葉菜植保解決方案課件

葉菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。葉菜植保解決方案葉菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。葉菜植保解決方案(大白菜、小白菜、菠菜、芹菜、萵筍)河南春光農化有限公司2013-4-28霉病該病是十字花科蔬菜的主要病害,所有的十字花科蔬菜均可受害其主要寄主有大白菜、青菜、甘藍、油菜、菜花、蘿卜等癥狀:霜霉病從苗期的包心期或種株開花到結莢期均易發(fā)病危害。苗期發(fā)病子葉或嫩莖變黃后枯死。真葉發(fā)病多始于下部葉背,初生水浸狀淡黃色周緣不明顯的斑,水浸狀持續(xù)較長時間后,病部在濕度較大時,長出白霉般品種先在葉面出現(xiàn)淡綠色斑點,逐漸變成黃褐色,病斑受葉脈限制呈不整形或多角形?；üＪ芎?有的稍彎曲,有的畸形腫脹,扭曲似龍頭,種莢染病長出白色稀疏霉層嚴重受害的種莢細小變曲,結實少或不結實2013-4初中語文教學中提倡的愉快教學，是一種激發(fā)學生學習興趣的有效方法。愉快教學又名快樂教學，新課標中要求：教師要以情感作支撐，從學生的實際生活出發(fā)，充分利用好教材中的愉快因素，并適當?shù)母倪M各種教學活動，讓課堂教學充滿熱情和活力，使學生在愉快的氛圍中快樂地學生、思考，并獲得知識，提高學習能力。那么，在初中語文課堂教學中，如何做到“寓教于樂”呢？本文筆者根據(jù)多年來中學語文課堂教學實踐經(jīng)驗，就此來談談以下幾點粗淺看法。1利用快樂情感教學，調動學生的情感因素情感教學也稱愉快教學，就是教師要用“情”去打動學生的情感，讓學生對所學內容神飛思馳。因此，在課堂教學過程中，教師特別要懂得利用情感投資，充分調動學生的智力因素和學生的情感因素，以此來優(yōu)化課堂教學效果，讓整個課堂充滿濃厚的感情色彩。,教師講課時要注意語言的運用，要時時飽含深情。例如在講讀《春》和《藤蔓瀑布》等時，就要如輕風細雨沁人肺腑；在講讀《有的人》時就要激越豪壯，催人猛醒；在講讀《周總理,你在哪里》有時要藹然淚下，悲痛嗚咽；在講讀《友幫“驚詫”論》時就要有義憤填膺,怒不可遏的表情及言語，要鏗鏘有力，擲地有聲。因此，教師每講讀一篇課文時，都必須把自己置身于課文情境中，包括自身的面部表情、語音腔調及肢體動作等都要與課文情境一一相吻合，只有這樣才能讓學生在情感上產生共鳴，在獲得知識的同時，還能培養(yǎng)學生感受真善美，辨別假惡丑的能力。2利用好的情境導入，激發(fā)學生的興趣在初中語文課堂教學中，新課的導入是十分重要的，教師在開課之前能做到巧妙的導入，不僅能吸引學生快速進入課堂，還能讓學生和教師之間在情感上進一步得到溝通。因此，語文課堂導入的好壞是十分關鍵的一環(huán)，教師是整個舞臺的主持和導演，而學生則自然成了真實的觀眾。良好的創(chuàng)設意境能增強學生的好奇心，也能培養(yǎng)學生情感，所以教師利用好情境導入，讓學生置身于情境中去，才能挖掘出學生潛在的情感因素，并激發(fā)起學生的學習熱情和學習興趣。具體說來，教師在進行意境創(chuàng)設時應考慮到貫穿整個課堂教學，尤其要重視課文開頭的即興導入。例如在教授《蘆花蕩》這一課文時，教師就可以設計如下的導語：同學們，你們看過哪些抗戰(zhàn)片呢，覺得抗戰(zhàn)片好不好看呀，現(xiàn)在我來給你們講一個抗日戰(zhàn)爭時期的故事，那時有一位年近六十的老人也參加了英雄的抗日戰(zhàn)爭，雖然他到了養(yǎng)老的年齡，但時他仍然能有能強的力量，他不僅能夠手無寸鐵，把十幾個日本鬼子打得頭破血流、哭爹喊娘，還能神出鬼沒、健步如飛，并無數(shù)次巧妙地通過了日本鬼子的封鎖線，為蘆葦塘中的抗日部隊送去寶貴的物資，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，大家來評價一下，他是不是一個地地道道的英雄人物呀。今天，我們就來學習作家孫犁寫的《蘆花蕩》這部小說，也來感受一下這一傳奇故事吧！