化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件

化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾課題4化學(xué)式與化合價(jià)(第三課時(shí))有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算現(xiàn)行的應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)方面出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生一定數(shù)量的學(xué)困生。教學(xué)中，如果對(duì)這些學(xué)困生放棄，可能會(huì)害其一生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生和培優(yōu)一樣重要。那么，如何提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)，幫助他們摘掉學(xué)困生的帽子，值得我們思考和探索。本文從學(xué)困生的成因分析到學(xué)困生的具體轉(zhuǎn)化策略：情感激勵(lì)法、趣味教學(xué)法等，促使學(xué)困生在英語(yǔ)課堂上遨游，使學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化和不斷進(jìn)步。1.分析內(nèi)因和外因，幫學(xué)困生尋找病因1.1內(nèi)因――學(xué)困生的主要原因?qū)W困生的形成內(nèi)因指學(xué)生的自身因素。從有關(guān)調(diào)查和資料表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)方面學(xué)生的智力因素僅占3%，其它因素占97%，其中，情感因素占72%?？梢?jiàn)，學(xué)困生的主要原因不是智力問(wèn)題，而是情感態(tài)度問(wèn)題。分析學(xué)困生，普遍存在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠、學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃厚、意志力差、自信心不足、遇到困難容易自暴自棄等。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成等也是學(xué)困生形成的主要原因。1.2外因――學(xué)困生的不容忽視的因素（1）教材的原因。英語(yǔ)教材雖然變換了許多版本，但普遍存在重知識(shí)、輕技能的傾向；內(nèi)容多且雜，知識(shí)的坡度太大；知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率不高，知識(shí)偏難等，如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，對(duì)于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成在剛開(kāi)始接觸就一概二全，疏而不漏：一般情況下直接加-ing，以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的去掉e再加-ing，重讀閉音節(jié)的雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母再加-ing，對(duì)于這些也無(wú)可厚非，但面面俱到，加大了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的望而生畏，致使學(xué)生容易掉隊(duì)。（2）教師的原因。大部分的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量偏低，使學(xué)生在小學(xué)時(shí)英語(yǔ)就是個(gè)大問(wèn)題，是弱科，學(xué)生戴上了學(xué)困生的帽子。升入初中，教師不關(guān)注這些學(xué)困生，灌輸教學(xué)、應(yīng)試教育等的理念，致使學(xué)困生們想摘掉學(xué)困生的帽子也不是件容易的事。（3）學(xué)校的原因。大部分中學(xué)由于師資力量的薄弱、投資的經(jīng)費(fèi)不足、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用認(rèn)識(shí)不夠等，導(dǎo)致課堂教學(xué)“老化”，在新課改下，穿新鞋、走老路，致使新課程標(biāo)準(zhǔn)難以得到真正落實(shí)。2.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，幫學(xué)困生解困2.1注重情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)“親其師、信其道”，融洽師生關(guān)系，使學(xué)困生感受到教師的關(guān)注、教師的不放棄，感受教師的關(guān)愛(ài)和期許；課堂上，多給他們展示自我的機(jī)會(huì)，促其敢開(kāi)口、勇于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；當(dāng)他們稍有進(jìn)步，給他們掌聲和鮮花，哪怕一個(gè)單詞Good、Cool、Great等給他們一個(gè)大拇指、給他們一個(gè)笑臉、一個(gè)滿意的會(huì)意的笑容，都會(huì)使他們樂(lè)不可支。如果他們遇到了難題，“有口說(shuō)不出”只好“欲言又止”之時(shí)，教師給與點(diǎn)撥、給點(diǎn)思考的空間，給他們“慢游”的時(shí)間，給點(diǎn)Thinkhard，youwillfindtheanswer.Believeyourself，youarethebest.當(dāng)回答錯(cuò)誤時(shí)，Tryagain的期待，而不是“Ah，itissoeasy，butyoucannot.Ihavenoideas.Howfoolishyouare！”等的語(yǔ)言的再次上演，慢慢地，他們會(huì)找到成功的自信，對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理逐漸減弱，課堂上學(xué)困生改變靜默不語(yǔ)的現(xiàn)象可以改善。2.2注重課堂教學(xué)，構(gòu)建互動(dòng)課堂幫助學(xué)困生解困，關(guān)鍵在于讓其愛(ài)上英語(yǔ)課，讓他們感到英語(yǔ)課猶如磁石一般，深深吸引著他們。那么趣味教學(xué)法的使用見(jiàn)其重要性，如游戲法、表演法、競(jìng)賽法等的巧妙使用，可以活躍課堂氣氛，促使每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)。如學(xué)習(xí)Presentcontinuoustense時(shí)，對(duì)于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成是難點(diǎn)，也是易錯(cuò)點(diǎn)：以ie結(jié)尾的動(dòng)詞，其現(xiàn)在分詞的構(gòu)成應(yīng)該把ie改為y再加-ing，如果一個(gè)個(gè)寫(xiě)出來(lái)讓其記住，學(xué)生可能容易忘記，但“人吊（tie）死（die）了躺（lie）在地上的三個(gè)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞分別是tying、dying、lying”，可以事半功倍，引起他們的注意。