出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件

出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班聰明出于勤奮，天才在于積累出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班聰明出于勤奮，天才在于積累浙江省國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班《出證認(rèn)證業(yè)務(wù)介紹》2021/2/21原產(chǎn)地概述原產(chǎn)地的概念原產(chǎn)地的作用原產(chǎn)地制度的立法原產(chǎn)地的判定標(biāo)準(zhǔn)原產(chǎn)地證明書(shū)的種類021/2/21隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，信息技術(shù)給人們的生活帶來(lái)了很多方便。在人們實(shí)際生活中，現(xiàn)代化信息技術(shù)是必不可少的，尤其在學(xué)校的教育管理中，信息技術(shù)起著重要的作用。當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校教學(xué)改革正在進(jìn)行，同時(shí)，各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)的應(yīng)用水平也在不斷的提高，信息技術(shù)在學(xué)生管理工作中具有重要的意義。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際情況，加強(qiáng)借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的管理工作勢(shì)在必行。1運(yùn)用信息技術(shù)匯集學(xué)生的信息對(duì)于學(xué)生基本信息的采集工作而言，其是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。在通常情況下，可以運(yùn)用紙質(zhì)的文件進(jìn)行學(xué)生信息的采集，但紙質(zhì)的文件存在不易保存、容易丟失的問(wèn)題。因此，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的信息進(jìn)行采集，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使用Excel、數(shù)據(jù)庫(kù)等，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生個(gè)人信息檔案，包括學(xué)生的姓名、性別、出生年月等情況。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生信息的匯集，在一定程度上有利于提高了學(xué)生信息管理工作的效率。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師逐漸的熟悉學(xué)生的家庭、身體、性格等情況，還包括家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有多少，具體包括哪些學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的這些信息，需要建立相應(yīng)的電子檔案。雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息將花費(fèi)很多時(shí)間和精力，但在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，將會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和尊重，同時(shí)有利于老師日后因材施教工作的開(kāi)展。2運(yùn)用信息技術(shù)建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案在進(jìn)行日常的班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生的成長(zhǎng)歷程記錄下來(lái)。還可以記錄學(xué)生的上課狀態(tài)、上操情況等方面。針對(duì)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)，例如軍訓(xùn)、元旦聯(lián)歡會(huì)等令學(xué)生難忘的活動(dòng)，可以運(yùn)用錄像機(jī)進(jìn)行全程拍攝，這些活動(dòng)將成為學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)對(duì)學(xué)生的記錄，有利于學(xué)生總結(jié)自我、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自我教育，最終有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行全面的把握，有利于教師對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)和了解，也有利于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)給學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，使學(xué)生對(duì)自己有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)。學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，在對(duì)學(xué)生的寶貴財(cái)富進(jìn)行積累的過(guò)程中，教師要發(fā)揮重要的作用。為了科學(xué)、合理、全面的記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。3運(yùn)用信息技術(shù)方便快捷地分析學(xué)生成績(jī)?cè)诮處煂?shí)際工作中，要充分的運(yùn)用MicrosoftExcel等管理軟件建立班級(jí)學(xué)生成績(jī)分析系統(tǒng)，將學(xué)生的單科成績(jī)、班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)、及格率、優(yōu)秀率等情況進(jìn)行詳細(xì)的登陸，可以根據(jù)系統(tǒng)錄入的信息，編制學(xué)生多次考試成績(jī)的變化曲線。通過(guò)成績(jī)曲線的編制，將有利于學(xué)生讓直觀地看到自己學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展軌跡，并從中找到自己的不足，有利于學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己，在增加學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)。