《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》(本)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE56《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》(本)第一篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》(本)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》（本）模擬試卷1總分：100分時(shí)間：90分鐘一、名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，共20XX1．?dāng)?shù)學(xué)問題解決2．有意義學(xué)習(xí)3．?dāng)?shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)4．形象思維二、單項(xiàng)選擇題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）1．?dāng)?shù)學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和()的科學(xué)。A、空間形式B、邏輯推理C、數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)D、形象思維2．?dāng)?shù)學(xué)概念是反映一類數(shù)學(xué)對(duì)象的（）的思維形式。A、特征B、一般屬性C、性質(zhì)D、本質(zhì)屬性3．以比較為基礎(chǔ)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把相同性質(zhì)的事物歸為一類，不同性質(zhì)的則歸入不同類別的思維方法是（）。A、比較B、分類C、綜合D、分析4．思維的(),是指思維活動(dòng)的反映速度和熟練程度。A、深刻性B、靈活性C、敏捷性D、獨(dú)創(chuàng)性5．若四個(gè)有理數(shù)滿足：1/(a-20XX)=1/(b+20XX)=1/(c-20XX)=1/(d+20XX)，則a,b,c,d的大小關(guān)系是（）A、a>c>b>dB、b>d>a>cC、c>a>b>dD、d>b>a>c６．分類是確定概念（）的一種邏輯方法。A、外延B、內(nèi)涵C、延伸D、擴(kuò)展三、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題３分，共15分）1、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是()。A、抽象性B、邏輯性C、發(fā)展性D、思想性E、應(yīng)用的廣泛性2、數(shù)學(xué)思維方式按照思維指向可以分為()。A、邏輯思維B、發(fā)散思維C、形象思維D、直覺思維E、集中思維3、數(shù)學(xué)問題解決的基本過程包括()。A、弄清問題B、尋求解法C、實(shí)施解答D、鞏固練習(xí)E、回顧評(píng)價(jià)4、概念的內(nèi)涵與外延的關(guān)系是（）。A,CA、內(nèi)涵擴(kuò)大時(shí),則外延就縮小B、內(nèi)涵擴(kuò)大時(shí),則外延也擴(kuò)大C、內(nèi)涵縮小時(shí),則外延就擴(kuò)大D、內(nèi)涵縮小時(shí),則外延也縮小5、下列學(xué)習(xí)活動(dòng)中屬于概念同化的有（）。A、操作探索長方形體積公式B、利用學(xué)具探索正方形特征C、利用整數(shù)加法法則學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法法則D、在“角”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“直角”E、在“假分?jǐn)?shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“帶分?jǐn)?shù)”的概念四、判斷題簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）1、數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。()正確不正確2、小學(xué)兒童思維以抽象邏輯思維為主要形式。()正確不正確3、“3≥2”是一個(gè)真命題。()正確不正確4、互質(zhì)數(shù)就是互為質(zhì)數(shù)的數(shù)。()正確不正確5、我國解放后的第一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案)》。（）正確不正確６、接受學(xué)習(xí)指不理解的、機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。()正確不正確五、填空題（本大題共10小題，每空2分，共30分）1．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性．普及性和_______性，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)_______的數(shù)學(xué)．人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括知識(shí)與技能．_______．解決問題．情感與態(tài)度四個(gè)方面，它們是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體。3．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分為數(shù)與代數(shù)．_______．統(tǒng)計(jì)與概率．______四個(gè)領(lǐng)域。4．邏輯思維的基本形式是_______．_______和推理。5．概念的內(nèi)涵是指_______。6．若x=1時(shí)，代數(shù)式的值為6，那么當(dāng)x=-1時(shí)，代數(shù)式的值為_______。7．一個(gè)均勻的小正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)有1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)字，現(xiàn)任意擲該正方體一次，則朝上的數(shù)字是偶數(shù)的可能性是_______。8．根據(jù)學(xué)習(xí)的深度劃分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以分為___________與____________。9．變量數(shù)學(xué)產(chǎn)生于17世紀(jì)，其標(biāo)志有兩個(gè)：一是_______的產(chǎn)生；二是微積分的建立。10．?dāng)?shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)有上位學(xué)習(xí)、_______和_______三種基本形式。六、論述題（共11分）試說明兒童學(xué)習(xí)概念的基本過程?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》（本）模擬試卷2總分：100分時(shí)間：90分鐘一、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1．思維與數(shù)學(xué)思維2．自然數(shù)3．同化4．?dāng)?shù)學(xué)概念形成二、單項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1、2×1可以表示1個(gè)人手的數(shù)量，也可以是1雙筷子的根數(shù)，它可以表示天地萬物之間某一特定的數(shù)量關(guān)系，這表明數(shù)學(xué)學(xué)科具有()。A、抽象性B、系統(tǒng)性C、具體性D、邏輯性2、一年級(jí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過數(shù)小棒．?dāng)[圖片等認(rèn)識(shí)了“幾”和“第幾”，這說明其思維正處于()。A、以直觀行動(dòng)思維為主B、以具體形象思維為主C、.以抽象邏輯思維為主D、以再造性思維為主3、下列說法，正確的是()。A、長方形的長是a米，比寬長15米，則它的面積可表示為(a+15)a米2B、5h表示底為6．高為h的三角形的面積。C、10a+b表示一個(gè)兩位數(shù)，它的個(gè)位數(shù)是a，十位數(shù)是b。D、甲．乙兩人分別以4千米/小時(shí)和5千米/小時(shí)的速度，同時(shí)從相距36千米的兩地相向出發(fā)，設(shè)他們經(jīng)過x小時(shí)相遇，則可列方程為4x+5x=36。4、下列說法，正確的是()。A、長方形的長是a米，寬比長短10米，則它的周長可表示為(2a-10)米。B、10h表示底為10、高為h的三角形的面積。C、有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。D、甲、乙兩人分別以3千米/小時(shí)和5千米/小時(shí)的速度，同時(shí)從相距80千米的兩地相向出發(fā)，設(shè)他們經(jīng)過x小時(shí)相遇，則可列方程為3x+5x=80。5、已知甲數(shù)比乙數(shù)多25％，則乙數(shù)一定比甲數(shù)()。A、少30％B、少25％C、少20XXD、少15%三、多項(xiàng)選擇題（本大題共6小題，每小題3分，共18分）1、數(shù)學(xué)的主要特征是()A、抽象性B、邏輯性C、發(fā)展性D、思想性E、應(yīng)用的廣泛性2、在進(jìn)行邏輯思維的過程中，基本的方法有（）。A、比較B、分析C、綜合D、抽象E、概括3、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分為()四個(gè)領(lǐng)域。A、數(shù)與代數(shù)B、圖形與幾何C、應(yīng)用題D、統(tǒng)計(jì)與概率E、綜合與實(shí)踐4、下面的平面圖形中是軸對(duì)稱圖形的是()。A、長方形B、正方形C、平行四邊形D、三角形E、圓形5、教育情境下的學(xué)習(xí)與一般學(xué)習(xí)的區(qū)別是（）。A、是否以明確的教育目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)B、是否必須經(jīng)過事事實(shí)踐C、是否是在人類發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的再發(fā)現(xiàn)D、是否是后天習(xí)得的E、是否是在教師有目的．有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行6、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是()。A、抽象性B、邏輯性C、發(fā)展性D、思想性E、應(yīng)用的廣泛性四、判斷題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）1、概念的內(nèi)涵就是概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和。()正確不正確2、認(rèn)知——同化學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者是布魯納。