當(dāng)代人類面臨的主要問題課件

【精品】當(dāng)代人類面臨的主要問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！揪贰慨?dāng)代人類面臨的主要問題【精品】當(dāng)代人類面臨的主要問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。人類面臨的生態(tài)環(huán)境問題≯當(dāng)前,人類面臨著各種環(huán)境問題。根據(jù)國(guó)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，思維方式和思維能力正處于轉(zhuǎn)變之中，初一數(shù)學(xué)教學(xué)必須十分重視與小學(xué)知識(shí)的銜接，讓知識(shí)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性相結(jié)合，使學(xué)生逐步適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求。我在從教初中數(shù)學(xué)的10來(lái)個(gè)年頭中，有了一套自己的教學(xué)法，也常常取得了平均分九十幾分的好成績(jī)，據(jù)我觀察我校很多學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，好奇心強(qiáng)，對(duì)各學(xué)科短期內(nèi)都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，其原因主要是小學(xué)基礎(chǔ)太差和上課太盲目，缺乏自主思考，長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?yōu)樘岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)-教材，課堂教學(xué)依然停留于說(shuō)教式、填鴨式，盡管老師費(fèi)盡心機(jī)、滔滔不絕地上完每一堂課，但很少關(guān)注下面的學(xué)生是否接受，這樣長(zhǎng)此以往直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而我們現(xiàn)在的新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力，只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的可行性尤其重要。一、教師要明確教材內(nèi)容和知識(shí)的深化針對(duì)初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系特別密切的是有理數(shù)、整（分）式和一元一次方程內(nèi)容，有理數(shù)的概念和運(yùn)算在小學(xué)的自然數(shù)、零、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展擴(kuò)充而來(lái)的，建立了有理數(shù)的概念后，性質(zhì)符號(hào)進(jìn)入教學(xué)，從算術(shù)數(shù)擴(kuò)展到理數(shù)，是數(shù)的概念的深化，是認(rèn)識(shí)的一次飛躍。用字母表示數(shù)量顯示了代數(shù)的優(yōu)越性，從小學(xué)的具體數(shù)字到文字表達(dá)再到初一的代數(shù)式，充分顯示了代數(shù)式簡(jiǎn)明、普遍的優(yōu)越性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的循序漸進(jìn)規(guī)律。方程問題從小學(xué)開始接觸，中學(xué)不斷深化，作為方程基礎(chǔ)的一元一次方程，在小學(xué)已有初步知識(shí)，初中主要是對(duì)其解法做進(jìn)一步的研究和歸納。二、教學(xué)中求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性因年級(jí)而論，七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語(yǔ)），來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，我的具體做法是：1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過(guò)提問、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。4.培養(yǎng)整理糾錯(cuò)題習(xí)慣。每一位同學(xué)一開學(xué)就準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，把每一個(gè)錯(cuò)題都整理到糾錯(cuò)本上，并理清思路，找出解題的關(guān)鍵和技巧，舉一反三，這使學(xué)生真正做到活學(xué)活用，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，易突破重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)，可行性之舉較多，本文列舉了筆者在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)所得，以期與同行共話初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，更加服務(wù)于所教對(duì)象，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義培養(yǎng)人才獻(xiàn)力奠基。新課程理論明確指出教師要“有效地利用教科書和開發(fā)課程資源”，可見教科書已經(jīng)不再作為知識(shí)的唯一載體來(lái)供教師講授，“教科書只是師生對(duì)話的一個(gè)話題”。因此，教師在使用教科書時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教科書進(jìn)行細(xì)致的研究和計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生和社會(huì)生活的實(shí)際，立足課堂教學(xué)，通過(guò)鏈接資料、參觀訪問、再現(xiàn)生活中的化學(xué)等方式豐富課程資源，以形象而豐富的課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，有效促進(jìn)教科書、教師、學(xué)生更深層次的心靈溝通與交流，使化學(xué)課堂教學(xué)更具針對(duì)性與實(shí)效性?