通過教師這樣的導入，為學生創(chuàng)設了一個好奇的意境，勾起了學生探究的欲望，學生們自然而然地就會急于去了解課文內容，從而十分好奇、有趣地、快樂地進行課堂學習。3營造輕松愉快的課堂氣氛，調動學生的學習積極性在初中語文課堂教學過程中，活躍的課堂氣氛是非常必要的?；钴S課堂氣氛的方式有許多種，舉辦各種各樣的活動是活躍課堂氣氛的最有效的方式。課堂氣氛融洽、活躍，學生參與學習的主動性就會增強，也比較容易融入教學內容中去，學生的情感也很容易被激發(fā)，這樣就能很好地達到對學生進行情感教育的目的。教與學本身就是一個互動的、動態(tài)的過程，因此教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，多鼓勵學生參與教學活動，充分調動學習的學習積極性，讓學生的大腦活動達到最高境界，讓課堂不斷充滿歡聲笑語，加深對授課內容的理解，使學生在輕松愉快中學到知識，在感情交流中受到感染。例如，在講授《皇帝的新裝》這一課時，講到皇帝穿“新衣”舉行游行大典這一情節(jié)時，教師可以設計了這樣一項活動，讓學生表演游行大典的過程，讓學生們踴躍登臺，樹立起皇帝愚蠢、虛榮的形象及大臣們滑稽可笑的動作，通過同學們惟妙惟肖的表演，使得課堂氣氛其樂融融，學生在和諧的氛圍中自然增強了學習的興趣，進而調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學的效果。4采用多媒體教學工具進行直觀形象教學在初中語文課堂教學中，利用多媒體輔助教學的獨特作用，把音、形、意通過視頻展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生覺得更形象，更直觀、更生動。而且也改變了傳統(tǒng)的、古板的教學模式，在教學手段上邁出了重要的一步。通過多媒體教學器材，讓課文內容變得十分真實，讓學生身臨其境，更調動了學生的創(chuàng)造性思維，讓學生由被動學習變成積極主動學習，對課文的理解也就更自主、更深刻。例如，教師在講授《荷塘月色》時，可配以音像俱佳、圖文并茂的課件作輔助。這樣做，既可教得輕松，又可學得愉快?？傊?，快樂教學具有較好的教學效果，也是一種有著高超的教學藝術的教學方式，要求教師的素質特別高，有較高的專業(yè)水平，并關心愛護學生，能精心設計每一堂課的教學，只有這樣，才能到達愉快教學的效果，讓學生熱愛語文，并為以后的各項學習打下堅實的基礎。一、多媒體技術與教學的關系新課改的實施，信息化時代的迅速發(fā)展，導致教育的直接目標不再只是單純地傳授知識，而直接轉變成為培養(yǎng)新世紀具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。讓多媒體這種現(xiàn)代教育技術在教育教學實踐中發(fā)揮應有的作用，才能最終實現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！芭d趣是最好的老師”，多媒體技術以其鮮明的畫面、生動直觀的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。教師采用投影、光盤、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學內容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設教學情境、吸引學生注意力、激發(fā)內心情感等方面具有獨特的作用，能夠調動學生的求知欲望，充分激發(fā)學生的學習興趣。甚至可以把知識的學習融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學優(yōu)勢，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，使單純的死記硬背上升為了理解應用，從而提高了學生的思維力，想象力和創(chuàng)新力，進而優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。