通過(guò)充分的運(yùn)用成績(jī)分析系統(tǒng)，在很大程度上將會(huì)減少教師的工作量，從根本上提高了管理學(xué)生工作的效率。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)際情況進(jìn)行研究好和分析，學(xué)生可以通過(guò)客觀的數(shù)據(jù)分析中獲得自信，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信，而且還促進(jìn)學(xué)生對(duì)下一次考試有著更高的期待。同時(shí)，這些客觀的數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為教師輔導(dǎo)、家長(zhǎng)督促的重要依據(jù)。4運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和平時(shí)的具體表現(xiàn)，要評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員，只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄，針對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)，老師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)。在這樣的學(xué)生管理工作中，也可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，建立綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，也有利于優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理量化考核。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，都要建立一個(gè)電子表格檔案，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記載，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、參與活動(dòng)情況、獲得獲獎(jiǎng)情況、違紀(jì)記錄等。每一項(xiàng)都有具體的分值，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際記錄情況，進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)選，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況建立良好的電子表格檔案，加強(qiáng)學(xué)生管理量化考核體制，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于提高學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。5結(jié)語(yǔ)目前在我國(guó)很多學(xué)校的學(xué)生管理中，已經(jīng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的管理工作。學(xué)生的管理工作是各個(gè)學(xué)校的中心工作，當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理工作的核心。同時(shí)，信息技術(shù)已經(jīng)成為各項(xiàng)教育活動(dòng)的主要基礎(chǔ)和重要工具。在學(xué)校中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅有利于提高管理學(xué)生的效率，還能夠在一定程度上保障了教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)各個(gè)學(xué)校的信息應(yīng)用程度要求越來(lái)越嚴(yán)格。因此，要不斷的拓展信息技術(shù)在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用途徑。教師要經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或工作總結(jié)，有的教師無(wú)從下手，不知道怎么寫(xiě)，不知道寫(xiě)些什么。其實(shí)，寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)沒(méi)有定式，只要遵循一般要求，能說(shuō)明問(wèn)題即可。但如果要寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的總結(jié)來(lái)還是要講究采用一定的方法。一、見(jiàn)微知著，由表及里初寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)最好是從常見(jiàn)的、單一的小教學(xué)環(huán)節(jié)入手，不能貪大求全，這是因?yàn)閷⒕性谀骋粏雾?xiàng)環(huán)節(jié)上獲得的體會(huì)會(huì)更深。這也決定了寫(xiě)總結(jié)的范圍宜小不宜大，如針對(duì)某節(jié)課的教學(xué)組織或教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)寫(xiě)既能解決實(shí)際問(wèn)題，又能真正積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另外一個(gè)原因是有些教師一學(xué)年或一學(xué)期的工作比較平淡，要落實(shí)到一些具體的小環(huán)節(jié)上會(huì)得到一些新鮮而有用的經(jīng)驗(yàn)。見(jiàn)微知著是講由一點(diǎn)而反映全局，由表及里，由事物的外部入手而抓住事物的本質(zhì)。從“微”處著眼，從“表面”入手，只是一種手段，目的還是要“知著”，掌握大局，探求事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與特征。不論是復(fù)習(xí)課還是新授課都要提煉出一條乃至幾條帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，這樣才有普遍的推廣價(jià)值與啟迪思路的意義。如有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“問(wèn)題”為基點(diǎn)，將教學(xué)程序設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，教師按照問(wèn)題循序漸進(jìn)地教授學(xué)生知識(shí)與技能，這種層層深入的方式帶著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，又不斷地解決問(wèn)題，直到學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，同時(shí)也達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。