舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件

舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)第一講青貯飼料什么是青貯飼料將不易直接貯藏的青飼料原料裝入密閉的青貯設(shè)施中,經(jīng)過微生物發(fā)酵作用,制成的一種具有特殊芳香氣味、營養(yǎng)成分保存較完整的多汁飼料。青貯是一種傳統(tǒng)的青飼料加工貯藏技術(shù)。19世紀(jì)70年代歐洲研制成功青貯技術(shù),1876年美國建成第一座青貯塔后,青貯技術(shù)便開始用于牧業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，運(yùn)用新的教學(xué)手段和理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求。為了適應(yīng)歷史教學(xué)新形勢(shì)的需要，我們必須遵照新課標(biāo)下的歷史教學(xué)要求，創(chuàng)新歷史教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一、歷史教學(xué)原則要?jiǎng)?chuàng)新歷史教學(xué)的內(nèi)容具有多層次、多方位聯(lián)系的特征，它包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系，歷史發(fā)展的因果聯(lián)系;中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系，歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系，等等。這些聯(lián)系可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)并分析歷史。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維方式，實(shí)現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué)，歷史教學(xué)原則就必須創(chuàng)新，要采用多維教學(xué)法，即多角度、多系統(tǒng)地啟迪學(xué)生思維，并以著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力的任務(wù)。二、歷史教學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。目前初中歷史教學(xué)尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影，應(yīng)試教育沒有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。然而，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的人文性強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒及情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立既教書又育人的教學(xué)新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過分強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的手段，已不能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應(yīng)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“教師中心”的教學(xué)理念，樹立起“學(xué)生中心”的新理念。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，上課習(xí)慣于“一言堂”，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念。三、歷史教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段創(chuàng)新是整個(gè)歷史教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)。歷史教學(xué)手段并非一成不變，而是隨著時(shí)代和技術(shù)條件的變化而變化的。現(xiàn)在的初中歷史教材和課程內(nèi)容都發(fā)生了變化，相應(yīng)地，要求初中歷史教師在教學(xué)手段上也必須發(fā)揮創(chuàng)新精神。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主探索，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己探索新的知識(shí)。學(xué)生在探索新知識(shí)的過程中，創(chuàng)造性思維也得到了訓(xùn)練。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，需要發(fā)散性及創(chuàng)造性的思維，特別是對(duì)歷史上因果關(guān)系的思考，這是對(duì)人的思維水平的考驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，也是訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程，因此，初中歷史教師所采用的歷史教學(xué)手段必須能激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的能力。此外，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，它不僅需要教師、學(xué)生來完成，更要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。因此，教師在講課前要充分準(zhǔn)備，不僅是通過語言，還要發(fā)掘校本資源，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手，通過網(wǎng)絡(luò)信息搜集和查找資料等多種渠道獲取信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史資源進(jìn)一步探究和開發(fā)的能力，以達(dá)到歷史教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。四、師生關(guān)系要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理;學(xué)生處于被動(dòng)地位，被動(dòng)地服從。這種師生關(guān)系壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，師生關(guān)系緊張，有時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系。首先，在新型師生關(guān)系中，教師與學(xué)生是朋友，教師和學(xué)生之間要相互理解、相互信任。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的師生關(guān)系。”其次，新型的師生關(guān)系是一種平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)尊重學(xué)生，樹立平等和民主意識(shí)，在平等的基礎(chǔ)上相互協(xié)作。最后，新型的師生關(guān)系是以學(xué)生為中心的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷改善師生關(guān)系，建立良好、和諧的新型師生關(guān)系，這樣才能滿足初中歷史教學(xué)新形勢(shì)的要求。五、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍教學(xué)創(chuàng)新必須依賴創(chuàng)造型的教師。在教學(xué)創(chuàng)新中，教師在其中起著重要的作用，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就必須擁有一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。