《送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE24《送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第一篇：《送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)《送東陽(yáng)馬生序》問(wèn)答題一、概括本文的主要內(nèi)容：敘述了自己青少年求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。二、本文中哪些方面敘述了作者求學(xué)的艱難？1、幼時(shí)求學(xué)的艱難。2、成年求師的叩問(wèn)之難。3、求學(xué)旅途之艱，生活之苦。三、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)。文章開(kāi)頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。四、作者勤奮學(xué)習(xí)的原因有哪些（用原文回答）1、余幼時(shí)即嗜學(xué)。2、益慕圣賢之道3、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。五、作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？是為了鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。六：用原文的語(yǔ)句回答：1、1揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游4對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。5、寫借書的句子：每假于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。6、寫抄書的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。7、寫還書的句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約。8、寫跋涉之苦的句子：負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。|9、寫冷凍之苦的句子：（1）足膚皸裂而不知；（2）四肢僵勁不能動(dòng)。10、寫衣食簡(jiǎn)陋的句子：（?。├埮郾忠绿幤溟g；（2）無(wú)鮮肥滋味之享。11、表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游。12、作者寫富家子弟衣飾華美，寫自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？對(duì)比反襯自得其樂(lè)。說(shuō)明精神上的富足，能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。13、你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者什么精神品質(zhì)？守信、不畏艱苦、求師誠(chéng)懇、態(tài)度謙恭，不計(jì)客觀條件的艱苦，執(zhí)著追求，虛心求教。14、古人刻苦求學(xué)的事跡：懸梁：東漢孫敬；刺股：戰(zhàn)國(guó)蘇秦；囊螢：晉車胤；映雪：晉孫康；負(fù)薪：西漢朱買臣；掛角：隋李密；鑿壁偷光：匡衡；韋編三絕：孫子。聞雞起舞（東晉、祖逖）15．作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。16．作者寫此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？呂蒙；啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。17作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見(jiàn)其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合他的生活補(bǔ)充出所缺下聯(lián)。負(fù)篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。讀完此文后，請(qǐng)用一組不少于五言的對(duì)偶句，概括你對(duì)本文的理解。如：勤學(xué)不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。學(xué)士名從勤艱得，梅花香自苦寒來(lái)。18．《送東陽(yáng)馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵(lì)后人學(xué)習(xí)的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動(dòng)人，卻能流傳至今。請(qǐng)從對(duì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？1作者求學(xué)時(shí)的可貴品質(zhì)，他勤奮，刻苦，專一的精神，達(dá)到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。2是使人們懂得了學(xué)習(xí)的好壞與環(huán)境關(guān)系不大，關(guān)鍵取決于主觀是否努力。19、余在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，身為當(dāng)代的中學(xué)生你如何看待這種從師尊師的方式？這是中國(guó)舊式教育中最普遍的現(xiàn)象。這里包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過(guò)于迂腐，學(xué)生完全可以與老師平等交流，各述己見(jiàn)，甚至可以展開(kāi)激烈的討論，因?yàn)闆](méi)有圣人，我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理。20XX通過(guò)本文的閱讀，你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)能有影響，但不是絕對(duì)的。學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于主觀努力。25、學(xué)習(xí)了本文后，你在學(xué)習(xí)上得到了怎樣的啟示？在學(xué)習(xí)上要不畏艱難險(xiǎn)阻，才能獲得成功。26、請(qǐng)寫出關(guān)于苦讀、勤學(xué)的名言詩(shī)句。名言詩(shī)句：莫等閑，白了少年頭，空悲切。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨（韓愈）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首發(fā)悔讀書遲。我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）第二篇：送東陽(yáng)馬生序知識(shí)點(diǎn)送東陽(yáng)馬生序原文：余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。翻譯：我小時(shí)候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒(méi)有辦法買書來(lái)讀，常常向藏書的人家去借，（借來(lái)）就親書抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。