二、農村多媒體技術教育現(xiàn)狀（一）相當一部分教師使用多媒體水平低農村中學大部分教師的電腦辦公水平很低，單就輸入漢字的速度這一項多數(shù)人都很困難，甚至有老師輸一個簡單材料就需一個上午。如果使用中遇到什么疑難問題，只得找信息技術教師去解決，達不到信息化辦公的要求。多數(shù)教師不能自制課件、不會使用多媒體教學設備。以我校為例，有200多名老師，中青年居多，他們大部分畢業(yè)于1994年至2003年的師范生或師專生，這些教師中，能夠使用電腦的人很少，能夠獨立制作多媒體課件，借助電腦、網(wǎng)絡進行教學的更少。這批教師雖然是我校教學的骨干力量，但他們的多媒體應用水平，信息化水平卻很低，年齡偏大的老師獨多媒體運用水平更差了。（二）多數(shù)學校缺少專業(yè)的維護人員隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在教學中的運用越來越多，我省在新課改實施后，給全省大部分地區(qū)的農村學校配備多媒體教學設備，我校在2013年前后所有教室已安裝多媒體教學設備。這些教學設備需要專業(yè)的人員來維護，才能正常的運行?？蓪W校沒有專業(yè)維護人員，許多學校完全靠一名信息技術教師支撐著，我們學校在農村中學中算是辦學規(guī)模較大的學校，才只有兩名專業(yè)信息技術老師。學校辦公室、各處室的電腦維修、機房管理、網(wǎng)絡維護等都是靠信息技術老師，沒有專業(yè)的維護人員。而有些技術問題是信息技術老師不能解決的，有時設備壞了，須購置，學校經(jīng)費緊張，信息技術老師也無可奈何，只能擱置在那里，等有了條件或機會才能修理。再比如，投影機等設備出了故障，我們這里沒條件修理，只能帶到省城上去修，為節(jié)約經(jīng)費，有時只能擇機順道捎去修理，影響了正常的教育教學秩序。高校計算機專業(yè)畢業(yè)的學生，他們往往選擇一些IT公司，軟件公司等效益好的單位。農村中學從事教學他們不愿來。據(jù)調查2011年暑假我市農村中學信息技術教師第一期培訓班，有一半非計算機專業(yè)本科出身。（三）教師對多媒體教學認識逐步提高，并在教學中積極運用隨著新課改的實施，教育信息化發(fā)展，大部分老師都認識到現(xiàn)代信息技術在教學中應用的重要性，他們已感到不掌握信息多媒體技術，不能勝任今后的教學。正因為這樣，許多老師開始學習多媒體技術，學習制作課件，嘗試用多媒體課件教學，提高教學質量。可以說，這幾年教師的信息化觀念提高了，有了新的認識，又有了危機感。平時跟一些教師交談計算機方面的問題時，他們都有感慨，普遍認為不學電腦，已跟不上形勢發(fā)展的需要，不會自制課件，不會運用多媒體教學設備，今后教學將難以開展。根據(jù)不完全調查數(shù)據(jù)顯示：前多年城鎮(zhèn)中學教師個人擁有電腦在80%左右，能夠使用電腦制作課件、辦公的占50%左右，農村中學教師個人擁有電腦不足50%，能夠使用電腦自制課件、辦公的30%左右。近年，城鎮(zhèn)中學教師基本都擁有電腦，能夠使用電腦制作課件、辦公的占95%以上，農村中學教師個人擁有電腦85%以上，能夠使用電腦，自制課件的只有60%左右。由此可以看出，農村中學教師們對多媒體技術在教學中的運用，比率雖然比城鎮(zhèn)中學老師低，但較之先前有明顯的提高。以我校為例，年齡偏大的老師，他們也在主動、積極的學習多媒體技術，經(jīng)常去聽年輕老師的課，學習年輕老師在教學中如何運用多媒體，以提高自己的多媒體水平。總之，多媒體技術作為現(xiàn)代教學輔助手段，具有視聽結合、手眼并用的特點，其與教學的有機結合，擁有無法比擬的內在感染力。多媒體技術運用是為課堂教學服務的，是為了提高課堂教學效益的。因此，教師在利用多媒體技術進行輔助教學的時候，一定要充分認識到多媒體技術的不足，不能過分依賴多媒體技術，不能認為多媒體技術用得越多越好。只有正確、靈活、創(chuàng)造性地運用多媒體技術，多媒體技術才能發(fā)揮出輔助教學的優(yōu)勢，從而切實提高課堂教學效率?！救~菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。