百家爭鳴課件說課人民版

百家爭鳴課件說課人民版服從真理，就能征服一切事物百家爭鳴課件說課人民版服從真理，就能征服一切事物1人民版必修三專題一第一課百家爭鳴回浦中學「桂人民版必修三專題一第一課2課位析課課魂思課課位析課3課位:教材地位與備課定位教材地位橫看:本書中的位置本節(jié)內容是必修三思想文化史的起始課,也是學生了解中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要篇章,體會古代人文精神發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。側看:本單元間的聯(lián)系本節(jié)內容是本單元的起點,因為只有了解各種思想的代表人物及其言論,才能夠深入理解思想的發(fā)展脈絡,尤其是儒家思想的發(fā)展。是本單元的總綱。課位:教材地位與備課定位4備課定位會考標準知道儒家、道家、墨家、法家代表人物及主要觀點認識百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子對儒家思想形成的重要貢獻。高考要求:深刻認識百家爭鳴局面形成的重要意義及對當今社會的現(xiàn)實意義基礎掌握+能力提升備課定位5析課:學情·目標·重難點·教法與學法1.學情分析高一學生的思維正從形象思維向抽象思維過渡,在設計學生活動的時候,可以更多的偏重思維活動。他們已經具有一定的概括和分析問題的能力。但是這一課涉及的一些概念,學生沒有接觸過,還是比較難理解的,老師需要做更多鋪墊。析課:學情·目標·重難點·教法與學法62.教學目標分析知識與能力用標(1)知識與能力了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。過程與方法田標推理分析,主動探究問題的答案,并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較,概括和闡釋。情感與價懂標通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習,使學生對祖國文化有深入的認識,從而更加熱愛祖國歷史與文化,有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神,激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感,培養(yǎng)愛國主義情感。尼采:沒有深刻的思想就沒有美麗的人生。2.教學目標分析73.教學重難慮分櫪教學重點:諸子百家的代表人物及其主要思想。依據(jù):談中國古代傳統(tǒng)文化必先了解諸子百家及其思想,它將為了解、辨明這些思想的優(yōu)秀與糟粕打下基礎,也為學以致用打下根基。教學難點:百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因以及意義依據(jù):1、從學生的認識特征看,認識事物總是由表及里,由思想到背后的原因的認識需要一個過程。2、從理論上看,這個問題的闡述也為學生深入理解“社會存在決定社會意識”這一哲理,為后面的學習作好鋪墊3.教學重難慮分櫪83.教法與學湛說教法:情境教學選擇理由:化死的知識為活知識,親近歷史合作探究選擇理由:化教師行動為學生活動,理解歷史說學法奧斯本的智力激勵法通過情景設置,激發(fā)學生興趣,調動學生學習的主動性、積極性、參與性,使學生養(yǎng)成良好的合作探究習慣。3.教法與學湛9課魂:在敏學流程中突破重難點、直觀歷史入佳境導入:走進名人堂請你認一認:下列各是哪位思想家?你對他們有什么樣的了解?A33方法:設疑探究,激發(fā)興趣依據(jù):高一學生是從形象思維向理性思維的過渡時期,他們承繼了初中生的特點,仍然喜歡直觀的、趣味性的知識。只有心情愉快的參與進來知識才能發(fā)揮作用,情感和能力才能得以升華課魂:在敏學流程中突破重難點10二、慧眼撥云見日月活動探究一:你知道“百家爭鳴”的含義嗎?百家爭鳴百家”泛指數(shù)量多;是泛指,意為數(shù)量多,主要分為:儒家,墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家?！盃庿Q”指爭論和辯難。在此是指戰(zhàn)國時期知識分子中的不同學派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。