對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，如果從其概念、結(jié)構(gòu)、用法、練習(xí)等方式進(jìn)行，別說(shuō)學(xué)困生感到昏昏欲睡，就是優(yōu)秀生也會(huì)感到索然無(wú)味，而Guess游戲可以調(diào)動(dòng)其積極性、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、提供運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)，如展示一位女子手拿一個(gè)看不見(jiàn)的東西在做事的半幅畫(huà)面，給學(xué)生想象的空間，而展開(kāi)對(duì)話：T：Whatisshedoing？S1：Isshedoinghousework？S2：Yes，sheis./No，sheisn’t.Sheis...繼續(xù)下去，知道將整個(gè)畫(huà)面完全展開(kāi)，Whatisshedoing？的答案才浮出水面。這樣，寓教于樂(lè)的教學(xué)方式利于調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的活動(dòng)的參與度。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)的永恒的主題，方法也因人而異、多種多樣，除了本文提到的趣味教學(xué)法、情感激勵(lì)法外，分層教學(xué)、小組合作等，并注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自信心的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，給每一位學(xué)生提供樂(lè)學(xué)的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，一花獨(dú)放不是春，百花爭(zhēng)艷春滿園。■柴容.讓學(xué)困生遨游在英語(yǔ)課堂――談初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].都市家教，2013（06）.一、問(wèn)題的提出近年來(lái)，外語(yǔ)教育研究人員已經(jīng)就情感態(tài)度與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了大量的研究，主要得出如下的結(jié)論：“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感，如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師、教材、教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感，如自尊、自信、移情、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等，能創(chuàng)造出有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生并不是因?yàn)橹橇?wèn)題，而是在他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有了樂(lè)趣，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣、信心和克服困難的意志?？梢?jiàn)，情感態(tài)度對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的影響是巨大的，情感對(duì)人的行為活動(dòng)具有普遍的增力或減力的效能。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要重視情感教學(xué)，發(fā)揮其增力作用，以情優(yōu)教。二、情感態(tài)度的內(nèi)涵“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè)于和他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。在英語(yǔ)教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一。情感教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用，師生之間情感交流的程度直接影響教育的成敗。三、以情優(yōu)教興趣是最好的老師。若想學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，首先就必須使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而才有動(dòng)力和努力。可以從以下幾方面著手：1.以情感人，建立和諧融洽的師生關(guān)系。作為一名教師來(lái)說(shuō)，要想師生關(guān)系和諧融洽，那就必須做一位深受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的教師，除了必須具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)之外，還必須能夠以自己的真心和愛(ài)心來(lái)對(duì)待學(xué)生。教師要尊重每一位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?.以情育人，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。首先，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性；還要讓學(xué)生激發(fā)和培養(yǎng)“做學(xué)習(xí)的主人翁”的意識(shí)，使其產(chǎn)生“我要學(xué)好英語(yǔ)！我能學(xué)好英語(yǔ)！”的信心。其次，在教學(xué)中，教師要盡可能地挖掘?qū)W生們的閃光點(diǎn)，要注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心。盡可能給予肯定和鼓勵(lì)，不要完全否定他們的思考結(jié)果，更不要責(zé)罵、挖苦、諷刺學(xué)生。3.整合教材內(nèi)容，挖掘情感資源。高中英語(yǔ)新教材在內(nèi)容上具有取材廣泛、形式多樣和貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類(lèi)所共同關(guān)心的問(wèn)題，具有時(shí)代性、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性，就像一本百科全書(shū)一樣，內(nèi)容涉及到中外文化習(xí)俗，世界名人傳記，體育競(jìng)技比賽，飲食衛(wèi)生習(xí)慣，環(huán)境保護(hù)，生態(tài)平衡，能源與交通，行為規(guī)范，婦女權(quán)利等等。