蘇教版四下練習(xí)一上課課件

蘇教版四下練習(xí)一上課精品11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！颂K教版四下練習(xí)一上課精品蘇教版四下練習(xí)一上課精品11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司毩?xí)1走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑一、問題的提出近年來，隨著“淡化語法”這一理論的出現(xiàn)，不少教師和學(xué)生都誤認(rèn)為語法學(xué)習(xí)不重要了。教師重在倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，重在提高語言運用的能力。其實，“淡化”不是“弱化”，而是要“優(yōu)化”，尤其需要凸顯學(xué)生的主體地位，改變過去那種只是讓學(xué)生機械記憶語法條文的現(xiàn)象。在高中語法教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生身上存在如下問題：語法概念模糊、不清晰，理解不到位；對語法規(guī)則只限于當(dāng)時了解的范疇而沒有深刻的理解，更不會運用；不會分析句子結(jié)構(gòu)，缺乏句子成分意識，從而導(dǎo)致對句子的理解不準(zhǔn)確。二、優(yōu)化語法教學(xué)的幾點建議（一）真正辨清語法的概念在學(xué)習(xí)一項新語法時，不僅要弄清楚它的基本概念，還要在與其它語法概念比較中真正理解其區(qū)別與聯(lián)系，以免混淆。比如，在學(xué)習(xí)“三大從句”時要弄清：定語從句是指充當(dāng)定語使用的從句，相當(dāng)于形容詞來使用，修飾某一名詞或代詞，其引導(dǎo)詞稱之為關(guān)系詞，而且關(guān)系詞在從句中是要充當(dāng)成分的；名詞性從句是指在句中起名詞作用的句子，相當(dāng)于名詞或名詞詞組，其引導(dǎo)詞稱為連接詞；狀語從句是指句子用作狀語時，起副詞作用的句子，它可以修飾謂語、非謂語動詞、定語、狀語或整個句子，其引導(dǎo)詞稱為從屬連詞。學(xué)生在應(yīng)用英語時，要注意從句與主句之間的關(guān)系，使用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)詞，正確地表達(dá)。（二）深刻地理解語法規(guī)則要想學(xué)會熟練運用英語，首先要掌握它的語法規(guī)則。對語法的教學(xué)，要因材施教，因時而異?！袄蠋熤v，學(xué)生記”的單一模式，只是一種被動的方法，非但收不到預(yù)期效果，還會極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)具體情境，靈活多變，綜合采用多種方法，幫助學(xué)生深刻理解語法規(guī)則。1.歸納為主，演繹為輔相對于較簡單的語法，可以采用學(xué)生自主歸納，教師適當(dāng)演繹的方法。此法可以凸顯學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂的參與度，有助于課堂效果的提升。這種變單純的以教師為中心的語法知識講授為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，而且學(xué)生通過自主歸納、合作討論，對語法的理解就會更深刻、更透徹。既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、探索、思考、創(chuàng)新的能力，又使學(xué)生在潛移默化中形成了對語法知識自覺運用的習(xí)慣。2.創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)興趣，促成內(nèi)化新語法往往存在于課文當(dāng)中，教師在幫助學(xué)生理解課文重、難點時，要結(jié)合具體語境講解。任何脫離語境的純語法講授，都會使語法變得更加抽象而晦澀難懂。通過對課文中重、難點的梳理，學(xué)生就能在宏觀上了解此種語法的形式和意義(formanduse)。緊接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生清楚辨識語法的概念，同時創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，通過幽默、有趣的活動等形式來強化語法點的訓(xùn)練(use)。此外，還要讓學(xué)生借助針對性的訓(xùn)練不斷反復(fù)強化，在練習(xí)和運用中去學(xué)習(xí)語法?？梢韵仁怯⒆g漢（有句子，有文章），讓學(xué)生感知語法的形式、意義及作用，增強學(xué)生的語法意識。然后讓學(xué)生做補全句子，改寫，仿寫（漢譯英）等練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)接觸和應(yīng)用語言的過程中，從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，逐步體會和感知語言的規(guī)律性，逐步內(nèi)化語法知識，真正變成自己的東西。這樣，學(xué)生就從知識的掌握層面過渡到能力的提升層面。（三）辨析句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)句子成分意識對于復(fù)雜的、易混的、較長的句子，理解起來有難度。不妨引導(dǎo)學(xué)生通過劃分句子成分、分析句子結(jié)構(gòu)的方式，來達(dá)到準(zhǔn)確理解句子意思的目的。在分析句子時，首先要辨清句子的主干，即找出主句主語和謂語動詞，以便掌握句子的整體結(jié)構(gòu)。再者，分析句子時，要有全局觀，即全面整體地看待句子，切不可受定勢思維的影響，將既定的知識點生搬硬套上去。第三，要能辨析相似句型之間的差別。Itwasfiveo’clock______wearrivedatthetopofthemountain./Itwasatfiveo’clock_____wearrivedatthetopofthemountain。