；瘜W(xué)教師都知道，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，先要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的世界，然后通過(guò)思考從而發(fā)現(xiàn)問題，提出假想，甚至是異想天開的猜想。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教科書，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，使學(xué)生動(dòng)手“嘗試”，通過(guò)實(shí)踐去證明猜想或假想是否正確，最終發(fā)現(xiàn)物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)用雙氧水加熱制取氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，如按照人教版九年級(jí)化學(xué)教科書(上冊(cè))37頁(yè)上的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，學(xué)生極難觀察到如教材圖示的木條復(fù)燃現(xiàn)象。教師就應(yīng)追問學(xué)生：這是為什么？難道真的沒有氧氣生成嗎？如何改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)方案。又如：在學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成后，根據(jù)人教版九年級(jí)化學(xué)教科書（上冊(cè)）70頁(yè)表4―2“幾種原子的構(gòu)成”中的有關(guān)數(shù)據(jù)，問學(xué)生：“你還能得出什么結(jié)論？”從而引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。再如：在開展了鋼鐵制品銹蝕條件的探究之后，可使研究性學(xué)習(xí)更深入一層、更進(jìn)一步。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐予以說(shuō)明。為了弄清銅綠的組成和銅生成銅綠的條件，某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下探究：一、探究銅綠的組成【查閱資料】通過(guò)查閱資料知道：銅綠受熱易分解?！驹O(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】圖1(1)小芳從其他銅器上取下適量的干燥銅綠，按圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察到：試管口內(nèi)有水珠出現(xiàn)，說(shuō)明了銅綠中含有氫、氧元素；澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明銅綠中含有什么元素：。(2)小芳取出少量試管內(nèi)反應(yīng)后的剩余物，放入另一支試管中，滴入稀硫酸，充分反應(yīng)后，溶液變藍(lán)色，說(shuō)明銅綠中含有元素?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】銅綠是由銅、氫、氧和碳元素組成的。二、探究銅生成銅綠的條件【查閱資料】銅綠的化學(xué)式是Cu2(OH)2CO3，它受熱會(huì)分解生成三種氧化物。銅綠分解的化學(xué)方程式為?！静孪肱c假設(shè)】據(jù)銅綠的組成和查閱的資料判斷，銅綠可能是銅與氧氣及共同作用而形成的?！驹O(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】借鑒課本“鐵釘銹蝕條件的探究”實(shí)驗(yàn)，小梁設(shè)計(jì)了“銅片銹蝕條件的探究”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)如圖2所示(所用銅片潔凈、光亮，試管內(nèi)的“”為銅片)：圖2實(shí)驗(yàn)較長(zhǎng)時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)試管中銅片最先生銹(填寫試管字母編號(hào))?！驹u(píng)價(jià)與改進(jìn)】小區(qū)認(rèn)為小梁設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不夠完善，要得出正確的結(jié)論，還要補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為要補(bǔ)充的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是(用圖表示即可)?！就卣古c應(yīng)用】小明發(fā)現(xiàn)從不同地點(diǎn)收集到的兩個(gè)銅器中(一個(gè)是純銅做的，一個(gè)是青銅做的)，純銅器的銅綠比青銅器的少，他據(jù)此分析認(rèn)為青銅比純銅易銹蝕。小明的分析是否全面?請(qǐng)你說(shuō)明理由。。通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解鐵和銅生銹所需的條件，加深學(xué)生對(duì)鐵、銅生銹的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)防護(hù)金屬、節(jié)省金屬材料也有深遠(yuǎn)的意義。這些從教科書延伸到課外的身邊的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，雖然有較大難度，但是為了發(fā)展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的能力，應(yīng)從應(yīng)用入手，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，以日常生活和社會(huì)建設(shè)所用到的化學(xué)知識(shí)為背景，融入社會(huì)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，體驗(yàn)化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活的緊密聯(lián)系。