備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件

備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置復(fù)習(xí)1、自動重合閘與繼電保護配合的作用2、自動重合閘與繼電保護配合的方式3、自動重合閘前加速原理及特點4、自動重合閘后加速的原理及特點5、綜合重合閘的工作方式本章內(nèi)容包括：備用電源自動投入裝置的定義、一次分類及優(yōu)點，對備用電源自動投入裝置的基本要求，備用電源自動投入裝置的典型接線微機型備投裝置工作原理。第六章備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置【課題來源】山東省棗莊市二O一二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展計劃軟科學(xué)項目《素質(zhì)教育基地創(chuàng)建實踐與研究》（編號：2012RKGA012）創(chuàng)建校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢、創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才模式的客觀需要，對促進中小學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、深入實施素質(zhì)教育、促進中小學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義，具有其它教育資源不可替代的重要作用。加強實踐基地建設(shè)，面向?qū)W生開展各種實踐活動，有利于促進教育觀念更新，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育在社會實踐中相互滲透，從而更好地促進中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。我市學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，于2009年在市第一職業(yè)高中辦學(xué)基礎(chǔ)上進行功能性改造而成，擁有教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、拓展訓(xùn)練場等活動場所，開設(shè)有素質(zhì)拓展、電子制作、物理探究、生活化學(xué)、數(shù)學(xué)好玩、禮儀訓(xùn)練、音樂體驗、沖浪e世界、生物與環(huán)保、家政實踐、布藝、剪紙、攝影、計算機拆裝、篆刻、航模、中國書法、家用電工、避險與救護、折紙、手工編織、泥塑、傳統(tǒng)體育等23個活動課程，并與當?shù)卮迕窈献鏖_辟學(xué)生農(nóng)業(yè)實踐區(qū)，日接待近500名學(xué)生參加實踐活動，是一所集勞動教育、藝術(shù)教育、科普教育、軍事拓展、生命教育于一體的綜合實踐教育基地。這種教育方式無論從理論角度還是從實踐角度看，都是新生事物，況且傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式尚未被完全扭轉(zhuǎn)，因此素質(zhì)教育基地建設(shè)及教育管理模式方面還面臨不少問題。經(jīng)過幾年的建設(shè)與運行，我們積累了大量的一手資料，也摸索出了許多成功的經(jīng)驗，同時我們對素質(zhì)教育實踐基地創(chuàng)建發(fā)展中所暴露出來的問題也進行了分析和研究。作為一項課題，我們申報了山東省2010年教學(xué)研究課題，目前已順利結(jié)題。一、存在的問題1.經(jīng)費投入問題。創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實踐基地，需要較大的經(jīng)費投入，無論選擇何種類型的實踐基地，如果以縣區(qū)為單位的獨立建制的實踐基地少則需投入幾百萬，多則上千萬。利用原有教育資源改造或利用社會資源整合而成的實踐基地雖投入少，見效快，但至少也需要上百萬元的投入。按照目前的教育經(jīng)費投入方式，創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實踐基地，沒有專項經(jīng)費，同時，在收費方面也受到很大的限制。這制約了校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的發(fā)展。因此，創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實踐基地，需要當?shù)卣⒔逃鞴懿块T的高度重視，在政策及資金上給予大力支持。2.師資配備問題。創(chuàng)建校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，必須要建立一支本領(lǐng)過硬、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的專職教師隊伍，這是做好此項工作的可靠保障。但由于這是一項新生的教育項目，與學(xué)校校內(nèi)教育教學(xué)有著較大的區(qū)別，能適應(yīng)這一教育的教師很少。我市校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，是由職業(yè)高中轉(zhuǎn)型創(chuàng)建而來的，原有師資多為普通文化課教師、職業(yè)技能教師，不適應(yīng)素質(zhì)教育實踐教育教學(xué)的要求，實踐基地教師須達到的要求比學(xué)校教師更高，他們既要具備教師資格，又要掌握其它專業(yè)技術(shù)。同時，實踐基地的工作性質(zhì)和環(huán)境決定了教師工作量大且比較艱苦，再加上基地是為學(xué)生提供無償服務(wù)的，沒有創(chuàng)收項目，而會造成福利待遇差，會導(dǎo)致基地教師隊伍不穩(wěn)定。教師職稱評聘也還要走普通中小學(xué)教師職稱系列，帶來了一些問題。3.基地特色問題。素質(zhì)教育基地建設(shè)功能之一是為培養(yǎng)人才、為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，那么實踐基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)我們滕州地域特色。可是我們所開設(shè)課程模塊過多依賴現(xiàn)實條件，科學(xué)性、合理性、時代性、趣味性不足，同一門類重疊，部分領(lǐng)域課程缺失。4.目標責任問題。跟教育的改革和發(fā)展相比，目前我市的素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)造成了滯后和被動局面。其主要存在以下問題，一是實踐基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃不夠明確；二是由于基地建設(shè)剛剛起步，教育行政部門對基地的目標責任制考核還在探索階段；三是基地的實踐教學(xué)目標定位還不夠清晰。二、改進和加強中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各級主管部門要把對基地工作的管理和對基地課程的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，通過各種有效手段，幫助基地領(lǐng)導(dǎo)和老師樹立正確的教育理念，創(chuàng)造性地開展工作，提高課程開發(fā)與實施的能力。各基地要從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，如成立專門的課程領(lǐng)導(dǎo)小組、建立課程評價制度等，加強對課程開發(fā)、實施和評價的全過程管理，努力打造規(guī)范而有特色的課程體系。2.制訂明確的素質(zhì)教育實踐基地發(fā)展的規(guī)劃。依托現(xiàn)有資源，充分利用本地、本土的社會資源，合理布點，因地制宜，科學(xué)定位，著力做好現(xiàn)有資源的整合優(yōu)化工作。各地在規(guī)劃時，要統(tǒng)籌利用各種教育資源和社會資源，盤活存量，充分利用流量，要把各種教育資源優(yōu)化整合起來，發(fā)揮綜合效益，逐步建立起特色鮮明，互為補充的素質(zhì)教育實踐基地。3.多渠道籌措素質(zhì)教育實踐基地的建設(shè)資金。努力形成以教育部門為主、社會多方籌資共建實踐基地的局面。堅持政府投入、資源統(tǒng)籌整合、勤工儉學(xué)收入、服務(wù)性收費、市場運作投資、吸收社會資源等多種途徑，籌集實踐基地的建設(shè)資金。重視創(chuàng)建投入的同時，對于基地運營經(jīng)費更是不容忽視，實踐基地對學(xué)生開放實踐之日起，就需要承擔各種正常耗損及其意外損壞，還有許多實驗材料是不可重復(fù)使用，這些都是不小的開支，所以對于資金投入一定要預(yù)算周密、科學(xué)、合理。4.切實加強師資隊伍建設(shè)。建設(shè)一批專、兼職結(jié)合的高素質(zhì)師資管理隊伍是實踐基地建設(shè)、發(fā)展的重要保障。要做好培訓(xùn)工作，不斷提高實踐基地指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)和指導(dǎo)水平。加強理論研究，特別是教育科研工作，根據(jù)需要不斷進行活動項目創(chuàng)新，優(yōu)化、完善活動內(nèi)容與形式，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的需要?；貥I(yè)務(wù)部門要堅持節(jié)查、日評、周反饋等形式強化課堂教學(xué)監(jiān)督外，定時開展“聽、評、糾、思、創(chuàng)”相結(jié)合的模塊大教研，使課程設(shè)計更加科學(xué)、合理，更貼近學(xué)生生活。開展校級示范課、組內(nèi)公開課等系列聽、評課活動。充分利用休訓(xùn)時間，組織教師開展階段反思，擺查思想、心理、行為上存在的問題，組織研討會。5.精心開展課程研究。嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，以提升中小學(xué)生思想道德素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，開發(fā)系列化、體驗性實踐活動課程。充分利用校內(nèi)課程資源，大力開發(fā)校外課程資源。通過多種途徑和方式，積極與社區(qū)、公園、綠化站等相關(guān)部門取得聯(lián)系，多方開辟活動場所，如風(fēng)景區(qū)、博物館、敬老院、污水處理廠、氣象臺、科技館、德育基地、社區(qū)等，并與這些單位簽訂活動協(xié)議，保證學(xué)生實踐活動能順利開展。因地制宜地、靈活多樣地開展各種突出地方特色文化的實踐活動。6.創(chuàng)新機制，完善制度建設(shè)。一是立足校外素質(zhì)教育基地的特點，建立健全各項管理制度，對管理過程中的每個細節(jié)，明確人員，落實責任，確保培訓(xùn)效果及培訓(xùn)安全。二是完善教學(xué)、考核體系，逐步形成一套全面、規(guī)范的教學(xué)、考核體系，從而為學(xué)校發(fā)展不斷注入活力和生機。