幼兒園區(qū)域觀察記錄表

區(qū)域名稱:手工區(qū) 觀察對(duì)象: 觀察重點(diǎn)：樂意與同伴交往情景記錄：嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游這時(shí)我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我“她們成為了好朋友。行為分析：嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子。平時(shí)與小朋友之間的交流就不是很友。教師后續(xù)的支持：1．多鼓勵(lì)她多和同伴交流。2．肯定她的提高。讓孩子自信，并愿意與別人交流。區(qū)域名稱:生活區(qū) 觀察對(duì)象: 觀察重點(diǎn)：能安靜參與游戲，有良好的游戲習(xí)慣。情景記錄：不想玩了，走到別的地方去了。昊昊一看急了趕過去想把她拖回來。那個(gè)孩子見昊昊追來急忙快速躲閃。一來一去結(jié)果變成了你追我逃。阻止了她們，要她們注意安全。聽了我的話她倆又到一邊玩去了。于是我就設(shè)法轉(zhuǎn)移她的注意力。行為分析：生了興趣。我想光提醒或阻止、批評(píng)都不是好辦法，孩子可能會(huì)口服心不服，說不定還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。教師后續(xù)的支持：奔跑會(huì)有什么后果，昊昊聽了連連點(diǎn)頭。很好。區(qū)域名稱:建構(gòu)區(qū) 觀察對(duì)象: 觀察重點(diǎn)：觀察幼兒與他人的交往情景。情景記錄：同伴一齊拼搭，就算不會(huì)拼搭了，也不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭。行為分析：孩子們對(duì)建構(gòu)是很有興趣的，但在活動(dòng)中，由于小琸年齡較小，過高，應(yīng)當(dāng)慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事。教師后續(xù)的支持：與同伴之間的合作本事。區(qū)域名稱:表演區(qū) 觀察對(duì)象: 觀察重點(diǎn)：能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的交流，有必須的交往本事。情景記錄：動(dòng)物，有的模仿一些奇怪的動(dòng)作。這時(shí)，小雨穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動(dòng)。玩著玩著她又當(dāng)起了小教師，做了小主人，帶領(lǐng)著其他小朋友開始了他們的表演游戲。行為分析：在一次次的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的孩子越來越多。另外，一齊游戲，促進(jìn)幼兒的合作本事。教師后續(xù)的支持：幼兒的合作本事。區(qū)域名稱: 觀察對(duì)象: 重點(diǎn)：利用一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小羽大膽用語言與別人交往記錄：抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)看著我。一會(huì)兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時(shí)回過，她走到了孩子們的身邊。正在小羽認(rèn)真的拼插積木時(shí)，玩具給打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。分析：1.格較為內(nèi)向的孩子，小羽在交往方面很不主動(dòng)，缺她卻不善于用語言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。2.針對(duì)小羽的行為，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別交流。從中了解到，小羽在家里就很依戀父母，父母也認(rèn)為孩子年齡小很多事情都包辦。平會(huì)。后續(xù)的支持：1增強(qiáng)孩子的自信，抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)她2游