葉菜植保解決方1葉菜植保解決方案(大白菜、小白菜、菠菜、芹菜、萵筍)河南春光農化有限公司2013-4-28葉菜植保解決方案2霉病該病是十字花科蔬菜的主要病害,所有的十字花科蔬菜均可受害其主要寄主有大白菜、青菜、甘藍、油菜、菜花、蘿卜等癥狀:霜霉病從苗期的包心期或種株開花到結莢期均易發(fā)病危害。苗期發(fā)病子葉或嫩莖變黃后枯死。真葉發(fā)病多始于下部葉背,初生水浸狀淡黃色周緣不明顯的斑,水浸狀持續(xù)較長時間后,病部在濕度較大時,長出白霉般品種先在葉面出現(xiàn)淡綠色斑點,逐漸變成黃褐色,病斑受葉脈限制呈不整形或多角形?；üＪ芎?有的稍彎曲,有的畸形腫脹,扭曲似龍頭,種莢染病長出白色稀疏霉層嚴重受害的種莢細小變曲,結實少或不結實2013-4霉病32、傳播途徑及發(fā)病條件該病由霜霉屬十字花科霜霉菌侵染引起的真菌病害病菌主要以卵孢子在病殘體或土壤中越冬,或以菌絲體在采種母株上越冬。翌年卵孢子萌發(fā)芽管侵入幼苗胚莖并產出孢子囊,經(jīng)風雨傳播蔓延侵染小白菜或其他十字花科蔬菜。病菌還可附著在種子上越冬,播種帶菌中子直接侵染幼苗苗期子葉易感病,真葉較抗病。進入包心期后,隨著植株加速生長,外葉開始衰老,也易感病孢子囊萌發(fā)要求有水滴或露水。平均溫度16℃左右,相對濕度高于70%,連續(xù)陰雨天氣或結露時間長,該病易流行2013-4-282、傳播途徑及發(fā)病條件43、防治技術:1、因地制宜,選用抗病品種2、及時排除田間積水,澆水均勻適量降低田間濕度,對已發(fā)病的田塊可先摘除部分病葉集中處理,減少病原菌并增加通氣性。加強田間管理,合理密植,及時間苗,剔除病弱苗,增加抗病性。3、盡量掙取在發(fā)病的早期立即全田噴藥,并把葉面和葉背都全面噴霧?？蛇x用P393,間隔7—10天,連續(xù)2-3次。2013-4-283、防治技術:5軟腐病白菜軟腐病、芹菜是十字花科蔬菜三大病害之一,所有十字花科蔬菜均可受害。癥狀該從蓮座期到包心期均易發(fā)病,尤以包心期發(fā)病較重。初發(fā)病時病株在烈日下表現(xiàn)萎蔫,早晚恢復。隨著病情發(fā)展,病株整株萎蔫,早晩不能恢復并脫幫,葉球外露,稍搖動即全株倒地。病部由葉基向根莖發(fā)展,使莖部腐爛。腐爛的組織呈粘滑軟腐狀。有的發(fā)生心腐,從莖基部向上發(fā)生腐爛。在干燥的條件下,腐爛的病葉經(jīng)日曬逐漸失水變干,呈薄紙狀,緊貼葉球。腐爛處均產生硫化氫惡臭味為本病重要特征,別于黑腐病。2013-4-28軟腐病6青菜、菜心等普通小白菜軟腐病,主要為害葉片治衛(wèi)柔嫩多汁組織及莖或根部。初呈水浸狀或水浸半透明,后變褐軟化腐爛,有的從莖基部或肥厚葉柄處發(fā)病,致全株菱蔫;菜心多自切口處軟腐,輕則不再抽苔,重則整株軟化腐爛,病部滲出鼻涕狀粘液,散出臭味。2013-4-28青菜、菜心等普通小白菜7黑腐病該病主要危害大白菜、小白菜、紫菜苔等十字花科類蔬菜以成株發(fā)病為主。引起葉斑或黑脈,葉斑多以葉緣向內擴形成“V”字黃褐色枯斑。病斑周圍的葉組織淡黃色,與健部界限不明顯,有時病菌可沿葉脈向里發(fā)展形成黃褐或深褐色網(wǎng)脈。從傷口侵入時,可在葉片任何部位形成不規(guī)則的病斑,擴展后致葉肉變褐枯死。葉幫染病,病菌沿維管束向上擴展,呈深褐色,造成部分菜幫干腐,致葉肉歪向一邊。該2013-4-28病腐爛時丕臭,別于軟腐病黑腐病8傳播及發(fā)病條件黑斑病由黃單孢桿菌侵染引起的細菌性病害。黑腐病病是由歐氏桿菌侵染引起的細菌性病害病菌主要在土壤中腐生或在病殘體上越冬,通過灌水、風雨、農事操作傳播蔓延,從自然孔口、傷口侵入發(fā)病。在染病種株上可引起種子帶菌。一般與十字花科連作,或高溫多雨天氣及高濕條件,葉面結露、葉緣吐水,利于病菌侵入而發(fā)病。管理粗放,植株徒長或早衰,害蟲猖镢,或暴風雨頻繁發(fā)病也較重。2013-4-28傳播及發(fā)病條件93、防治方法選用青幫類型或耐熱抗軟腐病品種采用高壟直播,搞好排灌系統(tǒng),雨后及時排水,防止田間積水。適期播種,施足基肥,同時要避免因施打藥等農事操作造成人為傷口。