項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件

項(xiàng)目3市場環(huán)境分析項(xiàng)目3市場環(huán)境分析項(xiàng)目3市場環(huán)境分析項(xiàng)目3市場環(huán)境分析大環(huán)境改造不了,你就努力去改造小環(huán)境。環(huán)境還是改造不了,你就好好去適應(yīng)環(huán)境,等待改造的機(jī)會。柳傳志現(xiàn)代市場營銷學(xué)認(rèn)為:企業(yè)營銷成敗的關(guān)鍵在于能否良好地適應(yīng)復(fù)雜多變的市場營銷環(huán)境。因此,營銷管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)就是對營銷環(huán)境進(jìn)行及時而準(zhǔn)確地分析與適應(yīng)先導(dǎo)案例國凍鴨出口科威特受阻我國某出口公司在一次廣交會上與科威特某公司成交了北京凍鴨700箱?？品揭笸涝坐喿訒r,應(yīng)遵照“伊斯蘭教”的方法屠宰,且還要求由中國伊斯蘭教協(xié)會出具證明。我方同意并將其寫進(jìn)合同。但操作時,我方卻沒有對“伊斯蘭教方法”給予重視,而是擅自使用了所謂先進(jìn)的屠宰方法:自鴨子口中進(jìn)刀,將血管割斷放盡血后再速凍,從而保證其外表仍是一個完整體。隨后,也未經(jīng)中國伊斯蘭教協(xié)會的實(shí)際察看,就要求其出具了按伊斯蘭教方法屠宰”的證明結(jié)果當(dāng)貨物到達(dá)后,經(jīng)由當(dāng)?shù)厥姓d衛(wèi)生食品部屠宰科檢驗(yàn):認(rèn)為我方違約生動有趣的生活為教育提供了豐富的教學(xué)素材，幫助學(xué)生尋找生活的真諦，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略知識的魅力。小學(xué)品德與社會教學(xué)更是如此，其對學(xué)生“三觀”的樹立具有舉足輕重的作用。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，在實(shí)際生活中掌握品德與社會知識，使學(xué)生能將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活，全面提升自己的能力。一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活品德與社會教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生用心體會、品味生活中的酸甜苦辣，享受生活的幸福美好，從而豐富自己的內(nèi)心世界，充實(shí)自己的情感生活，讓心溫暖起來、細(xì)膩起來。傳統(tǒng)的品德與社會課堂只注重知識的教授，忽視情感的滋潤，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要將課堂與生活結(jié)合在一起，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的情感變得更加豐富。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，備受寵愛，有人評價他們是最沒有責(zé)任感的一代。教師可借助《家里的煩人事》一課培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們在生活中觀察父母的生活，懂得家里每個人的付出，學(xué)會體諒家人，自己的事情自己做，用自己的實(shí)際行動回報(bào)家人的付出，減輕家人的壓力。教師的引導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生了解生活、接觸社會，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基?A。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活，豐富自己的思想。二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活小學(xué)生的世界是天真的、精彩的，他們的生活難免會有與課本知識矛盾的問題，令他們困惑，如果教師不能幫學(xué)生解決這些問題，教育就失去了意義。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師不能只做知識的傳播者，而要走進(jìn)學(xué)生的世界，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的困惑，將學(xué)生的注意力引到課本之外，讓他們走進(jìn)實(shí)際生活，在生活中學(xué)會做人，形成良好的道德品質(zhì)。例如，在教學(xué)《請到我的家鄉(xiāng)來》一課的時候，教師為學(xué)生播放一段視頻，并提出相應(yīng)的問題：“視頻里介紹的是什么內(nèi)容？歌曲里唱的又是什么？你還能想到哪些事物？”學(xué)生看得很仔細(xì)，而且越來越興奮，因?yàn)樗麄兒芸彀l(fā)現(xiàn)視頻里介紹的就是自己生活的地方，優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的特產(chǎn)，讓他們倍感親切。學(xué)生爭先恐后地回答老師的問題，還補(bǔ)充了很多關(guān)于家鄉(xiāng)的信息。學(xué)生的熱情在家鄉(xiāng)的風(fēng)光中被點(diǎn)燃，很快便能夠說出自己的體會，激發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。