該教師在總結(jié)時(shí)將這種“問(wèn)題”作為一條主線滲透于每節(jié)課的教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)于初寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教師來(lái)說(shuō)，從小處入手寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能揭示基本的教學(xué)問(wèn)題，給他人以某一方面的啟示。二、提綱挈領(lǐng)，分類簡(jiǎn)述因教學(xué)實(shí)踐周期較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也很豐富，所以值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)也往往十分豐富，教師面對(duì)的經(jīng)驗(yàn)素材紛繁復(fù)雜。對(duì)此，采用提綱挈領(lǐng)、分類表述的方法來(lái)寫(xiě)比較合適。如某位教師對(duì)于課堂導(dǎo)入有豐富的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自己的總結(jié)，該教師羅列了以下導(dǎo)入方式：直接導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法等，該教師對(duì)導(dǎo)入法進(jìn)行了研究與分類，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，根據(jù)不同的課型采用不同的導(dǎo)入方法，并針對(duì)某一方法進(jìn)行深入的研究，形成了自己的經(jīng)驗(yàn)與特色。該教師將導(dǎo)入作為自己的研究點(diǎn)，對(duì)導(dǎo)入方法進(jìn)行分類，總結(jié)出了適合自己的導(dǎo)入方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。三、鑒別比較，選擇新題寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要選擇新鮮的、富有時(shí)代感的，同時(shí)又切合教學(xué)實(shí)際的題目。教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也應(yīng)該走上創(chuàng)新之路，力求充滿活生生的新鮮氣息。選擇題目是目的，鑒別比較是方法，這主要體現(xiàn)在：1.把個(gè)人的實(shí)踐以及由實(shí)踐而產(chǎn)生的總結(jié)主題同別人的實(shí)踐以及由實(shí)踐而產(chǎn)生的總結(jié)主題（主要指已發(fā)表的）加以比較，從而鑒別出是不同的內(nèi)容或者相同的內(nèi)容，為自己的寫(xiě)作開(kāi)闊視野。做這項(xiàng)工作大有好處，可以使我們少走很多彎路，進(jìn)而尋求研究的“捷徑”。經(jīng)常搞教學(xué)研究的教師會(huì)有這樣的體會(huì)：自己煞費(fèi)苦心在實(shí)踐中刻苦摸索，總結(jié)了一套“經(jīng)驗(yàn)”或“方法”，但遺憾的是，這些“經(jīng)驗(yàn)”或“方法”要么過(guò)時(shí)，要么與別人的結(jié)論相重復(fù)。這樣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就沒(méi)有多大的借鑒與學(xué)習(xí)價(jià)值。2.把有些不屬于教育教學(xué)方面的課題同教育教學(xué)課題聯(lián)系起來(lái)鑒別比較，也能使我們受到啟發(fā)，辟出新路，提出新見(jiàn)，給經(jīng)驗(yàn)總結(jié)注入新的活水。經(jīng)驗(yàn)本身的內(nèi)容是十分豐富的，我們完全可以從不同的角度來(lái)觀察。因此，通過(guò)鑒別比較，我們可以從實(shí)踐活動(dòng)中挖掘新的內(nèi)容，選擇新的題目，闡述新的經(jīng)驗(yàn)。3.教師個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是不斷發(fā)展變化的，經(jīng)驗(yàn)也在發(fā)展變化。因此，我們有條件也有必要把前階段總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)同后期的實(shí)踐活動(dòng)或總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)加以比較分析，這樣前后聯(lián)系起來(lái)考慮，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也可能提出新的真知灼見(jiàn)。四、理論滲透，重在剖析經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不是把教學(xué)形式與活動(dòng)內(nèi)容羅列起來(lái)，而是抓住主要的、有特色的內(nèi)容，在理論的滲透下，剖析出規(guī)律或教學(xué)觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)離不開(kāi)理論的滲透與指導(dǎo)。滲透是指理論與實(shí)踐活動(dòng)要融為一體，密不可分。滲透是基礎(chǔ)，剖析是關(guān)鍵。理論滲透最好是深入淺出，用通俗簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)。必須明確，寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與寫(xiě)專業(yè)學(xué)術(shù)論文有些不同，前者是在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以概括，是對(duì)實(shí)踐本身的總結(jié)，后者是理論上的進(jìn)一步發(fā)展，著重理論分析。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要多些理論的滲透，需要教師平時(shí)多讀書(shū)，提高自己的理論修養(yǎng)，用先進(jìn)的教育思想去指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，用教育學(xué)、心理學(xué)理論去檢驗(yàn)自己的教育教學(xué)行為，寫(xiě)出更有理論水準(zhǔn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不僅能歸納出實(shí)踐的意義與價(jià)值，也便于讀者做出深入的思考。因此，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中的理論內(nèi)容始終處于指導(dǎo)地位和引領(lǐng)地位，而不是處于被論證分析的地位?？