在這些教學(xué)內(nèi)容中都滲透了情感因素。作為高中英語(yǔ)教師的我們得“吃透”并整合教材，在課堂上盡量地發(fā)揮情感因素的積極作用，寓教于樂(lè)，寓情于景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容，而且在接受教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中獲得了積極的情感體驗(yàn)，在思想上也得到良好的熏陶，從而幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，最終以達(dá)到繼續(xù)延伸學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情的目的。4.語(yǔ)感傳情，以情動(dòng)情。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)，堅(jiān)定自信，快慢得當(dāng)，善于使用表情、聲調(diào)、身勢(shì)等表達(dá)感情，營(yíng)造繪聲繪色、輕松愉快的氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師所教內(nèi)容的吸收和掌握。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)“動(dòng)之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。5.因材施教，促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與他們的性格有關(guān)。不同的學(xué)生在情感方面的需求和表現(xiàn)是不同的，因此在教學(xué)中要做到因材施教。對(duì)那些有特殊困難而又特別焦慮的學(xué)生，要給予特別關(guān)照。根據(jù)提問(wèn)的難易程度，提問(wèn)不同水平的學(xué)生，使不同的學(xué)生都有成就感。在課堂教學(xué)中，要注意采用靈活多變的教學(xué)方法，以飽滿的教學(xué)熱情，學(xué)而不厭、誨人不倦的精神，循循善誘、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，升華學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)他們的求知欲望，從而形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。6.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成積極態(tài)度。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能多地組織學(xué)生運(yùn)用pairwork，groupwork等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，大家相互交流，資源共享，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)，一起分享成功的快樂(lè)。7.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和反饋體系，激發(fā)學(xué)生積極情感。要使每個(gè)學(xué)生都能積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。評(píng)價(jià)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的手段，而不是目的。因此，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。四、結(jié)束語(yǔ)教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂(lè)趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。當(dāng)前，關(guān)注情感態(tài)度已經(jīng)是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)的重要特征之一。在教學(xué)活動(dòng)中，只有重視情感教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要地位，才能真正做到智力與情感的同步發(fā)展，達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的?；瘜W(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯1課題4化學(xué)式與化合價(jià)(第三課時(shí))有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課題4化學(xué)式與化合價(jià)2化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件3化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件4化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件5化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件6自學(xué)引導(dǎo)閱讀討論1、根據(jù)化學(xué)式求原子個(gè)數(shù)比的方法2、計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量的方法3、計(jì)算物質(zhì)組成元素質(zhì)量比的方法4、計(jì)算物質(zhì)中某一元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的方法自學(xué)引導(dǎo)7化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件8你會(huì)求相對(duì)分子質(zhì)量了嗎?你明白了沒(méi)有?水(H2O)的相對(duì)分子質(zhì)量=1×2+16=18你會(huì)求相對(duì)分子質(zhì)量了嗎?9相對(duì)分子質(zhì)量概念:化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和,就是相對(duì)分子質(zhì)量。(符號(hào)為M)相對(duì)分子質(zhì)量10(練習(xí)1)下列關(guān)于相對(duì)分子質(zhì)量的說(shuō)法正確的是(B)A、物質(zhì)的實(shí)際質(zhì)量。B、化學(xué)式中各原子的相對(duì)質(zhì)量總和,是相對(duì)質(zhì)量。C、物質(zhì)一個(gè)分子的實(shí)際質(zhì)量。D、化學(xué)式中各原子的數(shù)量的總和。相對(duì)分子質(zhì)量的單位是kg這說(shuō)法對(duì)嗎?