無論教師的講解多么細(xì)致和生動，學(xué)生總有厭煩的時候，甚至對品德與社會課堂產(chǎn)生反感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感覺，提高課堂教學(xué)效率。三、運(yùn)用所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受生活要想取得好的教學(xué)效果，僅僅靠四十分鐘的課堂時間是不夠的，尤其是品德與社會學(xué)科。這門學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，這是一個長期的過程。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要拓展教學(xué)陣地，實(shí)現(xiàn)知識的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的社會生活中領(lǐng)悟知識的價值，使學(xué)生學(xué)有所得。例如，在教學(xué)《我的勞動感受》一課的時候，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)――主動參加勞動，親身體驗(yàn)勞動的艱辛與樂趣。第二天，教師對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生交流勞動的感受。有的學(xué)生釘了扣子，有的學(xué)生擦了地板，還有的學(xué)生剝了花生……不管他們做了什么，都有一個共同的感受，那就是勞動太辛苦啦！教師趁機(jī)教育學(xué)生：“同學(xué)們，你們只做了一次就覺得累，而我們的親人每天都要勞動，他們更累，但他們?nèi)蝿谌卧?，所以我們要珍惜他們的勞動成果！”學(xué)生感觸很深，紛紛表示贊同，這樣教學(xué)實(shí)現(xiàn)了知識的遷移。在生活中驗(yàn)證品德與社會知識，是讓學(xué)生獲得真知的有效途徑。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課上所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次發(fā)展。品德與社會學(xué)科的社會性極強(qiáng)，它的學(xué)科性質(zhì)決定了它的教學(xué)不能僅局限于課堂，而要植根于現(xiàn)實(shí)生活。所以，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，打造精彩的生活化課堂，讓品德與社會課堂更接地氣。小學(xué)生年齡小，注意力不集中，意志力比較薄弱，對感興趣的內(nèi)容會全神貫注，不感興趣的則心不在焉，而學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系。在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談看法。一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人的感情有遷移功能，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的教師，那么他們對這位教師所教的學(xué)科就會津津樂道，趣味盎然。每個學(xué)生，即使常常受到批評的學(xué)生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望，也有對成功的期盼和肯定的渴求。如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價值的機(jī)會，珍惜、愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會表現(xiàn)積極，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚而真摯的情感，并且會把感激之情化作學(xué)習(xí)的動力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)中單調(diào)、固定的教學(xué)模式，會使學(xué)生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，會造成學(xué)生心理上厭倦，使教學(xué)質(zhì)量難以提高，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運(yùn)用情景教學(xué)是一個好方法。例如，在教學(xué)《圓錐的體積》時先讓學(xué)生猜想：圓錐的體積會和我們學(xué)過的什么圖形的體積有關(guān)？當(dāng)學(xué)生說出圓錐的體積和圓柱的體積有關(guān)時，再讓學(xué)生猜想它們的體積間會有怎樣關(guān)系？猜想后分組實(shí)驗(yàn)來探究圓錐體積與圓柱體積關(guān)系，教師提供各組圓柱圓錐（1）等底不等高（2）等高不等底（3）不等底不等高（4）等底等高，讓學(xué)生用圓錐裝滿沙土倒入圓柱中，幾次可以裝滿，各組做實(shí)驗(yàn)，把每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來。這樣在操作活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動，積極實(shí)踐，主動建構(gòu)知識，提升學(xué)生的思維。三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣要使課堂練習(xí)達(dá)到優(yōu)化，必須正確處理例題、習(xí)題、補(bǔ)充題之間的關(guān)系，做到鋪墊練習(xí)引人入勝，嘗試練習(xí)激發(fā)求知欲，鞏固練習(xí)步步深入，以幫助學(xué)生牢固地掌握知識，提高運(yùn)用知識的能力及發(fā)展思維能力。