重點(diǎn)字詞：[1]嗜：特別愛(ài)好。[2]無(wú)從：沒(méi)有辦法。[3]致書：得到書，這里是買書的意思。[4]假借：借?！凹佟币彩墙璧囊馑肌5]弗之?。杭础案サ≈?不懈怠,不放松抄書.[6]走：跑。[7]逾約：超過(guò)約定的期限。[8]加冠：加冠之后，指已成年。[9]患：擔(dān)心，憂慮。[10]碩師：學(xué)問(wèn)淵博的老師。碩，大。[11]嘗：曾經(jīng)。[12]趨：奔向。[13]先達(dá)：有道德，有學(xué)問(wèn)的前輩。[14]叩問(wèn)：求教。叩，請(qǐng)教。[15]德隆望尊：道德高，聲望重。又作德高望重。[16]門人弟子填其室：學(xué)生擠滿了他的屋子。門人、弟子，學(xué)生。填，塞。這里是擁擠的意思。[17]辭色：言語(yǔ)和臉色。[18]援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問(wèn)道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問(wèn)。[19]俯身傾耳以請(qǐng)：彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。[20XX叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。[21]至：周到。[22]復(fù)：這里指辯解。[23]俟：等待。[24]負(fù)篋（qiè）曳屣（xǐ）：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。[25]窮冬：嚴(yán)冬。[26]皸（jūn）裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。[27]舍：這里指學(xué)舍，學(xué)校。[28]支：通“肢”。[30]湯：熱水。[31]沃灌：澆洗。[32]衾：（qīn）被子。[33]寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。[34]容臭：（xiù）香袋。臭，氣味，這里指香氣。[35]燁（yè）然：光彩照人的樣子。[36]缊（yùn）袍敝衣：破舊的衣服．缊，舊絮．敝，破．[37]口體之奉：指衣食的享用．一、文學(xué)常識(shí)。1、宋濂，字，號(hào)2、序，是一種，有和之別。本文是一篇贈(zèng)序。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵(lì)、推重、贊許之辭。二、找出本文中的通假字。支：通肢被通“披”穿著三、主要問(wèn)題。1、全文的主要內(nèi)容是：敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。2、文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。幼時(shí)求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問(wèn)之難，旅途之艱，生活之苦。3、作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有所成就。4、開(kāi)頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。5、本文通過(guò)典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅(jiān)忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。6、從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？叩問(wèn)之難：“門人弟子填其室，??不敢出一言以復(fù)?！甭猛局D：“負(fù)篋曳屣，??足膚皸裂而不知。”生活之苦，與同舍生的對(duì)比：“日再食，??處其間，略無(wú)慕艷意?！?、作者成人后求師的艱難，有哪三種情況？叩問(wèn)之難、旅途之艱、生活之苦。10、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問(wèn)，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”，對(duì)此你有何評(píng)價(jià)？他以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實(shí)在難能可貴。9、作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問(wèn)為樂(lè)，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。10、難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績(jī)的根源。第三篇：送東陽(yáng)馬生序知識(shí)點(diǎn)《送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)一、文學(xué)常識(shí)選自，作者朝代家（人名），本文是一篇序。二、解詞A、嗜；致；弗；假借；?。幻?；錄；12、寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享13、左佩刀，右備容臭，燁然若神人14、余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意15、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也走；逾約；以是；B、既；加冠；益慕；患；碩師；碩；嘗；趨；叩；執(zhí)經(jīng)；德隆望尊；辭色；卒；援．疑質(zhì)．理；；；或；叱咄；至；俟；C、負(fù)篋曳屣；湯；沃灌；衾；逆旅；腰；燁然；缊袍敝衣；略無(wú)；慕艷；以中．．足樂(lè)者；；蓋；臭；口體之奉；D、通假字：四支僵勁不能動(dòng)通（）皆被綺繡通（）三、翻譯句子1、每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日已還。2、錄畢，走送之，不敢稍逾約3、以是人多以書假余，余因得遍觀群書4、既加冠，益慕圣賢之道5、嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)6、先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色7、余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)8、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)9、故余雖愚，卒獲有所聞10、當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中11、媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和16、蓋余之勤且艱若此四、問(wèn)答題1、點(diǎn)明主旨的句子2、作者從哪幾個(gè)方面介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷？（作者在求學(xué)過(guò)程中遇到的困難）3、作者勉勵(lì)馬生，為什么要寫自己年輕時(shí)求學(xué)的艱辛？4、第二段主要運(yùn)用了什么寫作手法？作用是什么？