前句的意思是“當(dāng)我們到達(dá)山頂?shù)臅r候，時間是五點?！边@里的“it”指“時間”，故此處填when；后句的it是強調(diào)句型里的it，因為去掉強調(diào)句型的框架“Itbe…that…”之后，句子仍舊成立,強調(diào)時間狀語，意思是“是在五點，我們到達(dá)了山頂。”所以第二空填that。第四，要注意觀察一些特殊的情況，體會不同的語境。如：Wheredidyougettoknowher？――Itwasonthefarm___weworked.許多學(xué)生認(rèn)為這是強調(diào)句型而用that，其實嚴(yán)格意義上來講，它不是強調(diào)句型，該句問的是where，回答應(yīng)是地點狀語，所以應(yīng)用where來引導(dǎo)定語從句修飾thefarm,意為“在我們所工作的農(nóng)場”。若使用that，句意就變成了“我們是在農(nóng)場工作?！边@樣就答非所問了。辨析句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)句子成分意識，不僅可以提高學(xué)生理解語言的層次和深度，還可以使學(xué)生認(rèn)識到母語與英語在語法規(guī)則方面的區(qū)別，從而減少母語對英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，以避免產(chǎn)生歧義，逐步提高運用英語的能力。三、結(jié)語語法學(xué)習(xí)是手段或工具而不是目的，通過掌握必要的語法知識，來提高英語的實際運用能力。語法教學(xué)是一個循序漸進的語言實踐過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語法知識、在學(xué)習(xí)中歸納語法規(guī)則、在錯誤中總結(jié)語法規(guī)律的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在實際的語言材料中內(nèi)化語法規(guī)則，使語言知識與技能融為一體，以期真正提高學(xué)生的綜合語言運用能力。立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，凸顯學(xué)生的主體地位，落腳于學(xué)生的真正理解和運用，語法教學(xué)才不至于淡化，甚至弱化，反而會在逐步優(yōu)化的過程中，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和運用能力。一、問題的提出近年來，隨著素質(zhì)教育的全面實施，體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，也越來越引起人們的注意。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)新世紀(jì)全面素質(zhì)合格人才的重任，這直接影響學(xué)校教育改革的質(zhì)量和成敗。但目前在占有中國人口80%的農(nóng)村，小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，有的甚至到了非常令人擔(dān)憂的地步。農(nóng)村教育成功與否，關(guān)系到我國教育改革的成敗。隨著素質(zhì)教育和新課改的深入，對學(xué)校體育工作提出了更新、更高的要求，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)是我國體育教育改革的重點、難點，更是關(guān)鍵。二、研究方法1.文獻資料法查閱有關(guān)體育課程改革的文件和資料，閱讀《教育學(xué)》《體育學(xué)》等相關(guān)論著，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。2.訪問法走訪了本地區(qū)多位不同職稱、不同專業(yè)的小學(xué)體育教師，著重了解本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)課程、課時等情況，并聽取他們的意見和想法。三、研究結(jié)果與分析通過研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)主要存在以下現(xiàn)象：1.觀念滯后，體育課被挪作他用在農(nóng)村，受“應(yīng)試教育”的影響，部分家長、學(xué)生甚至教師對體育教學(xué)重視不夠，往往出現(xiàn)“重智輕體”的現(xiàn)象，體育走進了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的怪圈，課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，或是用于補習(xí)文化課程，或是用來開會、排練節(jié)目等，使得體育教學(xué)不能很好地開展，國家基礎(chǔ)教育課程改革不能得到全面貫徹與落實。2.教師教學(xué)能力不足，存在“放羊”現(xiàn)象農(nóng)村小學(xué)，體育教師隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，由于城鄉(xiāng)差距的存在，許多體育師范類畢業(yè)生不愿到農(nóng)村學(xué)校任教，所以導(dǎo)致農(nóng)村體育教師隊伍的短缺。筆者所調(diào)查的一所中心小學(xué)，有近八百名學(xué)生，十九個教學(xué)班，卻僅有兩人專職體育，而且都是將近退休年齡。由于這些教師都沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到相應(yīng)的水平，加上體育課不被人重視，體育課變成了只是帶學(xué)生到操場玩一玩，能不出安全事故就萬事大吉這樣一種現(xiàn)狀，教學(xué)計劃和進度根本無法完成。3.