引導(dǎo)文教學(xué)法概述2引導(dǎo)文法內(nèi)涵課件

“一堂課”教學(xué)能力提升之思考

—引導(dǎo)文教學(xué)法案例

教師教學(xué)能力培訓(xùn)2013年4月7日“一堂課”教學(xué)能力提升之思考—引導(dǎo)文教學(xué)法案例教師教

“以學(xué)生為中心”的教育引導(dǎo)文教學(xué)法行動導(dǎo)向的教學(xué)“以學(xué)生為中心”的教育引導(dǎo)文教學(xué)法行動導(dǎo)向的教學(xué)1.1溯源引導(dǎo)文教學(xué)法起源德國，該方法是自上世紀(jì)七十年代起由一些大公司（如奔馳、西門子等）提出，基于傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的落后。

一、引導(dǎo)文教學(xué)法概述1.1溯源一、引導(dǎo)文教學(xué)法概述1.2引導(dǎo)文法內(nèi)涵13.12.2022Folie4Lehr-undLernmethoden引導(dǎo)文教學(xué)法是一個面向?qū)嵺`操作而又全面整體的教學(xué)方法，學(xué)生通過此方法可對一個復(fù)雜的工作流程進(jìn)行策劃和操作。1.2引導(dǎo)文法內(nèi)涵12.12.2022Folie4Le引導(dǎo)文教學(xué)法尤其適用于培養(yǎng)所謂的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生具備獨立制訂工作計劃，實施和檢查的能力。更廣泛地說引導(dǎo)文教學(xué)法也是對專業(yè)能力，方法能力和社會能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)文教學(xué)法尤其適用于培養(yǎng)所謂的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生具備獨立13.12.2022Folie6Lehr-undLernmethoden

教師通過提供一個書面的以提問形式出現(xiàn)的任務(wù)。

學(xué)生為完成此任務(wù)借助輔助材料。該輔助材料含有完成任務(wù)所需要的提示和必要的專業(yè)信息即引導(dǎo)問題或引導(dǎo)文為學(xué)生提供信息并對整個工作過程的執(zhí)行提供幫助。12.12.2022Folie6Lehr-undLer1.3

引導(dǎo)文法的意義13.12.2022Folie7Lehr-undLernmethoden使學(xué)生對復(fù)雜工作過程能夠獨立制訂計劃、實施和檢驗，也是對今天合格專業(yè)技術(shù)人員的基本要求。使成長中的專業(yè)人員能了解他們未來所需具備的技能資格并向他們展示了一個復(fù)雜工作過程中的各個步驟。能夠更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和取得更好的學(xué)習(xí)效果。1.3引導(dǎo)文法的意義12.12.2022Folie7Le二、引導(dǎo)文法的實施步驟13.12.2022Folie8Lehr-undLernmethoden1)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；2)咨詢；

3)計劃； 4)決定；

5)實施；6)

檢查；

7)評價；根據(jù)完整行動的原則，七個步驟：二、引導(dǎo)文法的實施步驟12.12.2022Folie8Le13.12.2022Folie9Lehr-undLernmethoden2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受訓(xùn)生或?qū)W生在課堂上通過老師的介紹了解學(xué)習(xí)任務(wù)、操作過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。切入主題具啟發(fā)性。教師可以借助頭腦風(fēng)暴把思想交流引向提出問題進(jìn)而喚起學(xué)生對工作和學(xué)習(xí)過程的興趣12.12.2022Folie9Lehr-undLer13.12.2022Folie10Lehr-undLernmethoden2.2咨詢學(xué)生獨立獲取制訂計劃和執(zhí)行任務(wù)所需要的信息。引導(dǎo)問題制定搜尋和解決問題的進(jìn)程。12.12.2022Folie10Lehr-undLe13.12.2022Folie11Lehr-undLernmethoden2.3