5、結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)作者最終能夠?qū)W有所成的三條理由？6、從“余因得遍觀群書”和“卒獲有所聞”這一結(jié)果看，除了他刻苦勤學(xué)以外，還反映了他什么優(yōu)秀品質(zhì)？7、作者求學(xué)經(jīng)歷給我們什么啟示？8、有關(guān)“勤學(xué)”的典故9、有關(guān)“勤苦”的名言10、有關(guān)“書”的名言第四篇：《送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)《送東陽(yáng)馬生序》中考復(fù)習(xí)三、本文中哪些方面敘述了作者求學(xué)的艱難？五、文章開(kāi)頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？六、作者勤奮學(xué)習(xí)的原因有哪些（用原文回答）八、用原文的語(yǔ)句回答：12、作者寫富家子弟衣飾華美，寫自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？13、你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者什么精神品質(zhì)？14、古人刻苦求學(xué)的事跡：15．作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？16．作者寫此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中有那么一段，孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？17、作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見(jiàn)其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合他的生活補(bǔ)充出所缺下聯(lián)。負(fù)篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。讀完此文后，請(qǐng)用一組不少于五言的對(duì)偶句，概括你對(duì)本文的理解。18、《送東陽(yáng)馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵(lì)后人學(xué)習(xí)的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動(dòng)人，卻能流傳至今。請(qǐng)從對(duì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？19、余在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，身為當(dāng)代的中學(xué)生你如何看待這種從師尊師的方式？20XX過(guò)本文的閱讀，你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？2526、請(qǐng)寫出關(guān)于苦讀、勤學(xué)的名言詩(shī)句。第五篇：《送東陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(全面)《送東陽(yáng)馬生序》問(wèn)答題一、概括本文的主要內(nèi)容：敘述了自己青少年求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。二、本文中哪些方面敘述了作者求學(xué)的艱難？1、幼時(shí)求學(xué)的艱難。2、成年求師的叩問(wèn)之難。3、求學(xué)旅途之艱，生活之苦。三、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)。文章開(kāi)頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。四、作者勤奮學(xué)習(xí)的原因有哪些（用原文回答）1、余幼時(shí)即嗜學(xué)。2、益慕圣賢之道3、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。五、作者寫自己艱苦求學(xué)經(jīng)歷的目的何在？是為了鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。六：用原文的語(yǔ)句回答：1、1揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué)2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游4對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。5、寫借書的句子：每假于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。6、寫抄書的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。7、寫還書的句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約。8、寫跋涉之苦的句子：負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。|9、寫冷凍之苦的句子：（1）足膚皸裂而不知；（2）四肢僵勁不能動(dòng)。10、寫衣食簡(jiǎn)陋的句子：（?。├埮郾忠绿幤溟g；（2）無(wú)鮮肥滋味之享。11、表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游。12、作者寫富家子弟衣飾華美，寫自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？對(duì)比反襯自得其樂(lè)。說(shuō)明精神上的富足，能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困?！端蜄|陽(yáng)馬生序》知識(shí)點(diǎn)整理一、給下列加點(diǎn)字注音。叱咄（chìduō）俟（sì）負(fù)篋曳屣（qiè）（xǐ）皸裂（jūn）媵人（yìng）衾（qīn）容臭（xiù）燁然（yè）緼袍敝衣（yùn）二、文學(xué)常識(shí)?！端蜄|陽(yáng)馬生序》節(jié)選自《宋學(xué)士文集》。宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，浦江（浙江義烏）人。明初文學(xué)家。生，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。序，文體名，這是一篇贈(zèng)序。三、解釋1、致：得到。2、假借：借。3、走：跑。4、以是：因此。5、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松讀書。弗，不。之，指代抄書。6、逾約：超過(guò)約定的期限。7、碩師：學(xué)問(wèn)淵博的老師。碩，大。8、既加冠：加冠之后，指已成年。古時(shí)男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。9、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)：拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。叩，請(qǐng)教。10、德隆望尊：道德聲望高。