()正確不正確3、數(shù)學(xué)的對(duì)象是由人類發(fā)明或創(chuàng)造的。()正確不正確4、一切長方形都是平行四邊形。()正確不正確5、自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。()正確不正確五、填空題（本大題共10小題，每空2分，共38分）1．?dāng)?shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)主要由有三種成分構(gòu)成，即_______、______、_______。2．小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則的主要內(nèi)容為_______．_______．_______等。3．?dāng)?shù)學(xué)思維按照思維活動(dòng)的形式可以分成邏輯思維、_______思維和_______思維三類。4．學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的基本方式主要有兩種：一是_______，二是_______。5．邏輯思維的基本形式是概念、_______和_______。6．一個(gè)均勻的小正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)有1．2．3．4．5．6六個(gè)數(shù)字，現(xiàn)任意擲該正方體一次，則朝上的數(shù)字是奇數(shù)的可能性是_______。7．《幾何原本》全書共13卷。全書主要以_______為研究對(duì)象。8．表達(dá)數(shù)學(xué)判斷的語句又稱_______。9．概念的外延是指_______。10．教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)程度的教學(xué)行為進(jìn)行系統(tǒng)的_______與_______描述，最終作出_______的過程。六、論述題（共8分）1．試述作為教育的數(shù)學(xué)和作為科學(xué)的數(shù)學(xué)之間的差異性?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》（本）模擬試卷3總分：100分時(shí)間：90分鐘一、名詞解釋（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1．?dāng)?shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)2．同化3．概念形成4．?dāng)?shù)學(xué)問題二、單項(xiàng)選擇題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）1．質(zhì)數(shù)與素?cái)?shù)這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是()。A、同一關(guān)系B、交叉關(guān)系C、從屬關(guān)系D、矛盾關(guān)系2．下列說法，正確的是()。A、長方形的長是a米，寬比長短20XX則它的周長可表示為(2a-20XX。B、5h表示底為5、高為h的三角形的面積。C、有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。D、甲、乙兩人分別以3千米/小時(shí)和5千米/小時(shí)的速度，同時(shí)從相距40千米的兩地相向出發(fā)，設(shè)他們經(jīng)過x小時(shí)相遇，則可列方程為3x+5x=40。3、發(fā)散思維又稱（）。A、求同思維B、求異思維C、集中思維D、以上答案都不正確4、三角形可分為（）。A、等邊三角形、等腰三角形和不等邊三角形B、等邊三角形和不等邊三角形C、銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形D、等邊三角形、不等邊三角形、銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形三、多項(xiàng)選擇題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）1、概念的內(nèi)涵與外延的關(guān)系是（）。A、內(nèi)涵擴(kuò)大時(shí),則外延就縮小B、內(nèi)涵擴(kuò)大時(shí),則外延也擴(kuò)大C、內(nèi)涵縮小時(shí),則外延就擴(kuò)大D、內(nèi)涵縮小時(shí),則外延也縮小2、一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史可劃分為()四個(gè)時(shí)期。A、遠(yuǎn)古時(shí)期B、萌芽時(shí)期C、常量數(shù)學(xué)時(shí)期D、變量數(shù)學(xué)時(shí)期E、近現(xiàn)代數(shù)學(xué)時(shí)期3、根據(jù)數(shù)學(xué)思維的智力品質(zhì)可把數(shù)學(xué)思維分為()。A、邏輯思維B、再現(xiàn)性思維C、形象思維D、直覺思維E、創(chuàng)造性思維4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容劃分為（）四個(gè)領(lǐng)域。EA、數(shù)與代數(shù)B、空間與圖形C、應(yīng)用題D、統(tǒng)計(jì)與概率E、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四、判斷題簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題3分，共6分）1、善于從不同的角度、不同的方面進(jìn)行分析思考，善于根據(jù)條件或問題的變化轉(zhuǎn)換思路，說明思維具有靈活性。()正確不正確8、“3≥3”是一個(gè)真命題。()正確不正確6、一切正方形都是平行四邊形。()正確不正確2、概念的內(nèi)涵就是概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和。()正確不正確五、填空題（本大題共10小題，每空2分，共42分）1．?dāng)?shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的_______和_______的一門科學(xué)。2．空間與圖形領(lǐng)域在第一．二學(xué)段主要包括_______．_______．_______和_______等內(nèi)容。3．?dāng)?shù)學(xué)思維方式按照思維活動(dòng)的形式可以分成_______、_______和_______三類。4．?dāng)?shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)一般有兩種基本形式：一是_______，二是_______。5．邏輯思維的基本形式是_______、_______和推理。6．若x=-1時(shí)，代數(shù)式的值為6，那么當(dāng)x=1時(shí)，代數(shù)式的值為_______。7．一個(gè)均勻的小正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)有1、1、2、3、4、5六個(gè)數(shù)字，現(xiàn)任意擲該正方體一次，則朝上的數(shù)字是偶數(shù)的可能性是_______。8．根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式劃分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以分為___________與____________。9．變量數(shù)學(xué)產(chǎn)生于17世紀(jì)，其標(biāo)志有兩個(gè)：一是_______的產(chǎn)生；二是_______的建立。10．?dāng)?shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)有_______、_______和并列學(xué)習(xí)三種基本形式。第二篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》教學(xué)大綱(普本)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》教學(xué)大綱課程名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程編號(hào)：03420XX2課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)課程適用對(duì)象：小學(xué)教育專業(yè)（4年制普通本科）學(xué)分?jǐn)?shù)：3總學(xué)時(shí)數(shù)：54課時(shí)一、課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)1.課程性質(zhì)：《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》是培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革需要的、具有本科文化程度的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一門專業(yè)必修課程。因此，它在培養(yǎng)學(xué)生將來從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究的能力、提高學(xué)生從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)與專業(yè)化水平等方面具有其他課程所不能替代的重要作用。2.教學(xué)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的基本理論,樹立正確的小學(xué)數(shù)學(xué)教育思想,較完整地了解小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程；獲得系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法方面的知識(shí)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能與教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育的整體認(rèn)識(shí)水平，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教育研究能力，并能運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決實(shí)際問題，使之適應(yīng)我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求。二、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容緒論（3學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】了解本課程的性質(zhì)、地位與作用；明確本課程的教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。