二、慧眼撥云見日月11百家爭鳴課件說課人民版12百家爭鳴課件說課人民版13百家爭鳴課件說課人民版14百家爭鳴課件說課人民版15百家爭鳴課件說課人民版16百家爭鳴課件說課人民版17百家爭鳴課件說課人民版18百家爭鳴課件說課人民版19百家爭鳴課件說課人民版20百家爭鳴課件說課人民版21百家爭鳴課件說課人民版22百家爭鳴課件說課人民版23百家爭鳴課件說課人民版24百家爭鳴課件說課人民版25百家爭鳴課件說課人民版26謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha27百家爭鳴課件說課人民版服從真理，就能征服一切事物百家爭鳴課件說課人民版服從真理，就能征服一切事物28人民版必修三專題一第一課百家爭鳴回浦中學「桂人民版必修三專題一第一課29課位析課課魂思課課位析課30課位:教材地位與備課定位教材地位橫看:本書中的位置本節(jié)內容是必修三思想文化史的起始課,也是學生了解中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要篇章,體會古代人文精神發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。側看:本單元間的聯(lián)系本節(jié)內容是本單元的起點,因為只有了解各種思想的代表人物及其言論,才能夠深入理解思想的發(fā)展脈絡,尤其是儒家思想的發(fā)展。是本單元的總綱。課位:教材地位與備課定位31備課定位會考標準知道儒家、道家、墨家、法家代表人物及主要觀點認識百家爭鳴局面形成的重要意義;了解孔子、孟子和荀子對儒家思想形成的重要貢獻。高考要求:深刻認識百家爭鳴局面形成的重要意義及對當今社會的現(xiàn)實意義基礎掌握+能力提升備課定位32析課:學情·目標·重難點·教法與學法1.學情分析高一學生的思維正從形象思維向抽象思維過渡,在設計學生活動的時候,可以更多的偏重思維活動。他們已經具有一定的概括和分析問題的能力。但是這一課涉及的一些概念,學生沒有接觸過,還是比較難理解的,老師需要做更多鋪墊。析課:學情·目標·重難點·教法與學法332.教學目標分析知識與能力用標(1)知識與能力了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。過程與方法田標推理分析,主動探究問題的答案,并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較為全面的比較,概括和闡釋。情感與價懂標通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習,使學生對祖國文化有深入的認識,從而更加熱愛祖國歷史與文化,有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神,激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感,培養(yǎng)愛國主義情感。尼采:沒有深刻的思想就沒有美麗的人生。2.教學目標分析343.教學重難慮分櫪教學重點:諸子百家的代表人物及其主要思想。依據(jù):談中國古代傳統(tǒng)文化必先了解諸子百家及其思想,它將為了解、辨明這些思想的優(yōu)秀與糟粕打下基礎,也為學以致用打下根基。教學難點:百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因以及意義依據(jù):1、從學生的認識特征看,認識事物總是由表及里,由思想到背后的原因的認識需要一個過程。2、從理論上看,這個問題的闡述也為學生深入理解“社會存在決定社會意識”這一哲理,為后面的學習作好鋪墊3.教學重難慮分櫪353.教法與學湛說教法:情境教學選擇理由:化死的知識為活知識,親近歷史合作探究選擇理由:化教師行動為學生活動,理解歷史說學法奧斯本的智力激勵法通過情景設置,激發(fā)學生興趣,調動學生學習的主動性、積極性、參與性,使學生養(yǎng)成良好的合作探究習慣。3.教法與學湛36課魂:在敏學流程中突破重難點、直觀歷史入佳境導入:走進名人堂請你認一認:下列各是哪位思想家?你對他們有什么樣的了解?A33方法:設疑探究,激發(fā)興趣依據(jù):高一學生是從形象思維向理性思維的過渡時期,他們承繼了初中生的特點,仍然喜歡直觀的、趣味性的知識。只有心情愉快的參與進來知識才能發(fā)揮作用,情感和能力才能得以升華課魂:在敏學流程中突破重難點37二、慧眼撥云見日月活動探究一:你知道“百家爭鳴”的含義嗎?百家爭鳴百家”泛指數(shù)量多;是泛指,意為數(shù)量多,主要分為:儒家,墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家?！盃庿Q”指爭論和辯難。在此是指戰(zhàn)國時期知識分子中的不同學派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。二、慧眼撥云見日月38百家爭鳴課件說課人民版39百家爭鳴課件說課人民版40百家爭鳴課件說課人民版41百家爭鳴課件說課人民版42百家爭鳴課件說課人民版43百家爭鳴課件說課人民版44百家爭鳴課件說課人民版45百家爭鳴課件說課人民版46百家爭鳴課件說課人民版47百家爭鳴課件說課人民版48百家爭鳴課件說課人民版49百家爭鳴課件說課人民版50百家爭鳴課件說課人民版51百家爭鳴課件說課人民版52百家爭鳴課件說課人民版53謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCh