養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件

養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)---老年人日常生活照料教案資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)---老年人日常生活照料教案資料養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)---老年人日常生活照料教案資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)-老年人日常生活照料起床1起床三部曲老人起身時(shí)切忌過快過猛,下蹲后不要突然站起來,應(yīng)依靠身邊物體做支撐再分階段緩慢起立。尤其是起床時(shí),最好堅(jiān)持“寧慢三分不搶一秒”。首先要完全清醒,在平仰臥的狀態(tài)下,睜大雙眼,凝視天花板或窗外2-3分鐘,證明腦子思路清晰,完全適應(yīng)了由睡覺至醒覺的交替過程,然后才緩緩從被窩里坐起來,呈半臥位,雙眼正視前方,或頭頸稍作轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣又持續(xù)2-3分鐘,再將雙腳移至床沿,睜眼靜坐2-3分鐘。這時(shí)如果認(rèn)為睡意已全消失、頭腦清晰,反應(yīng)正常,便可離床緩步去做你想做的事情。這樣老人的分解三步起床法,便可大大減少夜半匆匆起床的意外一、針對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢農(nóng)村高中的教學(xué)對(duì)象是初中階段的中等偏下的一些學(xué)生。這樣的學(xué)生在初中階段尚能做到基本合格，但是高中英語課本相對(duì)于初中課本來說，發(fā)生了從內(nèi)容到形式的根本性變化。首先詞匯量大幅度增多，句子結(jié)構(gòu)也更加的復(fù)雜多變，文章的篇幅也變長了。這就使得剛進(jìn)入高中的學(xué)生們產(chǎn)生了害怕心理，甚至?xí)l(fā)生很多學(xué)生英語成績突然下降的現(xiàn)象。如此一來，更導(dǎo)致了大部分學(xué)生產(chǎn)生了英語厭學(xué)心理，高中教師應(yīng)該怎樣結(jié)合新課改，提高學(xué)生們對(duì)英語的興趣呢？（一）基于教材，但不局限于教材任何一本書本都不能滿足所有學(xué)生的需要，完全按照課本來進(jìn)行教學(xué)不僅枯燥，而且也是沒有效率的。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，大膽的改寫和刪減教學(xué)內(nèi)容。例如北師大的workshop的聽力部分，很多已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生能夠聽懂的范圍，學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)產(chǎn)生了挫敗感。所以我將其改為閱讀的形式，讓學(xué)生通過閱讀找出相關(guān)信息，并輔以閱讀策略的講解，這樣學(xué)生既可以提高閱讀能力，也可以樹立自信感。（二）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)全過程學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，所以如果一堂課老師講得多，學(xué)生練得少，則這堂課也是失敗的。這就要求老師要了解學(xué)生，尊重個(gè)體差異，盡量為每一位學(xué)生設(shè)置問題。而要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性也是非常重要的。所以教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如在新生入學(xué)階段，讓每一位學(xué)生做一個(gè)簡單的自我介紹，可以采用你問我答的形式。這樣既拉近了教師和學(xué)生之間的距離，也讓教師對(duì)學(xué)生的英語水平有了一個(gè)初步的了解。然后，可以放英語經(jīng)典歌曲，老師挖空讓學(xué)生填空，如果時(shí)間允許的話，還可以讓學(xué)生們學(xué)唱這些歌曲，這樣既鍛煉了聽力，又豐富了學(xué)生們的詞匯量。讓學(xué)生們?cè)谳p松歡樂的課堂氛圍中學(xué)到最大化的內(nèi)容。再次，針對(duì)學(xué)生們普遍在完形和閱讀薄弱的現(xiàn)象，從高一就要求學(xué)生每天做一篇完形填空或閱讀理解。在學(xué)生每天都有足夠的英語輸入的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們多用英語進(jìn)行對(duì)話，描述一天中發(fā)生的有趣的事情?？梢圆捎糜⒄Z角的形式，讓學(xué)生們無差別的進(jìn)行對(duì)話，老師可以參與，也可以適時(shí)地當(dāng)好一個(gè)提詞者，為學(xué)生的對(duì)話掃清障礙。二、重視小組合作學(xué)習(xí)，控制課堂教學(xué)秩序在新課改大方向的引導(dǎo)下，教師們?cè)诿つ孔非髣?chuàng)新，使得課堂教學(xué)流于形式，使課堂的有效性大大降低。在英語課堂上小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，但是如果沒經(jīng)過悉心準(zhǔn)備，就隨意的采用小組討論的方式可能會(huì)導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律松散，效率低下。這就要求老師要充分了解學(xué)生之后合理分組，人數(shù)一般控制在四人左右，可以將外向的和內(nèi)向的分到一塊，也可以將成績好的和成績差的分到一塊，男生和女生分到一塊，形成互補(bǔ)。接下來，就要以簡潔的語言使學(xué)生明確任務(wù)的內(nèi)容，問題設(shè)置難易適中，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮水平，公平地得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。三、加強(qiáng)教學(xué)反思，重視補(bǔ)缺補(bǔ)漏一堂課備得再充分，課堂學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)的再好，在遇到學(xué)生這個(gè)具體實(shí)際時(shí)，操作起來總有一些不盡如人意的地方。下面是我總結(jié)出來的一些不解和困惑之處：1、音標(biāo)：單詞不會(huì)讀，導(dǎo)致不會(huì)拼寫。2、單詞：前面學(xué)的單詞，隔幾天就忘記了。3、語法：句子結(jié)構(gòu)不會(huì)分析，分不清主謂賓。4、寫作：中式英語現(xiàn)象普遍，不會(huì)英語思維。所以針對(duì)這些問題，我還是從基礎(chǔ)抓起，雖然學(xué)生們?cè)诔踔须A段已經(jīng)粗略地學(xué)過一遍音標(biāo)，但是由于學(xué)生之間的性格差異或者因?yàn)闀r(shí)間太長遺忘了的緣故，很多學(xué)生一看到音標(biāo)就不敢張口，生怕出錯(cuò)。所以我認(rèn)為高一學(xué)生第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，反復(fù)練習(xí)，已達(dá)到看到音標(biāo)就會(huì)讀的熟練程度。學(xué)完音標(biāo)背起單詞來就事半功倍了。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，我通常會(huì)借助圖片或者實(shí)物，對(duì)于一些動(dòng)詞，盡量通過動(dòng)作表演出來，讓學(xué)生有著直觀的認(rèn)識(shí)，加深了印象。最重要的是，在有著初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，配上精選的練習(xí)，及時(shí)鞏固歸納。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的最大弊端就是脫離實(shí)際，語法的講解之后就是反復(fù)的機(jī)械的練習(xí)。所以在講解語法時(shí)，可以盡量創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情境。例如ing形容詞和ed形容詞是高中階段語法的難點(diǎn)。在課堂上，我將幾片葉子撒到空中，指著空中正在落的葉子，說道：“thefallingleaves”，然后指著落到地上的葉子說道：“thefallenleaves”。或者利用多媒體，指著投影儀上正在冒著熱氣的茶，和涼了以后的茶，讓學(xué)生區(qū)分“theboilingtea”和“theboiledtea”。最后，中式英語問題也不容小覷，很多學(xué)生直接按照中文習(xí)慣，直接翻譯句子，“我非常喜歡英語”直接翻譯成“IverylikeEnglish”，“他給我買了一些花”翻譯成“Hegavemebuysomeflowers”。針對(duì)這一問題，除了讓學(xué)生多接觸英語原文，多背誦一些優(yōu)秀范文之外，最重要的還是要激發(fā)學(xué)生們想寫作的欲望。四、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，重視啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度是先快后慢的。所以課后及時(shí)復(fù)習(xí)，顯得尤為重要。而有意義并且系統(tǒng)的記憶比雜亂無章的零散的知識(shí)的記憶更有效果，持續(xù)時(shí)間更久。所以我在單元一開始介紹單元新單詞的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用單元重點(diǎn)單詞編成一個(gè)有趣味的故事，看誰用的單詞最多，最有趣味。然后再設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)自然地再現(xiàn)這些單詞。在一堂課結(jié)束之前讓學(xué)生以作文形式串記單元考點(diǎn)。比如我在教必修一unit1部分時(shí)，讓學(xué)生完成了這樣的一篇小作文：“畢業(yè)之后（Aftergraduation），我在一家大公司上班（workfor）。我是一名新手，所以總是第一個(gè)到最后一個(gè)走（thefirst/lastto）。工作占據(jù)了（takeup）我大部分時(shí)間，這使得我很疲勞（worn-out）。當(dāng)我累的時(shí)候，我總是聽音樂，音樂使我放松（relaxed），通過這種方式，我既減輕了壓力（stress），又振奮了（refresh）精神?！泵刻谜n課后都留下作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)的鞏固所學(xué)知識(shí)。授人以魚不如授人以漁。好的學(xué)習(xí)方法和策略才是學(xué)生受益終身的東西。通過活動(dòng)和自我討論發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論和知識(shí)才能長久的為學(xué)生們所記憶。以上便是我教授三年高中所總結(jié)的一些點(diǎn)滴之談。不足之處，愿和和各位專家同仁共討論共進(jìn)步。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，以提高民族素質(zhì)為宗旨，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以此提高教學(xué)質(zhì)量。我們不斷思索能不能找到一種有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下高效率的學(xué)習(xí)，使師生在課堂上高效完成教學(xué)任務(wù)，課后不布置或少布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的特長和愛好，實(shí)施真正的素質(zhì)教育。這一問題已經(jīng)是目前我們課堂教學(xué)改革中迫切需要解決的問題，也是我們進(jìn)一步全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，從課堂教學(xué)模式的研究入手，激活課堂、構(gòu)建高效課堂，將有效地解決這一問題，而我們進(jìn)行的“學(xué)導(dǎo)式高效閱讀教學(xué)模式探究與實(shí)踐”課堂教學(xué)模式研究正是幫助我們解決這些問題的良方，它研究的是課堂教學(xué)行為的問題，解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率、能力培養(yǎng)的問題，它與新課改的精神、目標(biāo)和任務(wù)是相一致的。我整理以往教學(xué)隨筆后以《五彩池》為例淺談創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的三大板塊：激趣――導(dǎo)學(xué)――提升一、激趣環(huán)節(jié)――激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，形成自主參與意向。如：《五彩池》這篇課文生動(dòng)地描繪了藏龍山各種不同形狀地五彩池以及五顏六色地池水，同時(shí)揭示了其中地奧妙，語言優(yōu)美。我挖掘教材中的激勵(lì)因素，課前，我運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，播放介紹五彩池的影片?，F(xiàn)代信息技術(shù)展示的豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性。課堂上，我摒棄了“教師講，學(xué)生聽”地狀況。“（虛擬旅游）--‘人間真瑤池’”地活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生通過讀書、介紹、回答游客的疑問，輕松、快樂地學(xué)課文。從而，教師調(diào)整好與學(xué)生間地站位關(guān)系，把自己變成“一位顧問”“一位交換意見的參與者”“一位幫助發(fā)現(xiàn)問題、而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！闭嬲褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，實(shí)實(shí)在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)――創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究空間，促成自主參與學(xué)習(xí)。課堂教育效率的優(yōu)質(zhì)、高效率離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化位自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，以更積極的姿態(tài)自動(dòng)參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。1.課前準(zhǔn)備的自主性。學(xué)生積極充分的課前準(zhǔn)備是自主學(xué)習(xí)的一大體現(xiàn)。新教材的課文富有生活情趣。課前準(zhǔn)備可由師生合作確定內(nèi)容、方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)、條件、能力等來選擇，給學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)《五彩池》，我放手讓學(xué)生做課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的課前準(zhǔn)備可真是豐富多彩，有五彩池的圖片，有美麗動(dòng)人的傳說故事，有名人贊頌的佳句，有當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗人情的介紹，有委婉動(dòng)人的歌曲，還有自己到五彩池游玩時(shí)留下的照片。而他們獲取資料的途徑也多種多樣：有的在網(wǎng)上查詢，有的向他人請(qǐng)教，有的查閱書籍。這樣學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主體作用，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。2.學(xué)習(xí)課文的自主性。新教材中的語文課文內(nèi)容豐富多彩，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件。教師要想方設(shè)法提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替。所以，課堂教學(xué)要利用新教材所具有的能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)多樣靈活的教學(xué)方法讓全體學(xué)生自主實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。近代教育家陶行知先生非常推崇“教學(xué)做合一”。他說：“做是學(xué)的中心也是教的中心。”在語文課堂中，讓學(xué)生在表演中發(fā)揮其自主性，在表演中想象，在表演中體驗(yàn)，在表演中創(chuàng)新，在表演中充分展示自己的才華。教學(xué)《五彩池》時(shí)，教師做總導(dǎo)游。先要求學(xué)生自由朗讀課文，各小組自主選擇閱讀并討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導(dǎo)游解說準(zhǔn)備。教師點(diǎn)擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時(shí)就由各組的小導(dǎo)游按所選定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。其他小組的同學(xué)當(dāng)游客，可以提出疑問，也能表達(dá)自己領(lǐng)略了五彩池美麗、神奇的景象的感想。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。語言文字訓(xùn)練也通過老師巧妙的提問，有機(jī)地融合其中。如：“你真是一位出色的導(dǎo)游，介紹五彩池池水的顏色運(yùn)用了‘檸檬黃’之類的詞語，我國語言文字的表達(dá)真是精妙，出色的導(dǎo)游們，你們還能向我介紹介紹嗎？學(xué)生紛紛說出很多這類表示顏色的詞語。如：橘黃、雪白、火紅等。新課標(biāo)指出：要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，跳出文本，大膽進(jìn)行語文實(shí)踐。課結(jié)束前，請(qǐng)“導(dǎo)游”給五彩池做廣告。最好言簡意賅，又能表達(dá)出對(duì)五彩池的贊美。學(xué)生有的說人間仙境――五彩池！有的說：不看不知道，五彩池真奇妙！有的說：人間瑤池何處尋，藏龍山五彩池是也。學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中，既享受到了成功的喜悅，又把語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐落到實(shí)處。3.課堂評(píng)價(jià)的自主性。新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，除堅(jiān)持傳統(tǒng)的老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的朗讀讓我們感受到這些大大小小、形狀各異的水池“我相信你能把水池顏色讀得更美，再試一試。好嗎？”“你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”等，還應(yīng)該把更多的評(píng)價(jià)自主性交給學(xué)生。如對(duì)同伴的評(píng)價(jià)：同桌互相檢查讀書；如果同桌比你讀得好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你覺得同桌沒你讀得好，請(qǐng)你幫幫他；對(duì)“導(dǎo)游”介紹的評(píng)價(jià)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受他人的意見。而自我評(píng)價(jià)更使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果有了更多反省、自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。三、提升環(huán)節(jié)――自主學(xué)習(xí)在課外延伸中馳騁。教學(xué)《五彩池》一課后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)自己最想完成的作業(yè)，學(xué)生們發(fā)揮了自己的自主性，作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，形式多樣，極富個(gè)性。如：當(dāng)導(dǎo)游向他人介紹五彩池；動(dòng)手畫一幅畫；閱讀課外書籍或上網(wǎng)查資料進(jìn)一步了解五彩池；調(diào)查家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的環(huán)保狀況；有個(gè)學(xué)習(xí)小組提交了一個(gè)“五彩池成因”的小報(bào)告等。這樣的作業(yè)，即尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性自主性；即達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又使每個(gè)學(xué)生都得到了充分的發(fā)展。總之：“一千個(gè)觀眾會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特”，因此教師要在充分尊重學(xué)生個(gè)體感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、高效的學(xué)習(xí)。養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)---老年人日常生活照料教案資料6、露凝無游氛1養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)-老年人日常生活照料養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)-老年人日常2起床1起床三部曲老人起身時(shí)切忌過快過猛,下蹲后不要突然站起來,應(yīng)依靠身邊物體做支撐再分階段緩慢起立。尤其是起床時(shí),最好堅(jiān)持“寧慢三分不搶一秒”。首先要完全清醒,在平仰臥的狀態(tài)下,睜大雙眼,凝視天花板或窗外2-3分鐘,證明腦子思路清晰,完全適應(yīng)了由睡覺至醒覺的交替過程,然后才緩緩從被窩里坐起來,呈半臥位,雙眼正視前方,或頭頸稍作轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣又持續(xù)2-3分鐘,再將雙腳移至床沿,睜眼靜坐2-3分鐘。這時(shí)如果認(rèn)為睡意已全消失、頭腦清晰,反應(yīng)正常,便可離床緩步去做你想做的事情。這樣老人的分解三步起床法,便可大大減少夜半匆匆起床的意外起床3穿衣31.衣物選擇?老年人的衣服要求寬大、輕軟、合體,穿起來感覺舒適,同時(shí)衣服樣式要簡單、穿脫方便。老年人最好不穿套頭衣服,紐扣多的衣服也不宜穿,宜穿對(duì)襟服裝。老年人的貼身衣服最好用棉布或棉織品,不宜穿化纖衣服健康小知識(shí)老年人穿衣物三大禁忌對(duì)于老年人來講,穿衣尤其對(duì)于有心腦血管疾病能,因此腸胃功能差的老人除了美觀、舒適、保暖外,還及動(dòng)脈硬化、糖尿病患者,更不能長期穿腰口緊的褲應(yīng)講求健康。易導(dǎo)致暈倒或休克子鄰口緊會(huì)影響血液向腰口緊不僅會(huì)束縛腰口緊會(huì)導(dǎo)致血液不頭部的輸送,壓迫頸部的部的骨骼和肌肉,影響這些能很好輸向腳部,影響支端頸動(dòng)脈,會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)反射,部位的血液循環(huán)與營養(yǎng)供含廢物的血液回流心臟。如引起血壓下降及心跳減弱,應(yīng),而且會(huì)使腰痛加重。另長時(shí)間如此,將會(huì)使老年人引起腦部供血不足,從而導(dǎo)外,過緊的腰口把腹腔內(nèi)腸出現(xiàn)腳脹、腳腫、腳麻等癥致頭痛、頭暈、惡心等病狀,道束得過緊,會(huì)影響消化功狀。穿衣4穿衣2穿衣順序?給老人穿脫衣物第一步,根據(jù)需要關(guān)好門窗,同時(shí)為老人準(zhǔn)備好干凈的衣物等;捋老人攙櫝叢在床或椅上;第三步,脫上衣第四步,穿上衣第五步第六步,穿褲了ⅳ節(jié)襟于人坐扶棉物體或扶在臂家的。先原下鞋將老軍人穩(wěn)扶穩(wěn)物體扶住管家的肩膀。先上襪協(xié)助老人脫衣程序協(xié)助老人脫褲子程序配吾衣物先脫上身的外水成內(nèi)衣一換上干上衣先脫下子,然卷成一個(gè)圖,撐若領(lǐng)口從問面穿過老人的畝額解開名人們捷,將園至釋渾以下,扶老人坐回和鼻子,再穿過頭的后部配下衣服讓老人上起雙足。將子卷脫下成撿住褲配后下梢子升襟上衣先粒下側(cè)衣。然后將衣服從人的背后轉(zhuǎn)到對(duì)圓花下衣袖協(xié)助老人穿衣程序協(xié)助老人穿褲于程序普通衣物先穿內(nèi)衣后穿外衣讓老年人坐良起。觀陽阿由橋要處入內(nèi)衫|老人的前和子,露后構(gòu)分穿上內(nèi)的相的料上,用府將老年人輕地、平地_先穿上一側(cè)衣袖。然后衣服從老人的背后旋轉(zhuǎn)到對(duì)制。再穿上衣禮穿衣5穿衣1.注意事項(xiàng)?要讓老人坐穩(wěn)、站穩(wěn)、扶穩(wěn),保證老人的安全穿脫過程要有效配合協(xié)助老人穿脫衣物的整個(gè)順序:先脫上身的外衣或內(nèi)衣→換上干凈的上衣→為老年人脫下鞋襪→脫下身的外褲或內(nèi)褲換上干凈的褲子→穿鞋襪。如老人肢體有傷,脫衣服時(shí)要先脫健側(cè),然后將衣服從老人的背后旋轉(zhuǎn)到患側(cè),再脫下衣服。穿衣服時(shí)要先穿患側(cè),然后將衣服從老人的背后旋轉(zhuǎn)到健側(cè),再穿上衣服穿衣6冼漱一洗臉、洗手、洗腳物品準(zhǔn)備準(zhǔn)備好洗漱用具如牙刷(軟毛)、牙膏、昋皂、洗漱用水等。洗臉第一步,用溫水將臉部打濕(水溫不超過40°℃C為宜)。第二步,根據(jù)老人的膚質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臐嵜嬖?并依季節(jié)變換而更換第三步,將潔面皂在掌中搓揉起泡,再用雙掌按摩清洗老人臉部第四步,搓洗干浄后再用清水將潔面皂沖洗干凈,最后用干毛巾輊輕拍干。第五步,洗完臉后,可依老人的喜好擦拭保濕型護(hù)膚品洗手第一步,打開水龍頭,讓流動(dòng)的清水充分濕潤老人雙手第二步,關(guān)上水龍頭,取適量肥皂或洗手液,雙手充分揉搓30秒。第三步,打開水龍頭,用水沖去泡沫,約沖洗20秒左右。四步,最后用干毛巾或清潔的衛(wèi)生紙擦手洗腳第一步,晚睡前用溫水泡腳20分鐘左右,水溫以腳能耐受為度,水面以淹沒足踝部為宜第二步,浸泡時(shí)用雙手雙腳不斷按摩和摩擦足底、足背,直到皮膚微紅、兩腳發(fā)熱為止第三步,用干毛巾擦干雙腳,皮膚干燥者可適當(dāng)涂些護(hù)膚品冼漱一洗臉、洗手、洗腳77洗漱-洗澡準(zhǔn)備好洗澡用具如浴巾、毛巾、中性香皂、洗發(fā)液、35~40°℃C的洗澡用水、換洗衣物等。老人進(jìn)入浴室后,幫助老人洗澡的程序?yàn)橄茨槨瓷碜印搭^洗完臉后,打開水閥門用適宜的溫水淋濕全身,然后關(guān)上水閥門將香皂均勻涂抹于老人的身上,再用毛巾輕輕搓洗搓洗干凈后,打開水閥門,調(diào)節(jié)好水溫,沖干凈身體將頭發(fā)淋濕,關(guān)上水閥門,將洗發(fā)液均勻地涂抹于頭發(fā)上并輕輕地揉搓,邊揉搓可邊按摩頭皮。頭發(fā)搓洗干凈,打開水閥門,調(diào)節(jié)好水溫,將頭發(fā)和身體沖洗干凈。用浴巾將頭發(fā)和身上的水擦千,如皮膚較干燥可適當(dāng)涂抹潤膚乳。換上干凈衣服出浴78注意事項(xiàng)洗臉毛巾質(zhì)地要細(xì)致,應(yīng)以拍干方式除去面部水漬,而勿以毛巾直接搓揉臉部,以減少刺激皮膚。洗臉的次數(shù)依個(gè)人膚質(zhì)、環(huán)境、氣候、有無上妝等因素來決定不同用途的毛巾不能混合使用,且要專人專用。洗腳后要注意腳的保溫,在寒冷季節(jié)不要長時(shí)間光腳穿鞋洗澡次數(shù)不能過于頻繁,冬季34天一次,每次洗澡時(shí)間不宜過長,以15~30分鐘為宜忌空腹或飯后立即洗澡·忌洗澡時(shí)突然蹲下或站立注意事項(xiàng)9洗漱--臥床老人:床上擦浴準(zhǔn)備好水桶、干凈衣褲、大毛巾、濃度為50%的酒精、小剪刀、棉簽、面巾浴巾、香皂、梳子、臉盆等物,水壺內(nèi)盛47~50℃的熱水,必要時(shí)要準(zhǔn)備使盆取臉盆倒入適量熱水樺商人甭夫毛涂有香皂的毛巾擦洗臉部及頸下,再用擰脫下老人的上衣,擦洗上肢及腋下。協(xié)助老人側(cè)臥,面向自己,下面墊上大毛巾,為老人洗手換水并更換浴巾,擦洗胸部及腹部協(xié)助老人翻身,背向自己,擦洗脖子后面、背部、臀部,最后按摩。上干凈的上衣老人的褲子,放好便盆,換水后擦洗下身。用小毛巾撒去便盆,洗凈雙手協(xié)助老人屈膝,兩腳分開,用被子圍蓋兩腿及會(huì)陰部。腳下墊大毛巾,移盆定好,將老人兩腳泡在盆中沖凈,擦干盆,然后幫老人歸置用品,整理床鋪,讓老人躺好休息。洗漱--臥床老人:床上擦浴10洗漱-床老人:床上洗頭準(zhǔn)備好100×80cm塑料布、大毛巾2塊(一干一濕)、小毛巾1塊、棉球24個(gè)、內(nèi)裝35~40℃溫水的水壺1個(gè)、洗發(fā)液、梳子等。將枕頭置于床沿,并在床沿及枕頭邊鋪塑料布及毛巾。老人仰臥斜躺于床上,頭部探出床沿。老人肩下墊枕頭,松開衣領(lǐng)并將衣服領(lǐng)向內(nèi)折卷,頸部圍上毛巾。用棉球塞住兩側(cè)耳朵,用小毛巾輕蓋雙眼,松散頭發(fā)并垂于床沿下用溫水將老人頭發(fā)沖濕,抹上洗發(fā)液并輕輕搓洗頭發(fā),按摩頭皮頭發(fā)搓洗干凈后,用溫水將頭發(fā)上的泡沫沖洗干凈擦干頭發(fā),并用干凈的溫水將其面部擦洗干凈。取出耳內(nèi)棉球及蓋眼的毛巾,取掉枕頭、塑料布及圍在頸部的毛巾整理好床鋪,置于舒服位,蓋好衣被頭下墊干的大毛巾,待頭發(fā)干后取下,梳理頭發(fā),清理雜物。洗漱-床老人:床上洗頭11養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件12養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件13養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件14養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件15養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件16養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件17養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件18養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件19養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件20養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件21養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件22養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件23養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件24養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件25養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件26養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件27養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件28養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件29養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件30養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件31養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件32養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件33養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件34養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件35養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件36養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件37養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件38養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件39養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)老年人日常生活照料教案資料課件4041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜41養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)---老年人日常生活照料教案資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)---老年人日常生活照料教案資料養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)---老年人日常生活照料教案資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)-老年人日常生活照料起床1起床三部曲老人起身時(shí)切忌過快過猛,下蹲后不要突然站起來,應(yīng)依靠身邊物體做支撐再分階段緩慢起立。尤其是起床時(shí),最好堅(jiān)持“寧慢三分不搶一秒”。首先要完全清醒,在平仰臥的狀態(tài)下,睜大雙眼,凝視天花板或窗外2-3分鐘,證明腦子思路清晰,完全適應(yīng)了由睡覺至醒覺的交替過程,然后才緩緩從被窩里坐起來,呈半臥位,雙眼正視前方,或頭頸稍作轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣又持續(xù)2-3分鐘,再將雙腳移至床沿,睜眼靜坐2-3分鐘。這時(shí)如果認(rèn)為睡意已全消失、頭腦清晰,反應(yīng)正常,便可離床緩步去做你想做的事情。這樣老人的分解三步起床法,便可大大減少夜半匆匆起床的意外一、針對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，做到有的放矢農(nóng)村高中的教學(xué)對(duì)象是初中階段的中等偏下的一些學(xué)生。這樣的學(xué)生在初中階段尚能做到基本合格，但是高中英語課本相對(duì)于初中課本來說，發(fā)生了從內(nèi)容到形式的根本性變化。首先詞匯量大幅度增多，句子結(jié)構(gòu)也更加的復(fù)雜多變，文章的篇幅也變長了。這就使得剛進(jìn)入高中的學(xué)生們產(chǎn)生了害怕心理，甚至?xí)l(fā)生很多學(xué)生英語成績突然下降的現(xiàn)象。如此一來，更導(dǎo)致了大部分學(xué)生產(chǎn)生了英語厭學(xué)心理，高中教師應(yīng)該怎樣結(jié)合新課改，提高學(xué)生們對(duì)英語的興趣呢？（一）基于教材，但不局限于教材任何一本書本都不能滿足所有學(xué)生的需要，完全按照課本來進(jìn)行教學(xué)不僅枯燥，而且也是沒有效率的。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，大膽的改寫和刪減教學(xué)內(nèi)容。例如北師大的workshop的聽力部分，很多已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生能夠聽懂的范圍，學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)產(chǎn)生了挫敗感。所以我將其改為閱讀的形式，讓學(xué)生通過閱讀找出相關(guān)信息，并輔以閱讀策略的講解，這樣學(xué)生既可以提高閱讀能力，也可以樹立自信感。（二）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)全過程學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，所以如果一堂課老師講得多，學(xué)生練得少，則這堂課也是失敗的。這就要求老師要了解學(xué)生，尊重個(gè)體差異，盡量為每一位學(xué)生設(shè)置問題。而要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性也是非常重要的。所以教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如在新生入學(xué)階段，讓每一位學(xué)生做一個(gè)簡單的自我介紹，可以采用你問我答的形式。這樣既拉近了教師和學(xué)生之間的距離，也讓教師對(duì)學(xué)生的英語水平有了一個(gè)初步的了解。然后，可以放英語經(jīng)典歌曲，老師挖空讓學(xué)生填空，如果時(shí)間允許的話，還可以讓學(xué)生們學(xué)唱這些歌曲，這樣既鍛煉了聽力，又豐富了學(xué)生們的詞匯量。讓學(xué)生們?cè)谳p松歡樂的課堂氛圍中學(xué)到最大化的內(nèi)容。再次，針對(duì)學(xué)生們普遍在完形和閱讀薄弱的現(xiàn)象，從高一就要求學(xué)生每天做一篇完形填空或閱讀理解。