10以內(nèi)數(shù)的加法

10以內(nèi)數(shù)的加法10以內(nèi)數(shù)的加法（精選7篇）

10以內(nèi)數(shù)的加法篇1

二、教學目標：

1、培育同學的觀看力量，發(fā)覺問題的力量。啟發(fā)同學解決問題，學習10以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、體會加法的意義，探究10以內(nèi)兩數(shù)相加的計算方法。熟悉加號，以及學習加法算式的讀寫。

三、教學重點與難點：

學習10以內(nèi)兩數(shù)相加的算法，會讀會寫加法算式。

四、教學方法：

自主探究、合作溝通、啟發(fā)引導。

五、教學預備：

投影儀投影片教學卡片小木棒

教學過程教學內(nèi)容及程序老師活動同學活動

創(chuàng)設(shè)情境

激學導思

一、導課

出示影象資料《猴哥》主題曲歡樂的35分鐘又要開頭了，今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別好玩的地方，想不想知道是哪里？

（放課件《猴哥》）

以同學感愛好的《西游記》故事引入，提高學習的趣味性。

自主探究

探求規(guī)律

二、新課

同學在自主探究中發(fā)覺問題，并能用以有閱歷解決問題?；顒右唬?/p>

音樂里面唱的是誰？今日就讓我們一塊到孫悟空的家鄉(xiāng)花果山去看一下。

請同學們打開數(shù)學書的27頁，認真觀看這幅圖畫，說說你看到了什么？

活動二：

同學們觀看的真認真，發(fā)覺了這么多信息，那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么？

活動三：

同學們真了不起，提出了這么多問題，那下面讓我們一個個來解決好嗎？首先我們看書上小伴侶提的問題：“一共有幾只小猴子？”誰來說。

你是怎么知道的？

多中擇優(yōu)，第2種是把地上的5只小猴子，和樹上的3只小猴子合起來，知道有8只小猴子。

（同學跟老師邊做手勢邊說）

同學仔細觀看信息窗，樂觀發(fā)言！圖上有：小猴子、小鳥……

同學仔細觀看圖，可能提出的問題有：

一共有幾只小猴子？

一共有幾只小鳥？………

同學仔細看圖認真思索，知道有8只，可能想出的方法有：

1、挨個數(shù)

2、地上的與樹上的合起來。

練習鞏固

提高力量

概括總結(jié)

提高力量那怎樣表示5和3合起來就是8呢？下面小組爭論一下，我們比一比哪個小組爭論的最樂觀，想出的方法最好，老師就把“創(chuàng)新學校士”的獎?wù)掳l(fā)給他們，下面開頭吧。

老師確定每一種方法多中擇優(yōu)，隨教材進行教學。

象這樣把5和3合起來的表示方法，我們把它叫做加法

介紹加法，板書課題：加法

（鼓舞想出這種方法的小組）

那么這個式子應(yīng)當怎么讀呢？

“+”叫做加號

下面你們能用剛剛學到的加法解決第2、3個問題嗎？

解決28頁綠點標示的兩個問題。

誰來解決第2…問題。

（全班溝通答案）

活動四：

練習：

1、小嬉戲“小蝌蚪找媽媽

2、看圖提問題，列算式。

活動五：

下課的時間快要到了，可是我們還有一部分題沒解決完怎么辦？不如我們把它們放到問題口袋里留著下節(jié)課解決好嗎？

誰來說說你這節(jié)課有什么收獲？

小組爭論，可能想出：

1、用小棒

2、分成方法

3、5＋3=8

……

找有閱歷的同學讀，然后集體讀，熟悉加號。

同學獨立列出算式，口算結(jié)果。

溝通答案，說出理由

采納同學感愛好的形式，鞏固所學學問

同學依據(jù)自己的想法進行總結(jié)，談收獲！

板書：

加法

一共有多少只小猴子？

5+3=81、oooooooo

加2、用小棒

號3、分成法

………

一共有幾只小鳥？

一共有幾個小伴侶？

…………

10以內(nèi)數(shù)的加法篇2

教學目標

(一)通過對學過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計算的規(guī)律，提高同學的計算力量.

(二)培育同學分析、綜合力量.

(三)養(yǎng)成仔細負責、一絲不茍的好習慣.

教學重點和難點

重點：把握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計算法則，嫻熟地進行口算和筆算.

難點：在計算方法上發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計算力量.

教學過程設(shè)計

(一)課前談話

師：今日我們復習學過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，盼望大家認真觀看，專心思索，看誰把握得又快又好.