雖然目前在教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新方面取得了一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學(xué)創(chuàng)新方面做出了很多的努力，但還有一些初中歷史教師沒有達(dá)到新時(shí)期教學(xué)創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高。在課堂教學(xué)過程中，教師要敢于打破常規(guī)的教學(xué)，組織開放式的教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)期，初中歷史教師若要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就必須不斷提高自己的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)知識(shí)，提高個(gè)人道德修養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平?？傊踔袣v史教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以，一方面教師要不斷提升自身的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng);另一方面，相關(guān)部門要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，努力營造有利于歷史教師創(chuàng)新性勞動(dòng)的環(huán)境，并給教師提供必要的進(jìn)修機(jī)會(huì)，從而不斷提高歷史教師的教學(xué)水平。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律,課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù),那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?一、創(chuàng)設(shè)激情情景,喚起創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)情景可以促進(jìn)學(xué)生勤于思考,敢于質(zhì)疑,善于探索,富于聯(lián)想,勇于創(chuàng)新,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。英語活動(dòng)課以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦為主,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生能自主參與,積極思索。我們?cè)谟⒄Z活動(dòng)課中,通過各種各樣的活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),創(chuàng)新思維也得到鍛煉、發(fā)展。英語活動(dòng)課的組織形式多種多樣,如:猜謎、游戲活動(dòng)、英語歌曲演唱、表演小品、小競賽等等。這些活動(dòng)既符合中學(xué)生的心理特點(diǎn),又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在活動(dòng)中他們能積極參與,激發(fā)了他們的興趣,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。人的情感總是在一定的情境、一定的場合下產(chǎn)生的。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者而言,更需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語言。英語活動(dòng)課正是通過不同的活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為直觀的情景,創(chuàng)造良好的氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲和更濃的興趣,使他們一個(gè)個(gè)精神飽滿,興趣盎然,主動(dòng)交流,有利于他們創(chuàng)造思維的開發(fā)?；顒?dòng)中知識(shí)被化枯燥為有趣,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、培養(yǎng)自立探究,巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育,學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí),以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系,能使課堂更自由開放、更富有情境性,更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意,以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中,我們教師可以采用多種方法,通過多種途徑,引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與,銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,激發(fā)學(xué)生探究欲望,想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。古人曾說過:授之以魚,不如授之以漁。因此,好的老師不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。有研究表明,討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象,積極探索求異,堅(jiān)持獨(dú)立見解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如:在教過去進(jìn)行時(shí),出示一副圖畫,畫上有一個(gè)男孩蹲在草地上觀察一只蝴蝶,而旁邊他的爸爸在放風(fēng)箏。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半,然后問:Whatwasthechilddoingwhenhisfatherwasflyingakite?那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess并積極發(fā)言,從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。再如做語音題時(shí),列出含有同一字母或字母組合的幾組單詞,發(fā)動(dòng)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)則,如學(xué)生通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)i字母只在五個(gè)考綱詞匯中發(fā)〔i:〕,并把它們編成順口溜“獨(dú)特技術(shù)雜志刊登了警察和機(jī)器”,很容易就記住了unique,technique,magazine,police,machine五個(gè)詞,在其它單詞中發(fā)的都是〔i〕。08年石家莊質(zhì)檢和唐山一模都考到這一點(diǎn),我所教的班級(jí)得分率都在百分之九十以上。另外在課文教學(xué)中,教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體討論,集思廣益。也可以用所教的知識(shí),讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后,可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)keywords,讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流,從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。