在學(xué)生每天都有足夠的英語輸入的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們多用英語進(jìn)行對(duì)話，描述一天中發(fā)生的有趣的事情?？梢圆捎糜⒄Z角的形式，讓學(xué)生們無差別的進(jìn)行對(duì)話，老師可以參與，也可以適時(shí)地當(dāng)好一個(gè)提詞者，為學(xué)生的對(duì)話掃清障礙。二、重視小組合作學(xué)習(xí)，控制課堂教學(xué)秩序在新課改大方向的引導(dǎo)下，教師們?cè)诿つ孔非髣?chuàng)新，使得課堂教學(xué)流于形式，使課堂的有效性大大降低。在英語課堂上小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，但是如果沒經(jīng)過悉心準(zhǔn)備，就隨意的采用小組討論的方式可能會(huì)導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律松散，效率低下。這就要求老師要充分了解學(xué)生之后合理分組，人數(shù)一般控制在四人左右，可以將外向的和內(nèi)向的分到一塊，也可以將成績好的和成績差的分到一塊，男生和女生分到一塊，形成互補(bǔ)。接下來，就要以簡潔的語言使學(xué)生明確任務(wù)的內(nèi)容，問題設(shè)置難易適中，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮水平，公平地得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。三、加強(qiáng)教學(xué)反思，重視補(bǔ)缺補(bǔ)漏一堂課備得再充分，課堂學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)的再好，在遇到學(xué)生這個(gè)具體實(shí)際時(shí)，操作起來總有一些不盡如人意的地方。下面是我總結(jié)出來的一些不解和困惑之處：1、音標(biāo)：單詞不會(huì)讀，導(dǎo)致不會(huì)拼寫。2、單詞：前面學(xué)的單詞，隔幾天就忘記了。3、語法：句子結(jié)構(gòu)不會(huì)分析，分不清主謂賓。4、寫作：中式英語現(xiàn)象普遍，不會(huì)英語思維。所以針對(duì)這些問題，我還是從基礎(chǔ)抓起，雖然學(xué)生們?cè)诔踔须A段已經(jīng)粗略地學(xué)過一遍音標(biāo)，但是由于學(xué)生之間的性格差異或者因?yàn)闀r(shí)間太長遺忘了的緣故，很多學(xué)生一看到音標(biāo)就不敢張口，生怕出錯(cuò)。所以我認(rèn)為高一學(xué)生第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，反復(fù)練習(xí)，已達(dá)到看到音標(biāo)就會(huì)讀的熟練程度。學(xué)完音標(biāo)背起單詞來就事半功倍了。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，我通常會(huì)借助圖片或者實(shí)物，對(duì)于一些動(dòng)詞，盡量通過動(dòng)作表演出來，讓學(xué)生有著直觀的認(rèn)識(shí)，加深了印象。最重要的是，在有著初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，配上精選的練習(xí)，及時(shí)鞏固歸納。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的最大弊端就是脫離實(shí)際，語法的講解之后就是反復(fù)的機(jī)械的練習(xí)。所以在講解語法時(shí)，可以盡量創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情境。例如ing形容詞和ed形容詞是高中階段語法的難點(diǎn)。在課堂上，我將幾片葉子撒到空中，指著空中正在落的葉子，說道：“thefallingleaves”，然后指著落到地上的葉子說道：“thefallenleaves”。或者利用多媒體，指著投影儀上正在冒著熱氣的茶，和涼了以后的茶，讓學(xué)生區(qū)分“theboilingtea”和“theboiledtea”。最后，中式英語問題也不容小覷，很多學(xué)生直接按照中文習(xí)慣，直接翻譯句子，“我非常喜歡英語”直接翻譯成“IverylikeEnglish”，“他給我買了一些花”翻譯成“Hegavemebuysomeflowers”。針對(duì)這一問題，除了讓學(xué)生多接觸英語原文，多背誦一些優(yōu)秀范文之外，最重要的還是要激發(fā)學(xué)生們想寫作的欲望。四、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，重視啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的速度是先快后慢的。所以課后及時(shí)復(fù)習(xí)，顯得尤為重要。而有意義并且系統(tǒng)的記憶比雜亂無章的零散的知識(shí)的記憶更有效果，持續(xù)時(shí)間更久。所以我在單元一開始介紹單元新單詞的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用單元重點(diǎn)單詞編成一個(gè)有趣味的故事，看誰用的單詞最多，最有趣味。然后再設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)自然地再現(xiàn)這些單詞。在一堂課結(jié)束之前讓學(xué)生以作文形式串記單元考點(diǎn)。比如我在教必修一unit1部分時(shí)，讓學(xué)生完成了這樣的一篇小作文：“畢業(yè)之后（Aftergraduation），我在一家大公司上班（workfor）。我是一名新手，所以總是第一個(gè)到最后一個(gè)走（thefirst/lastto）。工作占據(jù)了（takeup）我大部分時(shí)間，這使得我很疲勞（worn-out）。當(dāng)我累的時(shí)候，我總是聽音樂，音樂使我放松（relaxed），通過這種方式，我既減輕了壓力（stress），又振奮了（refresh）精神?！泵刻谜n課后都留下作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)的鞏固所學(xué)知識(shí)。授人以魚不如授人以漁。好的學(xué)習(xí)方法和策略才是學(xué)生受益終身的東西。通過活動(dòng)和自我討論發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論和知識(shí)才能長久的為學(xué)生們所記憶。以上便是我教授三年高中所總結(jié)的一些點(diǎn)滴之談。不足之處，愿和和各位專家同仁共討論共進(jìn)步。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，以提高民族素質(zhì)為宗旨，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以此提高教學(xué)質(zhì)量。我們不斷思索能不能找到一種有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下高效率的學(xué)習(xí)，使師生在課堂上高效完成教學(xué)任務(wù)，課后不布置或少布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的特長和愛好，實(shí)施真正的素質(zhì)教育。