因此教師要根據(jù)教科書的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生產(chǎn)生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，體會(huì)“生活中處處有化學(xué)”，這樣就有助于學(xué)生建立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，這也是化學(xué)課程的重要功能。立足教科書而不拘泥教科書，忠于教科書而不盲從教科書，才能充分挖掘與現(xiàn)有教科書中相似的課題，才能充分體現(xiàn)化學(xué)的開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)能力。這種研究問題的一般方法更能培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和發(fā)散性。這和當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力的要求是不謀而合的?？傊抡n程要求教師更新教育理念，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而牽著學(xué)生學(xué)教科書，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教科書。教師要盡可能由教科書的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻炭茣摹皠?chuàng)造者”，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所使用的教科書做出相宜的“裁剪”，從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，加深、拓展課程的內(nèi)涵和外延，以收到最佳的教學(xué)效果?！揪贰慨?dāng)代人類面臨的主要問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人1人類面臨的生態(tài)環(huán)境問題人類面臨的生態(tài)環(huán)境問題2≯當(dāng)前,人類面臨著各種環(huán)境問題。根據(jù)國(guó)≯當(dāng)前,人類面臨著各種環(huán)境問題。根據(jù)國(guó)3>1.人口暴增與人體健康受到威脅1987年,世界人口突破了>1.人口暴增與人體健康受到威脅4>2.人類居住條件差發(fā)展中國(guó)家的人口多數(shù)住在農(nóng)村地區(qū),他們的>2.人類居住條件差5僅能容身的蝸居內(nèi)景。本報(bào)記者趙川攝僅能容身的蝸居內(nèi)景。本報(bào)記者趙川攝6ll7>3.土地鹽堿化嚴(yán)重南美洲有1/3~1/2的灌溉地鹽堿化。土地鹽堿化>3.土地鹽堿化嚴(yán)重8當(dāng)代人類面臨的主要問題課件9>4.森林大面積減少自1750年以來(lái),世界森林總面積減少了>4.森林大面積減少10>5.沙漠化日益擴(kuò)大20世紀(jì)80年代全世界干旱地總面積為>5.沙漠化日益擴(kuò)大11當(dāng)代人類面臨的主要問題課件12當(dāng)代人類面臨的主要問題課件13當(dāng)代人類面臨的主要問題課件14當(dāng)代人類面臨的主要問題課件15當(dāng)代人類面臨的主要問題課件16當(dāng)代人類面臨的主要問題課件17當(dāng)代人類面臨的主要問題課件18當(dāng)代人類面臨的主要問題課件19當(dāng)代人類面臨的主要問題課件20當(dāng)代人類面臨的主要問題課件21當(dāng)代人類面臨的主要問題課件22當(dāng)代人類面臨的主要問題課件23當(dāng)代人類面臨的主要問題課件24當(dāng)代人類面臨的主要問題課件25當(dāng)代人類面臨的主要問題課件26當(dāng)代人類面臨的主要問題課件27當(dāng)代人類面臨的主要問題課件28當(dāng)代人類面臨的主要問題課件29當(dāng)代人類面臨的主要問題課件30當(dāng)代人類面臨的主要問題課件31當(dāng)代人類面臨的主要問題課件32當(dāng)代人類面臨的主要問題課件33當(dāng)代人類面臨的主要問題課件34當(dāng)代人類面臨的主要問題課件35當(dāng)代人類面臨的主要問題課件36當(dāng)代人類面臨的主要問題課件37當(dāng)代人類面臨的主要問題課件38當(dāng)代人類面臨的主要問題課件39當(dāng)代人類面臨的主要問題課件40當(dāng)代人類面臨的主要問題課件41當(dāng)代人類面臨的主要問題課件42當(dāng)代人類面臨的主要問題課件43當(dāng)代人類面臨的主要問題課件4426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐亍揪贰慨?dāng)代人類面臨的主要問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！揪贰慨?dāng)代人類面臨的主要問題【精品】當(dāng)代人類面臨的主要問題31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。人類面臨的生態(tài)環(huán)境問題≯當(dāng)前,人類面臨著各種環(huán)境問題。根據(jù)國(guó)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，思維方式和思維能力正處于轉(zhuǎn)變之中，初一數(shù)學(xué)教學(xué)必須十分重視與小學(xué)知識(shí)的銜接，讓知識(shí)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性相結(jié)合，使學(xué)生逐步適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求。