農(nóng)村小學(xué)場地、器材配備不足根據(jù)教育部的政策規(guī)定，各級各類學(xué)校配備的體育設(shè)施，至少有一個標(biāo)準(zhǔn)的田徑場、籃球場，有籃球、足球、排球、羽毛球等器材。但由于農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費的嚴(yán)重不足，使場地器材嚴(yán)重匱乏，雖然一部分學(xué)校添置了部分體育器材，基本上能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動需要，但往往只是為了應(yīng)付檢查的一種擺設(shè)，真正能用在體育課堂的器材少之又少。經(jīng)費不足使學(xué)校體育設(shè)施不能得到補充，破損器材不能及時維修。四、結(jié)論與建議在農(nóng)村小學(xué)，首先，廣大師生要提高對體育與健康的認(rèn)識，始終樹立“健康第一”的理念。學(xué)校體育要重視培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣、獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式、滿足學(xué)生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。作為農(nóng)村小學(xué)體育教師，要上好體育課，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育與健康是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)健康為主要目的的必修課程。為此，我們要充分利用本地的特色，大膽創(chuàng)新、大膽施教。在體育教學(xué)中要給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生輕松、自然地活動，教學(xué)內(nèi)容要淡化競技性，增強游戲性、趣味性、娛樂性、健身性和教育性內(nèi)涵，如“青蛙過河”“學(xué)習(xí)解放軍，爭當(dāng)神投手”等這些教學(xué)內(nèi)容豐富、生動活潑、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際，既能使學(xué)生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識和技能，又能將課堂延伸至社會，使體育課具有更大的活力。總之，在農(nóng)村小學(xué)中，我們一定要正確認(rèn)識體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的重要地位，端正教育觀念，積極開動腦筋，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，靈活地、創(chuàng)造性地運用本地資源，創(chuàng)新思維，使農(nóng)村體育教育教學(xué)的短板，變成為體育教育教學(xué)的特色和亮點，使農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)有一個全新的發(fā)展。蘇教版四下練習(xí)一上課精品11、用道德的示范來造就一個人，顯然1練習(xí)1練習(xí)12走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,3走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍。走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,4走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑;曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉.…把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,5走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,6走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了,秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,7走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,8走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍。走在秋天,玉米舉著紅纓樂了,秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑;曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉.…把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,9擬人◆把事物比擬成人的修辭方法叫擬人?！魯M人,不但使語句生動、形象,而且由于給了無生命的事物以人的特征,因而使作品更具感染力。