設(shè)備維護管理年度報告段成波課件

設(shè)備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂乖O(shè)備維護管理年度報告段成波設(shè)備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))CHIATAIGROUPAGRO-INDUSTRYANDFOODBUSINESSCHINA(XIANGEYUEAREA2013年度設(shè)備管理維護工作總結(jié)匯報人:段成波2013年1月6號匯報內(nèi)容年度能耗分析>生產(chǎn)區(qū)設(shè)備維保情況設(shè)備管理措施2013年度設(shè)備維修保養(yǎng)成本2014年重點工作計劃一、農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)物理實驗主要包括課堂演示實驗和學(xué)生實驗，實驗既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，同時又是物理教學(xué)的重要方法和手段，它不僅可建立物理概念和物理規(guī)律、理解和掌握物理基礎(chǔ)知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法，是實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)綜合能力的重要手段之一。然而，在教學(xué)資源相對匱乏的農(nóng)村，物理實驗教學(xué)仍然是物理教學(xué)中的最薄弱環(huán)節(jié)。普遍存在的問題是重理論，輕實踐，重結(jié)果，輕過程；重知識深度的挖掘和嚴(yán)謹(jǐn)性的追求，忽視與生活實踐聯(lián)系。以我校為例，主要存在以下問題：(1)實驗室少，我校只有2間物理實驗室，但學(xué)生多達(dá)1000余人，導(dǎo)致許多學(xué)生實驗難以開展；(2)物理實驗設(shè)施儀器不足，與新課標(biāo)物理教材不配套，物理實驗儀器損壞后得不到及時補充；(3)學(xué)校沒有專職實驗員，只有物理教師自己上實驗課，上課時教師自己準(zhǔn)備、自己輔導(dǎo)、工作量大；(4)學(xué)生實驗課少，導(dǎo)致實驗技能差，加之又怕?lián)p壞實驗儀器，所以學(xué)生實驗主動性受到很大限制；(5)現(xiàn)行物理實驗考試評價機制也是制約物理實驗教學(xué)的一個重要方面，在教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為做實驗不如背實驗。二、農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)體會1、利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣在《探究水的沸點》實驗中，為了讓學(xué)生明白在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點是100℃，而隨著海拔高度的上升，水的沸點會降低，可以利用我校剛好在山腳下的優(yōu)勢，把課堂搬到自然界。首先在教室測得水的沸點，然后再在半山腰測水的沸點，最后在山頂測得水的沸點。通過比較得出：水的沸點隨著海拔的升高而降低。在實驗結(jié)束以后，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行了總結(jié)，并就“水的沸點為何會隨著大氣壓力的升高而下降”這一問題組織學(xué)生進(jìn)行了討論。實驗過程中同學(xué)們表現(xiàn)出了非常濃厚的興趣，討論過程也非常熱烈，并提出了不少問題。通過這一實驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了學(xué)生動手能力，又加強了學(xué)生對大氣壓力對水的沸點影響的理解。這是一個典型的具有一些鄉(xiāng)土特色的實驗，實驗簡單，易操作，成本低，深受學(xué)生歡迎。我們在物理實驗教學(xué)過程中應(yīng)該多發(fā)掘此類實驗，利用農(nóng)村特有資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力。2.利用農(nóng)村各種廉價資源，自制實驗器具《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中指出：“實驗室的課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊物品和器具也是重要的實驗源。利用日常器具做實驗，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點，而且有利于學(xué)生動手，發(fā)展學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！奔词乖诤枚鄬嶒灄l件較好的中學(xué)，實驗老師和同學(xué)也是自己動手制作實驗器材，開發(fā)學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智慧，同時也鍛煉了學(xué)生動手能力。日常生活中比較常見的材料、物品或器具，如橡皮筋、氣球、水杯、易拉罐、手機、錄音機、電視等，就是自制實驗器材的最好選擇。例如，演示聲音的傳播需要介質(zhì)的實驗，教科書上演示實驗中的聲源是一只接通電源的小電鈴，操作稍顯復(fù)雜。如果我們將手機懸吊于一大塑料杯，上方用木塊密封嚴(yán)實，然后撥打該手機，再用注射器通過一塑料管抽出塑料杯內(nèi)氣體，我們會聽到聲音越來越小，表明聲音傳播需要介質(zhì)。