(二)復習口算

1.加法.

(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)

(2)觀看以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種狀況？

老師要調(diào)動同學的樂觀性，使同學充分發(fā)表看法，歸納如下：

以上6道題可以歸納為兩種狀況：

第一種狀況，兩位數(shù)與整十數(shù)相加，有①、②兩題.

其次種狀況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥.其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法.

(3)雖然各題的線路不同，但想法全都，以上6道題在計算方法上，你發(fā)覺什么規(guī)律。

在計算方法上發(fā)覺它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再進行計算.

2.減法.

(1)口算下面各題.(要求說出想的過程)

(2)觀看以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種狀況？

以上4道題可以歸納為兩種狀況：

第一種狀況，兩位數(shù)減整十數(shù)，有①題.

其次種狀況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題.其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法.

(3)在計算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

在計算方法上發(fā)覺要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十數(shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數(shù)相加.

3.練習.

(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：

①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48.

②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97.

③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33.

④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95.

⑤79－6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73.

⑥75－40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35.

⑦30－6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24.

⑧85－9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76.

師：當我們嫻熟地把握口算方法之后，就可以把計算過程省略，快速精確?????地說出得數(shù).

(2)口算.

81－7030＋2838－491－8

62－242＋352＋206＋35

(三)復習筆算

1.列豎式計算下面各題.(可分組練習，做在練習本上，并指定6名同學做在投影片上每人寫一道題.)

13＋54=48＋27=57＋23=

87－42=62－35=70－52=

做完后用投影片訂正.

爭論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學爭論)

相同處：

(1)相同數(shù)位對齊；

(2)從個位算起.

不同處：

筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1.筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減.

3.鞏固練習.

(1)給小馬虎治病.

一號病例：

診斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎遺忘把進上來的1加上，所以錯了.

處方：

把進上來的1，

寫在十位下面

二號病例：

診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了.

處方：

仔細細致地做題.

三號病例：

診斷：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，遺忘了個位上的2，所以錯了.

處方：

從十位退1后，個位

要算12減5.

四號病例：

診斷：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2.小馬虎計算十位時，仍舊用4減1得3，造成錯誤.

處方：

從十位4退1剩3，3

減1得2在十位寫

2.

(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？

課堂教學設(shè)計說明

通過復習，把舊學問系統(tǒng)整理出來，概括出計算規(guī)律，開闊了同學的思路.同學明白算理后又鼓舞同學采納直接加或直接減的方法，訓練同學思維的靈敏性.準時鞏固練習，分析錯題緣由，培育同學仔細細致的良好學習習慣.

板書設(shè)計

10以內(nèi)數(shù)的加法篇3

二、100以內(nèi)的加法和減法

第一課時

教學內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法.

學問與技能：

1、初步理解把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法。

2、培育同學初步解決問題的力量、動手操作力量和語言表達力量。

過程與方法：經(jīng)受從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。

情感、態(tài)度與價值觀：通過讓同學解決實際問題，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的合作意識。

教學重點難點：

1、豎式計算的書寫格式。

2、筆算的計算挨次。

策略與方法：可采納小組合作溝通、共同探究的學習方式。

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

創(chuàng)設(shè)

情境

1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖

2、引導同學觀看溝通。

提問：通過觀看畫面內(nèi)容，你知道了什么？在小組內(nèi)說一說。

3、組織班內(nèi)溝通

4、引導同學提出數(shù)學問題。

同學觀看畫面并在小組溝通。

同學匯報

同學提問

探

究

體

驗

探

究

體

驗

實

踐

應(yīng)

用

一、引導同學探究乘車方法

1、談話：

2、組織同學爭論乘車方案。

3、組織同學進行全班溝通。

二、引導同學探究筆算方法

1、引導同學列出算式。

（1）談話：大家想出了這么多乘車的方法，這些方法行嗎？應(yīng)當怎樣驗證。

（2）指名列出算式，老師板書。

2、請同學口算36+30

3、引導同學用豎式計算：36+30

（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎

（2）引導同學列出豎式。

小組內(nèi)爭論乘車方案。

同學口述算式

同學口算

同學可能說出還可以用豎式計算。

a)出示第9頁的小棒圖。

b)引導同學觀看思索：

c)組織同學分組溝通。

d)組織班內(nèi)溝通。老師板書豎式。

（3）引導同學用豎式進行計算。

a)組織同學動手操作。

b)組織同學試著用豎式算一算。

c)組織同學匯報溝通。

請同學說一說用豎式怎樣計算。

4、引導同學比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計算方法。

請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)覺了什么？

5、組織分組爭論。

用豎式計算時應(yīng)留意什么？

同學觀看小棒圖并思索豎式的寫法。同學組內(nèi)溝通。

同學自由溝通豎式的寫法。

同學獨立操作，并思索用豎式計算的方法。然后讓同學在練習本上試著用豎式計算。

同學匯報。

1、用豎式計算下面各題：

35+3430+35

1)組織同學獨立計算。

2)組織同學溝通計算方法和結(jié)果。

3)引導同學結(jié)合算式36+34，思索：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成教材第9頁的“做一做”。