7.實行校際聯(lián)動?；睾蛥⒂?xùn)學(xué)校協(xié)調(diào)配合，明確管理職責，重抓細節(jié)落實，確保培訓(xùn)過程平穩(wěn)有序。主動聯(lián)系，提前籌劃。每次培訓(xùn)提前1-2周與參訓(xùn)學(xué)校聯(lián)系，將學(xué)生所帶物品清單、基本注意事項、作息時間表等材料提供給參訓(xùn)學(xué)校，并就可能出現(xiàn)的問題及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行詳細交流，做到有的放矢。根據(jù)初中學(xué)校的具體情況安排好車輛，排定課表，調(diào)整好宿舍和行政教室?；靥暨x的有責任心、有愛心、有激情、有能力的骨干教師，為各班配備了協(xié)助管理員，實行全過程跟蹤服務(wù)，消除學(xué)生管理上的時空盲區(qū)?；卣烫巼栏癜凑展ぷ饕?guī)程認真操作，天天檢查天天量化、統(tǒng)計匯總公正公開。8.注重基地文化、環(huán)境建設(shè)。基地要堅持以“回歸自然、清新寧靜”的標準打造環(huán)境，著眼于學(xué)校布局的美觀整齊和諧統(tǒng)一，著眼于環(huán)境建設(shè)文化氛圍對師生的熏陶和感染。通過墻報、校訓(xùn)、榮譽室、校園小景、農(nóng)具實物展、軍事、科技展等，展示各種文化，使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。將自然之美與人文之美有機結(jié)合，將現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)文化底蘊有機滲透，讓師生時時處處都感受到校園文化的魅力，讓他們在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。農(nóng)村中學(xué)語文教育工作的開展在整個初中教育工作的實踐中，占據(jù)著重要的位置。只有保障了農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展中的課堂有效性教學(xué)策略應(yīng)用得到提升，這樣才能實現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展能力提升，保障農(nóng)村語文教育工作實踐能力優(yōu)化。一、以人為本，科學(xué)施教在進行農(nóng)村學(xué)生教育工作中，應(yīng)該注重對學(xué)生教育的教學(xué)策略分析，通過教學(xué)策略應(yīng)用的分析，能夠?qū)⒄w的農(nóng)村語文教學(xué)能力發(fā)揮出來，對于保障和優(yōu)化農(nóng)村語文教學(xué)工作的部署，具有重要性研究意義。按照這種教學(xué)工作的開展，在進行農(nóng)村語文教育工作中，應(yīng)該將以人為本的教學(xué)理念應(yīng)用到現(xiàn)實教學(xué)工作中，充分發(fā)揮出學(xué)生在農(nóng)村語文教學(xué)課堂中的主體性，這樣才能保障在農(nóng)村語文教育工作中，全面的將學(xué)生教育工作開展實踐好。例如，在教育工作開展中，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠按照教學(xué)工作開展的需求，進行對應(yīng)的教學(xué)工作部署，保障教學(xué)工作的部署，能夠優(yōu)化對應(yīng)的教學(xué)實踐能力。同時教師還應(yīng)該采取科學(xué)施教原則，借助該原則的應(yīng)用，進行科學(xué)化教學(xué)工作部署，保障在該種教學(xué)原則的實施下，能夠提升農(nóng)村中學(xué)語文課堂有效性。二、倡導(dǎo)預(yù)習(xí)，提升水平預(yù)習(xí)是提升課堂有效性的重要性保障因素，在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)工作開展中，要能夠?qū)W(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣帶動好，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)工作的課前預(yù)習(xí)中，能夠按照新時期教學(xué)工作開展中的要求進行對應(yīng)的學(xué)習(xí)工作開展。按照這種教育工作的應(yīng)用需求，對應(yīng)的教學(xué)工作開展中，應(yīng)該為農(nóng)村語文教學(xué)工作開展中的學(xué)生課前預(yù)習(xí)進行分析，保障借助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能夠提升整體的中學(xué)語文教育水平，保障學(xué)生在教育工作的開展實踐中，能夠按照對應(yīng)的教學(xué)工作開展轉(zhuǎn)變需求，去優(yōu)化和調(diào)整對應(yīng)的教學(xué)工作，滿足新時期教學(xué)工作開展的課堂教學(xué)有效性提升。例如，在農(nóng)村中學(xué)語文教育工作的開展中，教師按照教學(xué)工作部署中的需求，在課前為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)生教育預(yù)習(xí)計劃，保障在學(xué)生預(yù)習(xí)計劃的開展中，能夠處理好對應(yīng)的教學(xué)實踐水平，提升課堂有效性。三、掌握方法，優(yōu)化課堂按照我國當前農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展中的要求來看，整個農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展中，由于對應(yīng)的教學(xué)工作開展方法應(yīng)用不同，其得到的教學(xué)結(jié)果也是不完全相同的，要想提升課堂教育的有效性，就必須要注重對教育工作開展中的方法應(yīng)用分析，保障在教學(xué)方法應(yīng)用過程中，能夠全面的優(yōu)化和協(xié)調(diào)好對應(yīng)的課堂教學(xué)優(yōu)化能力，為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)工作開展實踐能力提升奠定基礎(chǔ)，保障在其教學(xué)工作開展中，采用的教學(xué)方法，能夠滿足農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)工作開展中的課堂教學(xué)有效性提升。在當前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，一些留守兒童的參與度比較低，這是因為他們對語文學(xué)習(xí)活動存在認識偏差。教師需要盡可能糾正學(xué)生在這方面的錯誤認識，加強和學(xué)生的交流，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。第一，教師可以多和留守兒童溝通交流，通過寓言故事來激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中尋找心靈的慰藉，并且發(fā)現(xiàn)鼓舞自己的力量。第二，教師需要放寬對于留守兒童的要求，例如在口語表達或者寫作訓(xùn)練中，引導(dǎo)留守兒童開口，并且說出、表達出自己的故事，放低對于內(nèi)容的要求，這樣可以讓這些學(xué)生逐漸敞開心扉，積極表達自己的，有利于他們語文能力和素養(yǎng)的提升。四、趣味應(yīng)用，提升興趣興趣是最好的老師，只有保障在學(xué)生教育工作開展中能夠借助興趣教學(xué)工作的引導(dǎo)，將學(xué)生課堂教學(xué)工作開展中的能力發(fā)揮出來，這樣才能滿足整體的農(nóng)村中學(xué)教育工作開展需求。由于在農(nóng)村語文教學(xué)工作的開展中，對應(yīng)的教學(xué)資源應(yīng)用存在著差異性，很多的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)工作的態(tài)度認識存在著差異性，這種狀況下開展農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)工作，就應(yīng)該注重對學(xué)生教育工作開展的興趣培養(yǎng)，保障在學(xué)生興趣培養(yǎng)過程中，能夠優(yōu)化整體的農(nóng)村中學(xué)語文教育工作部署需求，保障在?@種教育工作開展需求的轉(zhuǎn)變中，能夠發(fā)揮出整體的教育工作開展能力，為農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展的課堂有效性提升奠定基礎(chǔ)，只有這樣才能滿足農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展中的課堂有效性提升，借助這種趣味性教學(xué)策略的應(yīng)用能夠發(fā)揮出農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，保障了農(nóng)村語文教學(xué)工作開展能力。結(jié)語綜上所述，在現(xiàn)代化教育工作開展中為了提升學(xué)生課堂教育教學(xué)能力，還應(yīng)該注重對教學(xué)工作開展中的教學(xué)策略轉(zhuǎn)變，借助教學(xué)策略的應(yīng)用轉(zhuǎn)變，能夠全面提升教育質(zhì)量，通過本文的研究和分析將農(nóng)村語文教育課堂提升策略應(yīng)用歸納為以下四點：一是以人為本，科學(xué)施教；二是倡導(dǎo)預(yù)習(xí)，提升水平；三是掌握方法，優(yōu)化課堂；四是趣味應(yīng)用，提升興趣。借助以上幾點教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠全面提升農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提升，實現(xiàn)了新時期農(nóng)村教育工作開展的優(yōu)化能力提升。【備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置1備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件2備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件3備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件4備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件52ATS裝置一次接線的分類（1）明備用正常情況下有明顯斷開的備用電源或設(shè)備（2）暗備用正常情況下沒有斷開的電源和設(shè)備而是分段母線間利用分段斷路器取得相互備用。2ATS裝置一次接線的分類66.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求