這一問題已經(jīng)是目前我們課堂教學(xué)改革中迫切需要解決的問題，也是我們進(jìn)一步全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，從課堂教學(xué)模式的研究入手，激活課堂、構(gòu)建高效課堂，將有效地解決這一問題，而我們進(jìn)行的“學(xué)導(dǎo)式高效閱讀教學(xué)模式探究與實(shí)踐”課堂教學(xué)模式研究正是幫助我們解決這些問題的良方，它研究的是課堂教學(xué)行為的問題，解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率、能力培養(yǎng)的問題，它與新課改的精神、目標(biāo)和任務(wù)是相一致的。我整理以往教學(xué)隨筆后以《五彩池》為例淺談創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的三大板塊：激趣――導(dǎo)學(xué)――提升一、激趣環(huán)節(jié)――激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，形成自主參與意向。如：《五彩池》這篇課文生動(dòng)地描繪了藏龍山各種不同形狀地五彩池以及五顏六色地池水，同時(shí)揭示了其中地奧妙，語言優(yōu)美。我挖掘教材中的激勵(lì)因素，課前，我運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，播放介紹五彩池的影片?，F(xiàn)代信息技術(shù)展示的豐富多彩的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性。課堂上，我摒棄了“教師講，學(xué)生聽”地狀況?！埃ㄌ摂M旅游）--‘人間真瑤池’”地活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生通過讀書、介紹、回答游客的疑問，輕松、快樂地學(xué)課文。從而，教師調(diào)整好與學(xué)生間地站位關(guān)系，把自己變成“一位顧問”“一位交換意見的參與者”“一位幫助發(fā)現(xiàn)問題、而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！闭嬲褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，實(shí)實(shí)在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)――創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究空間，促成自主參與學(xué)習(xí)。課堂教育效率的優(yōu)質(zhì)、高效率離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化位自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，以更積極的姿態(tài)自動(dòng)參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)。1.課前準(zhǔn)備的自主性。學(xué)生積極充分的課前準(zhǔn)備是自主學(xué)習(xí)的一大體現(xiàn)。新教材的課文富有生活情趣。課前準(zhǔn)備可由師生合作確定內(nèi)容、方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)、條件、能力等來選擇，給學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)《五彩池》，我放手讓學(xué)生做課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的課前準(zhǔn)備可真是豐富多彩，有五彩池的圖片，有美麗動(dòng)人的傳說故事，有名人贊頌的佳句，有當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗人情的介紹，有委婉動(dòng)人的歌曲，還有自己到五彩池游玩時(shí)留下的照片。而他們獲取資料的途徑也多種多樣：有的在網(wǎng)上查詢，有的向他人請(qǐng)教，有的查閱書籍。這樣學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的主體作用，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。2.學(xué)習(xí)課文的自主性。新教材中的語文課文內(nèi)容豐富多彩，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件。教師要想方設(shè)法提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替。所以，課堂教學(xué)要利用新教材所具有的能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)多樣靈活的教學(xué)方法讓全體學(xué)生自主實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。近代教育家陶行知先生非常推崇“教學(xué)做合一”。他說：“做是學(xué)的中心也是教的中心?！痹谡Z文課堂中，讓學(xué)生在表演中發(fā)揮其自主性，在表演中想象，在表演中體驗(yàn)，在表演中創(chuàng)新，在表演中充分展示自己的才華。教學(xué)《五彩池》時(shí)，教師做總導(dǎo)游。先要求學(xué)生自由朗讀課文，各小組自主選擇閱讀并討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導(dǎo)游解說準(zhǔn)備。教師點(diǎn)擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時(shí)就由各組的小導(dǎo)游按所選定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。其他小組的同學(xué)當(dāng)游客，可以提出疑問，也能表達(dá)自己領(lǐng)略了五彩池美麗、神奇的景象的感想。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。語言文字訓(xùn)練也通過老師巧妙的提問，有機(jī)地融合其中。如：“你真是一位出色的導(dǎo)游，介紹五彩池池水的顏色運(yùn)用了‘檸檬黃’之類的詞語，我國語言文字的表達(dá)真是精妙，出色的導(dǎo)游們，你們還能向我介紹介紹嗎？學(xué)生紛紛說出很多這類表示顏色的詞語。如：橘黃、雪白、火紅等。新課標(biāo)指出：要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，跳出文本，大膽進(jìn)行語文實(shí)踐。課結(jié)束前，請(qǐng)“導(dǎo)游”給五彩池做廣告。最好言簡意賅，又能表達(dá)出對(duì)五彩池的贊美。學(xué)生有的說人間仙境――五彩池！有的說：不看不知道，五彩池真奇妙！有的說：人間瑤池何處尋，藏龍山五彩池是也。學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中，既享受到了成功的喜悅，又把語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐落到實(shí)處。3.課堂評(píng)價(jià)的自主性。新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，除堅(jiān)持傳統(tǒng)的老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的朗讀讓我們感受到這些大大小小、形狀各異的水池“我相信你能把水池顏色讀得更美，再試一試。好嗎？”“你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”等，還應(yīng)該把更多的評(píng)價(jià)自主性交給學(xué)生。