首先要優(yōu)化復(fù)習(xí)鋪墊練習(xí)，教師應(yīng)有目的、有組織地復(fù)習(xí)，為引進(jìn)和學(xué)習(xí)新知識搭橋鋪路，為新知識的接受做好準(zhǔn)備。其次要優(yōu)化課堂練習(xí)，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時，必須改變題海戰(zhàn)術(shù)，注重趣味性。如教學(xué)《倍數(shù)和約數(shù)》時：教師拿出數(shù)字卡片說：學(xué)號是2的倍數(shù)，2除外的同學(xué)請離開教室；有約數(shù)3，3除外的同學(xué)請離開教室……一直到只剩1和其他一些質(zhì)數(shù)為止，這些學(xué)生坐不住了，老師問怎么辦呢？有的學(xué)生就會說：老師你說既有約數(shù)1又是1的倍數(shù)的同學(xué)離開教室，我們就可以離開了。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)鞏固了所學(xué)知識，又調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，取得良好的練習(xí)效果?？傊?，興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就會使師生在教學(xué)活動中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。項(xiàng)目3市場環(huán)境分析項(xiàng)目3市場環(huán)境分析項(xiàng)目3市場環(huán)境分析1項(xiàng)目3市場環(huán)境分析大環(huán)境改造不了,你就努力去改造小環(huán)境。環(huán)境還是改造不了,你就好好去適應(yīng)環(huán)境,等待改造的機(jī)會。柳傳志現(xiàn)代市場營銷學(xué)認(rèn)為:企業(yè)營銷成敗的關(guān)鍵在于能否良好地適應(yīng)復(fù)雜多變的市場營銷環(huán)境。因此,營銷管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)就是對營銷環(huán)境進(jìn)行及時而準(zhǔn)確地分析與適應(yīng)項(xiàng)目3市場環(huán)境分析2先導(dǎo)案例國凍鴨出口科威特受阻我國某出口公司在一次廣交會上與科威特某公司成交了北京凍鴨700箱?？品揭笸涝坐喿訒r,應(yīng)遵照“伊斯蘭教”的方法屠宰,且還要求由中國伊斯蘭教協(xié)會出具證明。我方同意并將其寫進(jìn)合同。但操作時,我方卻沒有對“伊斯蘭教方法”給予重視,而是擅自使用了所謂先進(jìn)的屠宰方法:自鴨子口中進(jìn)刀,將血管割斷放盡血后再速凍,從而保證其外表仍是一個完整體。隨后,也未經(jīng)中國伊斯蘭教協(xié)會的實(shí)際察看,就要求其出具了按伊斯蘭教方法屠宰”的證明結(jié)果當(dāng)貨物到達(dá)后,經(jīng)由當(dāng)?shù)厥姓d衛(wèi)生食品部屠宰科檢驗(yàn):認(rèn)為我方違約先導(dǎo)案例3猜猜農(nóng)夫的回轡?“您的獎項(xiàng)得來不易,為什么還這么慷慨地將種子送給我們?難道不怕我們的品種超過褻嗎?農(nóng)夫:“我所居住的鄉(xiāng)鎮(zhèn)各家的田地比相連我將狹獎種子迭給大家居們就可以盡快改良他仉的南瓜品種,也可以遷XINHUMAFP免蜜蜂在傳遞花粉的過程中,攜帶鄰近較差品種的花粉污棨了自己猜猜農(nóng)夫的回轡?43.1市場營銷環(huán)境概述市場環(huán)境分析3.2市場營銷宏觀環(huán)境分析p3.3市場營銷微觀環(huán)境分析3.4市場營銷環(huán)境分析方法≯3.1市場營銷環(huán)境概述53.1市場營銷環(huán)境概述古古六古內(nèi)古言方內(nèi)六言方內(nèi)內(nèi)言方內(nèi)古方內(nèi)古言內(nèi)古古言六古古言六大青古六大古古古★古青古★古古六★古古★古古★古青六★古古言★古古古☆影響企業(yè)市場營銷活動及其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素和力量。3.1市場營銷環(huán)境概述6市場營銷環(huán)境通常分兩類eee面曹;面e即面曹面咽面曾面宏觀環(huán)境—間接營銷環(huán)境微觀環(huán)境一直接營銷環(huán)境與企業(yè)市場營銷聯(lián)系較為間>與企業(yè)緊密,直接影響接的企業(yè)外部因素的總和企業(yè)營銷能力的各種參與者。包括人口、自然、經(jīng)濟(jì)、政包括企業(yè)本身、供應(yīng)商、治法律、科學(xué)技術(shù)及社會文化營銷中介、顧客、競爭者和等對整個市場有全局性影響的社會公眾等影響因素。因素直接營銷環(huán)境受制于間接營銷環(huán)境市場營銷環(huán)境通常分兩類7市場營銷環(huán)境的重要特點(diǎn)1.客觀性:企業(yè)總是在特定的環(huán)境下生存發(fā)展,不以任何企業(yè)或者人的意志為轉(zhuǎn)移(不可控制)2.差異性:不同企業(yè)受不同環(huán)境影響,同一種環(huán)境對不同企業(yè)的影響也不相同3.相關(guān)性:構(gòu)成營銷環(huán)境的各個因素不是孤立的,而是互相影響互相制約、交叉起作用動態(tài)性:構(gòu)成企業(yè)市場營銷環(huán)境的因素都是變化的,但是變化有強(qiáng)弱快慢之別5.