又如，我們利用醫(yī)用輸液管制作玻意耳一馬略特定律演示實驗，具體做法如下：第一步，在輸液器管中注入水銀，移動左右兩管，觀察水銀柱變化及最后左右兩管液面相平情形；第二步，上提右管，使左管水銀面上升到粗管腔底部；第三步，用膠帽封住輸液器上部的二個引出塑膠管口，封閉一定質(zhì)量的空氣于粗管腔中；第四步，再將右管上提，此時粗管腔封閉空氣的體積縮小，直到粗管腔中氣體體積減小至約為原體積的3/5，量出高度差h，讀出此時氣體壓強約為120厘米汞柱，即約為原氣體壓強的5/3，粗略驗證玻馬定律。3.充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富物理實驗內(nèi)容現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上共享物理實驗資源非常豐富，這些CAI課件教學(xué)內(nèi)容形象直觀，圖形、動畫美觀、清晰，聲音悅耳動聽，這正好可彌補農(nóng)村中學(xué)物理實驗資源短缺問題。上課前，教師需要精選優(yōu)秀課件，認(rèn)真準(zhǔn)備。例如，用Flash動畫來模擬核裂變反應(yīng)，一個中子轟擊鈾核打出兩個中子，這兩個中子又轟擊兩個鈾核打出四個中子……這樣將鏈?zhǔn)椒磻?yīng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，再配上一些音效，能使學(xué)生如同處于核反應(yīng)的現(xiàn)場。此類實驗既減少了教師的勞動強度，又使學(xué)生理解迅速、印象深刻、增加記憶，因而教學(xué)效果和學(xué)生反應(yīng)都比較好。三、建議和思考1.激發(fā)興趣，開發(fā)潛能興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動的意志傾向，是人們認(rèn)識事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動機中最積極、最活躍的成分。尤其是農(nóng)村受各種因素影響，學(xué)生對物理實驗興趣不高，在物理實驗教學(xué)中，注意激發(fā)同學(xué)物理實驗興趣，變被動實驗為主動實驗，提高物理實驗中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，才能更好地開發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情與潛能。另外，物理教學(xué)注重學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，利用課外活動，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的生活環(huán)境進(jìn)行實際考察，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察大自然，并從身邊的物理現(xiàn)象人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到物理知識來源于生活，而且無處不在。2.因地取材，學(xué)以致用由于農(nóng)村物理教學(xué)缺乏實驗器材，教師和學(xué)生都不重視實驗，導(dǎo)致了學(xué)生觀察能力和實驗操作能力的欠缺，學(xué)生缺乏基本實驗技能訓(xùn)練，不會正確使用基本儀器，不會自己動手設(shè)計實驗報告，而且部分農(nóng)村中學(xué)甚至還沒有實驗室，教師只能講實驗，而學(xué)生只能“聽”實驗，教學(xué)效果不佳。即使有條件做實驗，學(xué)生也不能從實驗的設(shè)計思想、儀器的原理、對實驗數(shù)據(jù)的認(rèn)識和實驗處理上有更多收獲。針對這種情況，在物理教學(xué)中，根據(jù)農(nóng)村的實際情況，教師在物理實驗中應(yīng)盡可能的因地取材，強化學(xué)生“學(xué)以致用”的理念。鼓勵學(xué)生在日常生活中多留意物理現(xiàn)象，利用所學(xué)物理知識解決實際物理問題，例如，利用“鐵的膨脹率比玻璃大”這一原理，旋開玻璃瓶子上太緊的鐵蓋，當(dāng)鐵蓋和玻璃蓋瓶口升高相等溫度時，鐵蓋的直徑增加比瓶口大。如果用開水泡鐵蓋一會兒，趁瓶口的玻璃仍未來得及膨脹時，就容易把鐵蓋旋開。這樣可養(yǎng)成勤思考、積極動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與實踐能力的提高。3.積極合作，多維評價我國新一輪課程改革倡導(dǎo)以人為本、注重發(fā)展、注重過程，把培養(yǎng)科學(xué)探究能力作為物理課程的主要目標(biāo)之一。因此實驗考核機制的改革將是我們面臨的一個重要課題。老師評價語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評價時要有新意，這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流、溝通，彼此尊重，教學(xué)過程中師生之間是平等的良師益友關(guān)系，形成開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。比如，有一些同學(xué)在進(jìn)行“用天平測質(zhì)量”的實驗時，準(zhǔn)備就緒后開始向天平中加砝碼，多數(shù)同學(xué)出手便取出砝碼盒中一只最大的砝碼，發(fā)現(xiàn)不行，再換較小的，依次換下去……也有個別同學(xué)出手就取一個中等大小的砝碼，結(jié)果采用第二種辦法的人先做完實驗。我問他為什么，他的回答是：覺得這次的被測物體很輕，可能沒有最大的砝碼重。南此，反映出這些同學(xué)在取砝碼時，運用直覺去估算。這一點小小的思考與技巧，往往很不為人所注意，我當(dāng)時表揚了他們，關(guān)鍵是要讓學(xué)生把動腦貫穿于實驗的始終，培養(yǎng)他們善于觀察、解決問題的能力。