擬人10擬人句巴一個事物當(dāng)成人來寫,讓它們和人一樣有感情,會說話,這樣可以使文章生動形象,讓人特別喜歡讀擬人句11蘇教版四下練習(xí)一上課課件12蘇教版四下練習(xí)一上課課件13蘇教版四下練習(xí)一上課課件14蘇教版四下練習(xí)一上課課件15蘇教版四下練習(xí)一上課課件16蘇教版四下練習(xí)一上課課件17蘇教版四下練習(xí)一上課課件18蘇教版四下練習(xí)一上課課件19蘇教版四下練習(xí)一上課課件20蘇教版四下練習(xí)一上課課件21蘇教版四下練習(xí)一上課課件22蘇教版四下練習(xí)一上課課件23蘇教版四下練習(xí)一上課課件24蘇教版四下練習(xí)一上課課件25蘇教版四下練習(xí)一上課課件26蘇教版四下練習(xí)一上課課件27蘇教版四下練習(xí)一上課課件28蘇教版四下練習(xí)一上課課件29蘇教版四下練習(xí)一上課課件30蘇教版四下練習(xí)一上課課件31蘇教版四下練習(xí)一上課課件32蘇教版四下練習(xí)一上課課件33蘇教版四下練習(xí)一上課課件34蘇教版四下練習(xí)一上課課件35蘇教版四下練習(xí)一上課課件36蘇教版四下練習(xí)一上課課件37蘇教版四下練習(xí)一上課課件38蘇教版四下練習(xí)一上課課件39蘇教版四下練習(xí)一上課課件40蘇教版四下練習(xí)一上課課件41蘇教版四下練習(xí)一上課課件42蘇教版四下練習(xí)一上課課件43蘇教版四下練習(xí)一上課課件44蘇教版四下練習(xí)一上課課件45蘇教版四下練習(xí)一上課課件46蘇教版四下練習(xí)一上課課件47蘇教版四下練習(xí)一上課課件48蘇教版四下練習(xí)一上課課件49蘇教版四下練習(xí)一上課課件50蘇教版四下練習(xí)一上課課件5141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2蘇教版四下練習(xí)一上課精品11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！颂K教版四下練習(xí)一上課精品蘇教版四下練習(xí)一上課精品11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！司毩?xí)1走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑一、問題的提出近年來，隨著“淡化語法”這一理論的出現(xiàn)，不少教師和學(xué)生都誤認(rèn)為語法學(xué)習(xí)不重要了。教師重在倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，重在提高語言運用的能力。其實，“淡化”不是“弱化”，而是要“優(yōu)化”，尤其需要凸顯學(xué)生的主體地位，改變過去那種只是讓學(xué)生機械記憶語法條文的現(xiàn)象。在高中語法教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生身上存在如下問題：語法概念模糊、不清晰，理解不到位；對語法規(guī)則只限于當(dāng)時了解的范疇而沒有深刻的理解，更不會運用；不會分析句子結(jié)構(gòu)，缺乏句子成分意識，從而導(dǎo)致對句子的理解不準(zhǔn)確。二、優(yōu)化語法教學(xué)的幾點建議（一）真正辨清語法的概念在學(xué)習(xí)一項新語法時，不僅要弄清楚它的基本概念，還要在與其它語法概念比較中真正理解其區(qū)別與聯(lián)系，以免混淆。比如，在學(xué)習(xí)“三大從句”時要弄清：定語從句是指充當(dāng)定語使用的從句，相當(dāng)于形容詞來使用，修飾某一名詞或代詞，其引導(dǎo)詞稱之為關(guān)系詞，而且關(guān)系詞在從句中是要充當(dāng)成分的；名詞性從句是指在句中起名詞作用的句子，相當(dāng)于名詞或名詞詞組，其引導(dǎo)詞稱為連接詞；狀語從句是指句子用作狀語時，起副詞作用的句子，它可以修飾謂語、非謂語動詞、定語、狀語或整個句子，其引導(dǎo)詞稱為從屬連詞。學(xué)生在應(yīng)用英語時，要注意從句與主句之間的關(guān)系，使用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)詞，正確地表達(dá)。（二）深刻地理解語法規(guī)則要想學(xué)會熟練運用英語，首先要掌握它的語法規(guī)則。對語法的教學(xué)，要因材施教，因時而異?！袄蠋熤v，學(xué)生記”的單一模式，只是一種被動的方法，非但收不到預(yù)期效果，還會極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以根據(jù)具體情境，靈活多變，綜合采用多種方法，幫助學(xué)生深刻理解語法規(guī)則。1.歸納為主，演繹為輔相對于較簡單的語法，可以采用學(xué)生自主歸納，教師適當(dāng)演繹的方法。此法可以凸顯學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生課堂的參與度，有助于課堂效果的提升。這種變單純的以教師為中心的語法知識講授為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，而且學(xué)生通過自主歸納、合作討論，對語法的理解就會更深刻、更透徹。既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、探索、思考、創(chuàng)新的能力，又使學(xué)生在潛移默化中形成了對語法知識自覺運用的習(xí)慣。2.創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)興趣，促成內(nèi)化新語法往往存在于課文當(dāng)中，教師在幫助學(xué)生理解課文重、難點時，要結(jié)合具體語境講解。任何脫離語境的純語法講授，都會使語法變得更加抽象而晦澀難懂。通過對課文中重、難點的梳理，學(xué)生就能在宏觀上了解此種語法的形式和意義(formanduse)。緊接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生清楚辨識語法的概念，同時創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，通過幽默、有趣的活動等形式來強化語法點的訓(xùn)練(use)。此外，還要讓學(xué)生借助針對性的訓(xùn)練不斷反復(fù)強化，在練習(xí)和運用中去學(xué)習(xí)語法。可以先是英譯漢（有句子，有文章），讓學(xué)生感知語法的形式、意義及作用，增強學(xué)生的語法意識。然后讓學(xué)生做補全句子，改寫，仿寫（漢譯英）等練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)接觸和應(yīng)用語言的過程中，從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，逐步體會和感知語言的規(guī)律性，逐步內(nèi)化語法知識，真正變成自己的東西。