新生安全教育講解課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間新生安全教育講解新生安全教育講解人的差異在于業(yè)余時(shí)間新生安全教育講解新生安全防范教育大學(xué)生面臨的安全問題*消防安全*財(cái)產(chǎn)安全交通安全*環(huán)境與食品衛(wèi)生安全*心理安全如何防范由于中專學(xué)生入學(xué)時(shí)在學(xué)習(xí)能力方面存在著很大差異，而很多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中仍然采取統(tǒng)一教學(xué)方式，教學(xué)效果自然難以盡如人意.因此，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，做到因人施教，才能真正提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.一、了解學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層前，中專數(shù)學(xué)教師需要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，以便了解學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和性格特點(diǎn)等，從而保證學(xué)生分層的合理性和有效性.在充分了解的基礎(chǔ)上，中專數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分為三層：A層學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，求知欲和探索欲較強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚;B層學(xué)生數(shù)學(xué)成績較好，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握存在有不足之處，只是被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)講解，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有數(shù)學(xué)潛力可以挖掘，經(jīng)過努力可以成為A層學(xué)生;C層學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，需要教師的耐心引導(dǎo)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的目的是幫助教師以此為基礎(chǔ)，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓所有學(xué)生在教學(xué)過程中都有所收獲，從而提高課堂教學(xué)的效果.二、把握教學(xué)大綱要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，中專數(shù)學(xué)教師需要把握教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)任務(wù)要求和學(xué)生的分層情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，使學(xué)生在經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)后，可以順利完成自己層次的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.例如對(duì)A層學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為要求學(xué)生理解、掌握和熟練應(yīng)用教材中的概念、公式和定理，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)面進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，?gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)B層學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為要求學(xué)生理解和掌握教材中的概念、公式和定理，并能利用其進(jìn)行常見題目的求解，可以將知識(shí)串聯(lián)起來，順利完成教師課堂布置的作業(yè);對(duì)C層學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為要求學(xué)生在課堂中專心聽講，理解教材中的基礎(chǔ)概念、公式和定理，可以求解簡單的題目，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)目標(biāo)的分層是為了讓數(shù)學(xué)教師可以做到因材施教，依據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，布置針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)和練習(xí)題目，讓學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中可以學(xué)有所得.三、掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分層中專數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法時(shí)，需要掌控好課堂教學(xué)的進(jìn)度，遵循“合分兼顧”原則，既要以“分”的方式強(qiáng)化不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又要以“合”的方式提高所有學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，讓所有學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中.例如在課堂教學(xué)中，對(duì)A層學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以要求其以自學(xué)方式總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，并進(jìn)行簡單題目的練習(xí)，以加深對(duì)重難點(diǎn)的理解;對(duì)B層學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)簡單的題目;對(duì)C層學(xué)生，數(shù)學(xué)教師需要采取各個(gè)擊破的方式，先在以細(xì)致講解的方式幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)概念，再通過小組學(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用.