【教學(xué)內(nèi)容】§0.1數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的發(fā)展§0.2國外數(shù)學(xué)教育改革的特點(diǎn)與趨勢(shì)§0.3國內(nèi)數(shù)學(xué)教育改革回顧§0.4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究對(duì)象§0.5數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究意義§0.6小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究方法第一章小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)（3學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】了解數(shù)學(xué)的研究對(duì)象、特點(diǎn)與發(fā)展以及影響數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的因素；明確我國義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】§1.1數(shù)學(xué)課程目標(biāo)概述§1.2影響數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的因素§1.3國際數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的改革與發(fā)展§1.4我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的演變與分析§1.5現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)評(píng)析第二章小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容（3學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】了解小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的構(gòu)成、小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改革與發(fā)展以及《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容領(lǐng)域在各個(gè)學(xué)段中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，全面系統(tǒng)地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與思想方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】§2.1小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容概述§2.2小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇§2.3小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)§2.4小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織§2.5國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革第三章小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)過程（3學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】了解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般過程以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論及其對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響；理解數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能的遷移過程。【教學(xué)內(nèi)容】§3.1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概述§3.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論及其對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響§3.3小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程§3.4小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和情感的培養(yǎng)第四章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程與方法（3學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)諸要素及其關(guān)系；了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特征和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的基本構(gòu)成；并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】§4.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程概述§4.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的改革與發(fā)展§4.3小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法§4.4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革§4.5小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化第五章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的組織（6學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】了解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。掌握備課與上課的基本要求，并能按要求上課?！窘虒W(xué)內(nèi)容】§5.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本組織形式§5.2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的類型及結(jié)構(gòu)§5.3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的備課§5.4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)§5.5小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織§5.6小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)及其指導(dǎo)§5.7小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的組織§5.8教學(xué)反思于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長第六章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段（3學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】了解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各種教學(xué)手段及各自的優(yōu)缺點(diǎn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】§6.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段概述§6.2常規(guī)教學(xué)手段§6.3多功能教學(xué)手段§6.4現(xiàn)代化教學(xué)手段§6.5計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)§6.6小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用第七章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)（3學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的一般理論有所認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本程序以及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)內(nèi)容】§7.1學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)§7.2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)§7.3小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革第八章數(shù)與代數(shù)內(nèi)容分析與教學(xué)研究（6學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】明確小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)的重要作用，了解其主要內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)教學(xué)的過程與方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】§8.1數(shù)與代數(shù)課程目標(biāo)分析§8.2數(shù)與代數(shù)課程內(nèi)容分析§8.3數(shù)與代數(shù)教學(xué)的策略與方法第九章空間與圖形內(nèi)容分析與教學(xué)研究（6學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】明確小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)的重要作用，了解其主要內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，了解兒童發(fā)展空間知覺與空間觀念的基本特征，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)的過程與方法。