我在從教初中數(shù)學(xué)的10來(lái)個(gè)年頭中，有了一套自己的教學(xué)法，也常常取得了平均分九十幾分的好成績(jī)，據(jù)我觀察我校很多學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，好奇心強(qiáng)，對(duì)各學(xué)科短期內(nèi)都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，其原因主要是小學(xué)基礎(chǔ)太差和上課太盲目，缺乏自主思考，長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?yōu)樘岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)-教材，課堂教學(xué)依然停留于說(shuō)教式、填鴨式，盡管老師費(fèi)盡心機(jī)、滔滔不絕地上完每一堂課，但很少關(guān)注下面的學(xué)生是否接受，這樣長(zhǎng)此以往直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而我們現(xiàn)在的新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力，只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的可行性尤其重要。一、教師要明確教材內(nèi)容和知識(shí)的深化針對(duì)初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系特別密切的是有理數(shù)、整（分）式和一元一次方程內(nèi)容，有理數(shù)的概念和運(yùn)算在小學(xué)的自然數(shù)、零、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展擴(kuò)充而來(lái)的，建立了有理數(shù)的概念后，性質(zhì)符號(hào)進(jìn)入教學(xué)，從算術(shù)數(shù)擴(kuò)展到理數(shù)，是數(shù)的概念的深化，是認(rèn)識(shí)的一次飛躍。用字母表示數(shù)量顯示了代數(shù)的優(yōu)越性，從小學(xué)的具體數(shù)字到文字表達(dá)再到初一的代數(shù)式，充分顯示了代數(shù)式簡(jiǎn)明、普遍的優(yōu)越性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的循序漸進(jìn)規(guī)律。方程問題從小學(xué)開始接觸，中學(xué)不斷深化，作為方程基礎(chǔ)的一元一次方程，在小學(xué)已有初步知識(shí)，初中主要是對(duì)其解法做進(jìn)一步的研究和歸納。二、教學(xué)中求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性因年級(jí)而論，七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語(yǔ)），來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，我的具體做法是：1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過(guò)提問、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。4.培養(yǎng)整理糾錯(cuò)題習(xí)慣。每一位同學(xué)一開學(xué)就準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，把每一個(gè)錯(cuò)題都整理到糾錯(cuò)本上，并理清思路，找出解題的關(guān)鍵和技巧，舉一反三，這使學(xué)生真正做到活學(xué)活用，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，易突破重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)，可行性之舉較多，本文列舉了筆者在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)所得，以期與同行共話初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，更加服務(wù)于所教對(duì)象，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義培養(yǎng)人才獻(xiàn)力奠基。新課程理論明確指出教師要“有效地利用教科書和開發(fā)課程資源”，可見教科書已經(jīng)不再作為知識(shí)的唯一載體來(lái)供教師講授，“教科書只是師生對(duì)話的一個(gè)話題”。因此，教師在使用教科書時(shí)，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教科書進(jìn)行細(xì)致的研究和計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生和社會(huì)生活的實(shí)際，立足課堂教學(xué)，通過(guò)鏈接資料、參觀訪問、再現(xiàn)生活中的化學(xué)等方式豐富課程資源，以形象而豐富的課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，有效促進(jìn)教科書、教師、學(xué)生更深層次的心靈溝通與交流，使化學(xué)課堂教學(xué)更具針對(duì)性與實(shí)效性?；瘜W(xué)教師都知道，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，先要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的世界，然后通過(guò)思考從而發(fā)現(xiàn)問題，提出假想，甚至是異想天開的猜想。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教科書，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，使學(xué)生動(dòng)手“嘗試”，通過(guò)實(shí)踐去證明猜想或假想是否正確，最終發(fā)現(xiàn)物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)用雙氧水加熱制取氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，如按照人教版九年級(jí)化學(xué)教科書(上冊(cè))37頁(yè)上的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，學(xué)生極難觀察到如教材圖示的木條復(fù)燃現(xiàn)象。教師就應(yīng)追問學(xué)生：這是為什么？難道真的沒有氧氣生成嗎？如何改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)方案。