(錯(cuò))(練習(xí)1)11化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件12化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件13化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件14化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件15化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件16化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件17化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件18化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件19化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件20化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件21化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件22化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件23化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件24化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件25化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件26化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件27化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件28化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件29化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件30化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課件31謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha32化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算化學(xué)公開(kāi)課有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾課題4化學(xué)式與化合價(jià)(第三課時(shí))有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算現(xiàn)行的應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)方面出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生一定數(shù)量的學(xué)困生。教學(xué)中，如果對(duì)這些學(xué)困生放棄，可能會(huì)害其一生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生和培優(yōu)一樣重要。那么，如何提高學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)，幫助他們摘掉學(xué)困生的帽子，值得我們思考和探索。本文從學(xué)困生的成因分析到學(xué)困生的具體轉(zhuǎn)化策略：情感激勵(lì)法、趣味教學(xué)法等，促使學(xué)困生在英語(yǔ)課堂上遨游，使學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化和不斷進(jìn)步。1.分析內(nèi)因和外因，幫學(xué)困生尋找病因1.1內(nèi)因――學(xué)困生的主要原因?qū)W困生的形成內(nèi)因指學(xué)生的自身因素。從有關(guān)調(diào)查和資料表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)方面學(xué)生的智力因素僅占3%，其它因素占97%，其中，情感因素占72%?？梢?jiàn)，學(xué)困生的主要原因不是智力問(wèn)題，而是情感態(tài)度問(wèn)題。分析學(xué)困生，普遍存在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠、學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃厚、意志力差、自信心不足、遇到困難容易自暴自棄等。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成等也是學(xué)困生形成的主要原因。1.2外因――學(xué)困生的不容忽視的因素（1）教材的原因。英語(yǔ)教材雖然變換了許多版本，但普遍存在重知識(shí)、輕技能的傾向；內(nèi)容多且雜，知識(shí)的坡度太大；知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率不高，知識(shí)偏難等，如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，對(duì)于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成在剛開(kāi)始接觸就一概二全，疏而不漏：一般情況下直接加-ing，以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的去掉e再加-ing，重讀閉音節(jié)的雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母再加-ing，對(duì)于這些也無(wú)可厚非，但面面俱到，加大了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的望而生畏，致使學(xué)生容易掉隊(duì)。（2）教師的原因。大部分的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量偏低，使學(xué)生在小學(xué)時(shí)英語(yǔ)就是個(gè)大問(wèn)題，是弱科，學(xué)生戴上了學(xué)困生的帽子。升入初中，教師不關(guān)注這些學(xué)困生，灌輸教學(xué)、應(yīng)試教育等的理念，致使學(xué)困生們想摘掉學(xué)困生的帽子也不是件容易的事。（3）學(xué)校的原因。大部分中學(xué)由于師資力量的薄弱、投資的經(jīng)費(fèi)不足、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用認(rèn)識(shí)不夠等，導(dǎo)致課堂教學(xué)“老化”，在新課改下，穿新鞋、走老路，致使新課程標(biāo)準(zhǔn)難以得到真正落實(shí)。