a)組織同學獨立計算。

b)組織同學匯報溝通。

3、完成練習二第1題

1)組織同學獨立計算。

2)組織同學匯報溝通。

4、布置作業(yè)：練習二第2題

同學溝通計算方法和結(jié)果。

同學在書上獨立完成。

同學溝通自己的計算結(jié)果。

同學在書上完成。

同學溝通自己的算法。

教

學

后

記

10以內(nèi)數(shù)的加法篇4

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)訓練課程標準試驗教科書數(shù)學（三班級上冊）》第16頁例1。

教學目標

1.使同學把握計算萬以內(nèi)數(shù)的方法，并能用自己喜愛的方法進行計算。

2.培育同學獨立思索的力量以及與別人合作學習的力量。

3.培育同學對比、分析的力量。

教學重、難點

能用自己喜愛的方法嫻熟地進行計算。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學們，我們的祖國地大物博，是一個資產(chǎn)豐富的國家，在我們的祖國，有很多珍奇的動物，

師：除了同學們說的這幾種外，在我們的祖國，還存在著這樣幾種珍奇動物：東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。［生看教材主題圖］這幾種動物分別屬于哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類。你想不想知道這四類動物在我們國家存在的詳細狀況？好，請同學們看屏幕（師點屏出示下表）。

認真觀看這個統(tǒng)計圖表，看看你能從中了解什么？

師：你知道什么是特有種類？

生一臉茫然

師：中國特有指的是這些動物種類僅僅在中國生產(chǎn)，世界其他任何一個國家都沒有的。

［通過對“中國特有”的名詞解釋，關(guān)心同學理解，同時針對”特有“二字激發(fā)同學對祖國的驕傲感］

現(xiàn)在請你認真觀看這個統(tǒng)計圖表，看看你能從中了解什么？

生1：我知道了哺乳類一共有110種。

生2：我知道了兩棲類一共有30種，爬行類一共有25種，還知道鳥類有98種。

師：依據(jù)你知道的這些，你能提出怎樣的數(shù)學問題呢？

生1：哺乳類和鳥類一共有多少種？

生2：爬行類比兩棲類少多少種？

生3：鳥類、爬行類和兩棲類一共有多少種？

……

師：剛才，同學們依據(jù)這個統(tǒng)計表提出了各種不同的問題，有些問題用我們以前學過的學問自己就能解決，還有一些問題等以后我們再學，今日這節(jié)課我們主要來討論一下這兩個問題。

師點屏出示：

1.鳥類和爬行類一共有多少種？

2.鳥類和兩棲類一共有多少種？

師：你能依據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？

（生說算式，師板書：98+25=98+30=）

［思索：在上課前，就聽到許多關(guān)于本課主題圖的爭論。結(jié)合同學實情，同學對動物學問的了解的確特別的貧乏。試圖更換主題情境，但是作為拓寬同學的學問面，即使同學不熟知，也未嘗不行。所以參考了人教網(wǎng)上的一個案例，舍取其中部分圖表，不出現(xiàn)紛繁復雜的數(shù)據(jù)，并且對“中國特有”作重點的名詞解釋，關(guān)心同學理解］

