計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件

計(jì)劃員培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。計(jì)劃員培訓(xùn)教材計(jì)劃員培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。計(jì)劃員上崗培訓(xùn)教材TradingCourseofPlannerQualification庫(kù)存管理Stockmanagement物料需求計(jì)劃MaterialRequirementPlan車間作業(yè)計(jì)劃WorkshopProduceSchedule裝配線平衡ssemblyLinesBalancing物料管理相關(guān)活動(dòng)生產(chǎn)計(jì)劃和物料計(jì)劃客戶退貨采購(gòu)生產(chǎn)報(bào)廢運(yùn)輸(含報(bào)關(guān))過量發(fā)料入庫(kù)來料報(bào)廢倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)存失效物料收發(fā)、消耗和線邊庫(kù)存零頭物料成品和在制品的產(chǎn)出與入庫(kù)售后備件出庫(kù)試制采購(gòu)發(fā)運(yùn)試制領(lǐng)料倉(cāng)儲(chǔ)報(bào)廢回用配送委外加工單據(jù)與入帳轉(zhuǎn)手貿(mào)易盤點(diǎn)蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)過程中，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，可以滿足學(xué)生的這一種需要，為學(xué)生提供思考問題的空間，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中經(jīng)過體驗(yàn)，內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。筆者在物理教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，收到了良好的教學(xué)效果。常用的方法有：一、創(chuàng)設(shè)生活情景，導(dǎo)入新課內(nèi)容農(nóng)村教師因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不太注重新課的導(dǎo)入，開門見山講授本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)期如此使學(xué)生剛上課就失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椤傲己玫拈_始是成功的一半”，而一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)往往會(huì)起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。導(dǎo)入語(yǔ)在整個(gè)課堂教學(xué)中至關(guān)重要，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新知；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，指明學(xué)生的思維方向；如同樂曲前奏為整個(gè)課堂奠定了基礎(chǔ)，或高亢或抑悶。導(dǎo)入新課時(shí)若教師應(yīng)用在實(shí)際生活中能感知的現(xiàn)象，就能激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入新課。例如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入課題的：同學(xué)們，你們有過這樣的體驗(yàn)嗎：兩列汽車并排停在路上，你坐在車廂中向另一列汽車觀望。一時(shí)間，你覺得自己的汽車開始緩緩地前進(jìn)了，但是，“駛過”了對(duì)面汽車的車尾時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上你乘坐的汽車還停著呢，而是對(duì)面的汽車開出了。為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)覺？（因?yàn)閷W(xué)生一般都有這種生活體驗(yàn)，但還不會(huì)解釋為什么。）在學(xué)生一臉的疑惑中引入“運(yùn)動(dòng)的描述”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，探究物理規(guī)律農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境的影響，知識(shí)面狹窄，家里學(xué)校的閱讀資料又很缺乏，所以學(xué)生對(duì)聽故事情有獨(dú)鐘，而很多學(xué)生熟悉的故事中都含有有關(guān)的物理知識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅能引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中的物理知識(shí)，探究物理規(guī)律，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，又可豐富我們農(nóng)村學(xué)生的課外知識(shí)。