2.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，幫學(xué)困生解困2.1注重情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)“親其師、信其道”，融洽師生關(guān)系，使學(xué)困生感受到教師的關(guān)注、教師的不放棄，感受教師的關(guān)愛(ài)和期許；課堂上，多給他們展示自我的機(jī)會(huì)，促其敢開(kāi)口、勇于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；當(dāng)他們稍有進(jìn)步，給他們掌聲和鮮花，哪怕一個(gè)單詞Good、Cool、Great等給他們一個(gè)大拇指、給他們一個(gè)笑臉、一個(gè)滿意的會(huì)意的笑容，都會(huì)使他們樂(lè)不可支。如果他們遇到了難題，“有口說(shuō)不出”只好“欲言又止”之時(shí)，教師給與點(diǎn)撥、給點(diǎn)思考的空間，給他們“慢游”的時(shí)間，給點(diǎn)Thinkhard，youwillfindtheanswer.Believeyourself，youarethebest.當(dāng)回答錯(cuò)誤時(shí)，Tryagain的期待，而不是“Ah，itissoeasy，butyoucannot.Ihavenoideas.Howfoolishyouare！”等的語(yǔ)言的再次上演，慢慢地，他們會(huì)找到成功的自信，對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理逐漸減弱，課堂上學(xué)困生改變靜默不語(yǔ)的現(xiàn)象可以改善。2.2注重課堂教學(xué)，構(gòu)建互動(dòng)課堂幫助學(xué)困生解困，關(guān)鍵在于讓其愛(ài)上英語(yǔ)課，讓他們感到英語(yǔ)課猶如磁石一般，深深吸引著他們。那么趣味教學(xué)法的使用見(jiàn)其重要性，如游戲法、表演法、競(jìng)賽法等的巧妙使用，可以活躍課堂氣氛，促使每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)。如學(xué)習(xí)Presentcontinuoustense時(shí)，對(duì)于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成是難點(diǎn)，也是易錯(cuò)點(diǎn)：以ie結(jié)尾的動(dòng)詞，其現(xiàn)在分詞的構(gòu)成應(yīng)該把ie改為y再加-ing，如果一個(gè)個(gè)寫(xiě)出來(lái)讓其記住，學(xué)生可能容易忘記，但“人吊（tie）死（die）了躺（lie）在地上的三個(gè)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞分別是tying、dying、lying”，可以事半功倍，引起他們的注意。對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)，如果從其概念、結(jié)構(gòu)、用法、練習(xí)等方式進(jìn)行，別說(shuō)學(xué)困生感到昏昏欲睡，就是優(yōu)秀生也會(huì)感到索然無(wú)味，而Guess游戲可以調(diào)動(dòng)其積極性、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、提供運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)，如展示一位女子手拿一個(gè)看不見(jiàn)的東西在做事的半幅畫(huà)面，給學(xué)生想象的空間，而展開(kāi)對(duì)話：T：Whatisshedoing？S1：Isshedoinghousework？S2：Yes，sheis./No，sheisn’t.Sheis...繼續(xù)下去，知道將整個(gè)畫(huà)面完全展開(kāi)，Whatisshedoing？的答案才浮出水面。這樣，寓教于樂(lè)的教學(xué)方式利于調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的活動(dòng)的參與度。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)的永恒的主題，方法也因人而異、多種多樣，除了本文提到的趣味教學(xué)法、情感激勵(lì)法外，分層教學(xué)、小組合作等，并注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自信心的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，給每一位學(xué)生提供樂(lè)學(xué)的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，一花獨(dú)放不是春，百花爭(zhēng)艷春滿園?！霾袢?讓學(xué)困生遨游在英語(yǔ)課堂――談初中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].都市家教，2013（06）.一、問(wèn)題的提出近年來(lái)，外語(yǔ)教育研究人員已經(jīng)就情感態(tài)度與外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系進(jìn)行了大量的研究，主要得出如下的結(jié)論：“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感，如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師、教材、教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感，如自尊、自信、移情、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等，能創(chuàng)造出有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生并不是因?yàn)橹橇?wèn)題，而是在他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有了樂(lè)趣，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣、信心和克服困難的意志。可見(jiàn)，情感態(tài)度對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的影響是巨大的，情感對(duì)人的行為活動(dòng)具有普遍的增力或減力的效能。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要重視情感教學(xué)，發(fā)揮其增力作用，以情優(yōu)教。二、情感態(tài)度的內(nèi)涵“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè)于和他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。