二、小組合作討論題的做法

師：請同學們看這兩個算式里面，你喜愛哪一個，就以小組為單位討論一下，看看應(yīng)當怎樣做。每組選擇一個，在小組內(nèi)合作探究題的做法。

（生匯報方法。）

生1：我們小組做的是98+25這道題，我們先用100+25=125，由于多加了2，所以再用125減去2，就等于123。

師：哪個小組的做法和他們不一樣？

生2：我們是先十位和十位相加，90+20=110，然后個位和個位相加，8+5=13，最終，用110+13=123。

生3：老師，可以用豎式。

（當同學說出幾種方法后，老師重點講萬以內(nèi)數(shù)的豎式計算方法和留意的事項。）

師小結(jié)：剛才，同學們通過自己的努力，想出了幾種方法解決98+25這道題，哪個小組的同學想說一下98+30這道題的做法。

（生匯報98+30的計算方法后師小結(jié)。）

［截選原教案，流程大致相近，同學使用的口算方法多數(shù)為相同數(shù)位相加的，或是先加個位，或是先加十位。這真剛要思索的是小組合作該如何有效得實施。我認為再這個環(huán)節(jié)的小組溝通的任務(wù)是：組內(nèi)同學相互介紹自己的算法，不要求多種算法。保證每個同學在課堂上都有說的機會，而不是比“拿一小組的算法更多”。

98+25的豎式計算對同學來說也是很簡單解決的。但是作為筆算的第一課時，我認為在同學的正確計算結(jié)果的基礎(chǔ)上，更應(yīng)扎實地復習豎式的書寫和算理的表述。］

三、鞏固練習

師：剛才通過同學們的努力，解決了這兩個問題，這就是這節(jié)課我們要學習的學問（師板書：加法）那現(xiàn)在就用學到的學問來解決幾個問題，好嗎？

1你能用豎式計算下面各題嗎？（點屏出示四道豎式題）

找四生板演，其余同學在練習本上練習。

2找樹葉。你能給下面的葵花找到合適的葉子嗎？試試看！

將樹葉上兩個數(shù)的和和相應(yīng)的得數(shù)連接起來。

3星期天，小明的媽媽給他買了一個地球儀和一個書包，你知道媽媽一共花了多少錢嗎？可以列出一個怎樣的算式？（師點屏出示圖）

生解決完后匯報。

4點屏出示養(yǎng)雞場圖。

師：這是光明學校的養(yǎng)雞場，認真觀看這個養(yǎng)雞場，誰想來說一下你看到的情景？

生：我看到養(yǎng)雞場里有59只公雞，77只母雞，還有85只小雞。

師：依據(jù)你看到的情景，你能提出哪些問題呢？

生提出各種不同的問題（可以是加法，也可以是減法），然后解決。

四、小結(jié)

師：同學們，今日，我們學習了萬以內(nèi)數(shù)的加法，想一想這節(jié)課你有什么收獲？（生說）盼望同學們用今日學到的學問解決我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}。

［反思：在2個班的課堂教學中，都是讓同學自主探究算法。在教學過程中，發(fā)覺同學多數(shù)喜愛用口算，在筆算時不喜愛寫進位1，有先口算后筆算的嫌疑。（部分同學都是先填寫橫式）錯誤時有發(fā)生。我強調(diào)同學說算理，規(guī)范同學的表述：先算個位……再算十位……。多數(shù)同學的描述比預料中的有相當?shù)牟罹?，尋思，是否由于漫長的暑假和第一單元活動教學后，口算運用的教多，筆算力量有所退步呢？看來接下來幾課時的“進位加法”筆算，任務(wù)艱難，認清學情才能更好地保證教學質(zhì)量和進度哦］

10以內(nèi)數(shù)的加法篇5

學問要點歸納:

一、兩位數(shù)加兩位數(shù)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的計算法則：把相同數(shù)位對齊列豎式，在把相同數(shù)位上的數(shù)相加。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算法則：①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十向十位進1。

3、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進“1”，十位上的數(shù)相加時，不要遺漏進上來的“1”。

4、和=加數(shù)＋加數(shù)一個加數(shù)=和－另一個加數(shù)

二、兩位數(shù)減兩位數(shù)

1、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算：相同數(shù)位對齊列豎式，再把相同數(shù)位上的數(shù)相減。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的筆算法則：①相同數(shù)位對齊；②從個位減起；③個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減。

3、筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，相同數(shù)位要對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位退1，個位加10再減，十位計算時要先減去退走的1再算。

4、差=被減數(shù)－減數(shù)被減數(shù)=減數(shù)+差減數(shù)=被減數(shù)＋差

三、連加、連減和加減混合

1、連加、連減

連加、連減的筆算挨次和連加、連減的口算挨次一樣，都是從左往右依次計算。

①連加計算可以分步計算，也可以寫成一個豎式計算，計算方法與兩個數(shù)相加一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起。

②連減運算可以分步計算，也可以寫成一個豎式計算，計算方法與兩個數(shù)相減一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個位減起。