物理學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，物理實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力和探索精神，農(nóng)村的物理實驗教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從這個角度出發(fā)，就地取材，扎扎實實做好實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)未來社會需要的、高素質(zhì)的科技人才而努力。一、轉(zhuǎn)變觀念，在探究中體現(xiàn)主體地位新課程改革之前，初中語文閱讀教學(xué)采用的是“滿堂灌”的形式。有的時候像是在進(jìn)行互動式教學(xué)，但實際情況不是如此，絕大部分的時間都是教師在進(jìn)行提問，學(xué)生回答教師的問題，通常情況下，學(xué)生是不進(jìn)行思考的。像這樣疲于應(yīng)付教師的問題，學(xué)生又怎能真正思考、探索了什么呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集自由表達(dá)和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把主體地位還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生疑惑，有了疑惑不能獨自解決，于是就有了交流合作的必要。學(xué)生可以通過合作交流來切磋學(xué)問，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過探究質(zhì)疑問難，深入分析研究，長期就形成了有效的學(xué)習(xí)方法。二、面向全體學(xué)生，把探究時間還給學(xué)生實施探究式語文閱讀教學(xué)，教師要留給學(xué)生足夠的時間，放手給學(xué)生合作探究，從每一位參與學(xué)生的心理需要出發(fā)，給學(xué)生盡可能提供自主探究的機會。教師要鼓勵學(xué)生探究討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地、主動地活動，成為積極的參與者和探究者。而在課堂中，由學(xué)生提出問題，自己探討得出結(jié)論要比教師提問達(dá)到教參所規(guī)定的結(jié)論更有意義。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程其實包含了對新舊知識的選擇、分析、批判和創(chuàng)造，而學(xué)生的提問則使學(xué)生成為問題的真正擁有者，成為課堂信息的直接提供者。這樣的課堂才能真正實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新、探究能力，才能真正培養(yǎng)出適合符合時代發(fā)展要求的新型中學(xué)生。三、運用聯(lián)系的方式進(jìn)行探究性閱讀語文閱讀不僅講究的是探究性，也相當(dāng)講究閱讀的聯(lián)系性。探究的意思就是指在閱讀時應(yīng)該帶著已有的經(jīng)驗進(jìn)入到文章的閱讀，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的同時一定要注重創(chuàng)造性，把學(xué)生帶領(lǐng)到身臨其境的情景中，讓學(xué)生自己去感受其中的文化內(nèi)涵。在教學(xué)的過程上也可以延伸到學(xué)習(xí)同一時期且有相同情況的其他詩詞、美文等，運用對比的方式讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)涵。這樣還能夠全面發(fā)展學(xué)生的思維，增強閱讀能力，開拓知識面，也保證了閱讀的質(zhì)量和達(dá)到了語文探究性閱讀的根本宗旨。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣在閱讀教學(xué)前，我布置學(xué)生帶著相關(guān)的問題去預(yù)習(xí)課文。如教小說類文學(xué)作品時，我讓學(xué)生從文學(xué)文化常識、生字、難詞、故事情節(jié)等方面預(yù)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生就閱讀中遇到的疑難問題提出來。如小說中的主要人物及形象分析、環(huán)境描寫的作用、小說的主題、寫法揣摩等。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，逐步掌握了初步感知小說的方法，為以后閱讀小說打下了基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅使學(xué)生成為探究學(xué)習(xí)的主人，同時又能調(diào)動學(xué)生積極主動去掌握知識，有時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教師發(fā)現(xiàn)不了的問題，將課堂教學(xué)引向深入。如《燭之武退秦師》一文中，學(xué)生通過思考探究，提出這樣的一個問題：“‘既東封鄭，又欲肆其西封’一句中，‘東’和‘西’是否都可以理解為名詞作狀語？”這個問題問得很深入，深入到探究句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這兩個詞在用法上確有區(qū)別，甚至在教學(xué)資料上都沒有明確的解釋。這就說明探究式學(xué)習(xí)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獨立性、積極性、主動性等良好心理品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。五、創(chuàng)設(shè)多種問題情境，樂于探究教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指引者。教師只有用多樣化的教學(xué)方法，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生自主探究的動機。中學(xué)語文文章體裁多樣，教師可以依文創(chuàng)設(shè)多種問題情境，激發(fā)學(xué)生樂于探究。如在教《皇帝的新裝》時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的人物性格特征，練習(xí)朗讀和對話，運用話劇表演進(jìn)一步強化學(xué)生對人物的動作、神態(tài)及心理活動的描寫；而在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》《看云識天氣》等文章時，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，提前查找相關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流、補充，以豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對科研知識的探究意識。六、合作創(chuàng)新，提高探究能力合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)的形式改變了傳統(tǒng)師生單項交流的方式。它使每個學(xué)生都有語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學(xué)習(xí)中的各種問題，提高探究能力。在教學(xué)《臺階》時，小組合作探究先提出了關(guān)于“如何理解父親這一人物形象？在現(xiàn)實生活中到底需不需要愚公這樣的人？有沒有愚公這樣的人？現(xiàn)實生活中我們自己的父親又是怎樣的呢”等問題。接著通過各小組間交叉回答其他小組的問題，用合作探究的形式由每一組記錄員記下大家的答案，然后小組探究，再由小組中心發(fā)言人公布答案，真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生自己設(shè)計問題、分析問題、解決問題，同時也使情感教育進(jìn)一步升華?！笆谥贼~，不如授之以漁?！闭Z文的閱讀教學(xué)不應(yīng)為教而教，我們應(yīng)該把探究式閱讀教學(xué)作為一種教學(xué)理念，而不僅僅是一種教學(xué)方法。我們要靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，真正讓學(xué)生喜歡語文，會學(xué)語文，切實提高學(xué)生的文本解讀能力和探索研究能力。設(shè)備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個1正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))CHIATAIGROUPAGRO-INDUSTRYANDFOODBUSINESSCHINA(XIANGEYUEAREA2013年度設(shè)備管理維護工作總結(jié)匯報人:段成波2013年1月6號正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))2匯報內(nèi)容年度能耗分析>生產(chǎn)區(qū)設(shè)備維保情況設(shè)備管理措施2013年度設(shè)備維修保養(yǎng)成本2014年重點工作計劃匯報內(nèi)容3年度能耗分析年度能耗分析411年度能耗分析年度用電量用電總金月均用電額日均用電量備注1485606度81674.98123763度4079.8度天數(shù)364天元(發(fā)電一天)年度發(fā)電量發(fā)電小時發(fā)電燃油空載損耗發(fā)電機負(fù)酸油耗取最大值80L/h11104KW.H7H2776L空載16.91/h202.8L11年度能耗分析5二生產(chǎn)區(qū)設(shè)備維保情況二生產(chǎn)區(qū)設(shè)備維保情況621配懷區(qū)設(shè)備情況序設(shè)備名稱目前狀態(tài)存在問題保養(yǎng)次預(yù)防措施數(shù)1|skov溫控器正常運行暫無防水、防靜電1、U排控制器不能1、鉸龍運行坡度大1、操作員設(shè)備操工作2自動料線培訓(xùn)2、AB排控制器不能2、料砣容易卡繩自動停止2、每周一次保養(yǎng)檢查配電系統(tǒng)損壞一組土層預(yù)埋電纜不利/|每日巡檢主配電箱維修檢查4水簾降溫系統(tǒng)運行良好水簾紙流道易堵/每周一次換水清理污垢550#排風(fēng)機百葉損壞,響聲大皮帶易損壞、百葉不2次|定期除塵、軸承打21配懷區(qū)設(shè)備情況7211降溫水簾設(shè)備問題1、產(chǎn)生影響由于水簾片污垢較多,水流道堵塞減少換熱效率,且增大通風(fēng)阻力,對豬舍夏季降溫和通風(fēng)產(chǎn)生較大影響。a水質(zhì)原因主要成分:漂白粉(油脂水簾合適6-8PH)、大氣中塵粉顆粒、光合作用下藻類繁殖。b細(xì)分過濾器w過使用過程中沒有使用粗過濾器,導(dǎo)致贓物直接進(jìn)入水道。