最新公開課認(rèn)識(shí)厘米2

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米,用厘米量【教學(xué)內(nèi)容】教材第2~4頁(yè)例1、例2、例3及做一做,練習(xí)一第1,2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。2.讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體的一部分作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子正確地測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(限整厘米)4.讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。2.學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成直觀表象。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、學(xué)生尺、圖釘、紙條等。教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入1.談話:新學(xué)期開始了,我們發(fā)了新書,你們高興嗎?書是我們的好朋友,那你們知道數(shù)學(xué)書有多長(zhǎng)嗎?2.學(xué)生估計(jì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度,可以用手比畫一下這個(gè)長(zhǎng)度。二、操作活動(dòng),探究新知1.統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。(1)用不同的物品作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位測(cè)量同一長(zhǎng)度。①選一選:分小組,選用不同的物品作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),每人選一樣。(紙條、學(xué)生尺、小方塊等學(xué)具若干)②量一量:每組四人,分小組進(jìn)行測(cè)量。指導(dǎo):作為測(cè)量長(zhǎng)度單位的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,并且要放平擺直,并注意一端對(duì)齊。③論一論:你選用什么物品作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位進(jìn)行測(cè)量?量的結(jié)果是多少?④議一議:為什么同一長(zhǎng)度量出的結(jié)果不一樣呢?歸納:測(cè)量同一長(zhǎng)度,選的測(cè)量長(zhǎng)度的單位不同,量的結(jié)果也不同。(2)用同樣的物品作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位測(cè)量同一長(zhǎng)度。①全體同學(xué)用小方塊(或其他同規(guī)格的物品)去測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度。②匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。③提問:為什么這次測(cè)量出來的結(jié)果是相同的呢?怎樣才能使每個(gè)同學(xué)測(cè)量出的結(jié)果都相同呢?④小結(jié):只有用同樣的物品作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位進(jìn)行測(cè)量,才能得到同樣的結(jié)果。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。(1)認(rèn)識(shí)厘米。①(PPT課件出示例2的主題圖)師生一起觀察厘米尺,并在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,可以看出1厘米的長(zhǎng)度大約是多少。(板書:認(rèn)識(shí)厘米,厘米可以用“cm”表示)②讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)生動(dòng)手量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度,教師巡視指導(dǎo)。③教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,再看另一端對(duì)著幾,就是幾厘米。④請(qǐng)同學(xué)們分別量一量自己的食指和田字格,看一看食指和田字格的寬大約有多少厘米。⑤鞏固1厘米的表象。⑥想一想在自己的生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。(2)用厘米量。(PPT課件出示例3的主題圖)①我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。②論一論,你是怎樣測(cè)量的?(測(cè)量時(shí),把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,就是紙條的長(zhǎng)度)③PPT課件演示測(cè)量紙條的過程。測(cè)量時(shí),直尺上的“0”刻度與物體的一端對(duì)齊,另一端落在直尺上的位置數(shù)字是幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾。④測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。練習(xí)本的長(zhǎng)度、寬度,鉛筆的長(zhǎng)度。⑤交流反饋。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。三、拓展延伸,實(shí)踐應(yīng)用(1)請(qǐng)學(xué)生拿出自己的文具盒,量一量你的文具盒有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。(2)小組內(nèi)每人分別量出3厘米、6厘米、8厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別輔導(dǎo)。(3)教師出示一把斷了的尺子,沒有刻度“0”,只剩下刻度“3”到刻度“10”,請(qǐng)學(xué)生想想辦法,怎樣用這把尺子量物體的長(zhǎng)度。①讓學(xué)生小組內(nèi)討論,交流測(cè)量物體的方法。②指名學(xué)生到講臺(tái)前用這把尺子測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度。四、鞏固練習(xí)教材第4頁(yè)“做一做”及“練習(xí)一”第1,2題。五、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了厘米,學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們用手比畫一下1厘米的長(zhǎng)度,想一想用厘米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),要把物體的左端對(duì)準(zhǔn)尺的哪里?怎么知道物體的長(zhǎng)度呢?六、布置作業(yè)《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】[成功之處]設(shè)計(jì)多種活動(dòng),通過實(shí)踐加深認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“1厘米”和“幾厘米”之后,通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生掌握測(cè)量物體長(zhǎng)度的基本方法,進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用。我以朋友的身份與學(xué)生交流,參與到學(xué)生的活動(dòng)中,關(guān)注他們的情感,營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師的角色由“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究”的主?dòng)學(xué)習(xí),他們敢說敢做,真正成為課堂的主人,學(xué)生經(jīng)過自己的動(dòng)手操作、交流合作、自主探究出厘米的有關(guān)知識(shí),