活動盡量使學生在真實生活中體驗職業(yè)生涯發(fā)展的機會，使學生在從中學階段轉到大學階段的過程中，快速確定有效的職業(yè)生涯發(fā)展任務，以縮短與社會的磨合期。二、舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯將人的一生分成：“成長”、“探索”、“建立”、“維持”、“衰退”五個階段。每個人生階段，都與職業(yè)發(fā)展相配合，每個階段都有不同的發(fā)展任務。（一）成長階段（出生～14歲）。主要任務：經(jīng)由家庭、學校中重要人物的認同，發(fā)展出自我概念。此階段的一個重點便是身體與心理成長。學生開始以各種方式來表達自己的需要，并經(jīng)過對現(xiàn)實世界的不斷嘗試，修飾自己的角色。（二）探索階段（15歲～24歲）。主要任務：自我概念與職業(yè)概念的形成、自我檢視、角色嘗試、學校中的職業(yè)探索、休閑活動與兼職工作。探索階段的三個次階段如下：1．試探（15歲～17歲）：考慮需求、興趣、能力、價值與機會，作暫時的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試，做試探性的選擇。2．過渡（18歲～21歲）：會考慮現(xiàn)實的狀況，并試圖實施自我概念。3．初步嘗試（22歲～24歲）：已確定了一個似乎比較適當?shù)念I域，找到一份入門的工作，并嘗試將它作為維持生活的工作。此階段所選擇的工作范圍會縮小，只會選擇可能提供重要機會的工作。（三）建立階段（25歲～44歲）。主要任務：通過嘗試錯誤，以確定職業(yè)選擇是否正確。若自覺決定正確，就會努力經(jīng)營，打算在此領域久留。（四）維持階段（45歲～65歲）。主要任務：守住這份工作，繼續(xù)做好，并為退休做計劃。（五）衰退階段（65歲至死亡）。主要任務：由于體力及心理能力日漸衰退，工作活動也將改變，所以必須發(fā)展出新的角色，先是變成選擇性的參與者，然后成為完全的觀察者。三、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點建議（一）學校可開設職業(yè)素質課程。學校有必要開設專門的職業(yè)素質教育，主要內容可以有自我認識的過程，有求職過程的模擬、禮儀訓練，與人交流的訓練，環(huán)境適應的訓練、信息處理和解決問題能力的訓練，職業(yè)理念和職業(yè)道德的教育。通過這樣的專業(yè)訓練，可有效提升學生的職業(yè)素質，幫助學生具備提升自我的能力，更全面地發(fā)展。（二）學?？扇讨笇W生職業(yè)生涯規(guī)劃。初中生剛進入學校時，還處于“青春期”的不穩(wěn)定時期，對于自身的認識依然會有一些變化，隨著他們的不斷成熟和對所學專業(yè)的了解，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃也可能出現(xiàn)一些調整。而影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有的是可以預測的，有的則難以預測。在此狀態(tài)下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就必須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行情況進行評估。這需要學校在學生在校期間都提供專業(yè)的職業(yè)指導，幫助學生調整其職業(yè)生涯規(guī)劃。比如可以幫助學生對每年的職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況進行總結，確定哪些目標已按計劃完成，哪些目標未完成。然后，對未完成目標進行分析，找出未完成原因及發(fā)展障礙，制定相應解決障礙的對策和方法。最后，依據(jù)評估結果對下年的計劃進行修改與完善。如果有必要，也可考慮職業(yè)目標和路線進行修正。（三）學校可增設體驗式學習課程。體驗式學習是將學生團隊帶入預先設置的情景，借助一定的道具，通過團隊及個人的努力完成項目任務。這種方式使學生不再作為被動的參與者，直接加入到一個項目中來，而是通過自身努力，更重要的是與同伴的協(xié)作，來完成一個任務。通過這個過程，學生的心理素質、協(xié)作能力、自信心等各方面都能得到較好的鍛煉和提高。陶行知先生曾說“生活即教育”、“社會即學?！