可影響性:市場營銷環(huán)境的重要特點(diǎn)8經(jīng)濟(jì)自然競爭者始濰供應(yīng)商公司營銷中介顧客科技社會文化公眾人口圖市場營銷環(huán)境的主要行為者及影響力經(jīng)濟(jì)932分析市場營銷宏觀環(huán)境宏觀環(huán)境通過徼觀環(huán)境因素對企業(yè)營銷活動或提供機(jī)會或〓造成威脅而發(fā)生作用,也是企業(yè)不可或難以控制的因素社會文化>宏觀環(huán)境〈經(jīng)濟(jì)環(huán)境32分析市場營銷宏觀環(huán)境108人口環(huán)境形成市場的基本要素之一是那些具有購買欲望與購買能力的人。人口環(huán)境對市場的影響具有整體性、長遠(yuǎn)性等特點(diǎn),這種影響直接反映到消費(fèi)需求的變化上★方內(nèi)古言六左古古古六★古內(nèi)古古離方內(nèi)古古言離古古古言1)人口增長率2)人口年齡結(jié)構(gòu)3)民族市場4)性別結(jié)構(gòu)5)家庭類型:886)人口地理迂移811項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件12項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件13項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件14項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件15項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件16項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件17項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件18項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件19項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件20項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件21項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件22項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件23項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件24項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件25項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件26項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件27項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件28項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件29項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件30項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件31項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件32項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件33項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件34項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件35項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件36項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件37項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件38項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件39項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件40項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件41項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件42項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件43項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件44項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件45項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件46項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件47項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件48項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件49項(xiàng)目3-市場環(huán)境分析課件50謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷51項(xiàng)目3市場環(huán)境分析項(xiàng)目3市場環(huán)境分析項(xiàng)目3市場環(huán)境分析項(xiàng)目3市場環(huán)境分析大環(huán)境改造不了,你就努力去改造小環(huán)境。