在英語(yǔ)教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一。情感教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用，師生之間情感交流的程度直接影響教育的成敗。三、以情優(yōu)教興趣是最好的老師。若想學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，首先就必須使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而才有動(dòng)力和努力。可以從以下幾方面著手：1.以情感人，建立和諧融洽的師生關(guān)系。作為一名教師來(lái)說(shuō)，要想師生關(guān)系和諧融洽，那就必須做一位深受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的教師，除了必須具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)之外，還必須能夠以自己的真心和愛(ài)心來(lái)對(duì)待學(xué)生。教師要尊重每一位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕?.以情育人，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。首先，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性；還要讓學(xué)生激發(fā)和培養(yǎng)“做學(xué)習(xí)的主人翁”的意識(shí)，使其產(chǎn)生“我要學(xué)好英語(yǔ)！我能學(xué)好英語(yǔ)！”的信心。其次，在教學(xué)中，教師要盡可能地挖掘?qū)W生們的閃光點(diǎn)，要注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心。盡可能給予肯定和鼓勵(lì)，不要完全否定他們的思考結(jié)果，更不要責(zé)罵、挖苦、諷刺學(xué)生。3.整合教材內(nèi)容，挖掘情感資源。高中英語(yǔ)新教材在內(nèi)容上具有取材廣泛、形式多樣和貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類(lèi)所共同關(guān)心的問(wèn)題，具有時(shí)代性、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性，就像一本百科全書(shū)一樣，內(nèi)容涉及到中外文化習(xí)俗，世界名人傳記，體育競(jìng)技比賽，飲食衛(wèi)生習(xí)慣，環(huán)境保護(hù)，生態(tài)平衡，能源與交通，行為規(guī)范，婦女權(quán)利等等。在這些教學(xué)內(nèi)容中都滲透了情感因素。作為高中英語(yǔ)教師的我們得“吃透”并整合教材，在課堂上盡量地發(fā)揮情感因素的積極作用，寓教于樂(lè)，寓情于景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容，而且在接受教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中獲得了積極的情感體驗(yàn)，在思想上也得到良好的熏陶，從而幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，最終以達(dá)到繼續(xù)延伸學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情的目的。4.語(yǔ)感傳情，以情動(dòng)情。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、邏輯性強(qiáng)，堅(jiān)定自信，快慢得當(dāng)，善于使用表情、聲調(diào)、身勢(shì)等表達(dá)感情，營(yíng)造繪聲繪色、輕松愉快的氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師所教內(nèi)容的吸收和掌握。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)“動(dòng)之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。5.因材施教，促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果與他們的性格有關(guān)。不同的學(xué)生在情感方面的需求和表現(xiàn)是不同的，因此在教學(xué)中要做到因材施教。對(duì)那些有特殊困難而又特別焦慮的學(xué)生，要給予特別關(guān)照。根據(jù)提問(wèn)的難易程度，提問(wèn)不同水平的學(xué)生，使不同的學(xué)生都有成就感。在課堂教學(xué)中，要注意采用靈活多變的教學(xué)方法，以飽滿的教學(xué)熱情，學(xué)而不厭、誨人不倦的精神，循循善誘、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，升華學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)他們的求知欲望，從而形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。6.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成積極態(tài)度。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能多地組織學(xué)生運(yùn)用pairwork，groupwork等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，大家相互交流，資源共享，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)，一起分享成功的快樂(lè)。7.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和反饋體系，激發(fā)學(xué)生積極情感。要使每個(gè)學(xué)生都能積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)處理好學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。評(píng)價(jià)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的手段，而不是目的。因此，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。四、結(jié)束語(yǔ)教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂(lè)趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。當(dāng)前，關(guān)注情感態(tài)度已經(jīng)是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)的重要特征之一。在教學(xué)活動(dòng)中