在進(jìn)行課堂提問時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要以B層學(xué)生和C層學(xué)生為主，多給其課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情.四、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層在課堂教學(xué)結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師需要適當(dāng)布置作業(yè)，這樣既可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，又可以鞏固課堂教學(xué)的效果.在布置課后作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層.例如數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解的難易程度，布置層次性的課后作業(yè)，并將其劃分為基礎(chǔ)題、拔高題和選做題三類，C層學(xué)生以基礎(chǔ)題為主，B組學(xué)生以拔高題為主，A層學(xué)生以選做題為主.如果B層和C層學(xué)生能順利完成相應(yīng)層次題目，可以嘗試練習(xí)高一層次題目.這樣以逐層推進(jìn)的方式，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，真正掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高解題應(yīng)用能力.五、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層在完成一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)后，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣可以真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)需要以積極鼓勵(lì)為主，既要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以改進(jìn)和完善之處.例如數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)A(yù)層學(xué)生積極拓展知識(shí)范圍，敢于挑戰(zhàn)高難度的題目;鼓勵(lì)B層學(xué)生需要充分挖掘自身潛力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;鼓勵(lì)C層學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和收獲等.通過層次化的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以感受到來自教師的鼓勵(lì)與肯定，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.總之，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要采用分層教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)和興趣愛好，將學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)和教學(xué)評(píng)價(jià)等合理分層，做到因材施教、因人施教，通過循序漸進(jìn)的方式，讓所有學(xué)生在課堂教學(xué)中都學(xué)有所得，為走上工作崗位積蓄知識(shí)和能力.【黨的十七屆六中全會(huì)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作。在當(dāng)今時(shí)代，家庭教育的地位與作用日益重要，必須樹立大教育觀念，將家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來，才能真正提高教育質(zhì)量和民族素質(zhì)，才能在國際競(jìng)爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?！奔彝ソ逃?，是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。確實(shí)，家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。烏魯木齊市第105小學(xué)位于米東區(qū)古牧地鎮(zhèn)東工村，特殊的地理位置造就了在校學(xué)生在家庭教育方面存在一些問題，本文結(jié)合105小學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育滯后現(xiàn)象進(jìn)行分析。一、農(nóng)村學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀1、農(nóng)村學(xué)生的家長對(duì)家庭教育不重視農(nóng)村學(xué)生家長本身受教育程度不高，對(duì)于家庭教育的認(rèn)知較低。一方面對(duì)家庭教育重要性認(rèn)識(shí)不夠。大多數(shù)家長將孩子交給學(xué)校教，將老師當(dāng)成保姆。另一方面，對(duì)孩子的教育存在誤區(qū)，認(rèn)為孩子受教育就是學(xué)文化知識(shí)，考試分?jǐn)?shù)就是衡量孩子的關(guān)鍵，所謂家庭教育就是看著孩子做作業(yè)或者給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。而教育的真正目的是對(duì)孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是孩子全方面的發(fā)展。家庭教育也不單單是作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班，它包括家庭氛圍、思想道德教育等等各個(gè)方面。2、農(nóng)村學(xué)生家庭教育方法較簡單，重智輕德、重分輕能、重視身體忽視心理、缺乏民主的家庭教育近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些家庭也開始關(guān)注到家庭教育，但是方法較為簡單。一般表現(xiàn)為：每天下午看著孩子做作業(yè)；周末上補(bǔ)習(xí)班；給孩子買各種參考書旨在提高孩子分?jǐn)?shù)，而忽視家庭教育更重要的是心理、情感、道德教育。