計劃學(xué)生通過借助一份引導(dǎo)材料獨立制訂自己的工作計劃。12.12.2022Folie11Lehr-undLe13.12.2022Folie12Lehr-undLernmethoden2.4決策在與教師的專業(yè)對話中詳細(xì)討論經(jīng)過處理的引導(dǎo)文和擬定的決策方案。在這一階段教師將會檢查學(xué)生是否已掌握必要的知識。12.12.2022Folie12Lehr-undLe13.12.2022Folie13Lehr-undLernmethoden2.5實施學(xué)生根據(jù)工作計劃以團(tuán)體或分工的形式執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)。12.12.2022Folie13Lehr-undLe13.12.2022Folie14Lehr-undLernmethoden2.6檢查學(xué)生獨立檢查和評估自己的工作結(jié)果。必要情況下學(xué)生可使用自己(在計劃階段自主開發(fā))的工具。12.12.2022Folie14Lehr-undLe13.12.2022Folie15Lehr-undLernmethoden培訓(xùn)中經(jīng)常使用事先設(shè)計好的檢驗表格。這樣的材料可以讓學(xué)生依據(jù)工作訂單里的預(yù)先規(guī)定來檢查他們的工作成果，并回答一個重要問題：是否專業(yè)地完成了訂單?工作任務(wù)的進(jìn)程也會影響最終結(jié)果的質(zhì)量為了讓學(xué)生明白這層關(guān)系，對中期成果進(jìn)行檢驗是有好處的。12.12.2022Folie15Lehr-undLe13.12.2022Folie16Lehr-undLernmethoden2.7評價學(xué)生將與教師一起對整個工作過程和結(jié)果進(jìn)行評價。這次對話有利于教師開發(fā)和制訂新的目標(biāo)和任務(wù)，使教學(xué)工作再一次回到新的起點。12.12.2022Folie16Lehr-undLe三、引導(dǎo)文法教學(xué)法一般流程三、引導(dǎo)文法教學(xué)法一般流程閱讀引導(dǎo)文（資訊）尋找相關(guān)資料（資訊）小組討論活動方案確定方案，實施計劃學(xué)生評估成果教師指導(dǎo)總結(jié)作決策怎么做？做什么？如何做得更好？做得如何？計劃實施閱讀引導(dǎo)文尋找相關(guān)資料小組討論活動確定方案，學(xué)生評估成果教師學(xué)生學(xué)什么？學(xué)生學(xué)什么？教師做什么？教師做什么？引導(dǎo)文教學(xué)法概述2引導(dǎo)文法內(nèi)涵課件四、引導(dǎo)文教學(xué)法案例案例1.安全氣囊案例2.節(jié)日慶典四、引導(dǎo)文教學(xué)法案例案例1.安全氣囊案例2.節(jié)日慶典引導(dǎo)文教學(xué)法概述2引導(dǎo)文法內(nèi)涵課件“一堂課”教學(xué)能力提升之思考

—引導(dǎo)文教學(xué)法案例

教師教學(xué)能力培訓(xùn)2013年4月7日“一堂課”教學(xué)能力提升之思考—引導(dǎo)文教學(xué)法案例教師教

“以學(xué)生為中心”的教育引導(dǎo)文教學(xué)法行動導(dǎo)向的教學(xué)“以學(xué)生為中心”的教育引導(dǎo)文教學(xué)法行動導(dǎo)向的教學(xué)1.1溯源引導(dǎo)文教學(xué)法起源德國，該方法是自上世紀(jì)七十年代起由一些大公司（如奔馳、西門子等）提出，基于傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的落后。

一、引導(dǎo)文教學(xué)法概述1.1溯源一、引導(dǎo)文教學(xué)法概述1.2引導(dǎo)文法內(nèi)涵13.12.2022Folie27Lehr-undLernmethoden引導(dǎo)文教學(xué)法是一個面向?qū)嵺`操作而又全面整體的教學(xué)方法，學(xué)生通過此方法可對一個復(fù)雜的工作流程進(jìn)行策劃和操作。1.2引導(dǎo)文法內(nèi)涵12.12.2022Folie4Le引導(dǎo)文教學(xué)法尤其適用于培養(yǎng)所謂的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生具備獨立制訂工作計劃，實施和檢查的能力。更廣泛地說引導(dǎo)文教學(xué)法也是對專業(yè)能力，方法能力和社會能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)文教學(xué)法尤其適用于培養(yǎng)所謂的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生具備獨立13.12.2022Folie29Lehr-undLernmethoden