2、加減混合

加、減混合算式，其運算挨次、豎式寫法都與連加、連減相同。

3、加、減法估算

在日常生活中有些狀況不需要進行精確計算，只是算出大致的結(jié)果就可以了，在這種狀況下就需要估算。估算時，把這個數(shù)估成與他最接近的整十數(shù)再去計算。

4、加減混合運算寫豎式時可以分步計算，方法與兩個數(shù)相加（減）一樣，要把相同數(shù)位對齊，從個位算起；也可以用簡便的寫法，列成一個豎式，先完成第一步計算，再用第一步的結(jié)果加（減）其次個數(shù)。

四、解決問題（應(yīng)用題）

1、步驟：①先讀題②列橫式，寫結(jié)果，千萬別遺忘寫單位（單位為：多少或者幾后面的那個字或詞）③作答。

2、求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題用加法；求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題用減法計算（留意：用大的數(shù)減小的數(shù)）。

3、關(guān)于提問題的題目，可以這樣提問：

①…….和……一共…….？

②……比……..多多少/幾……？

③……比……..少多少/幾……？

10以內(nèi)數(shù)的加法篇6

二、100以內(nèi)的加法和減法

第一課時

教學內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法.

學問與技能：

1、初步理解把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法。

2、培育同學初步解決問題的力量、動手操作力量和語言表達力量。

過程與方法：經(jīng)受從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。

情感、態(tài)度與價值觀：通過讓同學解決實際問題，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的合作意識。

教學重點難點：

1、豎式計算的書寫格式。

2、筆算的計算挨次。

策略與方法：可采納小組合作溝通、共同探究的學習方式。

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

創(chuàng)設(shè)

情境

1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖

2、引導同學觀看溝通。

提問：通過觀看畫面內(nèi)容，你知道了什么？在小組內(nèi)說一說。

3、組織班內(nèi)溝通

4、引導同學提出數(shù)學問題。

同學觀看畫面并在小組溝通。

同學匯報

同學提問

探

究

體

驗

探

究

體

驗

實

踐

應(yīng)

用

一、引導同學探究乘車方法

1、談話：

2、組織同學爭論乘車方案。

3、組織同學進行全班溝通。

二、引導同學探究筆算方法

1、引導同學列出算式。

（1）談話：大家想出了這么多乘車的方法，這些方法行嗎？應(yīng)當怎樣驗證。

（2）指名列出算式，老師板書。

2、請同學口算36+30

3、引導同學用豎式計算：36+30

（1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎

（2）引導同學列出豎式。

小組內(nèi)爭論乘車方案。

同學口述算式

同學口算

同學可能說出還可以用豎式計算。

a)出示第9頁的小棒圖。

b)引導同學觀看思索：

c)組織同學分組溝通。

d)組織班內(nèi)溝通。老師板書豎式。

（3）引導同學用豎式進行計算。

a)組織同學動手操作。

b)組織同學試著用豎式算一算。

c)組織同學匯報溝通。

請同學說一說用豎式怎樣計算。

4、引導同學比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計算方法。

請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)覺了什么？

5、組織分組爭論。

用豎式計算時應(yīng)留意什么？

同學觀看小棒圖并思索豎式的寫法。同學組內(nèi)溝通。

同學自由溝通豎式的寫法。

同學獨立操作，并思索用豎式計算的方法。然后讓同學在練習本上試著用豎式計算。

同學匯報。

1、用豎式計算下面各題：

35+3430+35

1)組織同學獨立計算。

2)組織同學溝通計算方法和結(jié)果。

3)引導同學結(jié)合算式36+34，思索：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成教材第9頁的“做一做”。

a)組織同學獨立計算。

b)組織同學匯報溝通。

3、完成練習二第1題

1)組織同學獨立計算。

2)組織同學匯報溝通。

4、布置作業(yè)：練習二第2題

同學溝通計算方法和結(jié)果。

同學在書上獨立完成。

同學溝通自己的計算結(jié)果。

同學在書上完成。

同學溝通自己的算法。

教

學

后

記

10以內(nèi)數(shù)的加法篇7

第一課時

教學內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法.

學問與技能：

1、初步理解把握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法。

2、培育同學初步解決問題的力量、動手操作力量和語言表達力量。

過程與方法：經(jīng)受從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。

情感、態(tài)度與價值觀：通過讓同學解決實際問題，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的合作意識。

教學重點難點：

1、豎式計算的書寫格式。

2、筆算的計算挨次。

策略與方法：可采納小組合作溝通、共同探究的學習方式。

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

創(chuàng)設(shè)

情境

1、出示課本第8頁“參觀博物館”情景圖

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