如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣

如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣愛因斯坦說，興趣是最好的老師。學生只有對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才能學得好、記得牢。所以教師在語文教學中，必須想方設法激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲望，力促學生積極主動地參與課堂教學活動，提高課堂學習效果。激發(fā)、培養(yǎng)學生的語文學習興趣，我從下面幾個方面來實現(xiàn)。一、建立良好的師生關(guān)系，這是培養(yǎng)學生語文學習興趣的關(guān)鍵和諧融洽的師生關(guān)系在教學過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業(yè)需要上升為職責需要。良好的師生關(guān)系能使學生積極配合你的教學，課堂氣氛就會很活躍、很愉快，學生的學習興趣就會油然而生，教學任務就會達到預定的目的，收到預期的效果。而師生關(guān)系緊張，甚至對立，那么學生對你所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭這門課，在這種情況下要想培養(yǎng)學生的語文學習興趣，提高教學質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生語文學習興趣的關(guān)鍵。二、轉(zhuǎn)變觀念，、發(fā)揮學生的主體地位?，F(xiàn)代教育顯著的特征之一就是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使學生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。學生角色的轉(zhuǎn)變使得學生不再是語文學習的被動接受者，而是學習的參與者，知識的構(gòu)建者。教師也必須從根本上轉(zhuǎn)變自身角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，充分調(diào)動教與學兩方面的積極性。這樣的教學方式不僅使學生學習語文的興趣增加了，而且學生的語文綜合素養(yǎng)也得到了提高。三、減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生想學學生承擔過重的課業(yè)負擔和精神壓力，會嚴重損害學生的身心健康，導致在以后的學習中失去學習的積極性和主動性，學習效率降低，厭學、棄學現(xiàn)象嚴重。這種狀況不根本改變，勢必影響一代人的健康成長。所以我從“減輕學生過重的課業(yè)負擔”入手，通過優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，實行精講精練，提高課堂教學效果和學生的學習效率，收到較好的效果。學生的課業(yè)負擔減輕了，有適當?shù)臅r間參加自己喜愛的有益的活動，感到學習不像做苦力一樣難于承受。例如：學習《丑小鴨》一文，在講課之前，我要求學生不打開書，聽老師講《丑小鴨》的故事，然后提些小問題，學生背著就可以回答，在不知不覺中接受了課文內(nèi)容。有時我把后面要講的課文編成故事講給同學聽，當學到這一課時，不少學生都說我知道這篇課文寫的什么事，有的甚至能復述課文了，由此可以看出，學生的課業(yè)負擔減輕了，學習的興趣也逐漸調(diào)動起來。四、精心設計導語，激發(fā)學生語文學習興趣魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！碧丶壵Z文教師于漪也說過：“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要扣住學生的心弦。這就要求我們教師必須精心設計導語，好的導語能激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽課情緒。導語設計有很多方法，或者回想生活，或者聯(lián)系舊知，或者引問求答，不管使用哪種方法，都要激發(fā)學生的學習興趣。五、開展豐富多彩的課外活動，提升語文學習興趣我國的教學大多數(shù)是在課堂上完成的，在課堂上學生們通過聽一聽優(yōu)美的詩歌，做一做有趣的表演，畫一畫美麗的插圖等途徑，走出一條輕松、愉快的學習道路。學生們在課堂上學到的知識，要得以應用，那么我們必須開展積極有益的語文課外活動。如：讓學生辦手抄報、講故事、開辦朗誦會、每天小廣播等等。這些課外活動不僅能使他們學到既動腦又動手的本領(lǐng)，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引起新的學習需要。我們學校是一個鄉(xiāng)村小學，學生幾乎都是來自農(nóng)村，他們膽小怕事，但自從學校開展了語文興趣小組后，他們紛紛響應，都在相應的班里開展了語文興趣小組，每當校長聽到朗朗的讀書聲時，看到自編自版的黑板報時不禁笑了。所以說，語文課外活動和語文課堂是相輔相成的，是課堂教學的有益補充和有機延伸，通過開展語文課外活動不僅可以松弛學業(yè)壓力，開拓視野，鍛煉多方面的才能，還可以激起學生學習語文的興趣。雖然培養(yǎng)學生語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但我們能正視學生的實際，從語