第二學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

第二學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

本學(xué)期幼兒園以三年開展規(guī)劃中期評估以及后勤管理星級考核、"強師興教";方案全面推行為重點開展工作，加強課程指導(dǎo)，扎實做好課程施行的根底性工作；做深特色教學(xué)研究，進步保教質(zhì)量；加強隊伍建立，做細(xì)日常管理，表達(dá)管理效能，促進和諧開展。

一、園務(wù)管理：健全與完善了幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)、管理制度、崗位職責(zé)等，管理過程正常有序運行，管理成效有表達(dá)。

2、及時方案與總結(jié)，促進開展。工作開展方案先行，因此，在我園的園務(wù)管理中，同樣以方案帶開工作。在規(guī)劃的引領(lǐng)下，根據(jù)上級有關(guān)部門和幼兒園開展需要制定園務(wù)方案；各管理崗位根據(jù)特點、原有根底、工作實際制定條線方案，將工作目的準(zhǔn)確定位、工作內(nèi)容重點考慮、工作措施細(xì)細(xì)落實，工作安排月月細(xì)化等，為工作有序開展提供了可能；其他教工那么根據(jù)上位條線管理方案，結(jié)合工作開展需要制定保教工作方案。當(dāng)然，在工作過程中，我們會根據(jù)工作過程的需要適當(dāng)作出方案的調(diào)整，使工作開展更貼近實際。如本學(xué)期，我們增設(shè)了"后勤管理星級考核";的內(nèi)容等，較好地帶動了園所管理。我們的園務(wù)管理效能在形成慣例的定期的方案、總結(jié)中不斷進步，促進了幼兒園穩(wěn)步開展。

3、科學(xué)、民主管理，保障開展。幼兒園管理的民主化、程序化是管理的關(guān)鍵，有助于進步管理的效能。本著這樣的認(rèn)識，我們堅持把園務(wù)公開工作作為園務(wù)管理的重要內(nèi)容，完善"園務(wù)公開欄";、"公告欄";、"工會工作專欄";等；標(biāo)準(zhǔn)園務(wù)公開制度，在職評、評先、評優(yōu)等工作中，傾聽全園教職工對幼兒園工作的意見，真正做到公正、公平、公開。理解教工的所思所想，讓教工以主人翁的姿態(tài)參與幼兒園管理，增強參與管理的意識。對于幼兒園的重大決策等我們能堅持民主決策，先把想法、做法與班子成員溝通，聽取建議，然后再通過。如今年初，結(jié)合出現(xiàn)因公負(fù)傷的實際，我們召開了民主管理大會，在聽取教工建議后順利通過了修訂的?中山幼兒園的獎懲施行細(xì)那么?等。

4、加強資源提供，支持課程運行

理論證明，適宜而充足的教育教學(xué)資源提供，是保障課程施行的必要條件。因此，無論是園舍課程資源的配置、幼兒園環(huán)境的整體布局，還是對班級教玩具的提供，我們都以保障課程施行為指導(dǎo)，以促進幼兒開展為追求。

首先，重視環(huán)境的教育作用，積極創(chuàng)設(shè)與提供有利于幼兒開展的環(huán)境、材料與條件。在課程施行中，我們充分挖掘社會熱點內(nèi)容，從幼兒開展需要出發(fā)整體設(shè)計并創(chuàng)設(shè)幼兒園大環(huán)境，支持幼兒與環(huán)境互動。我們用圖文形式創(chuàng)設(shè)了易于幼兒理解、感受與表達(dá)的內(nèi)容，如底樓的"城市，讓生活更美妙";

、"我文明、我能干、我們積極迎世博";等。大環(huán)境內(nèi)容貼近幼兒需要，表現(xiàn)形式豐富，為我園課程施行提供支持，孩子在與環(huán)境互動中獲得開展。

其次，合理配置課程資源，調(diào)整與補充原有環(huán)境，促進幼兒在環(huán)境中互動。雖然我園園舍小，但在走走、看看、想想中發(fā)現(xiàn)有些資源可以利用，有些資源可以調(diào)整，這些不起眼的資源都可以為我們的課程施行效勞。如原來閑置的三樓小閣樓，我們將其進展整理后再利用一些廢舊材料布置成了小小娃娃家，讓幼兒在角色扮演中開場最初的社會交往；再如利用老師辦公電腦更換的時機，在原來堆放雜物的小活動室內(nèi)創(chuàng)立了幼兒電腦房，使之成為閱讀教育中幼兒進展媒體閱讀的資源這些都較好地為幼兒園的課程施行提供資源，為課程運行提供條件，為幼兒全面開展提供可能。