【教學(xué)內(nèi)容】§9.1空間與圖形的改革與發(fā)展§9.2空間與圖形課程目標(biāo)分析§9.3空間與圖形課程內(nèi)容分析§9.4空間與圖形教學(xué)的策略與方法第十章統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容分析與教學(xué)研究（6學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】明確小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的教育價(jià)值，了解其內(nèi)容構(gòu)成及目標(biāo)要求，了解兒童學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的主要特征，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的過程與方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】§10.1統(tǒng)計(jì)與概率的教育價(jià)值§10.2統(tǒng)計(jì)與概率課程目標(biāo)分析§10.3統(tǒng)計(jì)與概率課程內(nèi)容分析§10.4統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)策略第十一章實(shí)踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容分析與教學(xué)研究（6學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】了解并初步掌握小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容與形式，初步掌握小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用的方法與評(píng)價(jià)。【教學(xué)內(nèi)容】§11.1實(shí)踐與綜合應(yīng)用的改革與發(fā)展§11.2實(shí)踐與綜合應(yīng)用內(nèi)容分析§11.3實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)研究§11.4實(shí)踐與綜合應(yīng)用的評(píng)價(jià)第十二章數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)（3學(xué)時(shí)）【教學(xué)要求】認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的重要意義，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)的過程特征，并能進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】§12.1數(shù)學(xué)問題概述§12.2解決數(shù)學(xué)問題的過程與策略§12.3小學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)§12.4小學(xué)數(shù)學(xué)開放題及其教學(xué)三、先修課程和后續(xù)課程1.先修課程：教育概論、小學(xué)教育心理學(xué)2.后續(xù)課程：小學(xué)數(shù)學(xué)解題研究四、教學(xué)方法和成績考核【教學(xué)方法】《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，教學(xué)時(shí)，一方面，要注意在理論上追蹤教育科學(xué)研究的重要成果，援引較為權(quán)威的專著作為立論的依據(jù)；注意廣泛吸收小學(xué)教師的新鮮經(jīng)驗(yàn)作為教例，充實(shí)教材內(nèi)容，驗(yàn)證理論原理。另一方面，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與研究，為此，教學(xué)方法采取以講授為主，輔之于觀摩教學(xué)錄像與討論、自學(xué)輔導(dǎo)、課題研究性學(xué)習(xí)等?！境煽兛己恕勘菊n程的結(jié)業(yè)考核實(shí)行形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式。結(jié)業(yè)考核成績滿分100分，其中形成性考核成績占30%，期末考試成績占70%；結(jié)業(yè)考核成績滿60分為合格。五、推薦教材及參考資料1.推薦教材《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，馬云鵬主編，人民教育出版社，20XX年2月第2版2.參考資料《數(shù)學(xué)教育新論》，楊高全主編，中南大學(xué)出版社，20XX年10月《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，楊慶余，高等教育出版社，20XX年8月第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論1：[判斷題]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的研究方法包括理論研究法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等。參考答案：正確2：[判斷題]數(shù)學(xué)課程目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇起導(dǎo)向作用。參考答案：正確3：[判斷題]選擇教學(xué)方法需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等諸多方面的因素。參考答案：正確4：[判斷題]小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革重點(diǎn)是提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。參考答案：正確5：[判斷題]社會(huì)發(fā)展的需要是影響數(shù)學(xué)課程目標(biāo)制定的重要因素。參考答案：正確6：[判斷題]認(rèn)知發(fā)展階段論的提出者是布魯納。參考答案：錯(cuò)誤7：[判斷題]選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的依據(jù)是學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平。參考答案：錯(cuò)誤8：[判斷題]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過程。參考答案：正確9：[判斷題]嘗試教學(xué)法是由邱學(xué)華最早設(shè)計(jì)和提出的教學(xué)方法。參考答案：正確10：[判斷題]數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)學(xué)知識(shí)和技能組成。參考答案：錯(cuò)誤11：[判斷題]大眾數(shù)學(xué)是國際數(shù)學(xué)教育改革的重要思想。參考答案：正確12：[判斷題]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從知識(shí)與技能”、"數(shù)學(xué)思考”、情感與態(tài)度”三個(gè)方面概括數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。參考答案：錯(cuò)誤13：[判斷題]國際數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的改革趨勢(shì)就是注重?cái)?shù)學(xué)交流。參考答案：錯(cuò)誤14：[判斷題]內(nèi)容選擇的多樣性是小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的特征之一。參考答案：正確15：[判斷題]對(duì)數(shù)學(xué)教育有影響的行為主義學(xué)習(xí)理論主要是皮亞杰的聯(lián)結(jié)說”。參考答案：錯(cuò)誤1：[判斷題]小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是進(jìn)行初步邏輯思維訓(xùn)練的過程。參考答案：正確2：[判斷題]教學(xué)反思有助于提高教師的教學(xué)理論修養(yǎng)。參考答案：正確3：[判斷題]數(shù)感”的表現(xiàn)就是理解數(shù)的意義。參考答案：錯(cuò)誤4：[判斷題]數(shù)學(xué)課的類型分為新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。參考答案：錯(cuò)誤5：[判斷題]形成性評(píng)價(jià)是為反饋信息并及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)節(jié)矯正而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。參考答案：正確6：[判斷題]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視估算教學(xué)。參考答案：正確7：[判斷題]統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程。參考答案：正確8：[判斷題]提倡算法多樣化是計(jì)算教學(xué)中一個(gè)重要的改革趨勢(shì)。參考答案：正確9：[判斷題]在"空間與圖形”的教學(xué)中，要多讓學(xué)生動(dòng)手操作。參考答案：正確10：[判斷題]案例法是進(jìn)行教學(xué)反思的方法之一。參考答案：正確11：[判斷題]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課。參考答案：正確12：[判斷題]講練結(jié)合型新授課的主要環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。參考答案：錯(cuò)誤13：[判斷題]“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的組織形式是集體教學(xué)。參考答案：錯(cuò)誤14：[判斷題]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果做出價(jià)值判斷。參考答案：錯(cuò)誤15：[判斷題]小學(xué)生形成空間觀念過程中具有認(rèn)識(shí)立體圖形比較容易的特點(diǎn)。參考答案：錯(cuò)誤1：[論述題]名詞解釋題（15小題）1、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)2、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)5、遷移6、教學(xué)過程7、數(shù)學(xué)化8、合作學(xué)習(xí)9、探究學(xué)習(xí)10、教學(xué)設(shè)計(jì)11、教學(xué)反思12、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)13、數(shù)感14、空間觀念15、實(shí)踐與綜合應(yīng)用參考答案：1、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：一定教育階段的學(xué)校數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。