明備用6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求明備用76.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求

明備用6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求明備用86.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求

暗備用6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求暗備用93ATS的優(yōu)點

(1)提高供電可靠性，節(jié)省建設(shè)投資

(2)簡化繼電保護

3ATS的優(yōu)點10(3)限制短路電流，提高母線殘余電壓(3)限制短路電流，提高母線殘余電壓114ATS的應(yīng)用

(1)裝有備用電源的發(fā)電廠廠用電源和變電所所用電源

(2)由雙電源供電其中一個電源經(jīng)常斷開作為備用的變電所

(3)降壓變電所內(nèi)有備用變壓器或互為備用的母線段

(4)有備用機組的某些輔機4ATS的應(yīng)用12二對ATS裝置的基本要求（1）工作電源的電壓不論何種原因消失時,ATS裝置均應(yīng)動作.

實現(xiàn)：ATS在工作母線上設(shè)置獨立的低壓啟動部分當工作母線失去電壓后,起動部分動作,斷開供電元件的受電側(cè)斷路器。二對ATS裝置的基本要求（1）工作電源的電壓13（2）應(yīng)保證在工作電源斷開后ATS裝置才動作.

實現(xiàn)：供電元件側(cè)斷路器的動斷觸點啟動ATS出口。（2）應(yīng)保證在工作電源斷開后ATS裝置才動作.實現(xiàn)：供電元14（3）ATS裝置應(yīng)保證只動作一次.實現(xiàn)方法：控制備用電源斷路器的合閘脈沖,使之只能合閘一次而不能合閘兩次.（3）ATS裝置應(yīng)保證只動作一次.15(4)當工作母線和備用母線同時失去電壓時,ATS裝置不應(yīng)起動.

為此備用電源必須具備有壓鑒定功能。

(4)當工作母線和備用母線同時失去電壓時,ATS裝置不應(yīng)起動16（5）ATS動作時間應(yīng)該使負荷停電時間盡可能的短。運行經(jīng)驗表明：取1-1.5s為宜.(6)電壓互感器二次側(cè)熔斷時，ATS裝置不應(yīng)動作。低壓啟動部分采用兩個低電壓繼電器，線圈接成V形，觸點串聯(lián)。（5）ATS動作時間應(yīng)該使負荷停電時間盡可能的短。17(7)一個備用電源同時作為幾個工作電源的備用時,如果備用電源己代替一個工作電源,當另一個工作電源又被斷開時,ATS裝置應(yīng)仍能動作,只要事先己核實備用電源的容量能滿足.（8）應(yīng)當檢驗ATS裝置動作時備用電源的過負荷情見及電動機自起動情況.(7)一個備用電源同時作為幾個工作電源的備用時,如果備用電源18備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件19上述對ATS裝置的基本要求中，前四條是最主要的要求，是設(shè)計ATS裝置的基本框架，可以通過接線實現(xiàn)；其余幾條是對ATS總體設(shè)計提出的，使ATS裝置的工作更加完善。6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求

上述對ATS裝置的基本要求中，前四條是最主20小結(jié)：6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求