211降溫水簾設(shè)備問題82.1.2配懷必達(dá)控制器問題控制器打料不能工作2.1.2配懷必達(dá)控制器問題9設(shè)備維護管理年度報告段成波課件1022分娩區(qū)設(shè)備狀態(tài)序設(shè)備名稱目前狀態(tài)存在問題保養(yǎng)次預(yù)防措施數(shù)Skov溫控器正常運行暫無防水、防靜電1、鉸龍爬行坡度大4次1、制作設(shè)備操作自動料線正常運行指引2、料托鋼繩卡輪2、每周一次,保養(yǎng)檢查配電系統(tǒng)正常運行夏季線路發(fā)熱|每日巡檢主配電箱水簾降溫系統(tǒng)正常運行陽光直射水池影響降1、每周一次及時時換水清理污垢50#排風(fēng)機正常運行支架震動大、皮帶易2次定期除塵、軸承打損壞黃油。22分娩區(qū)設(shè)備狀態(tài)11設(shè)備維護管理年度報告段成波課件12設(shè)備維護管理年度報告段成波課件13設(shè)備維護管理年度報告段成波課件14設(shè)備維護管理年度報告段成波課件15設(shè)備維護管理年度報告段成波課件16設(shè)備維護管理年度報告段成波課件17設(shè)備維護管理年度報告段成波課件18設(shè)備維護管理年度報告段成波課件19設(shè)備維護管理年度報告段成波課件20設(shè)備維護管理年度報告段成波課件21設(shè)備維護管理年度報告段成波課件22設(shè)備維護管理年度報告段成波課件23設(shè)備維護管理年度報告段成波課件24設(shè)備維護管理年度報告段成波課件25設(shè)備維護管理年度報告段成波課件26設(shè)備維護管理年度報告段成波課件27設(shè)備維護管理年度報告段成波課件28設(shè)備維護管理年度報告段成波課件29設(shè)備維護管理年度報告段成波課件30設(shè)備維護管理年度報告段成波課件31設(shè)備維護管理年度報告段成波課件32設(shè)備維護管理年度報告段成波課件33設(shè)備維護管理年度報告段成波課件34設(shè)備維護管理年度報告段成波課件35設(shè)備維護管理年度報告段成波課件36設(shè)備維護管理年度報告段成波課件37設(shè)備維護管理年度報告段成波課件38設(shè)備維護管理年度報告段成波課件39設(shè)備維護管理年度報告段成波課件40設(shè)備維護管理年度報告段成波課件4166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?2設(shè)備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂乖O(shè)備維護管理年度報告段成波設(shè)備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))CHIATAIGROUPAGRO-INDUSTRYANDFOODBUSINESSCHINA(XIANGEYUEAREA2013年度設(shè)備管理維護工作總結(jié)匯報人:段成波2013年1月6號匯報內(nèi)容年度能耗分析>生產(chǎn)區(qū)設(shè)備維保情況設(shè)備管理措施2013年度設(shè)備維修保養(yǎng)成本2014年重點工作計劃一、農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)物理實驗主要包括課堂演示實驗和學(xué)生實驗，實驗既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，同時又是物理教學(xué)的重要方法和手段，它不僅可建立物理概念和物理規(guī)律、理解和掌握物理基礎(chǔ)知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法，是實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生科學(xué)綜合能力的重要手段之一。然而，在教學(xué)資源相對匱乏的農(nóng)村，物理實驗教學(xué)仍然是物理教學(xué)中的最薄弱環(huán)節(jié)。普遍存在的問題是重理論，輕實踐，重結(jié)果，輕過程；重知識深度的挖掘和嚴(yán)謹(jǐn)性的追求，忽視與生活實踐聯(lián)系。以我校為例，主要存在以下問題：(1)實驗室少，我校只有2間物理實驗室，但學(xué)生多達(dá)1000余人，導(dǎo)致許多學(xué)生實驗難以開展；(2)物理實驗設(shè)施儀器不足，與新課標(biāo)物理教材不配套，物理實驗儀器損壞后得不到及時補充；(3)學(xué)校沒有專職實驗員，只有物理教師自己上實驗課，上課時教師自己準(zhǔn)備、自己輔導(dǎo)、工作量大；(4)學(xué)生實驗課少，導(dǎo)致實驗技能差，加之又怕?lián)p壞實驗儀器，所以學(xué)生實驗主動性受到很大限制；(5)現(xiàn)行物理實驗考試評價機制也是制約物理實驗教學(xué)的一個重要方面，在教學(xué)中，部分學(xué)生認(rèn)為做實驗不如背實驗。二、農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)體會1、利用農(nóng)村自然資源，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣在《探究水的沸點》實驗中，為了讓學(xué)生明白在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點是100℃，而隨著海拔高度的上升，水的沸點會降低，可以利用我校剛好在山腳下的優(yōu)勢，把課堂搬到自然界。首先在教室測得水的沸點，然后再在半山腰測水的沸點，最后在山頂測得水的沸點。通過比較得出：水的沸點隨著海拔的升高而降低。在實驗結(jié)束以后，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行了總結(jié)，并就“水的沸點為何會隨著大氣壓力的升高而下降”這一問題組織學(xué)生進(jìn)行了討論。實驗過程中同學(xué)們表現(xiàn)出了非常濃厚的興趣，討論過程也非常熱烈，并提出了不少問題。通過這一實驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了學(xué)生動手能力，又加強了學(xué)生對大氣壓力對水的沸點影響的理解。