其實(shí)，家庭教育是一個(gè)紛繁復(fù)雜的過程。或許是對(duì)家庭教育認(rèn)知水平不高，導(dǎo)致家庭教育停留在一些機(jī)械表面的功夫上?？萍嫉娘w速更迭，競(jìng)爭的日益激烈，我們必須采取多元、科學(xué)、有效深入的方式進(jìn)行家庭教育。3、家庭教育氛圍有的不和諧所謂“棍棒底下出孝子”，現(xiàn)在農(nóng)村家長的一個(gè)誤區(qū)是在教育孩子過程中，動(dòng)輒棍棒相加，孩子做作業(yè)時(shí)注意力不集中就是一個(gè)耳光……在這樣環(huán)境中成長的孩子將來會(huì)有暴力傾向。還有一種現(xiàn)象，農(nóng)村家長對(duì)孩子的肯定語言、態(tài)度少之又少，大部分都是一種批評(píng)再批評(píng)，這些都會(huì)對(duì)孩子成長造成一些心理上的消極影響。諸如此類不和諧的家庭氛圍在農(nóng)村中比?^普遍。二、農(nóng)村學(xué)生家庭教育滯后的原因1、缺乏科學(xué)、高效的家庭教育指導(dǎo)體系我國目前對(duì)家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育缺乏有效的指導(dǎo)體系。有些家長在家庭教育方面非常迷茫，迫切希望找到行之有效的方法，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。2、家長所在地區(qū)開放程度不高，普遍受教育程度不高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較之城市存在一定差距，農(nóng)村地區(qū)的開放程度、觀念意識(shí)的更新速度都落后于城市。農(nóng)村學(xué)生的家長大多以務(wù)農(nóng)為業(yè)，本身受教育程度不高，加之繁重的農(nóng)活，導(dǎo)致對(duì)孩子教育的忽略或無視。3、家長缺乏與孩子、教師之間有效的溝通在農(nóng)村受很多思想觀念的影響，家長與子女之間缺少溝通，家長不了解孩子的想法，孩子不敢向父母表達(dá)自己內(nèi)心的情感和需要；家長與教師之間沒有有效的溝通，這就使得家長與子女之間存在隔閡；學(xué)校教育與家庭教育之間存在一個(gè)斷層。三、改變農(nóng)村學(xué)生家庭教育滯后的對(duì)策1、建立系統(tǒng)規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系提供科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，既是滿足家庭教育訴求所需，又是解決家庭教育問題所必須；既是解決當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的問題，又是政府工作的指向。學(xué)校與家庭應(yīng)開展課題式的合作教育方式，幫助家長提高家庭教育的水平；學(xué)校應(yīng)該積極地與社區(qū)攜手，共同營造指導(dǎo)家庭教育的整體氛圍。家庭教育指導(dǎo)是全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。政府要建立健全相關(guān)的法律、法規(guī)，為家庭教育指導(dǎo)提供有力保障。2、搭建家庭教育平臺(tái)，提高家長與監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)依靠學(xué)校的力量舉辦“家長學(xué)校”；對(duì)家長進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)；采取“反哺教育法”，組織學(xué)生評(píng)價(jià)家長，對(duì)家長提出意見和建議；在家庭和學(xué)校的共同努力下，造就孩子在成人的幫助下成才。3、社會(huì)各方面積極參與，為家庭教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策農(nóng)村學(xué)生家庭教育不僅要依靠家長提高自身素質(zhì)，學(xué)校搭建交流平臺(tái)，還要依靠其他各方面的力量。依靠學(xué)校所在地的村委會(huì)，依靠上級(jí)各相關(guān)部門組織學(xué)習(xí)教育，交流參觀，社會(huì)各方面共同努力為孩子提供更好的家庭環(huán)境與氛圍。4、引導(dǎo)家長與學(xué)生、學(xué)校溝通交流農(nóng)村的學(xué)生家長受各方面因素影響，在感情的表達(dá)方面較為含蓄。父母與孩子之間的交流也日漸減少，對(duì)孩子的內(nèi)心需要了解很少，彼此之間的隔閡越來越大。同時(shí)，對(duì)于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了解甚少，也很少和學(xué)校教師溝通。近年來，105小學(xué)不斷改變教學(xué)管理方式，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得到很好改善，學(xué)校具備良好的軟硬件條件。但是家庭教育的滯后在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校會(huì)盡可能多的為家長提供家庭教育方面經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，提供更多的機(jī)會(huì)讓家長和老師進(jìn)行良好溝通，為孩子有一個(gè)更好未來不斷努力！【人的差異在于業(yè)余時(shí)間新生安全教育講解新生安全教育講解人的差異1新生安全防范教育新生安全防范教育2大學(xué)生面臨的安全問題*消防安全*財(cái)產(chǎn)安全交通安全*環(huán)境與食品衛(wèi)生安全*心理安全如何防范大學(xué)生面臨的安全問題3生生4人人5據(jù)每年火丸下2200財(cái)產(chǎn)損失1多據(jù)每年火丸下6奪他的奪72008年11月14日上午6點(diǎn)10分,上海商學(xué)院宿舍發(fā)生大火,濃煙滾滾。2008年11月14日上午6點(diǎn)10分,上海商84名花季女大學(xué)生從6樓跳下逃生,當(dāng)場(chǎng)死亡陳睿(19歲)王佳燕(20歲)劉雯雯(21歲)張燕蘋(21歲)4名花季女大學(xué)生從6樓跳下逃生,當(dāng)場(chǎng)死亡9熱得快?失火快!起火原因ε使用“熱得快”。當(dāng)被問及是否擔(dān)心“熱得快”發(fā)生意外時(shí),不少學(xué)生表發(fā)生意外應(yīng)該屬于小概率事件,而且我們?cè)谑褂脮r(shí)會(huì)特別小心?！