如在“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”教學(xué)時(shí)，講刻舟求劍的故事；在進(jìn)行“速度”教學(xué)時(shí)，講龜兔賽跑的故事，在進(jìn)行“浮力”教學(xué)時(shí)，講曹沖稱象的故事，講阿基米德辨別真假皇冠的故事；在進(jìn)行“重力”教學(xué)時(shí)，講蘋果落地的故事，講比薩斜塔不倒之謎；在進(jìn)行“力的作用是相互的”教學(xué)時(shí)，講蘋果變成炮彈的故事；在進(jìn)行“慣性”教學(xué)時(shí)，講太空行走為什么不掉下來的故事；在進(jìn)行“磁場(chǎng)”教學(xué)時(shí)，講指南針的故事……一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，使學(xué)生處于典型的物理情境中，出現(xiàn)疑惑，產(chǎn)生沖突，激發(fā)動(dòng)機(jī)，從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng)造了條件。三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲常言到由景生疑，學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)過程，特別是新課導(dǎo)入時(shí)，優(yōu)選學(xué)生已有的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生引導(dǎo)到一種熟悉親切的物理環(huán)境中，然后設(shè)疑。我在第十五章功和機(jī)械能第一節(jié)“功”的教學(xué)時(shí)先讓一同學(xué)舉起自己的書包不動(dòng)，當(dāng)他感到手酸時(shí)放下來，然后說明：這位同學(xué)雖然很辛苦，消耗了體力勞動(dòng)，生活中我們可以說他做工，但在物理學(xué)中，他根本沒有做功！同學(xué)覺得很奇怪，轉(zhuǎn)而又問那么在物理學(xué)中，怎樣才能叫做功呢？想知道嗎？學(xué)生的情緒高漲，極想了解清楚。天氣冷了，要找件毛衣穿，打開衣櫥，樟腦味撲鼻，由此引發(fā)學(xué)生例舉了好多類似的生活實(shí)例。又問剛才所舉事例，有同學(xué)能解釋原因嗎？同學(xué)們頓時(shí)七嘴八舌，急欲解決疑問。當(dāng)然還可以采用圖片、圖畫、錄音、錄像等幫助設(shè)立情景，讓學(xué)生置身于一個(gè)既熟悉又陌生，既新鮮又好奇的物理氛圍之中，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種欲望一旦被激發(fā)出來，一個(gè)良好的開端就完成了。四、創(chuàng)設(shè)虛擬情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力有時(shí)，有些物理知識(shí)從正面理解較為抽象，若以虛擬法從反面去理解，可以幫助學(xué)生正確、迅速地去理解物理知識(shí)。所謂虛擬法，就是虛設(shè)一個(gè)與真實(shí)情況相反的物理?xiàng)l件，由此推出一系列想象性的、荒謬的結(jié)果，從而證明虛設(shè)條件不成立，從反面證實(shí)并強(qiáng)化真實(shí)的物理結(jié)論。這在某種程度上，有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，起到發(fā)展其思維能力的作用。例如，在講“重力”概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：假如沒有重力，會(huì)出現(xiàn)一些什么樣的生活場(chǎng)景？這個(gè)虛擬的情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)生興趣大增，他們給出了很多有趣的回答：泰山壓頂腰不彎，人輕輕一跳就離開了地球……在講“摩擦”概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：假如生活中沒有了摩擦力，說出幾個(gè)合理的生活場(chǎng)景。學(xué)生們暢所欲言，積極的討論出：人無法走路，無法握住物體，無法戴上手套、穿上襪子……在講“電流的磁場(chǎng)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：假如沒有了電流的磁場(chǎng)，會(huì)給人們帶來哪些不便？有的說：“就不會(huì)有電磁起重機(jī)了?！庇械恼f：“就不會(huì)有電鈴、電話了。”……這一個(gè)個(gè)虛擬情境的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生理解了一些物理概念，而且大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了他們的想象力和思維能力，更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，而且印象深刻。精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。