教師通過提供一個書面的以提問形式出現(xiàn)的任務(wù)。

學(xué)生為完成此任務(wù)借助輔助材料。該輔助材料含有完成任務(wù)所需要的提示和必要的專業(yè)信息即引導(dǎo)問題或引導(dǎo)文為學(xué)生提供信息并對整個工作過程的執(zhí)行提供幫助。12.12.2022Folie6Lehr-undLer1.3

引導(dǎo)文法的意義13.12.2022Folie30Lehr-undLernmethoden使學(xué)生對復(fù)雜工作過程能夠獨立制訂計劃、實施和檢驗，也是對今天合格專業(yè)技術(shù)人員的基本要求。使成長中的專業(yè)人員能了解他們未來所需具備的技能資格并向他們展示了一個復(fù)雜工作過程中的各個步驟。能夠更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和取得更好的學(xué)習(xí)效果。1.3引導(dǎo)文法的意義12.12.2022Folie7Le二、引導(dǎo)文法的實施步驟13.12.2022Folie31Lehr-undLernmethoden1)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；2)咨詢；

3)計劃； 4)決定；

5)實施；6)

檢查；

7)評價；根據(jù)完整行動的原則，七個步驟：二、引導(dǎo)文法的實施步驟12.12.2022Folie8Le13.12.2022Folie32Lehr-undLernmethoden2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受訓(xùn)生或?qū)W生在課堂上通過老師的介紹了解學(xué)習(xí)任務(wù)、操作過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。切入主題具啟發(fā)性。教師可以借助頭腦風(fēng)暴把思想交流引向提出問題進(jìn)而喚起學(xué)生對工作和學(xué)習(xí)過程的興趣12.12.2022Folie9Lehr-undLer13.12.2022Folie33Lehr-undLernmethoden2.2咨詢學(xué)生獨立獲取制訂計劃和執(zhí)行任務(wù)所需要的信息。引導(dǎo)問題制定搜尋和解決問題的進(jìn)程。12.12.2022Folie10Lehr-undLe13.12.2022Folie34Lehr-undLernmethoden2.3

計劃學(xué)生通過借助一份引導(dǎo)材料獨立制訂自己的工作計劃。12.12.2022Folie11Lehr-undLe13.12.2022Folie35Lehr-undLernmethoden2.4決策在與教師的專業(yè)對話中詳細(xì)討論經(jīng)過處理的引導(dǎo)文和擬定的決策方案。在這一階段教師將會檢查學(xué)生是否已掌握必要的知識。12.12.2022Folie12Lehr-undLe13.12.2022Folie36Lehr-undLernmethoden2.5實施學(xué)生根據(jù)工作計劃以團(tuán)體或分工的形式執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)。12.12.2022Folie13Lehr-undLe13.12.2022Folie37Lehr-undLernmethoden2.6檢查學(xué)生獨立檢查和評估自己的工作結(jié)果。必要情況下學(xué)生可使用自己(在計劃階段自主開發(fā))的工具。12.12.2022Folie14Lehr-undLe13.12.2022Folie38Lehr-undLernmethoden培訓(xùn)中經(jīng)常使用事先設(shè)計好的檢驗表格。這樣的材料可以讓學(xué)生依據(jù)工作訂單里的預(yù)先規(guī)定來檢查他們的工作成果，并回答一個重要問題：是否專業(yè)地完成了訂單?工作任務(wù)的進(jìn)程也會影響最終結(jié)果的質(zhì)量為了讓學(xué)生明白這層關(guān)系，對中期成果進(jìn)行檢驗是有好處的。12.12.2022Folie15Lehr-undLe13.12.2022Folie39Lehr-undLernmethoden2.7評價學(xué)生將與教師一起對整個工作過程和結(jié)果進(jìn)行評價。這次對話有利于教師開發(fā)和制訂新的目標(biāo)和任務(wù)，使教學(xué)工作再一次回到新的起點。12.12.2022Folie16Lehr-undLe三、引導(dǎo)文法教學(xué)法一般流程三、引