睙岬每?10火災(zāi)過后,宿舍被燒成一片廢墟火災(zāi)過后,宿舍被燒成一片廢墟11新生安全教育講解課件12新生安全教育講解課件13新生安全教育講解課件14新生安全教育講解課件15新生安全教育講解課件16新生安全教育講解課件17新生安全教育講解課件18新生安全教育講解課件19新生安全教育講解課件20新生安全教育講解課件21新生安全教育講解課件22新生安全教育講解課件23新生安全教育講解課件24新生安全教育講解課件25新生安全教育講解課件26新生安全教育講解課件27新生安全教育講解課件28新生安全教育講解課件29新生安全教育講解課件30新生安全教育講解課件31新生安全教育講解課件32新生安全教育講解課件33新生安全教育講解課件34新生安全教育講解課件35新生安全教育講解課件36新生安全教育講解課件37新生安全教育講解課件38新生安全教育講解課件39新生安全教育講解課件40新生安全教育講解課件41新生安全教育講解課件42新生安全教育講解課件43新生安全教育講解課件44新生安全教育講解課件45新生安全教育講解課件46新生安全教育講解課件47新生安全教育講解課件48新生安全教育講解課件49新生安全教育講解課件50新生安全教育講解課件51新生安全教育講解課件52新生安全教育講解課件53新生安全教育講解課件54新生安全教育講解課件55新生安全教育講解課件56新生安全教育講解課件57新生安全教育講解課件58謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，59人的差異在于業(yè)余時(shí)間新生安全教育講解新生安全教育講解人的差異在于業(yè)余時(shí)間新生安全教育講解新生安全防范教育大學(xué)生面臨的安全問題*消防安全*財(cái)產(chǎn)安全交通安全*環(huán)境與食品衛(wèi)生安全*心理安全如何防范由于中專學(xué)生入學(xué)時(shí)在學(xué)習(xí)能力方面存在著很大差異，而很多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中仍然采取統(tǒng)一教學(xué)方式，教學(xué)效果自然難以盡如人意.因此，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，做到因人施教，才能真正提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.一、了解學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層前，中專數(shù)學(xué)教師需要與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，以便了解學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、興趣愛好和性格特點(diǎn)等，從而保證學(xué)生分層的合理性和有效性.在充分了解的基礎(chǔ)上，中專數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分為三層：A層學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握良好，在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，求知欲和探索欲較強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚;B層學(xué)生數(shù)學(xué)成績較好，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握存在有不足之處，只是被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)講解，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有數(shù)學(xué)潛力可以挖掘，經(jīng)過努力可以成為A層學(xué)生;C層學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，需要教師的耐心引導(dǎo)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的目的是幫助教師以此為基礎(chǔ)，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓所有學(xué)生在教學(xué)過程中都有所收獲，從而提高課堂教學(xué)的效果.二、把握教學(xué)大綱要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，中專數(shù)學(xué)教師需要把握教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)任務(wù)要求和學(xué)生的分層情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，使學(xué)生在經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)后，可以順利完成自己層次的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.例如對(duì)A層學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為要求學(xué)生理解、掌握和熟練應(yīng)用教材中的概念、公式和定理，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)面進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑯?gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)B層學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為要求學(xué)生理解和掌握教材中的概念、公式和定理，并能利用其進(jìn)行常見題目的求解，可以將知識(shí)串聯(lián)起來，順利完成教師課堂布置的作業(yè);對(duì)C層學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)為要求學(xué)生在課堂中專心聽講，理解教材中的基礎(chǔ)概念、公式和定理，可以求解簡單的題目，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)目標(biāo)的分層是為了讓數(shù)學(xué)教師可以做到因材施教，依據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，布置針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)和練習(xí)題目，讓學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中可以學(xué)有所得.