藥劑防治:P398。間隔7-10天,連續(xù)噴2次左右2013-4-283、防治方法10菌核病:主要危害大白菜、普通白菜、茄子、辣椒、芹菜、紫菜苔癥狀:發(fā)病部位多在莖基部和葉柄處,有時花梗及種莢也受害。病斑初為黃褐色,后變?yōu)榛野咨?最后全部腐爛并產生白色棉絮狀的菌絲體和鼠糞狀的菌核。莖基部多中空,內有黑色種莢受害病斑也變?yōu)榘咨?結實不良或不結實,莢內生有黑色粒狀物,即菌核。2013-4-28菌核病:11葉菜植保解決方案課件12葉菜植保解決方案課件13葉菜植保解決方案課件14葉菜植保解決方案課件15葉菜植保解決方案課件16葉菜植保解決方案課件17葉菜植保解決方案課件18葉菜植保解決方案課件19葉菜植保解決方案課件20葉菜植保解決方案課件21葉菜植保解決方案課件22葉菜植保解決方案課件23葉菜植保解決方案課件24葉菜植保解決方案課件25葉菜植保解決方案課件26葉菜植保解決方案課件27葉菜植保解決方案課件28葉菜植保解決方案課件29葉菜植保解決方案課件30葉菜植保解決方案課件31葉菜植保解決方案課件32葉菜植保解決方案課件33葉菜植保解決方案課件34葉菜植保解決方案課件35葉菜植保解決方案課件36葉菜植保解決方案課件37葉菜植保解決方案課件38葉菜植保解決方案課件3956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0葉菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。葉菜植保解決方案葉菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。葉菜植保解決方案(大白菜、小白菜、菠菜、芹菜、萵筍)河南春光農化有限公司2013-4-28霉病該病是十字花科蔬菜的主要病害,所有的十字花科蔬菜均可受害其主要寄主有大白菜、青菜、甘藍、油菜、菜花、蘿卜等癥狀:霜霉病從苗期的包心期或種株開花到結莢期均易發(fā)病危害。苗期發(fā)病子葉或嫩莖變黃后枯死。真葉發(fā)病多始于下部葉背,初生水浸狀淡黃色周緣不明顯的斑,水浸狀持續(xù)較長時間后,病部在濕度較大時,長出白霉般品種先在葉面出現(xiàn)淡綠色斑點,逐漸變成黃褐色,病斑受葉脈限制呈不整形或多角形。花梗受害,有的稍彎曲,有的畸形腫脹,扭曲似龍頭,種莢染病長出白色稀疏霉層嚴重受害的種莢細小變曲,結實少或不結實2013-4初中語文教學中提倡的愉快教學，是一種激發(fā)學生學習興趣的有效方法。愉快教學又名快樂教學，新課標中要求：教師要以情感作支撐，從學生的實際生活出發(fā)，充分利用好教材中的愉快因素，并適當?shù)母倪M各種教學活動，讓課堂教學充滿熱情和活力，使學生在愉快的氛圍中快樂地學生、思考，并獲得知識，提高學習能力。那么，在初中語文課堂教學中，如何做到“寓教于樂”呢？本文筆者根據(jù)多年來中學語文課堂教學實踐經(jīng)驗，就此來談談以下幾點粗淺看法。1利用快樂情感教學，調動學生的情感因素情感教學也稱愉快教學，就是教師要用“情”去打動學生的情感，讓學生對所學內容神飛思馳。因此，在課堂教學過程中，教師特別要懂得利用情感投資，充分調動學生的智力因素和學生的情感因素，以此來優(yōu)化課堂教學效果，讓整個課堂充滿濃厚的感情色彩。,教師講課時要注意語言的運用，要時時飽含深情。例如在講讀《春》和《藤蔓瀑布》等時，就要如輕風細雨沁人肺腑；在講讀《有的人》時就要激越豪壯，催人猛醒；在講讀《周總理,你在哪里》有時要藹然淚下，悲痛嗚咽；在講讀《友幫“驚詫”論》時就要有義憤填膺,怒不可遏的表情及言語，要鏗鏘有力，擲地有聲。因此，教師每講讀一篇課文時，都必須把自己置身于課文情境中，包括自身的面部表情、語音腔調及肢體動作等都要與課文情境一一相吻合，只有這樣才能讓學生在情感上產生共鳴，在獲得知識的同時，還能培養(yǎng)學生感受真善美，辨別假惡丑的能力。2利用好的情境導入，激發(fā)學生的興趣在初中語文課堂教學中，新課的導入是十分重要的，教師在開課之前能做到巧妙的導入，不僅能吸引學生快速進入課堂，還能讓學生和教師之間在情感上進一步得到溝通。