這是一個典型的具有一些鄉(xiāng)土特色的實驗，實驗簡單，易操作，成本低，深受學(xué)生歡迎。我們在物理實驗教學(xué)過程中應(yīng)該多發(fā)掘此類實驗，利用農(nóng)村特有資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力。2.利用農(nóng)村各種廉價資源，自制實驗器具《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中指出：“實驗室的課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊物品和器具也是重要的實驗源。利用日常器具做實驗，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點，而且有利于學(xué)生動手，發(fā)展學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！奔词乖诤枚鄬嶒灄l件較好的中學(xué)，實驗老師和同學(xué)也是自己動手制作實驗器材，開發(fā)學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智慧，同時也鍛煉了學(xué)生動手能力。日常生活中比較常見的材料、物品或器具，如橡皮筋、氣球、水杯、易拉罐、手機、錄音機、電視等，就是自制實驗器材的最好選擇。例如，演示聲音的傳播需要介質(zhì)的實驗，教科書上演示實驗中的聲源是一只接通電源的小電鈴，操作稍顯復(fù)雜。如果我們將手機懸吊于一大塑料杯，上方用木塊密封嚴(yán)實，然后撥打該手機，再用注射器通過一塑料管抽出塑料杯內(nèi)氣體，我們會聽到聲音越來越小，表明聲音傳播需要介質(zhì)。又如，我們利用醫(yī)用輸液管制作玻意耳一馬略特定律演示實驗，具體做法如下：第一步，在輸液器管中注入水銀，移動左右兩管，觀察水銀柱變化及最后左右兩管液面相平情形；第二步，上提右管，使左管水銀面上升到粗管腔底部；第三步，用膠帽封住輸液器上部的二個引出塑膠管口，封閉一定質(zhì)量的空氣于粗管腔中；第四步，再將右管上提，此時粗管腔封閉空氣的體積縮小，直到粗管腔中氣體體積減小至約為原體積的3/5，量出高度差h，讀出此時氣體壓強約為120厘米汞柱，即約為原氣體壓強的5/3，粗略驗證玻馬定律。3.充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富物理實驗內(nèi)容現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上共享物理實驗資源非常豐富，這些CAI課件教學(xué)內(nèi)容形象直觀，圖形、動畫美觀、清晰，聲音悅耳動聽，這正好可彌補農(nóng)村中學(xué)物理實驗資源短缺問題。上課前，教師需要精選優(yōu)秀課件，認(rèn)真準(zhǔn)備。例如，用Flash動畫來模擬核裂變反應(yīng)，一個中子轟擊鈾核打出兩個中子，這兩個中子又轟擊兩個鈾核打出四個中子……這樣將鏈?zhǔn)椒磻?yīng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，再配上一些音效，能使學(xué)生如同處于核反應(yīng)的現(xiàn)場。此類實驗既減少了教師的勞動強度，又使學(xué)生理解迅速、印象深刻、增加記憶，因而教學(xué)效果和學(xué)生反應(yīng)都比較好。三、建議和思考1.激發(fā)興趣，開發(fā)潛能興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動的意志傾向，是人們認(rèn)識事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動機中最積極、最活躍的成分。尤其是農(nóng)村受各種因素影響，學(xué)生對物理實驗興趣不高，在物理實驗教學(xué)中，注意激發(fā)同學(xué)物理實驗興趣，變被動實驗為主動實驗，提高物理實驗中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，才能更好地開發(fā)學(xué)生探索未知世界的熱情與潛能。另外，物理教學(xué)注重學(xué)生的動手能力和觀察能力的培養(yǎng)，利用課外活動，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的生活環(huán)境進(jìn)行實際考察，讓學(xué)生走進(jìn)生活、觀察大自然，并從身邊的物理現(xiàn)象人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到物理知識來源于生活，而且無處不在。2.因地取材，學(xué)以致用由于農(nóng)村物理教學(xué)缺乏實驗器材，教師和學(xué)生都不重視實驗，導(dǎo)致了學(xué)生觀察能力和實驗操作能力的欠缺，學(xué)生缺乏基本實驗技能訓(xùn)練，不會正確使用基本儀器，不會自己動手設(shè)計實驗報告，而且部分農(nóng)村中學(xué)甚至還沒有實驗室，教師只能講實驗，而學(xué)生只能“聽”實驗，教學(xué)效果不佳。即使有條件做實驗，學(xué)生也不能從實驗的設(shè)計思想、儀器的原理、對實驗數(shù)據(jù)的認(rèn)識和實驗處理上有更多收獲。針對這種情況，在物理教學(xué)中，根據(jù)農(nóng)村的實際情況，教師在物理實驗中應(yīng)盡可能的因地取材，強化學(xué)生“學(xué)以致用”的理念。鼓勵學(xué)生在日常生活中多留意物理現(xiàn)象，利用所學(xué)物理知識解決實際物理問題，例如，利用“鐵的膨脹率比玻璃大”這一原理，旋開玻璃瓶子上太緊的鐵蓋，當(dāng)鐵蓋和玻璃蓋瓶口升高相等溫度時，鐵蓋的直徑增加比瓶口大。