傊碚撘蛩貞?yīng)潛藏在實(shí)踐活動(dòng)的歸納與敘述之中。出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班聰明出于勤奮，天才在于積累出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)1浙江省國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班《出證認(rèn)證業(yè)務(wù)介紹》2021/2/21浙江省國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)2原產(chǎn)地概述原產(chǎn)地的概念原產(chǎn)地的作用原產(chǎn)地制度的立法原產(chǎn)地的判定標(biāo)準(zhǔn)原產(chǎn)地證明書(shū)的種類021/2/21原產(chǎn)地概述3原產(chǎn)地的概念國(guó)際貿(mào)易中的貨物原產(chǎn)地是指作為商品而加入國(guó)際貿(mào)易流通的貨物的產(chǎn)地,也就是貨物的產(chǎn)生地、生產(chǎn)地、制造或產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性改變的加工地,即貨物的“國(guó)籍”021/2/213原產(chǎn)地的概念4出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件5原產(chǎn)地制度的立法《中華人民共和國(guó)進(jìn)出口貨物原產(chǎn)地條例》(國(guó)務(wù)院令第416號(hào))2005年1月1日起施行另注:原1992年3月8日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國(guó)出口貨物原產(chǎn)地規(guī)則》、1986年12月6日海關(guān)總署發(fā)布的《中華人民共和國(guó)海關(guān)關(guān)于進(jìn)口貨物原產(chǎn)地的暫行規(guī)定》同時(shí)廢止。021/2/21原產(chǎn)地制度的立法6原產(chǎn)地的判定標(biāo)準(zhǔn)今完全原產(chǎn)的產(chǎn)品適用完全獲得標(biāo)準(zhǔn)含進(jìn)口成份的產(chǎn)品適用實(shí)質(zhì)性改變標(biāo)準(zhǔn)021/2/21原產(chǎn)地的判定標(biāo)準(zhǔn)7出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件8出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件9實(shí)質(zhì)性改變標(biāo)準(zhǔn)稅則歸類改變標(biāo)準(zhǔn)指在某一國(guó)家(地區(qū))對(duì)非該國(guó)(地區(qū))原產(chǎn)材料進(jìn)行制造加工后,所得貨物在《中華人民共和國(guó)進(jìn)出口稅則》中的四位數(shù)級(jí)稅目歸類發(fā)生變化。制造、加工工序標(biāo)準(zhǔn)指在某一國(guó)家(地區(qū))進(jìn)行的賦予制造、加工后所得貨物基本特征的主要工序。今從價(jià)百分比標(biāo)準(zhǔn)指在某一國(guó)家(地區(qū))對(duì)非該國(guó)(地區(qū))原產(chǎn)材料進(jìn)行制造、加工后的增值部分超過(guò)了所得貨物價(jià)值的30%021/2/21實(shí)質(zhì)性改變標(biāo)準(zhǔn)10原產(chǎn)地證書(shū)的種類普遍優(yōu)惠制原產(chǎn)地證明書(shū),簡(jiǎn)稱:普惠制證書(shū)、GSP證書(shū)或FORMA證書(shū)且前給予我國(guó)普惠制待遇的國(guó)家共36個(gè):歐盟25國(guó)(比利時(shí)盒大利…盧森堡、荷蘭希臘、葡萄牙、西班牙、奧地利、芬蘭、瑞典、波蘭嘉、拉脫維愛(ài)沙尼亞、立陶宛拖洛文尼威、瑞士、土變羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、日本、加拿大、澳大利亞和新今協(xié)定國(guó)家紡織品(配額)原產(chǎn)地證書(shū)021/2/21原產(chǎn)地證書(shū)的種類11出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件12出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件13出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件14出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件15出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件16出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件17出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件18出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件19出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件20出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件21出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件22出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件23出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件24出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件25出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件26出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件27出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件28出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件29出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件30出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件31出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件32出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件33出