掌握備自投定義理解兩種備自投一次接線掌握ATS裝置的基本要求小結(jié)：6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求掌握備自211應(yīng)用ATS裝置的明備用接線方式指正常時

。A有接通的備用電源或備用設(shè)備；B有斷開的備用電源或備用設(shè)備C有斷開的工作電源或工作設(shè)備；D沒有斷開的備用電源或備用設(shè)備1應(yīng)用ATS裝置的明備用接線方式指正常時222

，才投入備用電源或設(shè)備。A應(yīng)保證在工作電源或設(shè)備斷開前；B應(yīng)保證在工作電源或設(shè)備斷開后；C應(yīng)保證在工作電源斷開后但備用設(shè)備斷開前D應(yīng)保證在工作電源斷開前但備用設(shè)備斷開后2，才投入備用電源或設(shè)備。233ATS裝置應(yīng)保證只動作一次是為了

。

A防止工作電源或設(shè)備無法斷開；

B防止備用電源或設(shè)備提前投入；C防止工作電源或設(shè)備多次遭受故障沖擊；D防止備用電源或設(shè)備多次遭受故障沖擊。3ATS裝置應(yīng)保證只動作一次是為了24備自投裝置有哪些用途？對備自投裝置有哪些基本要求？為什么要求備自投裝置在工作電源確實斷開后才將備用電源投入?確定備自投裝置的動作速度時應(yīng)考慮哪些因素？為什么要求備自投裝置只能動作一次?備自投裝置有哪些用途？25圖示電路中，工作I母電壓消失的原因有哪些？圖示電路中，工作I母電壓消失的原因有哪些？26應(yīng)用裝置的典型一次接線如圖(正常時QF3斷開)，這是什么備用方式?為什么?應(yīng)用裝置的典型一次接線如圖(正常時QF3斷開)，這是什么備用27ATS裝置的組成部分低壓啟動部分。工作母線因各種原因失去電壓時，斷開工作電源（2QF斷開）自動合閘部分。工作電源斷路器斷開后，將備用電源的斷路器合上（3QF閉合）6.2備用電源自動投入裝置的典型接線

ATS裝置的組成部分低壓啟動部分。工作母線因各種原因失去電壓28啟動方式1、采用“低電壓繼電器”檢測工作母線失去電壓的情況。（不足：需要克服TV斷線的影響）

2、采用“低電流繼電器和過電壓繼電器”檢測工作母線失去電源的狀況。（不足：需要增加設(shè)備投資）啟動方式1、采用“低電壓繼電器”檢測工作母線失去電壓的情況。291、原理接線圖介紹工作變壓器備用變壓器時間繼電器過電壓繼電器低壓啟動出口繼電器低電壓繼電器ATS裝置出口繼電器控制發(fā)出合閘脈沖時間的繼電器監(jiān)視備用的中間繼電器跳閘線圈合閘線圈1、原理接線圖介紹工作變壓器備用變壓器時間繼電器過電壓繼電器302、工作原理分析1）、正常運行情況1QF、2QF閉合，T1正常運行Ⅰ段電壓正常備用母線電壓正常為ATS啟動做好準備KM3帶電2QF2閉合，KL帶電，觸點閉合為ATS出口做好準備2、工作原理分析1）、正常運行情況1QF、2QF閉合，T1正31正常工作情況下Ⅰ段母線和備用電源均有電壓——KV1，KV2常閉觸點打開，KV3常開觸點閉合——KM3帶電，其常開觸點閉合——為ATS起動做好準備同時，因斷路器2QF處于合閘狀態(tài)——KL帶電，其觸點閉合，也為ATS裝置的出口動作做好了準備。正常工作情況下322、工作原理分析2）、工作變壓器T1故障來自T1的保護T1保護使KM1得電動作YT1、YT2通電，1QF、2QF跳閘KM2帶電，KM2觸點閉合，啟動YC3、YC43QF、4QF閉合KL延時斷開，保證只動作一次2、工作原理分析2）、工作變壓器T1故障來自T1的保護T1保332、工作原理分析3）、Ⅰ段母線上短路時；Ⅰ段母線上的出線發(fā)生故障且該出線斷路器未斷開時。來自T1的保護T1保護使KM1得電動作YT1、YT2通電，1QF、2QF跳閘KM2帶電，KM2觸電閉合，啟動YC3、YC43QF、4QF閉合KL延時斷開，保證只動作一次2、工作原理分析3）、Ⅰ段母線上短路時；Ⅰ段母線上的出線發(fā)生344）、2QF誤跳閘；2、工作原理分析KM2帶電，KM2觸電閉合，啟動YC3、YC43QF、4QF閉合KL延時斷開，保證只動作一次2QF誤跳閘4）、2QF誤跳閘；2、工作原理分析KM2帶電，KM2觸電閉355）、1QF誤跳，使2QF跳開。2、工作原理分析KM2帶電，KM2觸電閉合，啟動YC3、YC43QF、4QF閉合KL延時斷開，保證只動作一次1QF誤跳閘，YT2帶電，使2QF跳閘5）、1QF誤跳，使2QF跳開。2、工作原理分析KM2帶電，362、工作原理分析6）、電力系統(tǒng)故障使Ⅰ段母線失去電壓時Ⅰ段母線失壓,

KV1、KV2動作。KT帶電，KT延時閉合。KM1帶電，觸點閉合。1QF、2QF跳閘KM2帶電3QF、4QF閉合KL延時斷開，保證只動作一次2、工作原理分析6）、電力系統(tǒng)故障使Ⅰ段母線失去電壓時Ⅰ段母372、工作原理分析7）、如果備用電源沒有電壓，則備用不投入運行。KV3觸點斷開KV3觸點斷開，切斷ATS裝置的啟動回路。2、工作原理分析7）、如果備用電源沒有電壓，則備用不投入運行383、接線特點保證ATS裝置的動作的可靠性。低電壓起動部分的工作十分可靠。監(jiān)視備用電源電壓的繼電器KM3的觸點直接串接在“低電壓跳閘”回路中，這樣連接的優(yōu)點是快速。當備用電源無電壓時，ATS不動作，可以人為退出ATS。3、接線特點保證ATS裝置的動作的可靠性。39低壓繼電器KV1、KV2的動作電壓

一般選擇等于額定電壓工作電壓的25%

時間繼電器KT動作時限值應(yīng)保證ATS的選擇性閉鎖繼電器KL觸點延時返回時間值的確定，既要保證斷路器可靠合閘，又要保證ATS只動作一次過電壓繼電器KV3的動作電壓值