如對(duì)同伴的評(píng)價(jià)：同桌互相檢查讀書；如果同桌比你讀得好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你覺得同桌沒你讀得好，請(qǐng)你幫幫他；對(duì)“導(dǎo)游”介紹的評(píng)價(jià)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受他人的意見。而自我評(píng)價(jià)更使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果有了更多反省、自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。三、提升環(huán)節(jié)――自主學(xué)習(xí)在課外延伸中馳騁。教學(xué)《五彩池》一課后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)自己最想完成的作業(yè)，學(xué)生們發(fā)揮了自己的自主性，作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，形式多樣，極富個(gè)性。如：當(dāng)導(dǎo)游向他人介紹五彩池；動(dòng)手畫一幅畫；閱讀課外書籍或上網(wǎng)查資料進(jìn)一步了解五彩池；調(diào)查家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝的環(huán)保狀況；有個(gè)學(xué)習(xí)小組提交了一個(gè)“五彩池成因”的小報(bào)告等。這樣的作業(yè)，即尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性自主性；即達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又使每個(gè)學(xué)生都得到了充分的發(fā)展?？傊骸耙磺€(gè)觀眾會(huì)有一千個(gè)哈姆萊特”，因此教師要在充分尊重學(xué)生個(gè)體感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、高效的學(xué)習(xí)。養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)---老年人日常生活照料教案資料6、露凝無游氛42養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)-老年人日常生活照料養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)-老年人日常43起床1起床三部曲老人起身時(shí)切忌過快過猛,下蹲后不要突然站起來,應(yīng)依靠身邊物體做支撐再分階段緩慢起立。尤其是起床時(shí),最好堅(jiān)持“寧慢三分不搶一秒”。首先要完全清醒,在平仰臥的狀態(tài)下,睜大雙眼,凝視天花板或窗外2-3分鐘,證明腦子思路清晰,完全適應(yīng)了由睡覺至醒覺的交替過程,然后才緩緩從被窩里坐起來,呈半臥位,雙眼正視前方,或頭頸稍作轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣又持續(xù)2-3分鐘,再將雙腳移至床沿,睜眼靜坐2-3分鐘。這時(shí)如果認(rèn)為睡意已全消失、頭腦清晰,反應(yīng)正常,便可離床緩步去做你想做的事情。這樣老人的分解三步起床法,便可大大減少夜半匆匆起床的意外起床44穿衣31.衣物選擇?老年人的衣服要求寬大、輕軟、合體,穿起來感覺舒適,同時(shí)衣服樣式要簡單、穿脫方便。老年人最好不穿套頭衣服,紐扣多的衣服也不宜穿,宜穿對(duì)襟服裝。老年人的貼身衣服最好用棉布或棉織品,不宜穿化纖衣服健康小知識(shí)老年人穿衣物三大禁忌對(duì)于老年人來講,穿衣尤其對(duì)于有心腦血管疾病能,因此腸胃功能差的老人除了美觀、舒適、保暖外,還及動(dòng)脈硬化、糖尿病患者,更不能長期穿腰口緊的褲應(yīng)講求健康。易導(dǎo)致暈倒或休克子鄰口緊會(huì)影響血液向腰口緊不僅會(huì)束縛腰口緊會(huì)導(dǎo)致血液不頭部的輸送,壓迫頸部的部的骨骼和肌肉,影響這些能很好輸向腳部,影響支端頸動(dòng)脈,會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)反射,部位的血液循環(huán)與營養(yǎng)供含廢物的血液回流心臟。如引起血壓下降及心跳減弱,應(yīng),而且會(huì)使腰痛加重。另長時(shí)間如此,將會(huì)使老年人引起腦部供血不足,從而導(dǎo)外,過緊的腰口把腹腔內(nèi)腸出現(xiàn)腳脹、腳腫、腳麻等癥致頭痛、頭暈、惡心等病狀,道束得過緊,會(huì)影響消化功狀。穿衣45穿衣2穿衣順序?給老人穿脫衣物第一步,根據(jù)需要關(guān)好門窗,同時(shí)為老人準(zhǔn)備好干凈的衣物等;捋老人攙櫝叢在床或椅上;第三步,脫上衣第四步,穿上衣第五步第六步,穿褲了ⅳ節(jié)襟于人坐扶棉物體或扶在臂家的。先原下鞋將老軍人穩(wěn)扶穩(wěn)物體扶住管家的肩膀。先上襪協(xié)助老人脫衣程序協(xié)助老人脫褲子程序配吾衣物先脫上身的外水成內(nèi)衣一換上干上衣先脫下子,然卷成一個(gè)圖,撐若領(lǐng)口從問面穿過老人的畝額解開名人們捷,將園至釋渾以下,扶老人坐回和鼻子,再穿過頭的后部配下衣服讓老人上起雙足。將子卷脫下成撿住褲配后下梢子升襟上衣先粒下側(cè)衣。然后將衣服從人的背后轉(zhuǎn)到對(duì)圓花下衣袖協(xié)助老人穿衣程序協(xié)助老人穿褲于程序普通衣物先穿內(nèi)衣后穿外衣讓老年人坐良起。觀陽阿由橋要處入內(nèi)衫|老人的前和子,露后構(gòu)分穿上內(nèi)的相的料上,用府將老年人輕地、平地_先穿上一側(cè)衣袖。然后衣服從老人的背后旋轉(zhuǎn)到對(duì)制。再穿上衣禮穿衣46穿衣1.注意事項(xiàng)?要讓老人坐穩(wěn)、站穩(wěn)、扶穩(wěn),保證老人的安全穿脫過程要有效配合協(xié)助老人穿脫衣物的整個(gè)順序:先脫上身的外衣或內(nèi)衣→換上干凈的上衣→為老年人脫下鞋襪→脫下身的外褲或內(nèi)褲換上干凈的褲子→穿鞋襪。如老人肢體有傷,脫衣服時(shí)要先脫健側(cè),然后將衣服從老人的背后旋轉(zhuǎn)到患側(cè),再脫下衣服。穿衣服時(shí)要先穿患側(cè),然后將衣服從老人的背后旋轉(zhuǎn)到健側(cè),再穿上衣服穿衣47冼漱一洗臉、洗手、洗腳物品準(zhǔn)備準(zhǔn)備好洗漱用具如牙刷(軟毛)、牙膏、昋皂、洗漱用水等。洗臉第一步,用溫水將臉部打濕(水溫不超過40°℃C為宜)。第二步,根據(jù)老人的膚質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臐嵜嬖?并依季節(jié)變換而更換第三步,將潔面皂在掌中搓揉起泡,再用雙掌按摩清洗老人臉部第四步,搓洗干浄后再用清水將潔面皂沖洗干凈,最后用干毛巾輊輕拍干。第五步,洗完臉后,可依老人的喜好擦拭保濕型護(hù)膚品洗手第一步,打開水龍頭,讓流動(dòng)的清水充分濕潤老人雙手第二步,關(guān)上水龍頭,取適量肥皂或洗手液,雙手充分揉搓30秒。第三步,打開水龍頭,用水沖去泡沫,約沖洗20秒左右。四步,最后用干毛巾或清潔的衛(wèi)生紙擦手洗腳第一步,晚睡前用溫水泡腳20分鐘左右,水溫以腳能耐受為度,水面以淹沒足踝部為宜第二步,浸泡時(shí)用雙手雙腳不斷按摩和摩擦足底、足背,直到皮膚微紅、兩腳發(fā)熱為止第三步,用干毛巾擦干雙腳,皮膚干燥者可適當(dāng)涂些護(hù)膚品冼漱一洗臉、洗手、洗腳487洗漱-洗澡準(zhǔn)備好洗澡用具如浴巾、毛巾、中性香皂、洗發(fā)液、35~40°℃C的洗澡用水、換洗衣物等。老人進(jìn)入浴室后,幫助老人洗澡的程序?yàn)橄茨槨瓷碜印搭^洗完臉后,打開水閥門用適宜的溫水淋濕全身,然后關(guān)上水閥門將香皂均勻涂抹于老人的身上,再用毛巾輕輕搓洗搓洗干凈后,打開水閥門,調(diào)節(jié)好水溫,沖干凈身體將頭發(fā)