這樣，學(xué)生就從知識的掌握層面過渡到能力的提升層面。（三）辨析句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)句子成分意識對于復(fù)雜的、易混的、較長的句子，理解起來有難度。不妨引導(dǎo)學(xué)生通過劃分句子成分、分析句子結(jié)構(gòu)的方式，來達(dá)到準(zhǔn)確理解句子意思的目的。在分析句子時，首先要辨清句子的主干，即找出主句主語和謂語動詞，以便掌握句子的整體結(jié)構(gòu)。再者，分析句子時，要有全局觀，即全面整體地看待句子，切不可受定勢思維的影響，將既定的知識點生搬硬套上去。第三，要能辨析相似句型之間的差別。Itwasfiveo’clock______wearrivedatthetopofthemountain./Itwasatfiveo’clock_____wearrivedatthetopofthemountain。前句的意思是“當(dāng)我們到達(dá)山頂?shù)臅r候，時間是五點?！边@里的“it”指“時間”，故此處填when；后句的it是強調(diào)句型里的it，因為去掉強調(diào)句型的框架“Itbe…that…”之后，句子仍舊成立,強調(diào)時間狀語，意思是“是在五點，我們到達(dá)了山頂?！彼缘诙仗顃hat。第四，要注意觀察一些特殊的情況，體會不同的語境。如：Wheredidyougettoknowher？――Itwasonthefarm___weworked.許多學(xué)生認(rèn)為這是強調(diào)句型而用that，其實嚴(yán)格意義上來講，它不是強調(diào)句型，該句問的是where，回答應(yīng)是地點狀語，所以應(yīng)用where來引導(dǎo)定語從句修飾thefarm,意為“在我們所工作的農(nóng)場”。若使用that，句意就變成了“我們是在農(nóng)場工作?！边@樣就答非所問了。辨析句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)句子成分意識，不僅可以提高學(xué)生理解語言的層次和深度，還可以使學(xué)生認(rèn)識到母語與英語在語法規(guī)則方面的區(qū)別，從而減少母語對英語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移，以避免產(chǎn)生歧義，逐步提高運用英語的能力。三、結(jié)語語法學(xué)習(xí)是手段或工具而不是目的，通過掌握必要的語法知識，來提高英語的實際運用能力。語法教學(xué)是一個循序漸進的語言實踐過程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語法知識、在學(xué)習(xí)中歸納語法規(guī)則、在錯誤中總結(jié)語法規(guī)律的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在實際的語言材料中內(nèi)化語法規(guī)則，使語言知識與技能融為一體，以期真正提高學(xué)生的綜合語言運用能力。立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，凸顯學(xué)生的主體地位，落腳于學(xué)生的真正理解和運用，語法教學(xué)才不至于淡化，甚至弱化，反而會在逐步優(yōu)化的過程中，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和運用能力。一、問題的提出近年來，隨著素質(zhì)教育的全面實施，體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，也越來越引起人們的注意。學(xué)校體育作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)新世紀(jì)全面素質(zhì)合格人才的重任，這直接影響學(xué)校教育改革的質(zhì)量和成敗。但目前在占有中國人口80%的農(nóng)村，小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，有的甚至到了非常令人擔(dān)憂的地步。農(nóng)村教育成功與否，關(guān)系到我國教育改革的成敗。隨著素質(zhì)教育和新課改的深入，對學(xué)校體育工作提出了更新、更高的要求，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)是我國體育教育改革的重點、難點，更是關(guān)鍵。二、研究方法1.文獻資料法查閱有關(guān)體育課程改革的文件和資料，閱讀《教育學(xué)》《體育學(xué)》等相關(guān)論著，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。2.訪問法走訪了本地區(qū)多位不同職稱、不同專業(yè)的小學(xué)體育教師，著重了解本地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)課程、課時等情況，并聽取他們的意見和想法。三、研究結(jié)果與分析通過研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)主要存在以下現(xiàn)象：1.觀念滯后，體育課被挪作他用在農(nóng)村，受“應(yīng)試教育”的影響，部分家長、學(xué)生甚至教師對體育教學(xué)重視不夠，往往出現(xiàn)“重智輕體”的現(xiàn)象，體育走進了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的怪圈，課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，或是用于補習(xí)文化課程，或是用來開會、排練節(jié)目等，使得體育教學(xué)不能很好地開展，國家基礎(chǔ)教育課程改革不能得到全面貫徹與落實。2.