一般不應(yīng)低于額定工作電壓的70%4、參數(shù)整定低壓繼電器KV1、KV2的動作電壓4、參數(shù)整定40（1）低電壓繼電器KV1、KV2的動作電壓值按如下兩原則確定。首先，接在工作母線上的電抗器之后，或者變壓器之后發(fā)生短路故障時（如K1，K2點），Ⅰ段母線上的殘余電壓相當高，這時低電壓繼電器不應(yīng)動作。其次，當在母線的引出線上發(fā)生短路故障時（如K3或K4點），故障由出線斷路器切除后，此時低電壓繼電器的動作電壓應(yīng)躲避電動機自起動時的最低母線電壓。一般選擇KV1、KV2的動作電壓等于額定電壓工作電壓的25%，就可滿足上述兩個條件。（1）低電壓繼電器KV1、KV2的動作電壓值按如下兩原則確定41(2)時間繼電器KT動作時限值應(yīng)保證ATS的選擇性。當電網(wǎng)內(nèi)發(fā)生低電壓繼電器動作的短路故障時，應(yīng)由電網(wǎng)保護切除故障tKT=td.max+Δttd.max—當電網(wǎng)內(nèi)發(fā)生使低電壓繼電器動作的短路故障時，切除該短路故障的電網(wǎng)保護最大動作時限；(2)時間繼電器KT動作時限值應(yīng)保證ATS的選擇性。當電網(wǎng)內(nèi)42(3)閉合繼電器KL觸點延時返回時間值的確定，既要保證斷路器可靠合閘，又要保證ATS只動作一次。為了保證3QF,4QF可靠合閘，KL延時返回時間tKL應(yīng)大于3QF或4QF的合閘時間thz；又為了保證ATS只工作一次，tKL應(yīng)小于3QF或4QF的兩倍合閘時間。因此有thz＜tKL＜2thz或tKL=thz+Δt(3)閉合繼電器KL觸點延時返回時間值的確定，既要保證斷路器43（4）過電壓繼電器KV3的動作電壓在整定時應(yīng)考慮備用電源母線最低運行電壓和電動機自啟動兩個條件整定。當備用母線出現(xiàn)最低運行電壓UB.min時,這時KV3繼電器仍應(yīng)保持動作狀態(tài)，以使ATS裝置低電壓啟動部分仍能啟動。Uact=UB.min/nTVKrelKre（4）過電壓繼電器KV3的動作電壓在整定時應(yīng)考慮備用電源母線44（1）備用變壓器原理接線介紹（了解）（2）備用變壓器自動投入裝置的工作原理分析（掌握）（3）備用變壓器自動投入裝置的接線特點（理解）（4）參數(shù)整定（了解）小結(jié)（1）備用變壓器原理接線介紹（了解）小結(jié)45習(xí)題