因此，語文課堂導入的好壞是十分關鍵的一環(huán)，教師是整個舞臺的主持和導演，而學生則自然成了真實的觀眾。良好的創(chuàng)設意境能增強學生的好奇心，也能培養(yǎng)學生情感，所以教師利用好情境導入，讓學生置身于情境中去，才能挖掘出學生潛在的情感因素，并激發(fā)起學生的學習熱情和學習興趣。具體說來，教師在進行意境創(chuàng)設時應考慮到貫穿整個課堂教學，尤其要重視課文開頭的即興導入。例如在教授《蘆花蕩》這一課文時，教師就可以設計如下的導語：同學們，你們看過哪些抗戰(zhàn)片呢，覺得抗戰(zhàn)片好不好看呀，現(xiàn)在我來給你們講一個抗日戰(zhàn)爭時期的故事，那時有一位年近六十的老人也參加了英雄的抗日戰(zhàn)爭，雖然他到了養(yǎng)老的年齡，但時他仍然能有能強的力量，他不僅能夠手無寸鐵，把十幾個日本鬼子打得頭破血流、哭爹喊娘，還能神出鬼沒、健步如飛，并無數(shù)次巧妙地通過了日本鬼子的封鎖線，為蘆葦塘中的抗日部隊送去寶貴的物資，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，大家來評價一下，他是不是一個地地道道的英雄人物呀。今天，我們就來學習作家孫犁寫的《蘆花蕩》這部小說，也來感受一下這一傳奇故事吧！通過教師這樣的導入，為學生創(chuàng)設了一個好奇的意境，勾起了學生探究的欲望，學生們自然而然地就會急于去了解課文內容，從而十分好奇、有趣地、快樂地進行課堂學習。3營造輕松愉快的課堂氣氛，調動學生的學習積極性在初中語文課堂教學過程中，活躍的課堂氣氛是非常必要的?；钴S課堂氣氛的方式有許多種，舉辦各種各樣的活動是活躍課堂氣氛的最有效的方式。課堂氣氛融洽、活躍，學生參與學習的主動性就會增強，也比較容易融入教學內容中去，學生的情感也很容易被激發(fā)，這樣就能很好地達到對學生進行情感教育的目的。教與學本身就是一個互動的、動態(tài)的過程，因此教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，多鼓勵學生參與教學活動，充分調動學習的學習積極性，讓學生的大腦活動達到最高境界，讓課堂不斷充滿歡聲笑語，加深對授課內容的理解，使學生在輕松愉快中學到知識，在感情交流中受到感染。例如，在講授《皇帝的新裝》這一課時，講到皇帝穿“新衣”舉行游行大典這一情節(jié)時，教師可以設計了這樣一項活動，讓學生表演游行大典的過程，讓學生們踴躍登臺，樹立起皇帝愚蠢、虛榮的形象及大臣們滑稽可笑的動作，通過同學們惟妙惟肖的表演，使得課堂氣氛其樂融融，學生在和諧的氛圍中自然增強了學習的興趣，進而調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學的效果。4采用多媒體教學工具進行直觀形象教學在初中語文課堂教學中，利用多媒體輔助教學的獨特作用，把音、形、意通過視頻展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生覺得更形象，更直觀、更生動。而且也改變了傳統(tǒng)的、古板的教學模式，在教學手段上邁出了重要的一步。通過多媒體教學器材，讓課文內容變得十分真實，讓學生身臨其境，更調動了學生的創(chuàng)造性思維，讓學生由被動學習變成積極主動學習，對課文的理解也就更自主、更深刻。例如，教師在講授《荷塘月色》時，可配以音像俱佳、圖文并茂的課件作輔助。這樣做，既可教得輕松，又可學得愉快。總之，快樂教學具有較好的教學效果，也是一種有著高超的教學藝術的教學方式，要求教師的素質特別高，有較高的專業(yè)水平，并關心愛護學生，能精心設計每一堂課的教學，只有這樣，才能到達愉快教學的效果，讓學生熱愛語文，并為以后的各項學習打下堅實的基礎。一、多媒體技術與教學的關系新課改的實施，信息化時代的迅速發(fā)展，導致教育的直接目標不再只是單純地傳授知識，而直接轉變成為培養(yǎng)新世紀具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。