《神秘的圖騰柱》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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《神秘的圖騰柱》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課標(biāo) 運(yùn)用剪貼的方法,運(yùn)用各種形象組合一個(gè)圖騰柱。要求學(xué)習(xí) 本課是嶺南美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《美術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)的教內(nèi)容 學(xué)內(nèi)容,屬于“造型與表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。圖騰,從古代人的崇拜對(duì)象演變?yōu)楝F(xiàn)代人的裝飾品,更由于其神秘美麗、風(fēng)格獨(dú)特的造型也成了廣場(chǎng)、公園游覽區(qū)一道美麗的風(fēng)景線。本課以“圖騰柱”為學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要通過欣賞、想象,感受圖騰柱具有的形態(tài)生動(dòng)、夸張變形、雕刻精致的民族藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察與想象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)情 四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,并具有了一定的繪畫基礎(chǔ)和學(xué)情現(xiàn)狀 對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使分析用了各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內(nèi)容豐富,富有生活情趣;有了初步的創(chuàng)新意識(shí),但也有一部分學(xué)生空間感較弱,對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差,對(duì)于一些繪畫的基本方法了解的不夠深,學(xué)生普遍創(chuàng)造性不夠,在本學(xué)期將加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過一到三年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí),對(duì)剪貼的動(dòng)手能力都有一定的基礎(chǔ),能掌握對(duì)比色彩的搭配方法,繪畫能力和想象能力也比較強(qiáng),在老師的引導(dǎo)下,能較好地利用這些方法來達(dá)成教學(xué)目的,及解決重難點(diǎn)的問題。知識(shí) 1.知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術(shù)。技能 2.能用剪、貼、畫的方合作制作一個(gè)有創(chuàng)意的圖騰柱。過程 1.在觀察欣賞活動(dòng)中,感知圖騰柱藝術(shù)的造型特征和色彩搭配,大膽表現(xiàn)自方法 己對(duì)圖騰柱藝術(shù)的感受。學(xué)習(xí) 2.在小組討論與合作自行分工并大膽想像表現(xiàn),提高小組協(xié)作能力與動(dòng)目標(biāo) 能力。情感 1、學(xué)會(huì)與同學(xué)分工合作,懂得互相配合的重要性。態(tài)度 2、動(dòng)手操作完成后獲得成就感,并提升對(duì)手工制作的興趣。重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):難點(diǎn) 小組合作用剪貼畫的方法創(chuàng)作一個(gè)有創(chuàng)意的圖騰柱。2.教學(xué)難點(diǎn):能創(chuàng)造形象夸張,富于裝飾的圖騰柱造型。教學(xué)策略 方方

創(chuàng)設(shè)情境—引導(dǎo)觀察—發(fā)現(xiàn)問題—討論探究—合作實(shí)踐—展示評(píng)價(jià)PPT課件、作品欣賞錄像、微課錄像情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入學(xué)生帶面具出場(chǎng)探討新知小組合作討論,教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)作小組合作剪貼圖騰柱展示評(píng)價(jià)小組展示并評(píng)選優(yōu)秀作品評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容從圖騰柱的創(chuàng)意構(gòu)思、色彩搭配,剪貼技巧,團(tuán)結(jié)合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)規(guī)則評(píng)價(jià)規(guī)則1.每個(gè)小組把作品展示在黑板上,小組派代表投票選出最佳作品。2.小組派一名代表上臺(tái)點(diǎn)評(píng)作品,提出寶貴意見。方式方法方式方法學(xué)生自主上臺(tái)互評(píng),鍛煉表達(dá)能力和美術(shù)作品評(píng)價(jià)語言。教師以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主進(jìn)行總評(píng),并提出改進(jìn)意見。教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入邀請(qǐng)幾個(gè)神秘嘉賓出場(chǎng)“嘉賓”戴圖騰面具出場(chǎng))請(qǐng)仔細(xì)觀察嘉賓們的樣子,給你什么感覺?教師把面具拼接成圖騰柱(引出課題:神秘的圖騰柱)【設(shè)計(jì)意圖】本班同學(xué)神秘出場(chǎng)吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。巧妙拼接面具,引出課題。學(xué)與教的活動(dòng)學(xué)與教的活動(dòng)【小組討論主題】1.什么是圖騰柱?(可參考課本)查找書本中圖騰的意思,解釋圖騰柱,教師總結(jié)介紹。2.說說圖騰柱的造型、顏色,給你什么感受?造型夸張、色彩豐富鮮艷,給人恐怖、有趣、神秘的感覺3.用現(xiàn)有的材料如何制作,小組如何分工?剪一剪、貼一貼、畫一畫,每個(gè)組員有自己的任務(wù)。【設(shè)計(jì)意圖】以自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式為主掌握新知。鍛煉學(xué)生探討交流、合作學(xué)習(xí)的能力?!拘〗M分工創(chuàng)作】1.微課示范圖騰柱的剪貼創(chuàng)作方法。2.課堂任務(wù):每個(gè)小組合作完成一根圖騰柱要求:圖騰柱造型夸張、變形怪異;色彩豐富、深淺搭配。注意:使用剪刀時(shí)注意安全;課后把紙屑清理干凈?!驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用微課讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。以合作創(chuàng)作的方式更有效率地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),體驗(yàn)完成作品后的喜悅。小組展示與評(píng)價(jià)小組展示與評(píng)價(jià)每個(gè)小組把作品展示在黑板上,小組派代表投票選出最佳作品。行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)同學(xué)們本節(jié)課表現(xiàn)??偨Y(jié)延伸總結(jié)延伸回顧本節(jié)課收獲,了解圖騰柱的其他制作形式,課后嘗試。評(píng)價(jià)與反思75的教學(xué),特作教學(xué)反思如下:一、在課前準(zhǔn)備方面。為本節(jié)課的教學(xué)做足了功課。二、在課堂教學(xué)方面。1、首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生、引發(fā)興趣的關(guān)鍵,我精心制作了幾個(gè)有趣、這一環(huán)節(jié)引得所有學(xué)生開心、興奮、投入課堂,認(rèn)真觀察起面具,談起自己的感2、導(dǎo)入之后,我安排了三個(gè)清晰明了的環(huán)節(jié):小組討論主題,小組合作創(chuàng)個(gè)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)的促進(jìn)角色。首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生們帶著三個(gè)問題去欣賞圖騰柱的展示視頻,欣賞完之后進(jìn)行小組討論,學(xué)生討論熱烈,回答也較精彩,加上我的評(píng)價(jià)與拓展,基本所有同學(xué)都能清楚什么是圖騰柱,說出圖騰柱的特征,并考慮手工制作需要的團(tuán)結(jié)協(xié)作,安排好分工。這一環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期效果,完成了教學(xué)目標(biāo)。制作都微課示范,所有學(xué)生都參與其中,最后每個(gè)小組都完成得不錯(cuò)。三、在評(píng)課方面(集體評(píng)課1、亮點(diǎn):順勢(shì)引出主題。學(xué)習(xí),是新課改提倡的授課形式。③微課的制作清晰明了,達(dá)到

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