三、掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分層中專數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法時(shí)，需要掌控好課堂教學(xué)的進(jìn)度，遵循“合分兼顧”原則，既要以“分”的方式強(qiáng)化不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又要以“合”的方式提高所有學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，讓所有學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中.例如在課堂教學(xué)中，對(duì)A層學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以要求其以自學(xué)方式總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，并進(jìn)行簡單題目的練習(xí)，以加深對(duì)重難點(diǎn)的理解;對(duì)B層學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)簡單的題目;對(duì)C層學(xué)生，數(shù)學(xué)教師需要采取各個(gè)擊破的方式，先在以細(xì)致講解的方式幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)概念，再通過小組學(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用.在進(jìn)行課堂提問時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要以B層學(xué)生和C層學(xué)生為主，多給其課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情.四、依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層在課堂教學(xué)結(jié)束后，數(shù)學(xué)教師需要適當(dāng)布置作業(yè)，這樣既可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，又可以鞏固課堂教學(xué)的效果.在布置課后作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層.例如數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解的難易程度，布置層次性的課后作業(yè)，并將其劃分為基礎(chǔ)題、拔高題和選做題三類，C層學(xué)生以基礎(chǔ)題為主，B組學(xué)生以拔高題為主，A層學(xué)生以選做題為主.如果B層和C層學(xué)生能順利完成相應(yīng)層次題目，可以嘗試練習(xí)高一層次題目.這樣以逐層推進(jìn)的方式，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，真正掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高解題應(yīng)用能力.五、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層在完成一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)后，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣可以真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)需要以積極鼓勵(lì)為主，既要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以改進(jìn)和完善之處.例如數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)A(yù)層學(xué)生積極拓展知識(shí)范圍，敢于挑戰(zhàn)高難度的題目;鼓勵(lì)B層學(xué)生需要充分挖掘自身潛力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;鼓勵(lì)C層學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和收獲等.通過層次化的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以感受到來自教師的鼓勵(lì)與肯定，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.總之，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要采用分層教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)和興趣愛好，將學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)和教學(xué)評(píng)價(jià)等合理分層，做到因材施教、因人施教，通過循序漸進(jìn)的方式，讓所有學(xué)生在課堂教學(xué)中都學(xué)有所得，為走上工作崗位積蓄知識(shí)和能力.【黨的十七屆六中全會(huì)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作。在當(dāng)今時(shí)代，家庭教育的地位與作用日益重要，必須樹立大教育觀念，將家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來，才能真正提高教育質(zhì)量和民族素質(zhì)，才能在國際競(jìng)爭中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?！奔彝ソ逃?，是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。確實(shí)，家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。烏魯木齊市第105小學(xué)位于米東區(qū)古牧地鎮(zhèn)東工村，特殊的地理位置造就了在校學(xué)生在家庭教育方面存在一些問題，本文結(jié)合105小學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育滯后現(xiàn)象進(jìn)行分析。一、農(nóng)村學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀1、農(nóng)村學(xué)生的家長對(duì)家庭教育不重視農(nóng)村學(xué)生家長本身受教育程度不高，對(duì)于家庭教育的認(rèn)知較低。一方面對(duì)家庭教育重要性認(rèn)識(shí)不夠。大多數(shù)家長將孩子交給學(xué)校教，將老師當(dāng)成保姆。另一方面，對(duì)孩子的教育存在誤區(qū)，認(rèn)為孩子受教育就是學(xué)文化知識(shí)，考試分?jǐn)?shù)就是衡量孩子的關(guān)鍵，所謂家庭教育就是看著孩子做作業(yè)或者給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。