5、拓展"三位一體";教育。我園除了一些日常的家長工作，如家訪、向家長開放半日活動、家長學(xué)校等活動外，還開展了新生入園適應(yīng)性親子活動、親子春秋游活動、親子閱讀活動、親子制作活動等，使家園配合更默契，孩子教育有合力，孩子在多樣活動中開展；我們也通過家長會、家園之窗、幼兒園宣傳專欄、?家園小報?、家委會會議等形式，為家長搭建了一個個交流學(xué)習(xí)的平臺，進一步進步家長的教育意識和參與教育的積極性、主動性。如我們結(jié)合"迎世博";，開展了"變廢為寶";親子制作活動。在每學(xué)期開學(xué)、完畢之際，我們也專門召開教育共同體會議，商議工作方案，交流工作小結(jié)。

二、保教工作：重點以課程施行方案的推行與保教質(zhì)量的監(jiān)控為重點開展工作，確保開展。

1、加強課程指導(dǎo)，施行動態(tài)管理

課程是課堂教育的載體，課程施行是學(xué)生開展的保證。因此，幼兒園成立了由正副園長、科研組長組成的課程指導(dǎo)小組；課程指導(dǎo)小組通過制定與推行幼兒園課程施行方案實現(xiàn)課程指導(dǎo)。同時，為了確保課程施行方案的施行，幼兒園還成立了由副園長和教研組長組成的保教研究組，詳細(xì)研究與落實課程的施行和各年齡段一日活動的開展，從而有效施行動態(tài)管理。在這過程中，園長堅持深化一線理解課程施行情況，參與教學(xué)研究與指導(dǎo)；副園長詳細(xì)負(fù)責(zé)課程施行，加強督查與指導(dǎo)。我們針對保教工作中的問題與缺乏，通過活動觀摩、評析與反響等加強指導(dǎo)與引領(lǐng)。我們也通過日常行政值班巡視、進班聽課等理解各班保教工作開展情況等，并通過定期的班級工作交流來共享課程施行的經(jīng)歷與成效。

2、加強課程施行，施行質(zhì)量監(jiān)控。首先，我們監(jiān)控課程施行的各類資料，尤其是各類方案的制定。其次，我們加強保教質(zhì)量在教研組內(nèi)的監(jiān)控與評價。再次，統(tǒng)籌安排，靈敏監(jiān)控，保證各類活動有效開展。在根本統(tǒng)一各年齡段作息時間調(diào)整與材料的根底上，我們加強了對各類活動的統(tǒng)籌與監(jiān)控，使各項活動有效落實到班級，確保根底課程扎實開展。以區(qū)角游戲為例，由于我園班級活動室小，區(qū)角游戲的開展一度成為我園一日活動操作中的瓶頸問題，我們采用了觀摩、交流、反響等方式對老師游戲的組織與施行進展監(jiān)控與指導(dǎo)，從中大家共同感悟我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的小空間大環(huán)境、小材料大作用。

3、加強特色研究，凸顯閱讀啟蒙

首先，區(qū)級課題引領(lǐng)研究。我們以區(qū)級課題"圖畫故事書閱讀的理論研究";

為引領(lǐng)，以圖畫故事書閱讀之集體教學(xué)活動的理論研究為重點，聚焦課堂，聚焦老師教育教學(xué)才能的進步，凸顯幼兒園的閱讀啟蒙之追求。研究主要通過大組教研中的理論學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)的案例分析進展經(jīng)歷積累實現(xiàn)引領(lǐng)，通過各教研組并繼續(xù)以子課題形式進展側(cè)重研究，通過老師個體進展日常理論。學(xué)習(xí)助推理論，理論促經(jīng)歷形成。

其次，細(xì)化、深化課題研究。為了使研究更有效，我們細(xì)化了"幼兒園圖畫故事書閱讀的理論研究";的內(nèi)容，通過小、中、大三個教研組落實。小班組主要圍繞?小班幼兒圖畫故事書閱讀中良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的理論與研究?展開，最終梳理了幼兒閱讀習(xí)慣的內(nèi)容以及針對幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的老師指導(dǎo)策略等。中班組那么側(cè)重研究"中班幼兒圖畫故事閱讀活動中集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計";，梳理了影響各環(huán)節(jié)施行的一些主要因素：如教具的準(zhǔn)備、老師的語言、運用的策略等等。大班組那么開展了"幼兒圖畫故事書閱讀中情境創(chuàng)設(shè)";的研究，圍繞老師們平時運用最多、效果最好的兩個情境---問題情境和表達(dá)表現(xiàn)情境，屢次采用了同課異構(gòu)的方式開展理論活動，梳理了創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意的事項和運用的策略等。通過課題的研究與理論，使老師積累了圖畫故事書閱讀活動開展的策略，進步了老師的設(shè)計才能，促進了幼兒在圖畫故事書閱讀中自主閱讀才能的進步，孩子在閱讀中得到啟蒙。