2、數(shù)學(xué)課程內(nèi)容：為達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)而選擇的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法和問題，以及安排和呈現(xiàn)它們的方式。3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能、發(fā)展各種數(shù)學(xué)能力的一種思維活動(dòng)過程。4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。5、遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響?？梢苑譃檎w移和負(fù)遷移。6、教學(xué)過程：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)人類已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生改造主觀世界、建構(gòu)自己的理解，形成和諧、健康和全面發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。7、數(shù)學(xué)化：學(xué)習(xí)者從現(xiàn)實(shí)的具體情境出發(fā)，經(jīng)過歸納、抽象和概括等思維活動(dòng)，尋找數(shù)學(xué)模型，得出數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。8、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。9、探究學(xué)習(xí)：指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。10、教學(xué)設(shè)計(jì)：以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需求，設(shè)計(jì)解決教學(xué)問題的方法和步驟，形成教學(xué)方案，并對(duì)方案實(shí)施后的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的規(guī)劃過程和操作程序。11、教學(xué)反思：教師在一定教育理論指導(dǎo)下，對(duì)過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種回憶、思考、評(píng)價(jià)的活動(dòng)過程。12、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：讓學(xué)生通過完成實(shí)際任務(wù)來表現(xiàn)知識(shí)和技能成就的評(píng)價(jià)。13、數(shù)感：對(duì)現(xiàn)實(shí)中數(shù)量的感知，是對(duì)數(shù)的理解和運(yùn)用的意識(shí)和能力。14、空間觀念：物體的形狀、大小、位置、方向、距離等形象在人腦中的表象。15、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，綜合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探究和合作交流等學(xué)習(xí)方式，解決日常生活和社會(huì)實(shí)踐中具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。1：[論述題]簡(jiǎn)答題（12題，對(duì)要點(diǎn)展開簡(jiǎn)要闡述）1、數(shù)學(xué)具有哪些特征？2、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？3、小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有哪些設(shè)計(jì)理念？4、小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？5、評(píng)價(jià)一堂好課有哪些標(biāo)準(zhǔn)？6、評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有哪些方法？7、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革具有哪些特點(diǎn)？8、空間觀念有哪些表現(xiàn)層次？9、"統(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教育價(jià)值？10、第一學(xué)段"統(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教學(xué)策略？11、為什么要設(shè)置"實(shí)踐與綜合應(yīng)用”？12、教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些主要內(nèi)容？論述題（3題，聯(lián)系實(shí)際對(duì)要點(diǎn)展開充分論述）1、聯(lián)系實(shí)際論述如何認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。2、聯(lián)系實(shí)際論述指導(dǎo)"實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的原則。3、聯(lián)系實(shí)際論述空間觀念的形成策略。參考答案：簡(jiǎn)答題（12題，對(duì)要點(diǎn)展開簡(jiǎn)要闡述）1、數(shù)學(xué)具有哪些特征？⑴抽象性。⑵嚴(yán)謹(jǐn)性。⑶廣泛的應(yīng)用性。⑷形式化。⑸簡(jiǎn)單化。⑹符號(hào)化。2、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展放在首位；單一結(jié)果性目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果性和體驗(yàn)性目標(biāo)的融合；設(shè)立過程性目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化過程；使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與思想方法；注重培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神。3、小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有哪些設(shè)計(jì)理念？⑴向?qū)W生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。⑵學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)結(jié)果性內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)過程性內(nèi)容。⑶內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多樣性和靈活性。4、小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？講解法、練習(xí)法、演示法、啟發(fā)式談話法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法等。5、評(píng)價(jià)一堂好課有哪些標(biāo)準(zhǔn)？（1）學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。（2）師生、生生之間保持有效互動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障。（4）學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解。（5）學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。（6）學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。6、評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有哪些方法？日常檢查、紙筆測(cè)驗(yàn)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。7、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革具有哪些特點(diǎn)？⑴注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。⑵選擇多樣化的評(píng)價(jià)方式。⑶讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)工作。⑷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)因人而異等。8、空間觀念有哪些表現(xiàn)層次？第一層次：想象；第二層次：分解和分析；第三層次：描述和思考；第四層次：作出或畫出。9、"統(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教育價(jià)值？有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)意識(shí)、有利于學(xué)生用隨機(jī)觀念認(rèn)識(shí)世界、有助于學(xué)生發(fā)展。10、第一學(xué)段"統(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教學(xué)策略？⑴注重引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程。⑵注重在現(xiàn)實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表與統(tǒng)計(jì)量。⑶關(guān)注根據(jù)問題的需要，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)的過程。⑷注重學(xué)生的自主探索和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問題，并能和同伴交流。⑸重視與其他領(lǐng)域的聯(lián)系以及統(tǒng)計(jì)與概率之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從各種媒體中獲取數(shù)據(jù)信息的自覺習(xí)慣。⑹注重引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，感受可能性大小，自覺地對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交流。11、為什么要設(shè)置"實(shí)踐與綜合應(yīng)用”？數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力要求等方面都要求加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。12、教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些主要內(nèi)容？