環(huán)境還是改造不了,你就好好去適應(yīng)環(huán)境,等待改造的機(jī)會。柳傳志現(xiàn)代市場營銷學(xué)認(rèn)為:企業(yè)營銷成敗的關(guān)鍵在于能否良好地適應(yīng)復(fù)雜多變的市場營銷環(huán)境。因此,營銷管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)就是對營銷環(huán)境進(jìn)行及時而準(zhǔn)確地分析與適應(yīng)先導(dǎo)案例國凍鴨出口科威特受阻我國某出口公司在一次廣交會上與科威特某公司成交了北京凍鴨700箱?？品揭笸涝坐喿訒r,應(yīng)遵照“伊斯蘭教”的方法屠宰,且還要求由中國伊斯蘭教協(xié)會出具證明。我方同意并將其寫進(jìn)合同。但操作時,我方卻沒有對“伊斯蘭教方法”給予重視,而是擅自使用了所謂先進(jìn)的屠宰方法:自鴨子口中進(jìn)刀,將血管割斷放盡血后再速凍,從而保證其外表仍是一個完整體。隨后,也未經(jīng)中國伊斯蘭教協(xié)會的實(shí)際察看,就要求其出具了按伊斯蘭教方法屠宰”的證明結(jié)果當(dāng)貨物到達(dá)后,經(jīng)由當(dāng)?shù)厥姓d衛(wèi)生食品部屠宰科檢驗(yàn):認(rèn)為我方違約生動有趣的生活為教育提供了豐富的教學(xué)素材，幫助學(xué)生尋找生活的真諦，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略知識的魅力。小學(xué)品德與社會教學(xué)更是如此，其對學(xué)生“三觀”的樹立具有舉足輕重的作用。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，在實(shí)際生活中掌握品德與社會知識，使學(xué)生能將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活，全面提升自己的能力。一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活品德與社會教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生用心體會、品味生活中的酸甜苦辣，享受生活的幸福美好，從而豐富自己的內(nèi)心世界，充實(shí)自己的情感生活，讓心溫暖起來、細(xì)膩起來。傳統(tǒng)的品德與社會課堂只注重知識的教授，忽視情感的滋潤，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要將課堂與生活結(jié)合在一起，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的情感變得更加豐富?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，備受寵愛，有人評價他們是最沒有責(zé)任感的一代。教師可借助《家里的煩人事》一課培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他們在生活中觀察父母的生活，懂得家里每個人的付出，學(xué)會體諒家人，自己的事情自己做，用自己的實(shí)際行動回報(bào)家人的付出，減輕家人的壓力。教師的引導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生了解生活、接觸社會，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基?A。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活，豐富自己的思想。二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活小學(xué)生的世界是天真的、精彩的，他們的生活難免會有與課本知識矛盾的問題，令他們困惑，如果教師不能幫學(xué)生解決這些問題，教育就失去了意義。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師不能只做知識的傳播者，而要走進(jìn)學(xué)生的世界，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的困惑，將學(xué)生的注意力引到課本之外，讓他們走進(jìn)實(shí)際生活，在生活中學(xué)會做人，形成良好的道德品質(zhì)。例如，在教學(xué)《請到我的家鄉(xiāng)來》一課的時候，教師為學(xué)生播放一段視頻，并提出相應(yīng)的問題：“視頻里介紹的是什么內(nèi)容？歌曲里唱的又是什么？你還能想到哪些事物？”學(xué)生看得很仔細(xì)，而且越來越興奮，因?yàn)樗麄兒芸彀l(fā)現(xiàn)視頻里介紹的就是自己生活的地方，優(yōu)美的風(fēng)景、豐富的特產(chǎn)，讓他們倍感親切。學(xué)生爭先恐后地回答老師的問題，還補(bǔ)充了很多關(guān)于家鄉(xiāng)的信息。學(xué)生的熱情在家鄉(xiāng)的風(fēng)光中被點(diǎn)燃，很快便能夠說出自己的體會，激發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。無論教師的講解多么細(xì)致和生動，學(xué)生總有厭煩的時候，甚至對品德與社會課堂產(chǎn)生反感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的感覺，提高課堂教學(xué)效率。