引言對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，工作人員不僅包括領(lǐng)導(dǎo)及教師，還包括廣大的后勤管理員工，他們雖然不直接參加到對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)之中，但同樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的在校生活產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)后勤管理工作一般都是承包給外部企業(yè)或個(gè)人，后勤管理質(zhì)量關(guān)系到校園環(huán)境和食宿等問題，學(xué)校通常沒有對(duì)其工作進(jìn)行深入的了解。在當(dāng)前教育改革的背景下，中小學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)上落后的后勤管理模式，從新形勢(shì)下的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，進(jìn)行后勤管理改革，優(yōu)化學(xué)校后勤保障質(zhì)量。一、創(chuàng)新中小學(xué)后勤管理模式的必要性學(xué)校后勤工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，也是教學(xué)活動(dòng)得以開展的重要前提。積極的提高后勤工作的質(zhì)量和效率，不但有助于學(xué)校管理水平的提升，還可以為教學(xué)環(huán)節(jié)提供非常有力的保障，從而使學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠更加有效地運(yùn)轉(zhuǎn)開來。但是在當(dāng)前很多中小學(xué)校的后勤工作中，面臨著眾多的問題，例如校園內(nèi)的食品質(zhì)量問題，由于管理的缺失，有些三無商品或有一定危害性的商品進(jìn)入校園，嚴(yán)重威脅到了廣大師生的健康和安全；另外，在后勤管理工作中顯現(xiàn)出來對(duì)教學(xué)存在妨礙的問題，還有后勤人員的編制、校舍的修繕工程、食堂管理和學(xué)校設(shè)備采購(gòu)等方面的問題[1]。通過分析這些問題的產(chǎn)生原因發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的后勤管理模式雖然能勉強(qiáng)達(dá)到教學(xué)要求的管理目標(biāo)，但是真正的后勤管理并沒有達(dá)標(biāo)，只有創(chuàng)新中小學(xué)后勤管理模式，才能有效的改善后勤管理水平，實(shí)現(xiàn)服務(wù)水平的有效提升。二、創(chuàng)新中小學(xué)后勤管理模式的思路1.從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)后勤勞務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一化管理后勤管理所需的人員并非編制人員，人員往往雜亂無章，為更好的管理這一部分人員，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建相對(duì)應(yīng)的后勤管理系統(tǒng)，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理[2]。對(duì)于擁有相對(duì)較高經(jīng)濟(jì)水平的城市學(xué)校，可以實(shí)行企業(yè)承包為主、學(xué)校管理為輔的管理模式，采用對(duì)社會(huì)該類企業(yè)招標(biāo)的方式，對(duì)投標(biāo)企業(yè)進(jìn)行篩選和錄用。對(duì)于部分沒有專門服務(wù)的公司，對(duì)于后勤工作人員的聘用和管理，則直接由學(xué)校來抉擇。反之，對(duì)于經(jīng)濟(jì)水平低下的農(nóng)村學(xué)校，可以實(shí)行以學(xué)校管理為主、企業(yè)承包為輔的管理模式，政府部門或?qū)W校進(jìn)行招聘后，與外來人員簽訂合同并進(jìn)行統(tǒng)一管理和支付工資。在招聘前，政府部門或?qū)W校需要在經(jīng)過對(duì)學(xué)校的勞務(wù)狀況的大致認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行具體所需和缺乏的后勤人員聘用，且聘用后需進(jìn)行相應(yīng)的教育培訓(xùn)，讓其了解學(xué)校的基本情況和要求，對(duì)通過考核的人員再準(zhǔn)以錄用。2.加強(qiáng)物品采購(gòu)管理，注重與政府溝通中小學(xué)在教學(xué)過程中所需的物品數(shù)量和類別繁多，有常用的課桌、實(shí)驗(yàn)器材等等，其中一些易耗品和低價(jià)品，由學(xué)校自行采購(gòu)，采購(gòu)時(shí)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求來進(jìn)行購(gòu)買，但是大宗的貴重物品則需由政府來進(jìn)行統(tǒng)一采購(gòu)，從而加強(qiáng)學(xué)校的后勤管理工作。