三、積極評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維課堂上,學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中,才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反映等作出積極的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；顒?dòng)課可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新語言知識(shí)時(shí)常有的緊張情緒。這是因?yàn)?一方面在活動(dòng)課中,學(xué)生的身份已轉(zhuǎn)變,他們?cè)诨顒?dòng)中是主體,教師是導(dǎo)演,是觀眾;另一方面他們不再為用錯(cuò)了語言而擔(dān)心,因?yàn)榛顒?dòng)中沒有錯(cuò)誤糾正而傷害自尊心,或因教師插話改變、打消學(xué)生繼續(xù)說話的念頭?；顒?dòng)不僅為學(xué)生出差錯(cuò)提供了相對(duì)安全的“避風(fēng)港”,而且還創(chuàng)造了一種平等的氣氛。有了活動(dòng),一切就變得輕松活潑,學(xué)生的思維也因此活躍起來了。總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程,也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造,英語課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一,不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí),逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。(河北省大名縣第二中學(xué))舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)41、實(shí)際1舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套2第一講青貯飼料什么是青貯飼料將不易直接貯藏的青飼料原料裝入密閉的青貯設(shè)施中,經(jīng)過微生物發(fā)酵作用,制成的一種具有特殊芳香氣味、營養(yǎng)成分保存較完整的多汁飼料。青貯是一種傳統(tǒng)的青飼料加工貯藏技術(shù)。19世紀(jì)70年代歐洲研制成功青貯技術(shù),1876年美國建成第一座青貯塔后,青貯技術(shù)便開始用于牧業(yè)生產(chǎn)。第一講青貯飼料3舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件4、青貯的原理在密閉的環(huán)境中,通過乳酸菌的厭氧發(fā)酵活動(dòng),使原料的pH下降,抑制所有微生物的活動(dòng),從而保存飼料乳酸菌的大量繁殖須具備以下條件1、原料糖分∶水溶性含糖量不少于1.5%2、原料水分:禾本科飼草以65~75%最為適宜;3、溫度適宜:25~35°C為宜,窖內(nèi)最高不超過54°C4、缺氧狀態(tài):將原料壓實(shí),盡量排干空氣、青貯的原理5舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件6舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件7青貯發(fā)酵的三個(gè)過程植物收割后的呼吸作用1植物呼吸期(好氧菌活動(dòng)階段):損失糖類,大量碳耗費(fèi)氧氣,產(chǎn)生二氧一般不到5天結(jié)果:厭氧和溫暖的環(huán)境為乳酸菌發(fā)酵創(chuàng)造條件2.微生物競爭期和乳酸發(fā)酵期(厭氧菌活動(dòng)階段):乳酸菌大量繁殖,pH逐漸下降p下降到4.2以下,只有乳酸桿菌存在般5天-15天結(jié)果:pH為3.0時(shí)乳酸菌停止活動(dòng)3.穩(wěn)定期(無菌活動(dòng)階段):僅存少量的乳酸菌玉米和禾本科牧草20天-30天;豆科牧草3個(gè)月以上結(jié)果:養(yǎng)分不再損失,可長期保存(10年以上)青貯發(fā)酵的三個(gè)過程8二、青貯池(窖)的建造(一)青貯設(shè)施的種類:南方與北方有所不相同主要有青貯窯(池)、青貯壕、青貯塔、青貯袋、青貯堆等青貯容:一般分為地上式、地下式和半地下式三種二、青貯池(窖)的建造9地上式青貯害半地下式青貯害地下式青貯害地上式青貯害10(二)青貯池的選址1、地點(diǎn):在生產(chǎn)輔助區(qū)、卸、裝、取料方便2、要求:地勢(shì)高燥,土質(zhì)堅(jiān)硬,地下水位低,離羊舍較近,遠(yuǎn)離無害化處理區(qū)(二)青貯池的選址11舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件12舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件13舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件14舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件15舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件16舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件17舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件18舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件19舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件20舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件21舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件22舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件23舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件24舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件25舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件26舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件27舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件28舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件29舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件30舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件31舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件32舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件33舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件34舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件35舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件36舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件37舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件38舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件39舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件40舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件41舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