三、運(yùn)用所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受生活要想取得好的教學(xué)效果，僅僅靠四十分鐘的課堂時間是不夠的，尤其是品德與社會學(xué)科。這門學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，這是一個長期的過程。因此，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要拓展教學(xué)陣地，實(shí)現(xiàn)知識的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的社會生活中領(lǐng)悟知識的價值，使學(xué)生學(xué)有所得。例如，在教學(xué)《我的勞動感受》一課的時候，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)――主動參加勞動，親身體驗(yàn)勞動的艱辛與樂趣。第二天，教師對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生交流勞動的感受。有的學(xué)生釘了扣子，有的學(xué)生擦了地板，還有的學(xué)生剝了花生……不管他們做了什么，都有一個共同的感受，那就是勞動太辛苦啦！教師趁機(jī)教育學(xué)生：“同學(xué)們，你們只做了一次就覺得累，而我們的親人每天都要勞動，他們更累，但他們?nèi)蝿谌卧梗晕覀円湎麄兊膭趧映晒?！”學(xué)生感觸很深，紛紛表示贊同，這樣教學(xué)實(shí)現(xiàn)了知識的遷移。在生活中驗(yàn)證品德與社會知識，是讓學(xué)生獲得真知的有效途徑。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課上所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次發(fā)展。品德與社會學(xué)科的社會性極強(qiáng)，它的學(xué)科性質(zhì)決定了它的教學(xué)不能僅局限于課堂，而要植根于現(xiàn)實(shí)生活。所以，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，打造精彩的生活化課堂，讓品德與社會課堂更接地氣。小學(xué)生年齡小，注意力不集中，意志力比較薄弱，對感興趣的內(nèi)容會全神貫注，不感興趣的則心不在焉，而學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系。在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談看法。一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人的感情有遷移功能，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的教師，那么他們對這位教師所教的學(xué)科就會津津樂道，趣味盎然。每個學(xué)生，即使常常受到批評的學(xué)生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望，也有對成功的期盼和肯定的渴求。如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價值的機(jī)會，珍惜、愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會表現(xiàn)積極，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚而真摯的情感，并且會把感激之情化作學(xué)習(xí)的動力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)中單調(diào)、固定的教學(xué)模式，會使學(xué)生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，會造成學(xué)生心理上厭倦，使教學(xué)質(zhì)量難以提高，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運(yùn)用情景教學(xué)是一個好方法。例如，在教學(xué)《圓錐的體積》時先讓學(xué)生猜想：圓錐的體積會和我們學(xué)過的什么圖形的體積有關(guān)？當(dāng)學(xué)生說出圓錐的體積和圓柱的體積有關(guān)時，再讓學(xué)生猜想它們的體積間會有怎樣關(guān)系？猜想后分組實(shí)驗(yàn)來探究圓錐體積與圓柱體積關(guān)系，教師提供各組圓柱圓錐（1）等底不等高（2）等高不等底（3）不等底不等高（4）等底等高，讓學(xué)生用圓錐裝滿沙土倒入圓柱中，幾次可以裝滿，各組做實(shí)驗(yàn)，把每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來。這樣在操作活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動，積極實(shí)踐，主動建構(gòu)知識，提升學(xué)生的思維。三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣要使課堂練習(xí)達(dá)到優(yōu)化，必須正確處理例題、習(xí)題、補(bǔ)充題之間的關(guān)系，做到鋪墊練習(xí)引人入勝，嘗試練習(xí)激發(fā)求知欲，鞏固練習(xí)步步深入，以幫助學(xué)生牢固地掌握知識，提高運(yùn)用知識的能力及發(fā)展思維能力。