將下圖畫成展開圖，并說明其動作原理。

習(xí)題將下圖畫成展開圖，并說明其動作原理。4636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!47備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置復(fù)習(xí)1、自動重合閘與繼電保護配合的作用2、自動重合閘與繼電保護配合的方式3、自動重合閘前加速原理及特點4、自動重合閘后加速的原理及特點5、綜合重合閘的工作方式本章內(nèi)容包括：備用電源自動投入裝置的定義、一次分類及優(yōu)點，對備用電源自動投入裝置的基本要求，備用電源自動投入裝置的典型接線微機型備投裝置工作原理。第六章備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置【課題來源】山東省棗莊市二O一二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展計劃軟科學(xué)項目《素質(zhì)教育基地創(chuàng)建實踐與研究》（編號：2012RKGA012）創(chuàng)建校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢、創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才模式的客觀需要，對促進中小學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、深入實施素質(zhì)教育、促進中小學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義，具有其它教育資源不可替代的重要作用。加強實踐基地建設(shè)，面向?qū)W生開展各種實踐活動，有利于促進教育觀念更新，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育在社會實踐中相互滲透，從而更好地促進中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。我市學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，于2009年在市第一職業(yè)高中辦學(xué)基礎(chǔ)上進行功能性改造而成，擁有教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、拓展訓(xùn)練場等活動場所，開設(shè)有素質(zhì)拓展、電子制作、物理探究、生活化學(xué)、數(shù)學(xué)好玩、禮儀訓(xùn)練、音樂體驗、沖浪e世界、生物與環(huán)保、家政實踐、布藝、剪紙、攝影、計算機拆裝、篆刻、航模、中國書法、家用電工、避險與救護、折紙、手工編織、泥塑、傳統(tǒng)體育等23個活動課程，并與當?shù)卮迕窈献鏖_辟學(xué)生農(nóng)業(yè)實踐區(qū)，日接待近500名學(xué)生參加實踐活動，是一所集勞動教育、藝術(shù)教育、科普教育、軍事拓展、生命教育于一體的綜合實踐教育基地。這種教育方式無論從理論角度還是從實踐角度看，都是新生事物，況且傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式尚未被完全扭轉(zhuǎn)，因此素質(zhì)教育基地建設(shè)及教育管理模式方面還面臨不少問題。經(jīng)過幾年的建設(shè)與運行，我們積累了大量的一手資料，也摸索出了許多成功的經(jīng)驗，同時我們對素質(zhì)教育實踐基地創(chuàng)建發(fā)展中所暴露出來的問題也進行了分析和研究。作為一項課題，我們申報了山東省2010年教學(xué)研究課題，目前已順利結(jié)題。一、存在的問題1.經(jīng)費投入問題。創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實踐基地，需要較大的經(jīng)費投入，無論選擇何種類型的實踐基地，如果以縣區(qū)為單位的獨立建制的實踐基地少則需投入幾百萬，多則上千萬。利用原有教育資源改造或利用社會資源整合而成的實踐基地雖投入少，見效快，但至少也需要上百萬元的投入。按照目前的教育經(jīng)費投入方式，創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實踐基地，沒有專項經(jīng)費，同時，在收費方面也受到很大的限制。這制約了校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的發(fā)展。因此，創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實踐基地，需要當?shù)卣?、教育主管部門的高度重視，在政策及資金上給予大力支持。2.師資配備問題。創(chuàng)建校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，必須要建立一支本領(lǐng)過硬、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的專職教師隊伍，這是做好此項工作的可靠保障。但由于這是一項新生的教育項目，與學(xué)校校內(nèi)教育教學(xué)有著較大的區(qū)別，能適應(yīng)這一教育的教師很少。我市校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，是由職業(yè)高中轉(zhuǎn)型創(chuàng)建而來的，原有師資多為普通文化課教師、職業(yè)技能教師，不適應(yīng)素質(zhì)教育實踐教育教學(xué)的要求，實踐基地教師須達到的要求比學(xué)校教師更高，他們既要具備教師資格，又要掌握其它專業(yè)技術(shù)。同時，實踐基地的工作性質(zhì)和環(huán)境決定了教師工作量大且比較艱苦，再加上基地是為學(xué)生提供無償服務(wù)的，沒有創(chuàng)收項目，而會造成福利待遇差，會導(dǎo)致基地教師隊伍不穩(wěn)定。教師職稱評聘也還要走普通中小學(xué)教師職稱系列，帶來了一些問題。3.基地特色問題。素質(zhì)教育基地建設(shè)功能之一是為培養(yǎng)人才、為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，那么實踐基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)我們滕州地域特色?？墒俏覀兯_設(shè)課程模塊過多依賴現(xiàn)實條件，科學(xué)性、合理性、時代性、趣味性不足，同一門類重疊，部分領(lǐng)域課程缺失。4.目標責任問題。跟教育的改革和發(fā)展相比，目前我市的素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)造成了滯后和被動局面。其主要存在以下問題，一是實踐基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃不夠明確；二是由于基地建設(shè)剛剛起步，教育行政部門對基地的目標責任制考核還在探索階段；三是基地的實踐教學(xué)目標定位還不夠清晰。二、改進和加強中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各級主管部門要把對基地工作的管理和對基地課程的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，通過各種有效手段，幫助基地領(lǐng)導(dǎo)和老師樹立正確的教育理念，創(chuàng)造性地開展工作，提高課程開發(fā)與實施的能力。各基地要從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，如成立專門的課程領(lǐng)導(dǎo)小組、建立課程評價制度等，加強對課程開發(fā)、實施和評價的全過程管理，努力打造規(guī)范而有特色的課程體系。2.制訂明確的素質(zhì)教育實踐基地發(fā)展的規(guī)劃。依托現(xiàn)有資源，充分利用本地、本土的社會資源，合理布點，因地制宜，科學(xué)定位，著力做好現(xiàn)有資源的整合優(yōu)化工作。各地在規(guī)劃時，要統(tǒng)籌利用各種教育資源和社會資源，盤活存量，充分利用流量，要把各種教育資源優(yōu)化整合起來，發(fā)揮綜合效益，逐步建立起特色鮮明，互為補充的素質(zhì)教育實踐基地。3.多渠道籌措素質(zhì)教育實踐基地的建設(shè)資金。努力形成以教育部門為主、社會多方籌資共建實踐基地的局面。堅持政府投入、資源統(tǒng)籌整合、勤工儉學(xué)收入、服務(wù)性收費、市場運作投資、吸收社會資源等多種途徑，籌集實踐基地的建設(shè)資金。重視創(chuàng)建投入的同時，對于基地運營經(jīng)費更是不容忽視，實踐基地對學(xué)生開放實踐之日起，就需要承擔各種正常耗損及其意外損壞，還有許多實驗材料是不可重復(fù)使用，這些都是不小的開支，所以對于資金投入一定要預(yù)算周密、科學(xué)、合理。4.切實加強師資隊伍建設(shè)。建設(shè)一批專、兼職結(jié)合的高素質(zhì)師資管理隊伍是實踐基地建設(shè)、發(fā)展的重要保障。要做好培訓(xùn)工作，不斷提高實踐基地指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)和指導(dǎo)水平。加強理論研究，特別是教育科研工作，根據(jù)需要不斷進行活動項目創(chuàng)新，優(yōu)化、完善活動內(nèi)容與形式，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的需要?；貥I(yè)務(wù)部門要堅持節(jié)查、日評、周反饋等形式強化課堂教學(xué)監(jiān)督外，定時開展“聽、評、糾、思、創(chuàng)”相結(jié)合的模塊大教研，使課程設(shè)計更加科學(xué)、合理，更貼近學(xué)生生活。開展校級示范課、組內(nèi)公開課等系列聽、評課活動。充分利用休訓(xùn)時間，組織教師開展階段反思，擺查思想、心理、行為上存在的問題，組織研討會。5.精心開展課程研究。嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，以提升中小學(xué)生思想道德素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，開發(fā)系列化、體驗性實踐活動課程。充分利用校內(nèi)課程資源，大力開發(fā)校外課程資源。通過多種途徑和方式，積極與社區(qū)、公園、綠化站等相關(guān)部門取得聯(lián)系，多方開辟活動場所，如風(fēng)景區(qū)、博物館、敬老院、污水處理廠、氣象臺、科技館、德育基地、社區(qū)等，并與這些單位簽訂活動協(xié)議，保證學(xué)生實踐活動能順利開展。因地制宜地、靈活多樣地開展各種突出地方特色文化的實踐活動。6.創(chuàng)新機制，完善制度建設(shè)。一是立足校外素質(zhì)教育基地的特點，建立健全各項管理制度，對管理過程中的每個細節(jié)，明確人員，落實責任，確保培訓(xùn)效果及培訓(xùn)安全。