教師教學(xué)能力不足，存在“放羊”現(xiàn)象農(nóng)村小學(xué)，體育教師隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，由于城鄉(xiāng)差距的存在，許多體育師范類畢業(yè)生不愿到農(nóng)村學(xué)校任教，所以導(dǎo)致農(nóng)村體育教師隊伍的短缺。筆者所調(diào)查的一所中心小學(xué)，有近八百名學(xué)生，十九個教學(xué)班，卻僅有兩人專職體育，而且都是將近退休年齡。由于這些教師都沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到相應(yīng)的水平，加上體育課不被人重視，體育課變成了只是帶學(xué)生到操場玩一玩，能不出安全事故就萬事大吉這樣一種現(xiàn)狀，教學(xué)計劃和進度根本無法完成。3.農(nóng)村小學(xué)場地、器材配備不足根據(jù)教育部的政策規(guī)定，各級各類學(xué)校配備的體育設(shè)施，至少有一個標(biāo)準(zhǔn)的田徑場、籃球場，有籃球、足球、排球、羽毛球等器材。但由于農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費的嚴(yán)重不足，使場地器材嚴(yán)重匱乏，雖然一部分學(xué)校添置了部分體育器材，基本上能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動需要，但往往只是為了應(yīng)付檢查的一種擺設(shè)，真正能用在體育課堂的器材少之又少。經(jīng)費不足使學(xué)校體育設(shè)施不能得到補充，破損器材不能及時維修。四、結(jié)論與建議在農(nóng)村小學(xué)，首先，廣大師生要提高對體育與健康的認(rèn)識，始終樹立“健康第一”的理念。學(xué)校體育要重視培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣、獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式、滿足學(xué)生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。作為農(nóng)村小學(xué)體育教師，要上好體育課，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：體育與健康是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)健康為主要目的的必修課程。為此，我們要充分利用本地的特色，大膽創(chuàng)新、大膽施教。在體育教學(xué)中要給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生輕松、自然地活動，教學(xué)內(nèi)容要淡化競技性，增強游戲性、趣味性、娛樂性、健身性和教育性內(nèi)涵，如“青蛙過河”“學(xué)習(xí)解放軍，爭當(dāng)神投手”等這些教學(xué)內(nèi)容豐富、生動活潑、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際，既能使學(xué)生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識和技能，又能將課堂延伸至社會，使體育課具有更大的活力。總之，在農(nóng)村小學(xué)中，我們一定要正確認(rèn)識體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中的重要地位，端正教育觀念，積極開動腦筋，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，靈活地、創(chuàng)造性地運用本地資源，創(chuàng)新思維，使農(nóng)村體育教育教學(xué)的短板，變成為體育教育教學(xué)的特色和亮點，使農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)有一個全新的發(fā)展。蘇教版四下練習(xí)一上課精品11、用道德的示范來造就一個人，顯然53練習(xí)1練習(xí)154走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,55走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍。走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,56走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑;曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉.…把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,57走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,58走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更紅更嬌;葡萄嚷著冷了,要披紫袍走在秋天,玉米舉著紅纓樂了,秋天的空氣更甜更好忘掉一個夏天的煩惱;秋風(fēng)在田野里打滾,高粱紅著臉笑了,秋風(fēng)在小路上奔跑曲酒歌在心靈釀造秋風(fēng)抓一把桂子的香氣y秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把夏天的腳印兒輕輕涂掉把田野梳得井井有條;稻穗兒熟秋光如同發(fā)亮的汗珠蟬聲兒消蓬蓬勃勃在田野里閃耀。成熟的向日葵在低頭彎腰;走在秋天,野菊花香了田間羊腸小路頭頂有明麗的陽光照耀;牛兒羊兒都長了肥膘。撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會向我們微笑走在秋天,59走在秋天,蘋果嚷著冷了,要穿紅襖;秋天的太陽更