首先要優(yōu)化復(fù)習(xí)鋪墊練習(xí)，教師應(yīng)有目的、有組織地復(fù)習(xí)，為引進(jìn)和學(xué)習(xí)新知識搭橋鋪路，為新知識的接受做好準(zhǔn)備。其次要優(yōu)化課堂練習(xí)，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時，必須改變題海戰(zhàn)術(shù)，注重趣味性。如教學(xué)《倍數(shù)和約數(shù)》時：教師拿出數(shù)字卡片說：學(xué)號是2的倍數(shù)，2除外的同學(xué)請離開教室；有約數(shù)3，3除外的同學(xué)請離開教室……一直到只剩1和其他一些質(zhì)數(shù)為止，這些學(xué)生坐不住了，老師問怎么辦呢？有的學(xué)生就會說：老師你說既有約數(shù)1又是1的倍數(shù)的同學(xué)離開教室，我們就可以離開了。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)鞏固了所學(xué)知識，又調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，取得良好的練習(xí)效果?？傊?，興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就會使師生在教學(xué)活動中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。項(xiàng)目3市場環(huán)境分析項(xiàng)目3市場環(huán)境分析項(xiàng)目3市場環(huán)境分析52項(xiàng)目3市場環(huán)境分析大環(huán)境改造不了,你就努力去改造小環(huán)境。環(huán)境還是改造不了,你就好好去適應(yīng)環(huán)境,等待改造的機(jī)會。柳傳志現(xiàn)代市場營銷學(xué)認(rèn)為:企業(yè)營銷成敗的關(guān)鍵在于能否良好地適應(yīng)復(fù)雜多變的市場營銷環(huán)境。因此,營銷管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)就是對營銷環(huán)境進(jìn)行及時而準(zhǔn)確地分析與適應(yīng)項(xiàng)目3市場環(huán)境分析53先導(dǎo)案例國凍鴨出口科威特受阻我國某出口公司在一次廣交會上與科威特某公司成交了北京凍鴨700箱?？品揭笸涝坐喿訒r,應(yīng)遵照“伊斯蘭教”的方法屠宰,且還要求由中國伊斯蘭教協(xié)會出具證明。我方同意并將其寫進(jìn)合同。但操作時,我方卻沒有對“伊斯蘭教方法”給予重視,而是擅自使用了所謂先進(jìn)的屠宰方法:自鴨子口中進(jìn)刀,將血管割斷放盡血后再速凍,從而保證其外表仍是一個完整體。隨后,也未經(jīng)中國伊斯蘭教協(xié)會的實(shí)際察看,就要求其出具了按伊斯蘭教方法屠宰”的證明結(jié)果當(dāng)貨物到達(dá)后,經(jīng)由當(dāng)?shù)厥姓d衛(wèi)生食品部屠宰科檢驗(yàn):認(rèn)為我方違約先導(dǎo)案例54猜猜農(nóng)夫的回轡?“您的獎項(xiàng)得來不易,為什么還這么慷慨地將種子送給我們?難道不怕我們的品種超過褻嗎?農(nóng)夫:“我所居住的鄉(xiāng)鎮(zhèn)各家的田地比相連我將狹獎種子迭給大家居們就可以盡快改良他仉的南瓜品種,也可以遷XINHUMAFP免蜜蜂在傳遞花粉的過程中,攜帶鄰近較差品種的花粉污棨了自己猜猜農(nóng)夫的回轡?553.1市場營銷環(huán)境概述市場環(huán)境分析3.2市場營銷宏觀環(huán)境分析p3.3市場營銷微觀環(huán)境分析3.4市場營銷環(huán)境分析方法≯3.1市場營銷環(huán)境概述563.1市場營銷環(huán)境概述古古六古內(nèi)古言方內(nèi)六言方內(nèi)內(nèi)言方內(nèi)古方內(nèi)古言內(nèi)古古言六古古言六大青古六大古古古★古青古★古古六★古古★古古★古青六★古古言★古古古☆影響企業(yè)市場營銷活動及其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素和力量。3.1市場營銷環(huán)境概述57市場營銷環(huán)境通常分兩類eee面曹;面e即面曹面咽面曾面宏觀環(huán)境—間接營銷環(huán)境微觀環(huán)境一直接營銷環(huán)境與企業(yè)市場營銷聯(lián)系較為間>與企業(yè)緊密,直接影響接的企業(yè)外部因素的總和企業(yè)營銷能力的各種參與者。包括人口、自然、經(jīng)濟(jì)、政包括企業(yè)本身、供應(yīng)商、治法律、科學(xué)技術(shù)及社會文化營銷中介、顧客、競爭者和等對整個市場有全局性影響的社會公眾等影響因素。因素直接營銷環(huán)境受制于間接營銷環(huán)境市場營銷環(huán)境通常分兩類58市場營銷環(huán)境的重要特點(diǎn)1.客觀性:企業(yè)總是在特定的環(huán)境下生存發(fā)展,不以任何企業(yè)或者人的意志為轉(zhuǎn)移(不可控制)2.差異性:不同企業(yè)受不同環(huán)境影響,同一種環(huán)境對不同企業(yè)的影響也不相同3.相關(guān)性:構(gòu)成營銷環(huán)境的各個因素不是孤立的,而是互相影響互相制約、交叉起作用動態(tài)性:構(gòu)成企業(yè)市場營銷環(huán)境的因素都是變化的,但是變化有強(qiáng)弱快慢之別5.可影響性:市場營銷環(huán)境的重要特點(diǎn)59經(jīng)濟(jì)自然競爭者始濰供應(yīng)商公司營銷中介顧客科技社會文化公眾人口圖市場營銷環(huán)境的主要行為者及影響力經(jīng)濟(jì)6032分析市場營銷宏觀環(huán)境宏觀環(huán)境通過徼觀環(huán)境因素對企業(yè)營銷活動或提供