再次，多途徑、多形式拓展研究。在課程施行中，我們有機交融早期閱讀內(nèi)容，拓展了閱讀的途徑與形式。我們理論的閱讀途徑有專門的閱讀活動、閱讀專用室活動〔閱讀世界、娃娃電腦室〕、班級閱讀區(qū)活動、親自閱讀活動等；理論的閱讀形式有圖書閱讀、圖片閱讀、情景閱讀、聲像閱讀、符號閱讀等。我們還通過睡前小故事、小喇叭講故事等促進幼兒閱讀經(jīng)歷的積累和閱讀才能的進步

4、加強開展評價，促進和諧開展

施行對幼兒開展程度的觀察與評價是促進幼兒開展的關(guān)鍵。因此，在課程的施行中，我們注重了評價，尤其是對幼兒開展程度的觀察與評價。首先，運用觀察法評價。其次，建立幼兒成長檔案評價。再次，在測試中評價。如結(jié)合大班"我是中國人";主題開展后，出示"天安門、中國的一些標(biāo)志性建筑";等圖片、播放"大中國";等歌曲進展測試，理解幼兒對首都北京、對祖國的理解。

三、師資工作：搭建多樣化平臺鍛煉，分層分類指導(dǎo)思想下的市、區(qū)、園三級培訓(xùn)形式根本形成。

1、規(guī)劃引領(lǐng)重開展。在幼兒園"三年開展規(guī)劃";的引領(lǐng)下，幼兒園制定了?中山幼兒園"強師興教";三年行動方案?、?中山幼兒園15年青年老師三年培訓(xùn)規(guī)劃?、?中山幼兒園師德師風(fēng)建立方案?等。每位老師根據(jù)個人情況與開展需要制訂方向明確、措施詳細(xì)的個人三年開展規(guī)劃，并以"老師三年開展規(guī)劃";的施行為抓手，建立了老師成長檔案，強化了老師自我開展意識。在規(guī)劃落實過程中，逐步形成了老師自評與互評、管理者和家長評價相結(jié)合的評價工作機制，并通過評職、評優(yōu)工作機制的建立，不斷激發(fā)老師的工作激情，逐步構(gòu)建區(qū)級和幼兒園分層分類的老師培養(yǎng)機制，初步形成老師開展梯隊。

2、分層分類培訓(xùn)重實效。為了貫徹以人為本的開展理念，滿足不同層面老師的開展需求，我們?yōu)椴煌瑢用胬蠋熖峁└鞣N針對性的培訓(xùn)效勞，以提升各層面老師的專業(yè)化程度。集體培訓(xùn)的有大組教研活動、專家來園指導(dǎo)活動等，如本學(xué)期我們兩次邀請市級幼教專家徐苗郎來園指導(dǎo)課堂理論活動，共同關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。分組培訓(xùn)有由教科研組組長組成的骨干老師培訓(xùn)、05年新老師培訓(xùn)、教研組與工程組活動等；另外還有師徒帶教活動、特殊情況下的個別指導(dǎo)等。本學(xué)期還為三位非專業(yè)新老師提供了向結(jié)對園骨干老師跟崗學(xué)習(xí)的時機。在一次又一次以"有效教學(xué)";為目的的觀摩、反思、評價過程中，新老師在學(xué)習(xí)活動執(zhí)教的才能上得到了很大的進步，也為我園老師隊伍的梯隊開展提供了可能。

3、搭建平臺促成長。為了讓老師有提供更多展示自己的時機，我們在園內(nèi)每學(xué)期都組織開展教學(xué)評優(yōu)和技能評比，如5年內(nèi)青年老師教育教學(xué)評優(yōu)活動，多媒體課件制作評比活動等；還推薦多位老師進展了區(qū)級展示活動，如：連續(xù)兩學(xué)期承擔(dān)了區(qū)新農(nóng)村培訓(xùn)"語言活動";的展示交流、區(qū)雛雁三組展示活動等。通過一次次的磨課、展示，我園老師的設(shè)計才能、現(xiàn)場組織互動才能得到了鍛煉；通過一次次的亮相，一次次地教學(xué)理論，在與專家面對面的互動中使教學(xué)、研究思路更明晰順暢，有效推動了幼兒園的課程施行。我們推薦園內(nèi)新老師莊錢、姚曄參加區(qū)級片組活動，成為區(qū)學(xué)前教育信管員組組長、2022屆新老師片內(nèi)輔導(dǎo)員等。選送多為老師參加上海市李慰宜培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)、上海市育嬰師培訓(xùn)等，促進了老師快速成長。