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件34出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件35出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件36出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件37出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件38出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件39出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件40出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件41出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件42出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件43出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件44出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件45出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件46出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件47出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件48出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件49出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件50出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件51出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件52出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件53出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件54出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件55出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件56出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件57出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件58出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件59出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件6026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐爻鲎C認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班聰明出于勤奮，天才在于積累出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班聰明出于勤奮，天才在于積累浙江省國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班《出證認(rèn)證業(yè)務(wù)介紹》2021/2/21原產(chǎn)地概述原產(chǎn)地的概念原產(chǎn)地的作用原產(chǎn)地制度的立法原產(chǎn)地的判定標(biāo)準(zhǔn)原產(chǎn)地證明書(shū)的種類021/2/21隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不斷進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，信息技術(shù)給人們的生活帶來(lái)了很多方便。在人們實(shí)際生活中，現(xiàn)代化信息技術(shù)是必不可少的，尤其在學(xué)校的教育管理中，信息技術(shù)起著重要的作用。當(dāng)前我國(guó)的學(xué)校教學(xué)改革正在進(jìn)行，同時(shí)，各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)的應(yīng)用水平也在不斷的提高，信息技術(shù)在學(xué)生管理工作中具有重要的意義。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際情況，加強(qiáng)借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的管理工作勢(shì)在必行。1運(yùn)用信息技術(shù)匯集學(xué)生的信息對(duì)于學(xué)生基本信息的采集工作而言，其是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。在通常情況下，可以運(yùn)用紙質(zhì)的文件進(jìn)行學(xué)生信息的采集，但紙質(zhì)的文件存在不易保存、容易丟失的問(wèn)題。因此，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的信息進(jìn)行采集，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使用Excel、數(shù)據(jù)庫(kù)等，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生個(gè)人信息檔案，包括學(xué)生的姓名、性別、出生年月等情況。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生信息的匯集，在一定程度上有利于提高了學(xué)生信息管理工作的效率。在日常的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師逐漸的熟悉學(xué)生的家庭、身體、性格等情況，還包括家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生有多少，具體包括哪些學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的這些信息，需要建立相應(yīng)的電子檔案。雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息將花費(fèi)很多時(shí)間和精力，但在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，將會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和尊重，同時(shí)有利于老師日后因材施教工作的開(kāi)展。