分析學(xué)習(xí)需要、分析學(xué)生特征、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)手段、設(shè)計(jì)教學(xué)板書、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)、編制教學(xué)方案、評(píng)價(jià)修改方案。論述題（3題，聯(lián)系實(shí)際對(duì)要點(diǎn)展開充分論述）1、聯(lián)系實(shí)際論述如何認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。論述要點(diǎn)：師生交往互動(dòng)的過程、教師引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程、師生共同發(fā)展的過程。2、聯(lián)系實(shí)際論述指導(dǎo)"實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的原則。論述要點(diǎn)：充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；給學(xué)生開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，密切關(guān)注活動(dòng)過程，保證實(shí)踐效果；注重過程；鼓勵(lì)創(chuàng)新。3、聯(lián)系實(shí)際論述空間觀念的形成策略。論述要點(diǎn)：空間觀念是物體的形狀、大小、位置、方向、距離等形象在人腦中的表象。形成策略：生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、觀察活動(dòng)、操作活動(dòng)、想像活動(dòng)、創(chuàng)作活動(dòng)。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論第一章1．什么是數(shù)學(xué)課程？課程有哪些表現(xiàn)形式？關(guān)閉提示答案：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及其進(jìn)程的總體安排。它是根據(jù)國家的教育方針和義務(wù)教育小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特征而設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的總和。數(shù)學(xué)課程的表現(xiàn)形式：設(shè)計(jì)好的課程要通過一定的課程文件來表現(xiàn)，我國的課程文件包括：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分。2．新的數(shù)學(xué)課程有哪些理念？關(guān)閉提示答案：1．?dāng)?shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生2．要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)3．動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式4．教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者5.注重現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合6．建構(gòu)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)觀3．義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是什么？怎樣理解各部分目標(biāo)之間的關(guān)系？關(guān)閉提示答案：1。獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)（包括數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)方法和必要的應(yīng)用技能；2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；3．體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；4．具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。具體地又從“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”和“情感與態(tài)度”提出要求。四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的整體,無主次之分，互相聯(lián)系，互相融合。數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)；同時(shí)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的落實(shí)。要全面落實(shí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1第二章1．教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞有何不同？關(guān)閉提示答案：教學(xué)大綱中，有關(guān)知識(shí)的教學(xué)要求分為知道、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次。知道：是指對(duì)所學(xué)的知識(shí)有感性的、初步的認(rèn)識(shí)，能夠說出它指的是什么，并能識(shí)別它。表述詞還有“認(rèn)識(shí)”等。理解：是指對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一些理性的認(rèn)識(shí)，能夠用語言表述它的確切含義，知道它的用途，知道它和其他知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握：是指在理解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷或計(jì)算，能說明一些道理。應(yīng)用：是指能夠用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。表述詞還有“運(yùn)用”。有關(guān)技能的教學(xué)要求分為會(huì)、比較熟練、熟練三個(gè)層次。會(huì)：是指能夠按照規(guī)定的方式、方法進(jìn)行測(cè)量、畫圖、制作和正確的計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)。比較熟練：是指對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)、口算、筆算等，通過訓(xùn)練達(dá)到正確、比較迅速的程度。熟練：是指對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)、口算、筆算等，通過訓(xùn)練達(dá)到正確、迅速的程度。有時(shí)還能選擇簡(jiǎn)便的方法，合理、靈活地計(jì)算，從而形成能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中不僅使用了“了解（認(rèn)識(shí)）、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞，而且使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞，從而更好地體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。知識(shí)技能目標(biāo)了解（認(rèn)識(shí)）能從具體事例中，知道或能舉例說明對(duì)象的有關(guān)特征（或意義）；能根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中辨認(rèn)出來這一對(duì)象。理解能描述對(duì)象的特征和由來；能明確地闡述此對(duì)象與有關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握能在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象運(yùn)用到新的情境中。靈活應(yīng)用能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。過程性目標(biāo)經(jīng)歷（感受）在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)（體會(huì)）參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。2探索主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或與其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。第三章1．選擇數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)是什么？關(guān)閉提示答案：依據(jù)：小學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)生的年齡特征。標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)作用標(biāo)準(zhǔn)、教育作用標(biāo)準(zhǔn)、后繼作用標(biāo)準(zhǔn)、可行性標(biāo)準(zhǔn)。2．?dāng)?shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)著何種價(jià)值取向？關(guān)閉提示答案：體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科性價(jià)值、社會(huì)性價(jià)值和發(fā)展性價(jià)值。詳細(xì)內(nèi)容見“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”3．小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容體系是怎樣的？關(guān)閉提示答案：按照教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性，內(nèi)容體系劃分為一、二兩個(gè)學(xué)段，隸屬于四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具體有六個(gè)核心概念。兩個(gè)學(xué)段：1-3年級(jí)為第一學(xué)段，4—6年級(jí)為第二學(xué)段。四大領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”。六個(gè)核心概念：“數(shù)感”、符號(hào)感”、“空間觀念”、“統(tǒng)計(jì)觀念”、“應(yīng)用意識(shí)”、“推理能力”。4．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的編排有哪些特點(diǎn)？