二是完善教學(xué)、考核體系，逐步形成一套全面、規(guī)范的教學(xué)、考核體系，從而為學(xué)校發(fā)展不斷注入活力和生機。7.實行校際聯(lián)動?；睾蛥⒂?xùn)學(xué)校協(xié)調(diào)配合，明確管理職責，重抓細節(jié)落實，確保培訓(xùn)過程平穩(wěn)有序。主動聯(lián)系，提前籌劃。每次培訓(xùn)提前1-2周與參訓(xùn)學(xué)校聯(lián)系，將學(xué)生所帶物品清單、基本注意事項、作息時間表等材料提供給參訓(xùn)學(xué)校，并就可能出現(xiàn)的問題及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行詳細交流，做到有的放矢。根據(jù)初中學(xué)校的具體情況安排好車輛，排定課表，調(diào)整好宿舍和行政教室?；靥暨x的有責任心、有愛心、有激情、有能力的骨干教師，為各班配備了協(xié)助管理員，實行全過程跟蹤服務(wù)，消除學(xué)生管理上的時空盲區(qū)?；卣烫巼栏癜凑展ぷ饕?guī)程認真操作，天天檢查天天量化、統(tǒng)計匯總公正公開。8.注重基地文化、環(huán)境建設(shè)。基地要堅持以“回歸自然、清新寧靜”的標準打造環(huán)境，著眼于學(xué)校布局的美觀整齊和諧統(tǒng)一，著眼于環(huán)境建設(shè)文化氛圍對師生的熏陶和感染。通過墻報、校訓(xùn)、榮譽室、校園小景、農(nóng)具實物展、軍事、科技展等，展示各種文化，使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。將自然之美與人文之美有機結(jié)合，將現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)文化底蘊有機滲透，讓師生時時處處都感受到校園文化的魅力，讓他們在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。農(nóng)村中學(xué)語文教育工作的開展在整個初中教育工作的實踐中，占據(jù)著重要的位置。只有保障了農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展中的課堂有效性教學(xué)策略應(yīng)用得到提升，這樣才能實現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展能力提升，保障農(nóng)村語文教育工作實踐能力優(yōu)化。一、以人為本，科學(xué)施教在進行農(nóng)村學(xué)生教育工作中，應(yīng)該注重對學(xué)生教育的教學(xué)策略分析，通過教學(xué)策略應(yīng)用的分析，能夠?qū)⒄w的農(nóng)村語文教學(xué)能力發(fā)揮出來，對于保障和優(yōu)化農(nóng)村語文教學(xué)工作的部署，具有重要性研究意義。按照這種教學(xué)工作的開展，在進行農(nóng)村語文教育工作中，應(yīng)該將以人為本的教學(xué)理念應(yīng)用到現(xiàn)實教學(xué)工作中，充分發(fā)揮出學(xué)生在農(nóng)村語文教學(xué)課堂中的主體性，這樣才能保障在農(nóng)村語文教育工作中，全面的將學(xué)生教育工作開展實踐好。例如，在教育工作開展中，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，能夠按照教學(xué)工作開展的需求，進行對應(yīng)的教學(xué)工作部署，保障教學(xué)工作的部署，能夠優(yōu)化對應(yīng)的教學(xué)實踐能力。同時教師還應(yīng)該采取科學(xué)施教原則，借助該原則的應(yīng)用，進行科學(xué)化教學(xué)工作部署，保障在該種教學(xué)原則的實施下，能夠提升農(nóng)村中學(xué)語文課堂有效性。二、倡導(dǎo)預(yù)習(xí)，提升水平預(yù)習(xí)是提升課堂有效性的重要性保障因素，在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)工作開展中，要能夠?qū)W(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣帶動好，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)工作的課前預(yù)習(xí)中，能夠按照新時期教學(xué)工作開展中的要求進行對應(yīng)的學(xué)習(xí)工作開展。按照這種教育工作的應(yīng)用需求，對應(yīng)的教學(xué)工作開展中，應(yīng)該為農(nóng)村語文教學(xué)工作開展中的學(xué)生課前預(yù)習(xí)進行分析，保障借助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能夠提升整體的中學(xué)語文教育水平，保障學(xué)生在教育工作的開展實踐中，能夠按照對應(yīng)的教學(xué)工作開展轉(zhuǎn)變需求，去優(yōu)化和調(diào)整對應(yīng)的教學(xué)工作，滿足新時期教學(xué)工作開展的課堂教學(xué)有效性提升。例如，在農(nóng)村中學(xué)語文教育工作的開展中，教師按照教學(xué)工作部署中的需求，在課前為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)生教育預(yù)習(xí)計劃，保障在學(xué)生預(yù)習(xí)計劃的開展中，能夠處理好對應(yīng)的教學(xué)實踐水平，提升課堂有效性。三、掌握方法，優(yōu)化課堂按照我國當前農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展中的要求來看，整個農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展中，由于對應(yīng)的教學(xué)工作開展方法應(yīng)用不同，其得到的教學(xué)結(jié)果也是不完全相同的，要想提升課堂教育的有效性，就必須要注重對教育工作開展中的方法應(yīng)用分析，保障在教學(xué)方法應(yīng)用過程中，能夠全面的優(yōu)化和協(xié)調(diào)好對應(yīng)的課堂教學(xué)優(yōu)化能力，為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)工作開展實踐能力提升奠定基礎(chǔ)，保障在其教學(xué)工作開展中，采用的教學(xué)方法，能夠滿足農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)工作開展中的課堂教學(xué)有效性提升。在當前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，一些留守兒童的參與度比較低，這是因為他們對語文學(xué)習(xí)活動存在認識偏差。教師需要盡可能糾正學(xué)生在這方面的錯誤認識，加強和學(xué)生的交流，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。第一，教師可以多和留守兒童溝通交流，通過寓言故事來激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中尋找心靈的慰藉，并且發(fā)現(xiàn)鼓舞自己的力量。第二，教師需要放寬對于留守兒童的要求，例如在口語表達或者寫作訓(xùn)練中，引導(dǎo)留守兒童開口，并且說出、表達出自己的故事，放低對于內(nèi)容的要求，這樣可以讓這些學(xué)生逐漸敞開心扉，積極表達自己的，有利于他們語文能力和素養(yǎng)的提升。四、趣味應(yīng)用，提升興趣興趣是最好的老師，只有保障在學(xué)生教育工作開展中能夠借助興趣教學(xué)工作的引導(dǎo)，將學(xué)生課堂教學(xué)工作開展中的能力發(fā)揮出來，這樣才能滿足整體的農(nóng)村中學(xué)教育工作開展需求。由于在農(nóng)村語文教學(xué)工作的開展中，對應(yīng)的教學(xué)資源應(yīng)用存在著差異性，很多的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)工作的態(tài)度認識存在著差異性，這種狀況下開展農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)工作，就應(yīng)該注重對學(xué)生教育工作開展的興趣培養(yǎng)，保障在學(xué)生興趣培養(yǎng)過程中，能夠優(yōu)化整體的農(nóng)村中學(xué)語文教育工作部署需求，保障在?@種教育工作開展需求的轉(zhuǎn)變中，能夠發(fā)揮出整體的教育工作開展能力，為農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展的課堂有效性提升奠定基礎(chǔ)，只有這樣才能滿足農(nóng)村中學(xué)語文教育工作開展中的課堂有效性提升，借助這種趣味性教學(xué)策略的應(yīng)用能夠發(fā)揮出農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，保障了農(nóng)村語文教學(xué)工作開展能力。結(jié)語綜上所述，在現(xiàn)代化教育工作開展中為了提升學(xué)生課堂教育教學(xué)能力，還應(yīng)該注重對教學(xué)工作開展中的教學(xué)策略轉(zhuǎn)變，借助教學(xué)策略的應(yīng)用轉(zhuǎn)變，能夠全面提升教育質(zhì)量，通過本文的研究和分析將農(nóng)村語文教育課堂提升策略應(yīng)用歸納為以下四點：一是以人為本，科學(xué)施教；二是倡導(dǎo)預(yù)習(xí)，提升水平；三是掌握方法，優(yōu)化課堂；四是趣味應(yīng)用，提升興趣。借助以上幾點教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠全面提升農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提升，實現(xiàn)了新時期農(nóng)村教育工作開展的優(yōu)化能力提升。【備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置48備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件49備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件50備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件51備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件522ATS裝置一次接線的分類（1）明備用正常情況下有明顯斷開的備用電源或設(shè)備（2）暗備用正常情況下沒有斷開的電源和設(shè)備而是分段母線間利用分段斷路器取得相互備用。2ATS裝置一次接線的分類536.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求

