如何在農(nóng)村英語教學(xué)中實施激勵性評價

如何在農(nóng)村英語教學(xué)中實施激勵性評價著名教育學(xué)家第斯多慧說過“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵喚醒?！彪S著課程改革的不斷深入，新課程要求教師要面向全體，樹立以人為本、育人為先的教育思想，促學(xué)生的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中要多一些表揚、鼓勵，少一點諷刺、挖苦。初中生的學(xué)習(xí)活動有很大程度的情緒化傾向。特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生叛逆心理很明顯，大多數(shù)學(xué)生是留守在家的孩子，他們需要更多的是老師的肯定而不是批評。農(nóng)村學(xué)生的英語底子很薄弱，受到英語啟蒙教育很遲，要想在英語教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)，只有慢慢的引導(dǎo)與激勵來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有濃厚的興趣，強烈的好奇心和求知欲時，學(xué)生的認(rèn)知能力就會迅速提高，所以在英語教學(xué)中運用激勵手段，對英語教學(xué)效果的提高起著至關(guān)重要的作用。一、激勵性評價的定義及舉例激勵性評價是在教學(xué)過程中通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，采用以激勵為主要手段的課堂教學(xué)評價，不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激貨活學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機和興趣，激起學(xué)生的主體參與性，創(chuàng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的一種策略。讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得進(jìn)步，體驗成功的喜悅，并愿意分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奧妙與樂趣。例如：、學(xué)生在回答問題時，向?qū)W生投去信任的目光，并伴隨著鼓勵用語“Don’tworr”，“Taeitea”，“Beouref”,“You’regreat”等等，避免學(xué)生的緊張心理可以使學(xué)生在輕松愉悅中打開思路尋找問題的答案。、教師在批改作文的時候，可以以鼓勵為主，提高學(xué)生寫作的自信心。哪怕整篇文章很糟糕，也可以用另一種方式去評價，例如：“Ibeiveoucandoabetterob”,“NettimeIhoeourbeautifuwriting”（3）、學(xué)生課堂里思想開小差或沒有跟上老師所講的內(nèi)容的時候，最好不要用惡言惡語來責(zé)斥，此時此刻用一個具有親和力的手勢或一個鼓勵的眼神來制止他的行為，或許會取得別樣的效果。二、激勵性評價在農(nóng)村英語課堂里的魅力（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機。對于農(nóng)村七年級學(xué)生來說，英語是一門好奇而又陌生的學(xué)科，他們很喜歡學(xué)習(xí)英語，但對學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)不明確。這時老師可結(jié)合我國的一些開放的外交政策以及事實，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語重要性的教育。比如，最新年我國舉辦的奧運會等。另外，當(dāng)今世界以信息技術(shù)為主要標(biāo)準(zhǔn)的科技進(jìn)步日新月異，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使英語日益成為我國對外開放與各國交往的重要工具，學(xué)生掌握英語是對21世紀(jì)公民的最基本的要求。使學(xué)生明白，在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，哪怕再有能力，如果不學(xué)好英語，也是“文盲”。使學(xué)生真正了解到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)起他們想學(xué)英語的強烈欲望。（2）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)動機最活躍的成分，興趣是最好的老師。我們在英語教學(xué)中要精心備課，挖掘課本的生動之處，采用靈活多變的方式，把枯燥的課文編成活靈活現(xiàn)的小故事。在實施教學(xué)過程中，要適當(dāng)照顧到不同層次的學(xué)生。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提問時適當(dāng)降低難度，引導(dǎo)他們積極思考，幫助他們找到薄弱的原因，保護(hù)他們的自尊心和積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；對優(yōu)等生適當(dāng)提高難度，訓(xùn)練他們高一層的思維能力。使學(xué)困生“笑一笑”體驗到自己的進(jìn)步，受到鼓舞；使優(yōu)等生“跳一跳”更上一層樓。這樣即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激活了上進(jìn)心，使各層次的學(xué)生都有所提高，都有收獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（3）、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中的鼓勵對學(xué)生的心理情緒起著潛移默化的作用，良好的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的熱情，有了老師的鼓勵，學(xué)生也不知不覺的放松了心情，英語哪怕再難學(xué)，只要得到老師的肯定，也一樣會有好的效果。每個學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望知識，一次考試沒考好，教師不應(yīng)嚴(yán)厲批評，諷刺挖苦，而應(yīng)幫助他們分析問題，查明原因，教師對學(xué)生的評價要做得正確、適時、恰當(dāng)，哪怕是學(xué)生微小的進(jìn)步，也要及時給予表揚和鼓勵。學(xué)生能從教師一句鼓勵的話語，一個贊許的目光，一個滿意的手勢中得到激勵，體驗到成功的喜悅。在課堂上對回答問題好的學(xué)生教師經(jīng)常要用“Good,vergood,wonderfu,wedone”等語言進(jìn)行評價，或教師帶領(lǐng)全班鼓掌表示鼓勵，使他們學(xué)習(xí)的熱情進(jìn)一步提高。（4）、樹立自信心。信心是人心靈內(nèi)部迸發(fā)出的一種力量，它能驅(qū)動人奔向光明的前途，激勵人們?nèi)拘殉了臐撃埽l(fā)揮無窮的才干和活力，每個初中學(xué)生在性格，學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知各方面存在很大差異，因此在英語教學(xué)中教師要講究方法，因材施教，對不同層次的提不同的要求，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對學(xué)困生要特別關(guān)注，要耐心啟發(fā)引導(dǎo)，對他們學(xué)習(xí)中取得的每一點進(jìn)步都要及時給予表揚和肯定，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會使他們在成功和愉悅中增強自信心，使他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件很快樂的事，使他們喜歡上英語這門學(xué)科。另外，在英語課堂教學(xué)中，要努力營造和諧民主，輕松愉快生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極回答問題，勇于發(fā)表自己的見解，使學(xué)生積極而又愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。（5）、培養(yǎng)競爭意識。競爭能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性，因此我們教師在課堂上應(yīng)開展各種競爭活動?，F(xiàn)在的新課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行一些競爭活動，如書寫比賽、朗讀比賽、單詞競猜、會話比賽等，學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間，班級與班級之間展開激烈的競爭。教師應(yīng)該多鼓勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生參加，鼓勵他們開口，并及時給予一定的評價，這時學(xué)生們都能積極踴躍參加，即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也不甘心落后課堂上的各種競賽活動，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，使學(xué)生的大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提供學(xué)習(xí)效率，也在很大程度上提高學(xué)生你追我趕的競爭意識。三、結(jié)語總之，激勵機制在英語教學(xué)中起著不可替代的作用，它在一定程度上