而教育的真正目的是對(duì)孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是孩子全方面的發(fā)展。家庭教育也不單單是作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班，它包括家庭氛圍、思想道德教育等等各個(gè)方面。2、農(nóng)村學(xué)生家庭教育方法較簡單，重智輕德、重分輕能、重視身體忽視心理、缺乏民主的家庭教育近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些家庭也開始關(guān)注到家庭教育，但是方法較為簡單。一般表現(xiàn)為：每天下午看著孩子做作業(yè)；周末上補(bǔ)習(xí)班；給孩子買各種參考書旨在提高孩子分?jǐn)?shù)，而忽視家庭教育更重要的是心理、情感、道德教育。其實(shí)，家庭教育是一個(gè)紛繁復(fù)雜的過程?；蛟S是對(duì)家庭教育認(rèn)知水平不高，導(dǎo)致家庭教育停留在一些機(jī)械表面的功夫上?？萍嫉娘w速更迭，競(jìng)爭的日益激烈，我們必須采取多元、科學(xué)、有效深入的方式進(jìn)行家庭教育。3、家庭教育氛圍有的不和諧所謂“棍棒底下出孝子”，現(xiàn)在農(nóng)村家長的一個(gè)誤區(qū)是在教育孩子過程中，動(dòng)輒棍棒相加，孩子做作業(yè)時(shí)注意力不集中就是一個(gè)耳光……在這樣環(huán)境中成長的孩子將來會(huì)有暴力傾向。還有一種現(xiàn)象，農(nóng)村家長對(duì)孩子的肯定語言、態(tài)度少之又少，大部分都是一種批評(píng)再批評(píng)，這些都會(huì)對(duì)孩子成長造成一些心理上的消極影響。諸如此類不和諧的家庭氛圍在農(nóng)村中比?^普遍。二、農(nóng)村學(xué)生家庭教育滯后的原因1、缺乏科學(xué)、高效的家庭教育指導(dǎo)體系我國目前對(duì)家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育缺乏有效的指導(dǎo)體系。有些家長在家庭教育方面非常迷茫，迫切希望找到行之有效的方法，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。2、家長所在地區(qū)開放程度不高，普遍受教育程度不高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較之城市存在一定差距，農(nóng)村地區(qū)的開放程度、觀念意識(shí)的更新速度都落后于城市。農(nóng)村學(xué)生的家長大多以務(wù)農(nóng)為業(yè)，本身受教育程度不高，加之繁重的農(nóng)活，導(dǎo)致對(duì)孩子教育的忽略或無視。3、家長缺乏與孩子、教師之間有效的溝通在農(nóng)村受很多思想觀念的影響，家長與子女之間缺少溝通，家長不了解孩子的想法，孩子不敢向父母表達(dá)自己內(nèi)心的情感和需要；家長與教師之間沒有有效的溝通，這就使得家長與子女之間存在隔閡；學(xué)校教育與家庭教育之間存在一個(gè)斷層。三、改變農(nóng)村學(xué)生家庭教育滯后的對(duì)策1、建立系統(tǒng)規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系提供科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，既是滿足家庭教育訴求所需，又是解決家庭教育問題所必須；既是解決當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的問題，又是政府工作的指向。學(xué)校與家庭應(yīng)開展課題式的合作教育方式，幫助家長提高家庭教育的水平；學(xué)校應(yīng)該積極地與社區(qū)攜手，共同營造指導(dǎo)家庭教育的整體氛圍。家庭教育指導(dǎo)是全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。政府要建立健全相關(guān)的法律、法規(guī)，為家庭教育指導(dǎo)提供有力保障。2、搭建家庭教育平臺(tái)，提高家長與監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)依靠學(xué)校的力量舉辦“家長學(xué)?！?；對(duì)家長進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)；采取“反哺教育法”，組織學(xué)生評(píng)價(jià)家長，對(duì)家長提出意見和建議；在家庭和學(xué)校的共同努力下，造就孩子在成人的幫助下成才。3、社會(huì)各方面積極參與，為家庭教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策農(nóng)村學(xué)生家庭教育不僅要依靠家長提高自身素質(zhì)，學(xué)校搭建交流平臺(tái)，還要依靠其他各方面的力量。依靠學(xué)校所在地的村委會(huì)，依靠上級(jí)各相關(guān)部門組織學(xué)習(xí)教育，交流參觀，社會(huì)各方面共同努力為孩子提供更好的家庭環(huán)境與氛圍。4、引導(dǎo)家長與學(xué)生、學(xué)校溝通交流農(nóng)村的學(xué)生家長受各方面因素影響，在感情的表達(dá)方面較為含蓄。父母與孩子之間的交流也日漸減少，對(duì)孩子的內(nèi)心需要了解很少，彼此之間的隔閡越來越大。同時(shí)，對(duì)于孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活了解甚少，也很少和學(xué)校教師溝通。近年來，105小學(xué)不斷改變教學(xué)管理方式，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得到很好改善，學(xué)校具備良好的軟硬件條件。但是家庭教育的滯后在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校會(huì)盡可能多的為家長提供家庭教育方面經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，提供更多的機(jī)會(huì)讓家長和老師進(jìn)行良好溝通，為孩子有一個(gè)更好未來不斷努力！【人的差異在于業(yè)余時(shí)間新生安全教育講解新生安全教育講解人的差異60新生安全防范教育新生安全防范教育61大學(xué)生面臨的安全問題*消防安全*財(cái)產(chǎn)安全交通安全*環(huán)境與食品衛(wèi)生安全*心理安全如何防范大學(xué)生面臨的安全問題62生生63人人64據(jù)每年火丸下2200財(cái)產(chǎn)損失1多據(jù)每年火丸下65奪他的奪662008年11月14日上午6點(diǎn)10分,上海