2運(yùn)用信息技術(shù)建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案在進(jìn)行日常的班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)手段，將學(xué)生的成長(zhǎng)歷程記錄下來(lái)。還可以記錄學(xué)生的上課狀態(tài)、上操情況等方面。針對(duì)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)，例如軍訓(xùn)、元旦聯(lián)歡會(huì)等令學(xué)生難忘的活動(dòng)，可以運(yùn)用錄像機(jī)進(jìn)行全程拍攝，這些活動(dòng)將成為學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)對(duì)學(xué)生的記錄，有利于學(xué)生總結(jié)自我、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自我教育，最終有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行全面的把握，有利于教師對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)和了解，也有利于學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)給學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，使學(xué)生對(duì)自己有更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)。學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，在對(duì)學(xué)生的寶貴財(cái)富進(jìn)行積累的過(guò)程中，教師要發(fā)揮重要的作用。為了科學(xué)、合理、全面的記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。3運(yùn)用信息技術(shù)方便快捷地分析學(xué)生成績(jī)?cè)诮處煂?shí)際工作中，要充分的運(yùn)用MicrosoftExcel等管理軟件建立班級(jí)學(xué)生成績(jī)分析系統(tǒng)，將學(xué)生的單科成績(jī)、班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)、及格率、優(yōu)秀率等情況進(jìn)行詳細(xì)的登陸，可以根據(jù)系統(tǒng)錄入的信息，編制學(xué)生多次考試成績(jī)的變化曲線。通過(guò)成績(jī)曲線的編制，將有利于學(xué)生讓直觀地看到自己學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展軌跡，并從中找到自己的不足，有利于學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己，在增加學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)。通過(guò)充分的運(yùn)用成績(jī)分析系統(tǒng)，在很大程度上將會(huì)減少教師的工作量，從根本上提高了管理學(xué)生工作的效率。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的實(shí)際情況進(jìn)行研究好和分析，學(xué)生可以通過(guò)客觀的數(shù)據(jù)分析中獲得自信，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信，而且還促進(jìn)學(xué)生對(duì)下一次考試有著更高的期待。同時(shí)，這些客觀的數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為教師輔導(dǎo)、家長(zhǎng)督促的重要依據(jù)。4運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和平時(shí)的具體表現(xiàn)，要評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員，只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄，針對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)，老師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)。在這樣的學(xué)生管理工作中，也可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，建立綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，也有利于優(yōu)化班級(jí)常規(guī)管理量化考核。針對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，都要建立一個(gè)電子表格檔案，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記載，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、參與活動(dòng)情況、獲得獲獎(jiǎng)情況、違紀(jì)記錄等。每一項(xiàng)都有具體的分值，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際記錄情況，進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)選，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。只有對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況建立良好的電子表格檔案，加強(qiáng)學(xué)生管理量化考核體制，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于提高學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。5結(jié)語(yǔ)目前在我國(guó)很多學(xué)校的學(xué)生管理中，已經(jīng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生的管理工作。學(xué)生的管理工作是各個(gè)學(xué)校的中心工作，當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理工作的核心。