關(guān)閉提示答案：1．突出從實(shí)際問題情景中抽象教學(xué)模型的過程。2．內(nèi)容的編排螺旋式推進(jìn)。3．重視數(shù)學(xué)史料的作用。第四章31．什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？關(guān)閉提示答案：教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法，是教師以傳播理論和學(xué)習(xí)理論等為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，形成教學(xué)方案，分析評(píng)價(jià)其結(jié)果并修改方案的過程。2．教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有哪些？關(guān)閉提示答案：確定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)情景、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式、編寫教學(xué)方案、評(píng)價(jià)與修改教學(xué)方案。3．如何理解數(shù)學(xué)化設(shè)計(jì)理念？關(guān)閉提示答案：人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究各種具體現(xiàn)象，并加以組織整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個(gè)過程就是數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展本身就是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，人們從手指或石塊的集合形成數(shù)的概念，從測(cè)量、繪畫形成圖形的概念，這也是數(shù)學(xué)化。著名的荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育學(xué)家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)化”在國際數(shù)學(xué)教育界最具影響力。他的“數(shù)學(xué)化”簡(jiǎn)單地理解就是，數(shù)學(xué)教學(xué)要數(shù)學(xué)地組織現(xiàn)實(shí)世界，每個(gè)人有不同的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”世界，它不一定限于客觀世界的具體事物，它可以包括多種層次的抽象的數(shù)學(xué)概念及規(guī)律，因而就有不同層次的數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)教育必須通過數(shù)學(xué)化來進(jìn)行。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要將現(xiàn)實(shí)的以及在現(xiàn)實(shí)之上抽象出來的各種層次的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”世界，進(jìn)行數(shù)學(xué)地處理，用數(shù)學(xué)化的意識(shí)去進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)理念就是數(shù)學(xué)化設(shè)計(jì)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要力求做到生活問題數(shù)學(xué)化，生活問題數(shù)學(xué)化是數(shù)學(xué)化的最低層面。好的教師，善于選用學(xué)生身邊的人、學(xué)生身邊的事、學(xué)生熟悉的物來進(jìn)行數(shù)學(xué)化設(shè)計(jì)。第五章41．在新課程中，第一、二學(xué)段數(shù)與代數(shù)教學(xué)的總體要求是什么？關(guān)閉提示答案：第一學(xué)段的總體要求：在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄５诙W(xué)段的總體要求：在本學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；初步了解負(fù)數(shù)和方程；開始借助計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算和探索數(shù)學(xué)問題；獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問題的能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開來，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。2．如何理解數(shù)與代數(shù)教學(xué)實(shí)施的過程性原則？關(guān)閉提示答案：“數(shù)感形成和問題解決”都是過程性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中，我們應(yīng)努力體現(xiàn)將生活中的實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)生在數(shù)與代數(shù)課程學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)建模思想，形成初步的數(shù)學(xué)建模意識(shí)；重視引導(dǎo)學(xué)生探索問題情境中存在的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)或符號(hào)將其表示為數(shù)學(xué)模型，達(dá)到問題的解決，再加以解釋、應(yīng)用和拓展的過程。從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見的量、式與方程等是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3．培養(yǎng)數(shù)感應(yīng)該從哪些方面著手?關(guān)閉提示答案：(一)在體驗(yàn)中建立數(shù)感在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)習(xí)的概念跟日常生活中十分熟悉的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分地感知、充分地體驗(yàn)，再加以適當(dāng)?shù)某橄蟾爬?，避免死記硬背、生搬硬套?(二)在比較中發(fā)展數(shù)感在數(shù)概念的建立過程中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些混淆，需要對(duì)有關(guān)的概念進(jìn)行比較。另外，數(shù)感的表現(xiàn)之一是能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，要達(dá)成這一目標(biāo)，在教學(xué)中也要多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行比較活動(dòng)。(三)在表達(dá)與交流中促進(jìn)數(shù)感的形成能用數(shù)來表達(dá)和交流信息是數(shù)感的表現(xiàn)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效策略。(四)在解決問題中強(qiáng)化數(shù)感數(shù)感的重要表現(xiàn)是能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?，能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。數(shù)感的形成離不開實(shí)際應(yīng)用、離不開解決問題的過程。第六章1．第一學(xué)段空間與圖形教學(xué)的總體要求是什么？關(guān)閉提示答案：在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念。第一學(xué)段學(xué)生的思維處于形象、直觀階段，因此，在教學(xué)中，要注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。2.第二學(xué)段空間與圖形教學(xué)的總體要求是什么？關(guān)閉提示答案:在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。63.在空間與圖形的教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)實(shí)性原則有哪些主要策略?關(guān)閉提示答案:(1)從現(xiàn)實(shí)生活中引出空間與圖形的問題。(2)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)探究空間與圖形的規(guī)律。(3)通過真實(shí)的或者模擬的實(shí)踐活動(dòng)解決生活中的空間與圖形問題。(4)引導(dǎo)學(xué)生從生活中收集空間與圖形的信息和問題。第七章1．第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的總體要求是什么？關(guān)閉提示答案：在本學(xué)段中，學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。在教學(xué)中，應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；應(yīng)注重對(duì)不確定性和可能性的直觀感受。2．第二學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的總體要求是什么？關(guān)閉提示在本學(xué)段中，學(xué)生將經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)；將進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生可能性的含義，并能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并進(jìn)行交流；應(yīng)注重在具體情境中對(duì)可能性的體驗(yàn)；應(yīng)避免單純的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。3．如何理解和貫徹統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的過程性原則？關(guān)閉提示答案：統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。統(tǒng)計(jì)觀念的主要表現(xiàn)有：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理7的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用；能對(duì)數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。