如果用開水泡鐵蓋一會兒，趁瓶口的玻璃仍未來得及膨脹時，就容易把鐵蓋旋開。這樣可養(yǎng)成勤思考、積極動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與實踐能力的提高。3.積極合作，多維評價我國新一輪課程改革倡導(dǎo)以人為本、注重發(fā)展、注重過程，把培養(yǎng)科學(xué)探究能力作為物理課程的主要目標(biāo)之一。因此實驗考核機制的改革將是我們面臨的一個重要課題。老師評價語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評價時要有新意，這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流、溝通，彼此尊重，教學(xué)過程中師生之間是平等的良師益友關(guān)系，形成開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。比如，有一些同學(xué)在進(jìn)行“用天平測質(zhì)量”的實驗時，準(zhǔn)備就緒后開始向天平中加砝碼，多數(shù)同學(xué)出手便取出砝碼盒中一只最大的砝碼，發(fā)現(xiàn)不行，再換較小的，依次換下去……也有個別同學(xué)出手就取一個中等大小的砝碼，結(jié)果采用第二種辦法的人先做完實驗。我問他為什么，他的回答是：覺得這次的被測物體很輕，可能沒有最大的砝碼重。南此，反映出這些同學(xué)在取砝碼時，運用直覺去估算。這一點小小的思考與技巧，往往很不為人所注意，我當(dāng)時表揚了他們，關(guān)鍵是要讓學(xué)生把動腦貫穿于實驗的始終，培養(yǎng)他們善于觀察、解決問題的能力。物理學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，物理實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力和探索精神，農(nóng)村的物理實驗教學(xué)也應(yīng)當(dāng)從這個角度出發(fā)，就地取材，扎扎實實做好實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)未來社會需要的、高素質(zhì)的科技人才而努力。一、轉(zhuǎn)變觀念，在探究中體現(xiàn)主體地位新課程改革之前，初中語文閱讀教學(xué)采用的是“滿堂灌”的形式。有的時候像是在進(jìn)行互動式教學(xué)，但實際情況不是如此，絕大部分的時間都是教師在進(jìn)行提問，學(xué)生回答教師的問題，通常情況下，學(xué)生是不進(jìn)行思考的。像這樣疲于應(yīng)付教師的問題，學(xué)生又怎能真正思考、探索了什么呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集自由表達(dá)和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把主體地位還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生疑惑，有了疑惑不能獨自解決，于是就有了交流合作的必要。學(xué)生可以通過合作交流來切磋學(xué)問，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過探究質(zhì)疑問難，深入分析研究，長期就形成了有效的學(xué)習(xí)方法。二、面向全體學(xué)生，把探究時間還給學(xué)生實施探究式語文閱讀教學(xué)，教師要留給學(xué)生足夠的時間，放手給學(xué)生合作探究，從每一位參與學(xué)生的心理需要出發(fā)，給學(xué)生盡可能提供自主探究的機會。教師要鼓勵學(xué)生探究討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地、主動地活動，成為積極的參與者和探究者。而在課堂中，由學(xué)生提出問題，自己探討得出結(jié)論要比教師提問達(dá)到教參所規(guī)定的結(jié)論更有意義。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程其實包含了對新舊知識的選擇、分析、批判和創(chuàng)造，而學(xué)生的提問則使學(xué)生成為問題的真正擁有者，成為課堂信息的直接提供者。這樣的課堂才能真正實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新、探究能力，才能真正培養(yǎng)出適合符合時代發(fā)展要求的新型中學(xué)生。三、運用聯(lián)系的方式進(jìn)行探究性閱讀語文閱讀不僅講究的是探究性，也相當(dāng)講究閱讀的聯(lián)系性。探究的意思就是指在閱讀時應(yīng)該帶著已有的經(jīng)驗進(jìn)入到文章的閱讀，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的同時一定要注重創(chuàng)造性，把學(xué)生帶領(lǐng)到身臨其境的情景中，讓學(xué)生自己去感受其中的文化內(nèi)涵。在教學(xué)的過程上也可以延伸到學(xué)習(xí)同一時期且有相同情況的其他詩詞、美文等，運用對比的方式讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)涵。這樣還能夠全面發(fā)展學(xué)生的思維，增強閱讀能力，開拓知識面，也保證了閱讀的質(zhì)量和達(dá)到了語文探究性閱讀的根本宗旨。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣在閱讀教學(xué)前，我布置學(xué)生帶著相關(guān)的問題去預(yù)習(xí)課文。