同時(shí)，信息技術(shù)已經(jīng)成為各項(xiàng)教育活動(dòng)的主要基礎(chǔ)和重要工具。在學(xué)校中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅有利于提高管理學(xué)生的效率，還能夠在一定程度上保障了教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)各個(gè)學(xué)校的信息應(yīng)用程度要求越來(lái)越嚴(yán)格。因此，要不斷的拓展信息技術(shù)在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用途徑。教師要經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或工作總結(jié)，有的教師無(wú)從下手，不知道怎么寫(xiě)，不知道寫(xiě)些什么。其實(shí)，寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)沒(méi)有定式，只要遵循一般要求，能說(shuō)明問(wèn)題即可。但如果要寫(xiě)出高質(zhì)量、高水平的總結(jié)來(lái)還是要講究采用一定的方法。一、見(jiàn)微知著，由表及里初寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)最好是從常見(jiàn)的、單一的小教學(xué)環(huán)節(jié)入手，不能貪大求全，這是因?yàn)閷⒕性谀骋粏雾?xiàng)環(huán)節(jié)上獲得的體會(huì)會(huì)更深。這也決定了寫(xiě)總結(jié)的范圍宜小不宜大，如針對(duì)某節(jié)課的教學(xué)組織或教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)寫(xiě)既能解決實(shí)際問(wèn)題，又能真正積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另外一個(gè)原因是有些教師一學(xué)年或一學(xué)期的工作比較平淡，要落實(shí)到一些具體的小環(huán)節(jié)上會(huì)得到一些新鮮而有用的經(jīng)驗(yàn)。見(jiàn)微知著是講由一點(diǎn)而反映全局，由表及里，由事物的外部入手而抓住事物的本質(zhì)。從“微”處著眼，從“表面”入手，只是一種手段，目的還是要“知著”，掌握大局，探求事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與特征。不論是復(fù)習(xí)課還是新授課都要提煉出一條乃至幾條帶有規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，這樣才有普遍的推廣價(jià)值與啟迪思路的意義。如有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“問(wèn)題”為基點(diǎn)，將教學(xué)程序設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，教師按照問(wèn)題循序漸進(jìn)地教授學(xué)生知識(shí)與技能，這種層層深入的方式帶著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，又不斷地解決問(wèn)題，直到學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，同時(shí)也達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。該教師在總結(jié)時(shí)將這種“問(wèn)題”作為一條主線滲透于每節(jié)課的教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)于初寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的教師來(lái)說(shuō)，從小處入手寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能揭示基本的教學(xué)問(wèn)題，給他人以某一方面的啟示。二、提綱挈領(lǐng)，分類簡(jiǎn)述因教學(xué)實(shí)踐周期較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也很豐富，所以值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)也往往十分豐富，教師面對(duì)的經(jīng)驗(yàn)素材紛繁復(fù)雜。對(duì)此，采用提綱挈領(lǐng)、分類表述的方法來(lái)寫(xiě)比較合適。如某位教師對(duì)于課堂導(dǎo)入有豐富的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自己的總結(jié)，該教師羅列了以下導(dǎo)入方式：直接導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法等，該教師對(duì)導(dǎo)入法進(jìn)行了研究與分類，并在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，根據(jù)不同的課型采用不同的導(dǎo)入方法，并針對(duì)某一方法進(jìn)行深入的研究，形成了自己的經(jīng)驗(yàn)與特色。該教師將導(dǎo)入作為自己的研究點(diǎn)，對(duì)導(dǎo)入方法進(jìn)行分類，總結(jié)出了適合自己的導(dǎo)入方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。三、鑒別比較，選擇新題寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要選擇新鮮的、富有時(shí)代感的，同時(shí)又切合教學(xué)實(shí)際的題目。教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也應(yīng)該走上創(chuàng)新之路，力求充滿活生生的新鮮氣息。選擇題目是目的，鑒別比較是方法，這主要體現(xiàn)在：1.把個(gè)人的實(shí)踐以及由實(shí)踐而產(chǎn)生的總結(jié)主題同別人的實(shí)踐以及由實(shí)踐而產(chǎn)生的總結(jié)主題（主要指已發(fā)表的）加以比較，從而鑒別出是不同的內(nèi)容或者相同的內(nèi)容，為自己的寫(xiě)作開(kāi)闊視野。做這項(xiàng)工作大有好處，可以使我們少走很多彎路，進(jìn)而尋求研究的“捷徑”。經(jīng)常搞教學(xué)研究的教師會(huì)有這樣的體會(huì)：自己煞費(fèi)苦心在實(shí)踐中刻苦摸索，總結(jié)了一套“經(jīng)驗(yàn)”或“方法”，但遺憾的是，這些“經(jīng)驗(yàn)”或“方法”要么過(guò)時(shí)，要么與別人的結(jié)論相重復(fù)。這樣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就沒(méi)有多大的借鑒與學(xué)習(xí)價(jià)值。