由此可以看出，要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念必須讓他們經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程。統(tǒng)計(jì)是一個(gè)需要學(xué)生去親身經(jīng)歷的過程，因此教師需要精心設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)的過程，即使是虛擬的過程，也要讓學(xué)生有“如臨其境”的感覺。要改變過去“掐頭去尾”的做法，盡量把活動(dòng)設(shè)計(jì)得完整一些，既要有讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)必要性的情境，還要有學(xué)生自主搜集數(shù)據(jù)的細(xì)節(jié)，既要有整理數(shù)據(jù)的過程，還要有觀察分析、做出簡(jiǎn)單判斷與預(yù)測(cè)的環(huán)節(jié)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷了這樣的過程，他才能明白統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，才能用它來解決問題。第八章1．設(shè)置實(shí)踐與綜合應(yīng)用有何意義？關(guān)閉提示答案：加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)部的聯(lián)系，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律；加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體會(huì)；有利于提高學(xué)生解決問題的能力；有利于改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等。2．第一學(xué)段“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)要求與目標(biāo)是什么？關(guān)閉提示答案：在本學(xué)段中，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。3．第二學(xué)段“綜合應(yīng)用”的教學(xué)要求與目標(biāo)是什么？關(guān)閉提示答案：在本學(xué)段中，學(xué)生將通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立地解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4．實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)組織的常見形式有哪些？關(guān)閉提示答案：游戲活動(dòng)、讀書活動(dòng)、模型制作與平面設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與論文交流、數(shù)學(xué)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析、課題研究與項(xiàng)目策劃、綜合活動(dòng)與成果展示等。第九章1．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有哪些新理念？關(guān)閉提示答案：新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的處境與需要，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展與變化過程，使每一個(gè)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。因此，新課程提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多緯度、評(píng)價(jià)方法多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)策略。2．在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中如何體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化？關(guān)閉提示答案：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，評(píng)價(jià)者不應(yīng)只局限于任課教師這個(gè)單一的主體，而應(yīng)該體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓更多的人員參與到評(píng)價(jià)中來。學(xué)生本人、同學(xué)、任課教師及其他教師、家長、社區(qū)有關(guān)人員等都可以成為評(píng)價(jià)者，從不同視角對(duì)學(xué)生全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，可進(jìn)行以下一些評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、家長評(píng)價(jià)學(xué)生等。3．什么是成長記錄袋？關(guān)閉提示答案：成長記錄袋，也被一些學(xué)者翻譯為檔案袋，有“代表作選輯”的意思，最初使用這種形式的是畫家及后來攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預(yù)期的委托人展示，后來被用于教育評(píng)價(jià)中。主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。4．你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？關(guān)閉提示（開放式問題，不給答案）第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論期末作業(yè)考核《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》滿分100分一、名詞解釋題（每題5分，共15分）1.隨機(jī)現(xiàn)象答：隨機(jī)現(xiàn)象是指在相同的條件下，重復(fù)同樣的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗?，所得的結(jié)果不確定，在實(shí)驗(yàn)之前無法預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.電化教學(xué)手段答：電化教學(xué)手段是指利用聲、光、電原理設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)備，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像、語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算器、電子計(jì)算機(jī)等，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。3.開放性問題答：開放性問題從狹義上講，就是我們通常所認(rèn)為的所謂解法不唯一、答案不唯一，而從更廣義的角度，開放性問題意味著一個(gè)較為復(fù)雜開放性的問題情境，解決這樣的問題需要經(jīng)歷提出假設(shè)、對(duì)數(shù)學(xué)情境作出解釋，計(jì)劃解題的方向，創(chuàng)造一個(gè)新的相關(guān)的問題或進(jìn)行概括等等，也就是說在該問題的解決過程中可以幫助我們收集到有關(guān)學(xué)生更多方面的信息，從而說它更具開放性。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共50分）1．對(duì)比《大綱》，具體分析《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容有何調(diào)整？答：“數(shù)與代數(shù)”是《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容中，把以往數(shù)學(xué)與計(jì)算、代數(shù)初步知識(shí)、量與計(jì)量的部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c更新，形成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于整數(shù)的認(rèn)識(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》提出認(rèn)識(shí)和感受大數(shù)的要求，“在具體的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能估計(jì)”。而《大綱》的要求是，“認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫多位數(shù)”。標(biāo)準(zhǔn)增加了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，“在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)和意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題”。這是大綱中沒有的內(nèi)容。2．如何理解“獲得一些初步的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題”？實(shí)施中的注意要點(diǎn)是什么？答：《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“獲得一些初步的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)之后，初步懂得一些實(shí)踐活動(dòng)的操作步驟、操作方法以及活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)。這些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生成長過程中的一份寶貴積累，它對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有很大的幫助。另外，“能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題”是指數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題，它既能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又能為知識(shí)的綜合應(yīng)用創(chuàng)造條件。在教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)并不是“放羊式”的活動(dòng)，它仍需要教師的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)中，應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生逐步掌握一些操作步驟與操作方法，以便為他們后