明備用6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求明備用546.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求

明備用6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求明備用556.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求

暗備用6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求暗備用563ATS的優(yōu)點

(1)提高供電可靠性，節(jié)省建設(shè)投資

(2)簡化繼電保護

3ATS的優(yōu)點57(3)限制短路電流，提高母線殘余電壓(3)限制短路電流，提高母線殘余電壓584ATS的應(yīng)用

(1)裝有備用電源的發(fā)電廠廠用電源和變電所所用電源

(2)由雙電源供電其中一個電源經(jīng)常斷開作為備用的變電所

(3)降壓變電所內(nèi)有備用變壓器或互為備用的母線段

(4)有備用機組的某些輔機4ATS的應(yīng)用59二對ATS裝置的基本要求（1）工作電源的電壓不論何種原因消失時,ATS裝置均應(yīng)動作.

實現(xiàn)：ATS在工作母線上設(shè)置獨立的低壓啟動部分當工作母線失去電壓后,起動部分動作,斷開供電元件的受電側(cè)斷路器。二對ATS裝置的基本要求（1）工作電源的電壓60（2）應(yīng)保證在工作電源斷開后ATS裝置才動作.

實現(xiàn)：供電元件側(cè)斷路器的動斷觸點啟動ATS出口。（2）應(yīng)保證在工作電源斷開后ATS裝置才動作.實現(xiàn)：供電元61（3）ATS裝置應(yīng)保證只動作一次.實現(xiàn)方法：控制備用電源斷路器的合閘脈沖,使之只能合閘一次而不能合閘兩次.（3）ATS裝置應(yīng)保證只動作一次.62(4)當工作母線和備用母線同時失去電壓時,ATS裝置不應(yīng)起動.

為此備用電源必須具備有壓鑒定功能。

(4)當工作母線和備用母線同時失去電壓時,ATS裝置不應(yīng)起動63（5）ATS動作時間應(yīng)該使負荷停電時間盡可能的短。運行經(jīng)驗表明：取1-1.5s為宜.(6)電壓互感器二次側(cè)熔斷時，ATS裝置不應(yīng)動作。低壓啟動部分采用兩個低電壓繼電器，線圈接成V形，觸點串聯(lián)。（5）ATS動作時間應(yīng)該使負荷停電時間盡可能的短。64(7)一個備用電源同時作為幾個工作電源的備用時,如果備用電源己代替一個工作電源,當另一個工作電源又被斷開時,ATS裝置應(yīng)仍能動作,只要事先己核實備用電源的容量能滿足.（8）應(yīng)當檢驗ATS裝置動作時備用電源的過負荷情見及電動機自起動情況.(7)一個備用電源同時作為幾個工作電源的備用時,如果備用電源65備用電源和備用設(shè)備自動投入裝置課件66上述對ATS裝置的基本要求中，前四條是最主要的要求，是設(shè)計ATS裝置的基本框架，可以通過接線實現(xiàn)；其余幾條是對ATS總體設(shè)計提出的，使ATS裝置的工作更加完善。6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求

上述對ATS裝置的基本要求中，前四條是最主67小結(jié)：6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求

掌握備自投定義理解兩種備自投一次接線掌握ATS裝置的基本要求小結(jié)：6.1備用電源自動投入裝置的作用及基本要求掌握備自681應(yīng)用ATS裝置的明備用接線方式指正常時

。A有接通的備用電源或備用設(shè)備；B有斷開的備用電源或備用設(shè)備C有斷開的工作電源或工作設(shè)備；D沒有斷開的備用電源或備用設(shè)備1應(yīng)用ATS裝置的明備用接線方式指正常時692

，才投入備用電源或設(shè)備。A應(yīng)保證在工作電源或設(shè)備斷開前；B應(yīng)保證在工作電源或設(shè)備斷開后；C應(yīng)保證在工作電源斷開后但備用設(shè)備斷開前D應(yīng)保證在工作電源斷開前但備用設(shè)備斷開后2，才投入備用電源或設(shè)備。703ATS裝置應(yīng)保證只動作一次是為了

。

A防止工作電源或設(shè)備無法斷開；

B防止備用電源或設(shè)備提前投入；C防止工作電源或設(shè)備多次遭受故障沖擊；D防止備用電源或設(shè)備多次遭受故障沖擊。3ATS裝置應(yīng)保證只動作一次是為了71備自投裝置有哪些用途？對備自投裝置有哪些基本要求？為什么要求備自投裝置在工作電源確實斷開后才將備用電源投入?確定備自投裝置的動作速度時應(yīng)考慮哪些因素？為什么要求備自投裝置只能動作一次?備自投裝置有哪些用途？72圖示電路中，工作I母電壓消失的原因有哪些？圖示電路中，工作I母電壓消失的原因有哪些？73應(yīng)用裝置的典型一次接線如圖(正常時QF3斷開)，這是什么備用方式?為什么?應(yīng)用裝置的典型一次接線如圖(正常時QF3斷開)，這是什么備用74ATS裝置的組成部分低壓啟動部分。工作母線因各種原因失去電壓時，斷開工作電源（2QF斷開）自動合閘部分。工作電源斷路器斷開后，將備用電源的斷路器合上（3QF閉合）6.2備用電源自動投入裝置的典型接線

ATS裝置的組成部分低壓啟動部分。工作母線因各種原因失去電壓75啟動方式1、采用“低電壓繼電器”檢測工作母線失去電壓的情況。（不足：需要克服TV斷線的影響）

2、采用“低電流繼電器和過電壓繼電器”檢測工作母線失去電源的狀況。（不足：需要增加設(shè)備投資）啟動方式1、采用“低電壓繼電器”檢測工作母線失去電壓的情況。761、原理接線圖介紹工作變壓器備用變壓器時間繼電器過電壓繼電器低壓啟動出口繼電器低電壓繼電器ATS裝置出口繼電器控制發(fā)出合閘脈沖時間的繼電器監(jiān)視備用的中間繼電器跳閘線圈合閘線圈1、原理接線圖介紹工作變壓器備用變壓器時間繼電器過電壓繼電器772、工作原理分析1）、正常運行情況1QF、2QF閉合，T1正常運行Ⅰ段電壓正常備用母線電壓正常為ATS啟動做好準備KM3帶電2QF2閉合，KL帶電，觸點閉合為ATS出口做好準備2、工作原理分析1）、正常運行情況1QF、2QF閉合，T1正78正常工作情況下Ⅰ段母線和備用電源均有電壓——KV1，KV2常閉觸點打開，KV3常開觸點閉合——KM3帶電，其常開觸點閉合——為ATS起動做好準備同時，因斷路器2QF處于合閘狀態(tài)——KL帶電，其觸點閉合，也為ATS裝置的出口動作做好了準備。正常工作情況下792、工作原理分析2）、工作變壓器T1故障來自T1的保護T1保護使KM1得電動作YT1、YT2通電，1QF、2QF跳閘KM2帶電，KM2觸點閉合，啟動YC3、YC43QF、4QF閉合KL延時斷開，保證只動作一次2、工作原理分析2）、工作變壓器T1故障來自T1的保護T1保802、工作原理分析3）、Ⅰ段母線上短路時；Ⅰ段母線上的出線發(fā)生故障且該出線斷路器未斷開時。來自T1的保護T1保護使KM1得電動作YT1、YT2通電，1QF、2QF跳閘