2.把有些不屬于教育教學(xué)方面的課題同教育教學(xué)課題聯(lián)系起來(lái)鑒別比較，也能使我們受到啟發(fā)，辟出新路，提出新見(jiàn)，給經(jīng)驗(yàn)總結(jié)注入新的活水。經(jīng)驗(yàn)本身的內(nèi)容是十分豐富的，我們完全可以從不同的角度來(lái)觀察。因此，通過(guò)鑒別比較，我們可以從實(shí)踐活動(dòng)中挖掘新的內(nèi)容，選擇新的題目，闡述新的經(jīng)驗(yàn)。3.教師個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是不斷發(fā)展變化的，經(jīng)驗(yàn)也在發(fā)展變化。因此，我們有條件也有必要把前階段總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)同后期的實(shí)踐活動(dòng)或總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)加以比較分析，這樣前后聯(lián)系起來(lái)考慮，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也可能提出新的真知灼見(jiàn)。四、理論滲透，重在剖析經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不是把教學(xué)形式與活動(dòng)內(nèi)容羅列起來(lái)，而是抓住主要的、有特色的內(nèi)容，在理論的滲透下，剖析出規(guī)律或教學(xué)觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)離不開(kāi)理論的滲透與指導(dǎo)。滲透是指理論與實(shí)踐活動(dòng)要融為一體，密不可分。滲透是基礎(chǔ)，剖析是關(guān)鍵。理論滲透最好是深入淺出，用通俗簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)。必須明確，寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與寫(xiě)專業(yè)學(xué)術(shù)論文有些不同，前者是在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以概括，是對(duì)實(shí)踐本身的總結(jié)，后者是理論上的進(jìn)一步發(fā)展，著重理論分析。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要多些理論的滲透，需要教師平時(shí)多讀書(shū)，提高自己的理論修養(yǎng)，用先進(jìn)的教育思想去指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，用教育學(xué)、心理學(xué)理論去檢驗(yàn)自己的教育教學(xué)行為，寫(xiě)出更有理論水準(zhǔn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這樣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不僅能歸納出實(shí)踐的意義與價(jià)值，也便于讀者做出深入的思考。因此，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中的理論內(nèi)容始終處于指導(dǎo)地位和引領(lǐng)地位，而不是處于被論證分析的地位?？傊碚撘蛩貞?yīng)潛藏在實(shí)踐活動(dòng)的歸納與敘述之中。出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班聰明出于勤奮，天才在于積累出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)62浙江省國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班《出證認(rèn)證業(yè)務(wù)介紹》2021/2/21浙江省國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)63原產(chǎn)地概述原產(chǎn)地的概念原產(chǎn)地的作用原產(chǎn)地制度的立法原產(chǎn)地的判定標(biāo)準(zhǔn)原產(chǎn)地證明書(shū)的種類021/2/21原產(chǎn)地概述64原產(chǎn)地的概念國(guó)際貿(mào)易中的貨物原產(chǎn)地是指作為商品而加入國(guó)際貿(mào)易流通的貨物的產(chǎn)地,也就是貨物的產(chǎn)生地、生產(chǎn)地、制造或產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性改變的加工地,即貨物的“國(guó)籍”021/2/213原產(chǎn)地的概念65出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件66原產(chǎn)地制度的立法《中華人民共和國(guó)進(jìn)出口貨物原產(chǎn)地條例》(國(guó)務(wù)院令第416號(hào))2005年1月1日起施行另注:原1992年3月8日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國(guó)出口貨物原產(chǎn)地規(guī)則》、1986年12月6日海關(guān)總署發(fā)布的《中華人民共和國(guó)海關(guān)關(guān)于進(jìn)口貨物原產(chǎn)地的暫行規(guī)定》同時(shí)廢止。021/2/21原產(chǎn)地制度的立法67原產(chǎn)地的判定標(biāo)準(zhǔn)今完全原產(chǎn)的產(chǎn)品適用完全獲得標(biāo)準(zhǔn)含進(jìn)口成份的產(chǎn)品適用實(shí)質(zhì)性改變標(biāo)準(zhǔn)021/2/21原產(chǎn)地的判定標(biāo)準(zhǔn)68出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件69出證認(rèn)證業(yè)務(wù)培訓(xùn)班課件70實(shí)質(zhì)性改變標(biāo)準(zhǔn)稅則歸類改變標(biāo)準(zhǔn)指在某一國(guó)家(地區(qū))對(duì)非該國(guó)(地區(qū))原產(chǎn)材料進(jìn)行制造加工后,所得貨物在《中華人民共和國(guó)進(jìn)出口稅則》中的四位數(shù)級(jí)稅目歸類發(fā)生變化。制造、加工工序標(biāo)準(zhǔn)指在某一國(guó)家(地區(qū))進(jìn)行的賦予制造、加工后所得貨物基本特征的主要工序。今從價(jià)百分比標(biāo)準(zhǔn)指在某一國(guó)家(地區(qū))對(duì)非該國(guó)(地區(qū))原產(chǎn)材料進(jìn)行制造、加工后的增值部分超過(guò)了所得貨物價(jià)值的30%021/2/21實(shí)質(zhì)性改變標(biāo)準(zhǔn)7