又如：在學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成后，根據(jù)人教版九年級(jí)化學(xué)教科書（上冊(cè)）70頁(yè)表4―2“幾種原子的構(gòu)成”中的有關(guān)數(shù)據(jù)，問學(xué)生：“你還能得出什么結(jié)論？”從而引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。再如：在開展了鋼鐵制品銹蝕條件的探究之后，可使研究性學(xué)習(xí)更深入一層、更進(jìn)一步。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐予以說(shuō)明。為了弄清銅綠的組成和銅生成銅綠的條件，某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下探究：一、探究銅綠的組成【查閱資料】通過(guò)查閱資料知道：銅綠受熱易分解?！驹O(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】圖1(1)小芳從其他銅器上取下適量的干燥銅綠，按圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，觀察到：試管口內(nèi)有水珠出現(xiàn)，說(shuō)明了銅綠中含有氫、氧元素；澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明銅綠中含有什么元素：。(2)小芳取出少量試管內(nèi)反應(yīng)后的剩余物，放入另一支試管中，滴入稀硫酸，充分反應(yīng)后，溶液變藍(lán)色，說(shuō)明銅綠中含有元素?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】銅綠是由銅、氫、氧和碳元素組成的。二、探究銅生成銅綠的條件【查閱資料】銅綠的化學(xué)式是Cu2(OH)2CO3，它受熱會(huì)分解生成三種氧化物。銅綠分解的化學(xué)方程式為?！静孪肱c假設(shè)】據(jù)銅綠的組成和查閱的資料判斷，銅綠可能是銅與氧氣及共同作用而形成的?！驹O(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】借鑒課本“鐵釘銹蝕條件的探究”實(shí)驗(yàn)，小梁設(shè)計(jì)了“銅片銹蝕條件的探究”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)如圖2所示(所用銅片潔凈、光亮，試管內(nèi)的“”為銅片)：圖2實(shí)驗(yàn)較長(zhǎng)時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)試管中銅片最先生銹(填寫試管字母編號(hào))?！驹u(píng)價(jià)與改進(jìn)】小區(qū)認(rèn)為小梁設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不夠完善，要得出正確的結(jié)論，還要補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為要補(bǔ)充的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是(用圖表示即可)?！就卣古c應(yīng)用】小明發(fā)現(xiàn)從不同地點(diǎn)收集到的兩個(gè)銅器中(一個(gè)是純銅做的，一個(gè)是青銅做的)，純銅器的銅綠比青銅器的少，他據(jù)此分析認(rèn)為青銅比純銅易銹蝕。小明的分析是否全面?請(qǐng)你說(shuō)明理由。。通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解鐵和銅生銹所需的條件，加深學(xué)生對(duì)鐵、銅生銹的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)防護(hù)金屬、節(jié)省金屬材料也有深遠(yuǎn)的意義。這些從教科書延伸到課外的身邊的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，雖然有較大難度，但是為了發(fā)展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的能力，應(yīng)從應(yīng)用入手，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，以日常生活和社會(huì)建設(shè)所用到的化學(xué)知識(shí)為背景，融入社會(huì)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，體驗(yàn)化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活的緊密聯(lián)系。因此教師要根據(jù)教科書的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生產(chǎn)生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，體會(huì)“生活中處處有化學(xué)”，這樣就有助于學(xué)生建立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，這也是化學(xué)課程的重要功能。立足教科書而不拘泥教科書，忠于教科書而不盲從教科書，才能充分挖掘與現(xiàn)有教科書中相似的課題，才能充分體現(xiàn)化學(xué)的開放性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)能力。這種研究問題的一般方法更能培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和發(fā)散性。這和當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力的要求是不謀而合的?？傊抡n程要求教師更新教育理念，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而牽著學(xué)生學(xué)教科書，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教科書。教師要盡可能由教科書的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻炭茣摹皠?chuàng)造者”，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)所使用的教科書做出相宜的“裁剪”，從“