如教小說類文學(xué)作品時，我讓學(xué)生從文學(xué)文化常識、生字、難詞、故事情節(jié)等方面預(yù)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生就閱讀中遇到的疑難問題提出來。如小說中的主要人物及形象分析、環(huán)境描寫的作用、小說的主題、寫法揣摩等。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，逐步掌握了初步感知小說的方法，為以后閱讀小說打下了基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅使學(xué)生成為探究學(xué)習(xí)的主人，同時又能調(diào)動學(xué)生積極主動去掌握知識，有時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教師發(fā)現(xiàn)不了的問題，將課堂教學(xué)引向深入。如《燭之武退秦師》一文中，學(xué)生通過思考探究，提出這樣的一個問題：“‘既東封鄭，又欲肆其西封’一句中，‘東’和‘西’是否都可以理解為名詞作狀語？”這個問題問得很深入，深入到探究句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這兩個詞在用法上確有區(qū)別，甚至在教學(xué)資料上都沒有明確的解釋。這就說明探究式學(xué)習(xí)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生獨立性、積極性、主動性等良好心理品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。五、創(chuàng)設(shè)多種問題情境，樂于探究教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指引者。教師只有用多樣化的教學(xué)方法，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生自主探究的動機。中學(xué)語文文章體裁多樣，教師可以依文創(chuàng)設(shè)多種問題情境，激發(fā)學(xué)生樂于探究。如在教《皇帝的新裝》時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的人物性格特征，練習(xí)朗讀和對話，運用話劇表演進(jìn)一步強化學(xué)生對人物的動作、神態(tài)及心理活動的描寫；而在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》《看云識天氣》等文章時，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，提前查找相關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流、補充，以豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對科研知識的探究意識。六、合作創(chuàng)新，提高探究能力合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)的形式改變了傳統(tǒng)師生單項交流的方式。它使每個學(xué)生都有語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，既讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學(xué)習(xí)中的各種問題，提高探究能力。在教學(xué)《臺階》時，小組合作探究先提出了關(guān)于“如何理解父親這一人物形象？在現(xiàn)實生活中到底需不需要愚公這樣的人？有沒有愚公這樣的人？現(xiàn)實生活中我們自己的父親又是怎樣的呢”等問題。接著通過各小組間交叉回答其他小組的問題，用合作探究的形式由每一組記錄員記下大家的答案，然后小組探究，再由小組中心發(fā)言人公布答案，真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生自己設(shè)計問題、分析問題、解決問題，同時也使情感教育進(jìn)一步升華。“授之以魚，不如授之以漁?！闭Z文的閱讀教學(xué)不應(yīng)為教而教，我們應(yīng)該把探究式閱讀教學(xué)作為一種教學(xué)理念，而不僅僅是一種教學(xué)方法。我們要靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，真正讓學(xué)生喜歡語文，會學(xué)語文，切實提高學(xué)生的文本解讀能力和探索研究能力。設(shè)備維護管理年度報告段成波6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個43正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))CHIATAIGROUPAGRO-INDUSTRYANDFOODBUSINESSCHINA(XIANGEYUEAREA2013年度設(shè)備管理維護工作總結(jié)匯報人:段成波2013年1月6號正大集團農(nóng)牧食品企業(yè)中國(湘鄂粵區(qū))44匯報內(nèi)容年度能耗分析>生產(chǎn)區(qū)設(shè)備維保情況設(shè)備管理措施2013年度設(shè)備維修保養(yǎng)成本2014年重點工作計劃匯報內(nèi)容45年度能耗分析年度能耗分析4611年度能耗分析年度用電量用電總金月均用電額日均用電量備注1485606度81674.98123763度4079.8度天數(shù)364天元(發(fā)電一天)年