秋天的懷念試講教案

第第頁(yè)秋天的懷念試講教案

知識(shí)與技能：

1.理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟意圖。

2.訓(xùn)練同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的技能，培育同學(xué)有感情的讀好課文的技能和深入理解課文內(nèi)容的技能。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念懺悔、自責(zé)。

2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)頑強(qiáng)的品質(zhì)。

●教學(xué)重難點(diǎn)

品嘗賞析環(huán)節(jié)描寫；探尋寫作意旨

●教學(xué)方法

誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

●課時(shí)安排：

2～3課時(shí)

〔第一課時(shí)〕

一：導(dǎo)入

同學(xué)們熱不熱?(熱)，是不是很想快點(diǎn)到秋天，那樣就涼快了？

我們都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別出心裁，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的很多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜愛秋天的什么景物？

聞名的作家史鐵生最喜愛秋天的菊，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今日讓我們共同觀賞課文《秋天的懷念》?！舶鍟n題〕

二：初讀課文，整體感知

1.簡(jiǎn)介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并進(jìn)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。依據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)討論；年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。

3.誦讀課文，初析文章

讓同學(xué)細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感。

本文的感情基調(diào)是什么？

明確：沉重、略帶傷感、“我”：不耐煩、急躁，母親：央求、親切

在理解情感的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們帶著以下問題品嘗課文

〔1〕你覺得“我”是一個(gè)什么脾氣的人?(性情急躁、脾氣暴怒)

〔2〕從文中哪些語(yǔ)句可以感受到“我”的急躁？為什那么急躁，是天生的嗎？誰(shuí)一貫陪伴著我？

〔3〕通過(guò)閱讀課文我們知道母心愛什么？那文章中提到的幾次秋天看菊花？(3次，母親，我)

〔4〕前后生活立場(chǎng)有什么轉(zhuǎn)變？(用文中語(yǔ)句回答)是誰(shuí)促進(jìn)了生活立場(chǎng)有了那么大的轉(zhuǎn)變，以至于徑直影響了的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文，體會(huì)情感。

〔第二課時(shí)〕

三：再讀課文，揣摩環(huán)節(jié)〔理解人物，把握情感〕

〔對(duì)文本環(huán)節(jié)的剖析這一部分，要讓同學(xué)讀出其中的情味。這些環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表演相結(jié)合?！?/p>

第一次賞花〔精析第一節(jié)〕

首先，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。

其次，找出重點(diǎn)分析

1．一組對(duì)比性的動(dòng)詞：〔動(dòng)作〕

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著

母親：躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái)抓住忍住哭

明確：母親忍受著我急躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛楚埋藏在心里，堅(jiān)決的鼓舞兒子。

2．一組重疊詞：〔動(dòng)作、神態(tài)〕

靜靜地躲出去；偷偷地聽我的動(dòng)靜；又靜靜地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的；

明確：刻畫了細(xì)膩沉重的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的哀傷。突出母親的謹(jǐn)慎當(dāng)心和慈祥細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、饒恕和理解，無(wú)私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。

第二次賞花

1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

景象，而產(chǎn)生傷感痛楚，甚至是無(wú)望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。

2．分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的立場(chǎng)和心情。

我：“什么時(shí)候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預(yù)備的！”

母親：“憔悴的臉上央求般興奮得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂

母親：喜不自勝、興奮投入、興奮得不知所措

對(duì)比劇烈、鮮亮，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、立場(chǎng)、情感；

對(duì)同學(xué)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)；可分角色朗讀。

3．如何理解“她又靜靜地出去了”？

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，當(dāng)心翼翼，生怕刺激了我。

結(jié)合兩次賞花體味情感

〔1〕我對(duì)母親情感的改變

一組否定含義的詞：

“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一貫都不知道”；“就再也沒有回來(lái)”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永久的訣別”

明確：自己從沒有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。

〔2〕．母親一組飽含深情的話語(yǔ):(語(yǔ)言)

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”

B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的'女兒……”

明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

第三次賞花

“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花激烈而沉重，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說(shuō)完的話”。

明確：盛開的菊花如同頑強(qiáng)勇猛地活過(guò)來(lái)的“我”，絢麗的色調(diào)是對(duì)“我”勝利人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永久的寄予。

四：領(lǐng)悟主題，感悟人生

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照看自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng)。

思索：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，懷念的是什么？

明確：懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛；懷念母親堅(jiān)毅的性格；以勇猛面對(duì)人生的決心，以告慰母親在天之靈。

板書設(shè)計(jì)

人物形象第一次第二次第三次