讓多媒體這種現(xiàn)代教育技術在教育教學實踐中發(fā)揮應有的作用，才能最終實現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！芭d趣是最好的老師”，多媒體技術以其鮮明的畫面、生動直觀的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。教師采用投影、光盤、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學內容生動形象、富有感染力。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設教學情境、吸引學生注意力、激發(fā)內心情感等方面具有獨特的作用，能夠調動學生的求知欲望，充分激發(fā)學生的學習興趣。甚至可以把知識的學習融人新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的教學優(yōu)勢，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，使單純的死記硬背上升為了理解應用，從而提高了學生的思維力，想象力和創(chuàng)新力，進而優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。二、農村多媒體技術教育現(xiàn)狀（一）相當一部分教師使用多媒體水平低農村中學大部分教師的電腦辦公水平很低，單就輸入漢字的速度這一項多數(shù)人都很困難，甚至有老師輸一個簡單材料就需一個上午。如果使用中遇到什么疑難問題，只得找信息技術教師去解決，達不到信息化辦公的要求。多數(shù)教師不能自制課件、不會使用多媒體教學設備。以我校為例，有200多名老師，中青年居多，他們大部分畢業(yè)于1994年至2003年的師范生或師專生，這些教師中，能夠使用電腦的人很少，能夠獨立制作多媒體課件，借助電腦、網(wǎng)絡進行教學的更少。這批教師雖然是我校教學的骨干力量，但他們的多媒體應用水平，信息化水平卻很低，年齡偏大的老師獨多媒體運用水平更差了。（二）多數(shù)學校缺少專業(yè)的維護人員隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在教學中的運用越來越多，我省在新課改實施后，給全省大部分地區(qū)的農村學校配備多媒體教學設備，我校在2013年前后所有教室已安裝多媒體教學設備。這些教學設備需要專業(yè)的人員來維護，才能正常的運行?？蓪W校沒有專業(yè)維護人員，許多學校完全靠一名信息技術教師支撐著，我們學校在農村中學中算是辦學規(guī)模較大的學校，才只有兩名專業(yè)信息技術老師。學校辦公室、各處室的電腦維修、機房管理、網(wǎng)絡維護等都是靠信息技術老師，沒有專業(yè)的維護人員。而有些技術問題是信息技術老師不能解決的，有時設備壞了，須購置，學校經(jīng)費緊張，信息技術老師也無可奈何，只能擱置在那里，等有了條件或機會才能修理。再比如，投影機等設備出了故障，我們這里沒條件修理，只能帶到省城上去修，為節(jié)約經(jīng)費，有時只能擇機順道捎去修理，影響了正常的教育教學秩序。高校計算機專業(yè)畢業(yè)的學生，他們往往選擇一些IT公司，軟件公司等效益好的單位。農村中學從事教學他們不愿來。據(jù)調查2011年暑假我市農村中學信息技術教師第一期培訓班，有一半非計算機專業(yè)本科出身。（三）教師對多媒體教學認識逐步提高，并在教學中積極運用隨著新課改的實施，教育信息化發(fā)展，大部分老師都認識到現(xiàn)代信息技術在教學中應用的重要性，他們已感到不掌握信息多媒體技術，不能勝任今后的教學。正因為這樣，許多老師開始學習多媒體技術，學習制作課件，嘗試用多媒體課件教學，提高教學質量?？梢哉f，這幾年教師的信息化觀念提高了，有了新的認識，又有了危機感。平時跟一些教師交談計算機方面的問題時，他們都有感慨，普遍認為不學電腦，已跟不上形勢發(fā)展的需要，不會自制課件，不會運用多媒體教學設備，今后教學將難以開展。