件42舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件43舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件44舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件45舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件46舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件47舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件48舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件49舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件50舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件51舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件52舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件53舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件54舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件55舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件56舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件57謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕58舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)第一講青貯飼料什么是青貯飼料將不易直接貯藏的青飼料原料裝入密閉的青貯設(shè)施中,經(jīng)過微生物發(fā)酵作用,制成的一種具有特殊芳香氣味、營養(yǎng)成分保存較完整的多汁飼料。青貯是一種傳統(tǒng)的青飼料加工貯藏技術(shù)。19世紀(jì)70年代歐洲研制成功青貯技術(shù),1876年美國建成第一座青貯塔后,青貯技術(shù)便開始用于牧業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，運(yùn)用新的教學(xué)手段和理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求。為了適應(yīng)歷史教學(xué)新形勢(shì)的需要，我們必須遵照新課標(biāo)下的歷史教學(xué)要求，創(chuàng)新歷史教學(xué)原則、教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一、歷史教學(xué)原則要?jiǎng)?chuàng)新歷史教學(xué)的內(nèi)容具有多層次、多方位聯(lián)系的特征，它包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系，歷史發(fā)展的因果聯(lián)系;中國歷史和世界歷史之間的聯(lián)系，歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系，等等。這些聯(lián)系可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)并分析歷史。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維方式，實(shí)現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學(xué)，歷史教學(xué)原則就必須創(chuàng)新，要采用多維教學(xué)法，即多角度、多系統(tǒng)地啟迪學(xué)生思維，并以著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力的任務(wù)。二、歷史教學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新理念是行為的靈魂，是創(chuàng)新的先導(dǎo)，教學(xué)理念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。目前初中歷史教學(xué)尚未擺脫應(yīng)試教育的陰影，應(yīng)試教育沒有真正轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。然而，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的人文性強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要致力于學(xué)生歷史素養(yǎng)的形成和發(fā)展。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以人為本的教育觀，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒及情感體驗(yàn)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立既教書又育人的教學(xué)新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念過分強(qiáng)調(diào)教師“教”的作用，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的手段，已不能適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應(yīng)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“教師中心”的教學(xué)理念，樹立起“學(xué)生中心”的新理念。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，上課習(xí)慣于“一言堂”，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理念。三、歷史教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段創(chuàng)新是整個(gè)歷史教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)。歷史教學(xué)手段并非一成不變，而是隨著時(shí)代和技術(shù)條件的變化而變化的?，F(xiàn)在的初中歷史教材和課程內(nèi)容都發(fā)生了變化，相應(yīng)地，要求初中歷史教師在教學(xué)手段上也必須發(fā)揮創(chuàng)新精神。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生自主探索，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己探索新的知識(shí)。學(xué)生在探索新知識(shí)的過程中，創(chuàng)造性思維也得到了訓(xùn)練。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，需要發(fā)散性及創(chuàng)造性的思維，特別是對(duì)歷史上因果關(guān)系的思考，這是對(duì)人的思維水平的考驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程，也是訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程，因此，初中歷史教師所采用的歷史教學(xué)手段必須能激發(fā)、啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的能力。此外，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，它不僅需要教師、學(xué)生來完成，更要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。