四、衛(wèi)生保健工作：以"三大員";一日操作流程與操作要點的理論研究為重點帶動日常衛(wèi)生保健工作的開展。

1、抓實常規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)為先。

首先，嚴(yán)把入園關(guān)，認(rèn)真做好晨檢與全日觀察。我們嚴(yán)格按"一摸、二看、三問、四查";一查一消毒來進展，杜絕危險品帶入園；在晨檢中，如發(fā)現(xiàn)異常或傳染病及時采取隔離措施，以控制傳染病病菌的傳播，把好平安第一關(guān)。同時，對于營養(yǎng)員、保育員我們實行每日晨檢，確保每日全員安康。保健老師還每日加強全日巡回觀察，發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、發(fā)疹等病例及時聯(lián)絡(luò)家長，確保孩子及時就醫(yī)；對患病兒隨時進展觀察，按時喂藥，及時理解班級幼兒的安康狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，及時處理。另外，保健老師還定期對老師全日觀察記錄進展理解與指導(dǎo)，確保老師有效觀察，保障幼兒安康。

其次，科學(xué)施行消毒隔離，有效預(yù)防傳染病發(fā)生與傳播。在做好日常的環(huán)境清洗、衛(wèi)生消毒及幼兒裝備的二杯三巾、玩具等消毒工作以外，我們還重視預(yù)防性消毒工作，堅持每周進展班級紫外線消毒，嚴(yán)格預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生及流行；在手足口病等零星病例發(fā)病期間，我們嚴(yán)格做到隔離消毒措施，啟用專用消毒間、專用通道等開展工作，并及時做好檢疫期的記錄和各類消毒記錄。對于痊愈來園的孩子我們嚴(yán)格把關(guān)，要求其必須持醫(yī)院出具的痊愈證明來園，以此保障全園師生平安。我們進一步完善傳染病的報告制度，熟悉傳染病的流程及傳染病的消毒制度等，同時配合岳陽地段醫(yī)院做好預(yù)防接種工作，做到有效預(yù)防傳染病的發(fā)生。

2、平安防病，教育為先

首先，我園通過各種途徑把安康教育的知識普及到家長、幼兒及教職工中。我們向幼兒宣傳教育的內(nèi)容有預(yù)防手足口病等傳染病提示、居家平安、外出平安、運動中自我保護等，通過小播送、適宜內(nèi)容的VCD播放、一日生活活動及環(huán)境的浸透、教學(xué)活動等途徑進展宣傳教育。我們還通過黑板報、家園之窗、宣傳資料、家園小報、家長聯(lián)絡(luò)手冊、網(wǎng)絡(luò)傳遞、專家講座等向家長、教工宣傳春季傳染病的預(yù)防、甲型流感的預(yù)防等宣傳平安防病知識。多形式開展安康教育，使大家掌握了更多的安康教育知識，保障了大家安康開展，進步了安康程度。

其次，做好各類異常幼兒的矯治工作。我們邀請社區(qū)衛(wèi)生效勞中心的醫(yī)生來園為患齲齒幼兒做好齲齒充填；通過視力檢查對發(fā)現(xiàn)的視力異常幼兒建議去醫(yī)院做進一步的診治；對營養(yǎng)性疾病的患兒采取園內(nèi)制定矯治方案、建立追蹤個案、定期檢查、增加營養(yǎng)餐、加強運動等措施，實現(xiàn)了較高的好轉(zhuǎn)與治愈率。當(dāng)然，家園一致、全員一致是矯治工作做好的關(guān)鍵。

3、操作研究，理論為先

保育員的工作應(yīng)該和老師教育教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合，并使保育員的效勞和幼兒之間實現(xiàn)零間隔。因此，我們首先對保育員的一日操作提出了研究的要求，并要求通過不斷理論加以完善、形成經(jīng)歷。我們結(jié)合幼兒一日活動四大板塊對保育員的一日工作進展塊面式劃分，形成流程化操作環(huán)節(jié)，并通過操作要點加以提示，凸現(xiàn)了保育員跟班、配班、效勞的主要職責(zé)。如今，保育員盡心效勞于教育第一線，做好班級效勞