薄５拇_，學生除了在學校獲得豐富的體驗外，還應在社會中扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強初中生的職業(yè)感覺、獨立能力和社會競爭力，也讓初中生通過游戲，體驗成人的職業(yè)行為，進而了解社會的組織結構、司法體制、各種職業(yè)特點以及按勞取酬的社會分配原則等。讓孩子們體驗到各種工作的快樂和辛苦，同時也有助于了解他們長大以后將要面對的世界。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。安質部新員工安全培53員工安全培訓中關寺矬全騷員工安全培訓54宣講要點安全法律法規(guī)國家安全方針、博奇公司綜合管理方針及安全目標、辦公室安全隱患及相關預防知識四、事故大反思——典型事故案例分析中關寺矬全騷宣講要點55、安全法律、法規(guī))常用法律、法規(guī)、規(guī)定塘。《安全生產(chǎn)法》共7章97條,于2002年11月1日頒布實建筑工程安全生產(chǎn)管理條例》共8章71條,于2004年2月1日頒布實施。3、《安全生產(chǎn)許可證條例》共24條,于20041月13日頒布實施4、《安全生產(chǎn)違法行為行政處罰辦法》共6章78條,于2003年7月1日頒布實施。5、、《安全生產(chǎn)監(jiān)督規(guī)定》共5章28條,于2003年10月8日頒布實施。6、《電力建設安全健康與環(huán)境管理工作規(guī)定》共15章168條,于2003年5月頒布實施。7、《電力建設安全工作規(guī)程》DL5009.1-2002(火力發(fā)電廠)于2002年12月1日頒布實施。中關寺矬全騷、安全法律、法規(guī)56(二)中華人民共和國《安全生產(chǎn)法》、從業(yè)人員的人身保障五項權利1)獲得安全保障、工傷保險和民事賠償?shù)臋嗬?2)得知危險因素、防范措施和事故應急措施的權利3)對本單位安全生產(chǎn)的批評、檢舉和控告的權利4)拒絕違章指揮和強令冒險作業(yè)的權利;5)緊急情況的停止作業(yè)和緊急撤離的權利。中關寺矬全騷(二)中華人民共和國《安全生產(chǎn)法》572、從業(yè)人員的四項安全生產(chǎn)義務1)遵章守規(guī)、服務管理的義務;依照法律規(guī)定:生產(chǎn)經(jīng)營單位的從業(yè)人員不服從管理,違反安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程的,由生產(chǎn)經(jīng)營單位給予批評教育,依照有關規(guī)章制度給予處分;造成重大事故,構成犯罪的,依照刑法有關規(guī)定追究刑事責任2)正確佩戴和使用勞動防護用品的義務;3)接受安全培訓掌握安全生產(chǎn)技能的義務;4)發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其他不安全因素及時報告的義務。中關寺矬全騷2、從業(yè)人員的四項安全生產(chǎn)義務58二、國家安全方針、博奇公司綜合管理方針及安全目標國家安全方針安全第預防為主綜合治理中關寺矬全騷二、國家安全方針、博奇公司綜合管理方針及安全目標592、博奇公司綜合管理方針遵規(guī)守法、致力環(huán)保預防為主、確保安全質量為先、爭創(chuàng)一流追求滿意、持續(xù)改進3、博奇公司安全目標杜絕重大人身傷亡、交通事故杜絕重大施工機械、設備事故杜絕重大環(huán)境污染、坍塌事故杜絕重大火災、職業(yè)衛(wèi)生傷害事故中關寺矬全騷2、博奇公司綜合管理方針60三、辦公室安全隱患及預防相關知識辦公室向來被認為是企業(yè)里最安全的地方。從風險系數(shù)上考慮,辦公室發(fā)生事故的危險系數(shù)確實較小,但如果據(jù)此認為,辦公室的安全不重要,就大錯特錯了。杜邦公司將鉛筆筆尖朝上放置確定為辦公室安全隱患,不得在樓道里有跑步行為,以防滑倒,抽屜打開不關就可能碰傷人……實際上,辦公室的隱患還有很多,比如,上下樓梯不靠右邊行走就可能發(fā)生沖撞,上下轎車不彎腰就可能碰頭,長時間接觸電腦、手機也會被輻射,未熄的煙頭被扔進廢紙簍會引發(fā)火災中關寺矬全騷三、辦公室安全隱患及預防相關知識611、辦公室安全隱患1)工作環(huán)境隱患:門窗、天花板、地、墻的破損、辦公室光線、空氣、溫度、噪音等對人的影響,空間過小,地面打滑等;2)辦公家具與設備隱患:辦公家具破損、有突出的棱角、辦