因此，教師在講課前要充分準(zhǔn)備，不僅是通過語言，還要發(fā)掘校本資源，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手，通過網(wǎng)絡(luò)信息搜集和查找資料等多種渠道獲取信息，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史資源進(jìn)一步探究和開發(fā)的能力，以達(dá)到歷史教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)。四、師生關(guān)系要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理;學(xué)生處于被動(dòng)地位，被動(dòng)地服從。這種師生關(guān)系壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，師生關(guān)系緊張，有時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，教師要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系。首先，在新型師生關(guān)系中，教師與學(xué)生是朋友，教師和學(xué)生之間要相互理解、相互信任。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的師生關(guān)系?！逼浯?，新型的師生關(guān)系是一種平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)尊重學(xué)生，樹立平等和民主意識(shí)，在平等的基礎(chǔ)上相互協(xié)作。最后，新型的師生關(guān)系是以學(xué)生為中心的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到發(fā)展。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷改善師生關(guān)系，建立良好、和諧的新型師生關(guān)系，這樣才能滿足初中歷史教學(xué)新形勢(shì)的要求。五、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍教學(xué)創(chuàng)新必須依賴創(chuàng)造型的教師。在教學(xué)創(chuàng)新中，教師在其中起著重要的作用，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就必須擁有一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。雖然目前在教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新方面取得了一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學(xué)創(chuàng)新方面做出了很多的努力，但還有一些初中歷史教師沒有達(dá)到新時(shí)期教學(xué)創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高。在課堂教學(xué)過程中，教師要敢于打破常規(guī)的教學(xué)，組織開放式的教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)期，初中歷史教師若要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就必須不斷提高自己的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)知識(shí)，提高個(gè)人道德修養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平?？傊?，初中歷史教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以，一方面教師要不斷提升自身的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)各方面的修養(yǎng);另一方面，相關(guān)部門要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，努力營造有利于歷史教師創(chuàng)新性勞動(dòng)的環(huán)境，并給教師提供必要的進(jìn)修機(jī)會(huì)，從而不斷提高歷史教師的教學(xué)水平。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律,課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念,培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù),那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?一、創(chuàng)設(shè)激情情景,喚起創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)情景可以促進(jìn)學(xué)生勤于思考,敢于質(zhì)疑,善于探索,富于聯(lián)想,勇于創(chuàng)新,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。英語活動(dòng)課以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦為主,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生能自主參與,積極思索。我們?cè)谟⒄Z活動(dòng)課中,通過各種各樣的活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),創(chuàng)新思維也得到鍛煉、發(fā)展。英語活動(dòng)課的組織形式多種多樣,如:猜謎、游戲活動(dòng)、英語歌曲演唱、表演小品、小競賽等等。這些活動(dòng)既符合中學(xué)生的心理特點(diǎn),又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在活動(dòng)中他們能積極參與,激發(fā)了他們的興趣,又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。人的情感總是在一定的情境、一定的場合下產(chǎn)生的。對(duì)于語言學(xué)習(xí)者而言,更需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在特定的情境下學(xué)習(xí)特定的語言。英語活動(dòng)課正是通過不同的活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為直觀的情景,創(chuàng)造良好的氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲和更濃的興趣,使他們一個(gè)個(gè)精神飽滿,興趣盎然,主動(dòng)交流,有利于他們創(chuàng)造思維的開發(fā)?；顒?dòng)中知識(shí)被化枯燥為有趣,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、培養(yǎng)自立探究,巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育,學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí),以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系,能使課堂更自由開放、更富有情境性,更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意,以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中,我們教師可以采用多種方法,通過多種途徑,引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與,銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排上要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,激發(fā)學(xué)生探究欲望,想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。