11、叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。12、至：周到。13、援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問(wèn)道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問(wèn)。14、俯身傾耳以請(qǐng)：彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教（表示尊敬而專心）。15、稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，言語(yǔ)和臉色。16、俟：等待。17、窮冬：隆冬。18、皸裂：皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂。19、負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。20XX：熱水。21、舍：這里指學(xué)舍，書館。22、媵人：這里指服侍的人。23、寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。24、沃灌：澆洗。25、衾：被子。26、纓：帽帶。27：燁然：光彩照人的樣子。28、腰：腰佩。腰，用作動(dòng)詞。29、容臭：香袋。臭，氣味，這里指香氣。30、緼袍敝衣：破舊的衣服?？A，舊絮。敝，破。31、略無(wú)慕艷意：毫無(wú)羨慕的意思。慕艷，羨慕。32、以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書），不覺(jué)得吃的穿的不如人?？隗w之奉，指吃的穿的。四、通假字。1、四支僵勁不能動(dòng)支：通“肢”，肢體。2、同舍生皆被綺繡被：通“披”，這里是穿的意思。五、古今異義詞。①錄畢，走送之走古義：跑；今義：表行走。②媵人持湯沃灌湯古義：熱水；今義：表食物煮后所得的汁水。③以是人多以書假余假古義：借；今義：表虛偽的，不真實(shí)的。一詞多義以①以衾擁覆（用）②以中有足樂(lè)者（連詞，因?yàn)椋鄹┥韮A耳以請(qǐng)（相當(dāng)于“而”）④以是人多以書假余（把）⑤家貧，無(wú)致書以觀。（連詞，表目的，可譯為“來(lái)”）從①嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（向）②當(dāng)余之從師也（跟從）其①俟其欣悅（他）②門人弟子填其室（他的）至①禮愈至（周到）②至舍，四支僵勁不能動(dòng)（到，到底）若①燁然若神人（好像）②不知口體之奉不若人也（如）之①每假借于藏書之家(助詞,的)②走送之(代詞，它，指書)③當(dāng)余之從師也(助詞，用在主謂之間取消句子獨(dú)立性，無(wú)義)④無(wú)鮮肥滋味之享()七、重點(diǎn)句子翻譯1、家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。譯：家里窮，沒(méi)有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。2、行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。譯：行走在深山大谷里。深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。3、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽。腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。譯：跟我住在一起的同學(xué)都穿著華麗的衣服，戴著紅纓帶裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。4、以是人多以書假余。譯：因此人家多愿意把書借給我。5、余立侍左右，援疑質(zhì)理。譯：我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問(wèn)道理。6、以衾擁覆，久而乃和。譯：用被子給我蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)。7、略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。譯：一點(diǎn)不羨慕他們，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不覺(jué)得吃的穿的不如人。8、蓋余之勤且艱若此。譯：我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。9、故余雖愚，卒獲有所聞。譯：所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。10、又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。譯：又苦于沒(méi)有與大師、名人交往，曾經(jīng)跑到百里外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。八、課文內(nèi)容理解。1、說(shuō)說(shuō)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這樣做。答：（1）作者在求學(xué)的過(guò)程中遇到的困難是:家貧,但自己卻“嗜學(xué)”學(xué)習(xí)上“無(wú)書”和“無(wú)師”學(xué)艱難，窮冬時(shí)節(jié),穿行深山雪谷，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動(dòng)”，一日粗茶淡飯只有兩頓。（2）克服的方法:①常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀群書。②苦無(wú)名師引導(dǎo)，長(zhǎng)趨百里外，從師叩問(wèn)。（3）用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困.從未動(dòng)搖求學(xué)的意志。2、作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，遇老師叱咄則不敢出言當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種態(tài)度和從師尊師方式？答：我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度.因?yàn)樗五男【汀笆葘W(xué)”，成年以后，“益幕圣賢之道”，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”志向、目標(biāo)是極其重要的，這是成功的動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)知者”，宋濂“以中有樂(lè)為足者”故可“不知口體之奉不若人也”，我們要樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意他尊重老師固然重要，但也沒(méi)必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，而我個(gè)人認(rèn)為的言外之意就是：老師錯(cuò)，學(xué)生也錯(cuò)，學(xué)生沒(méi)有反駁的機(jī)會(huì)，所以，我們當(dāng)遇到老師有錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。3、作者是從哪三個(gè)方面寫