根據(jù)不完全調查數(shù)據(jù)顯示：前多年城鎮(zhèn)中學教師個人擁有電腦在80%左右，能夠使用電腦制作課件、辦公的占50%左右，農村中學教師個人擁有電腦不足50%，能夠使用電腦自制課件、辦公的30%左右。近年，城鎮(zhèn)中學教師基本都擁有電腦，能夠使用電腦制作課件、辦公的占95%以上，農村中學教師個人擁有電腦85%以上，能夠使用電腦，自制課件的只有60%左右。由此可以看出，農村中學教師們對多媒體技術在教學中的運用，比率雖然比城鎮(zhèn)中學老師低，但較之先前有明顯的提高。以我校為例，年齡偏大的老師，他們也在主動、積極的學習多媒體技術，經(jīng)常去聽年輕老師的課，學習年輕老師在教學中如何運用多媒體，以提高自己的多媒體水平?？傊?，多媒體技術作為現(xiàn)代教學輔助手段，具有視聽結合、手眼并用的特點，其與教學的有機結合，擁有無法比擬的內在感染力。多媒體技術運用是為課堂教學服務的，是為了提高課堂教學效益的。因此，教師在利用多媒體技術進行輔助教學的時候，一定要充分認識到多媒體技術的不足，不能過分依賴多媒體技術，不能認為多媒體技術用得越多越好。只有正確、靈活、創(chuàng)造性地運用多媒體技術，多媒體技術才能發(fā)揮出輔助教學的優(yōu)勢，從而切實提高課堂教學效率。【葉菜植保解決方案21、靜念園林好，人間良可辭。葉菜植保解決方41葉菜植保解決方案(大白菜、小白菜、菠菜、芹菜、萵筍)河南春光農化有限公司2013-4-28葉菜植保解決方案42霉病該病是十字花科蔬菜的主要病害,所有的十字花科蔬菜均可受害其主要寄主有大白菜、青菜、甘藍、油菜、菜花、蘿卜等癥狀:霜霉病從苗期的包心期或種株開花到結莢期均易發(fā)病危害。苗期發(fā)病子葉或嫩莖變黃后枯死。真葉發(fā)病多始于下部葉背,初生水浸狀淡黃色周緣不明顯的斑,水浸狀持續(xù)較長時間后,病部在濕度較大時,長出白霉般品種先在葉面出現(xiàn)淡綠色斑點,逐漸變成黃褐色,病斑受葉脈限制呈不整形或多角形。花梗受害,有的稍彎曲,有的畸形腫脹,扭曲似龍頭,種莢染病長出白色稀疏霉層嚴重受害的種莢細小變曲,結實少或不結實2013-4霉病432、傳播途徑及發(fā)病條件該病由霜霉屬十字花科霜霉菌侵染引起的真菌病害病菌主要以卵孢子在病殘體或土壤中越冬,或以菌絲體在采種母株上越冬。翌年卵孢子萌發(fā)芽管侵入幼苗胚莖并產出孢子囊,經(jīng)風雨傳播蔓延侵染小白菜或其他十字花科蔬菜。病菌還可附著在種子上越冬,播種帶菌中子直接侵染幼苗苗期子葉易感病,真葉較抗病。進入包心期后,隨著植株加速生長,外葉開始衰老,也易感病孢子囊萌發(fā)要求有水滴或露水。平均溫度16℃左右,相對濕度高于70%,連續(xù)陰雨天氣或結露時間長,該病易流行2013-4-282、傳播途徑及發(fā)病條件443、防治技術:1、因地制宜,選用抗病品種2、及時排除田間積水,澆水均勻適量降低田間濕度,對已發(fā)病的田塊可先摘除部分病葉集中處理,減少病原菌并增加通氣性。加強田間管理,合理密植,及時間苗,剔除病弱苗,增加抗病性。3、盡量掙取在發(fā)病的早期立即全田噴藥,并把葉面和葉背都全面噴霧?？蛇x用P393,間隔7—10天,連續(xù)2-3次。2013-4-283、防治技術:45軟腐病白菜軟腐病、芹菜是十字花科蔬菜三大病害之一,所有十字花科蔬菜均可受害。癥狀該從蓮座期到包心期均易發(fā)病,尤以包心期發(fā)病較重。初發(fā)病時病株在烈日下表現(xiàn)萎蔫,早晚恢復。隨著病情發(fā)展,病株整株萎蔫,早晩不能恢復并脫幫,葉球外露,稍搖動即全株倒地。病部由葉基向根莖發(fā)展,使莖部腐爛。腐爛的組織呈粘滑軟腐狀。有的發(fā)生心腐,從莖基部向上發(fā)生腐爛。在干燥的條件下,腐爛的病葉經(jīng)日曬逐漸失水變干,呈薄紙狀,緊貼葉球。腐爛處均產生硫化氫惡臭味為本病重要特征,別于黑腐病。2013-4-28軟腐病46青菜、菜心等普通小白菜軟腐病,主要為害葉片治衛(wèi)柔嫩多汁組織及莖或根部。初呈水浸狀或水浸半透明,后變褐軟化腐爛,有的從莖基部或肥厚葉柄處發(fā)病,致全株菱蔫;