古人曾說過:授之以魚,不如授之以漁。因此,好的老師不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。有研究表明,討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象,積極探索求異,堅(jiān)持獨(dú)立見解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如:在教過去進(jìn)行時(shí),出示一副圖畫,畫上有一個(gè)男孩蹲在草地上觀察一只蝴蝶,而旁邊他的爸爸在放風(fēng)箏。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半,然后問:Whatwasthechilddoingwhenhisfatherwasflyingakite?那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess并積極發(fā)言,從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。再如做語音題時(shí),列出含有同一字母或字母組合的幾組單詞,發(fā)動(dòng)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)則,如學(xué)生通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)i字母只在五個(gè)考綱詞匯中發(fā)〔i:〕,并把它們編成順口溜“獨(dú)特技術(shù)雜志刊登了警察和機(jī)器”,很容易就記住了unique,technique,magazine,police,machine五個(gè)詞,在其它單詞中發(fā)的都是〔i〕。08年石家莊質(zhì)檢和唐山一模都考到這一點(diǎn),我所教的班級(jí)得分率都在百分之九十以上。另外在課文教學(xué)中,教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體討論,集思廣益。也可以用所教的知識(shí),讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后,可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)keywords,讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流,從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。三、積極評(píng)價(jià),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維課堂上,學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中,才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反映等作出積極的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；顒?dòng)課可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新語言知識(shí)時(shí)常有的緊張情緒。這是因?yàn)?一方面在活動(dòng)課中,學(xué)生的身份已轉(zhuǎn)變,他們?cè)诨顒?dòng)中是主體,教師是導(dǎo)演,是觀眾;另一方面他們不再為用錯(cuò)了語言而擔(dān)心,因?yàn)榛顒?dòng)中沒有錯(cuò)誤糾正而傷害自尊心,或因教師插話改變、打消學(xué)生繼續(xù)說話的念頭?；顒?dòng)不僅為學(xué)生出差錯(cuò)提供了相對(duì)安全的“避風(fēng)港”,而且還創(chuàng)造了一種平等的氣氛。有了活動(dòng),一切就變得輕松活潑,學(xué)生的思維也因此活躍起來了?？傊?學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程,也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造,英語課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一,不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí),逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。(河北省大名縣第二中學(xué))舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)41、實(shí)際59舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套60第一講青貯飼料什么是青貯飼料將不易直接貯藏的青飼料原料裝入密閉的青貯設(shè)施中,經(jīng)過微生物發(fā)酵作用,制成的一種具有特殊芳香氣味、營養(yǎng)成分保存較完整的多汁飼料。青貯是一種傳統(tǒng)的青飼料加工貯藏技術(shù)。19世紀(jì)70年代歐洲研制成功青貯技術(shù),1876年美國建成第一座青貯塔后,青貯技術(shù)便開始用于牧業(yè)生產(chǎn)。第一講青貯飼料61舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件62、青貯的原理在密閉的環(huán)境中,通過乳酸菌的厭氧發(fā)酵活動(dòng),使原料的pH下降,抑制所有微生物的活動(dòng),從而保存飼料乳酸菌的大量繁殖須具備以下條件1、原料糖分∶水溶性含糖量不少于1.5%2、原料水分:禾本科飼草以65~75%最為適宜;3、溫度適宜:25~35°C為宜,窖內(nèi)最高不超過54°C4、缺氧狀態(tài):將原料壓實(shí),盡量排干空氣、青貯的原理63舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件64舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件65青貯發(fā)酵的三個(gè)過程植物收割后的呼吸作用1植物呼吸期(好氧菌活動(dòng)階段):損失糖類,大量碳耗費(fèi)氧氣,產(chǎn)生二氧一般不到5天結(jié)果:厭氧和溫暖的環(huán)境為乳酸菌發(fā)酵創(chuàng)造條件2.微生物競爭期和乳酸發(fā)酵期(厭氧菌活動(dòng)階段):乳酸菌大量繁殖,pH逐漸下降p下降到4.2以下,只有乳酸桿菌存在般5天-15天結(jié)果:pH為3.0時(shí)乳酸菌停止活動(dòng)3.穩(wěn)定期(無菌活動(dòng)階段):僅存少量的乳酸菌玉米和禾本科牧草20天-30天;豆科牧草3個(gè)月以上結(jié)果:養(yǎng)分不再損失,可長期保存(10年以上)青貯發(fā)酵的三個(gè)過程66二、青貯池(窖)的建造(一)青貯設(shè)施的種類:南方與北方有所不相同主要有青貯窯(池)、青貯壕、青貯塔、青貯袋、青貯堆等青貯容:一般分為地上式、地下式和半地下式三種二、青貯池(窖)的建造67地上式青貯害半地下式青貯害地下式青貯害地上式青貯害68(二)青貯池的選址1、地點(diǎn):在生產(chǎn)輔助區(qū)、卸、裝、取料方便2、要求:地勢(shì)高燥,土質(zhì)堅(jiān)硬,地下水位低,離羊舍較近,遠(yuǎn)離無害化處理區(qū)(二)青貯池的選址69舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件70舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件71舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件72舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件73舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)課件74舍飼養(yǎng)羊青貯飼料制作綜合配套技術(shù)(卓坤水)培訓(xùn)講學(xué)