在以往政府的采購(gòu)物品中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不實(shí)用、不經(jīng)用和沒有質(zhì)保的物品，為了避免這類現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校與政府的溝通就顯得非常的重要，學(xué)校應(yīng)建立專門的物品采購(gòu)部來與政府采購(gòu)部進(jìn)行直接交流溝通，以達(dá)到利益的最大化，減少不必要的浪費(fèi)。3.設(shè)立后勤管理反饋渠道，實(shí)行電子信息公開反饋渠道的設(shè)立，能很好的實(shí)現(xiàn)后勤管理模式從師生基礎(chǔ)上出發(fā)，在管理中快速的發(fā)現(xiàn)問題，并能讓學(xué)校采取相對(duì)應(yīng)的措施，迅速對(duì)其進(jìn)行整改，讓學(xué)校師生的人身財(cái)產(chǎn)安全問題得到良好的保證。學(xué)校在對(duì)后勤管理工作崗位的人員聘用后，需要對(duì)其信息進(jìn)行公開處理，以?_到公平、公正、公開的效果，更好的對(duì)后勤人員進(jìn)行管理和監(jiān)督。為達(dá)到這一目的，在后勤管理方面，學(xué)?？梢圆扇‰娮有畔⒐_模式，根據(jù)分析和判斷師生的反饋信息，對(duì)崗位人員進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)配，最大程度上滿足師生的需求[3]。另外，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立公正的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)工作中人員的疏忽、欺瞞和原則性問題的發(fā)生進(jìn)行追究，并讓其承擔(dān)應(yīng)有責(zé)任。通過這樣的后勤管理模式，不僅能有效增加其與師生之間的互動(dòng)，還能有效讓更多的師生開始注意到學(xué)校的后勤管理工作，并開始給予更多的重視，從而快速解決后勤管理中的問題。4.引入專業(yè)管理人才，設(shè)立后勤管理服務(wù)中心由于中小學(xué)后勤管理崗位上缺乏專業(yè)人員，導(dǎo)致在工作的實(shí)行過程中很難有效的對(duì)承包商進(jìn)行監(jiān)督和管理。面對(duì)這樣的形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)所缺的專業(yè)人員進(jìn)行招聘，并為后勤管理設(shè)立專門的后勤管理服務(wù)中心[4]。譬如，在學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的管理過程中，則需聘用專業(yè)的建造師，對(duì)整個(gè)建設(shè)工程進(jìn)行監(jiān)督管理，從而讓工程最終達(dá)到應(yīng)期的效果，降低或者是避免項(xiàng)不良率的發(fā)生，達(dá)到讓后勤管理服務(wù)中心全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校后勤管理工作實(shí)行的目的。再比如，對(duì)于學(xué)校要求的人員聘用和所需物品的采購(gòu)，就可以交由以服務(wù)為中心后勤管理部門進(jìn)行管理，在專業(yè)化人才保障的支持下，這樣能有效確保管理工作更好的完成。結(jié)語(yǔ)總之，在學(xué)校管理工作中，中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該只關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的開展，還要注重后勤保障管理，這直接關(guān)系到廣大教職員工及學(xué)生的切身利益，同樣也會(huì)對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行有著很大影響。在當(dāng)今教育改革深入開展的背景下，中小學(xué)校要認(rèn)識(shí)到自身在后勤管理工作存在的問題，建立相應(yīng)的管理服務(wù)中心，發(fā)揮創(chuàng)新思維，從勞務(wù)管理、物品采購(gòu)管理以及信息反饋等方面進(jìn)行改革，努力提升管理水平，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供更好的服務(wù)。計(jì)劃員培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。計(jì)劃員培訓(xùn)教1計(jì)劃員上崗培訓(xùn)教材TradingCourseofPlannerQualification庫(kù)存管理Stockmanagement物料需求計(jì)劃MaterialRequirementPlan車間作業(yè)計(jì)劃WorkshopProduceSchedule裝配線平衡ssemblyLinesBalancing計(jì)劃員上崗培訓(xùn)教材2物料管理相關(guān)活動(dòng)生產(chǎn)計(jì)劃和物料計(jì)劃客戶退貨采購(gòu)生產(chǎn)報(bào)廢運(yùn)輸(含報(bào)關(guān))過量發(fā)料入庫(kù)來料報(bào)廢倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)存失效物料收發(fā)、消耗和線邊庫(kù)存零頭物料成品和在制品的產(chǎn)出與入庫(kù)售后備件出庫(kù)試制采購(gòu)發(fā)運(yùn)試制領(lǐng)料倉(cāng)儲(chǔ)報(bào)廢回用配送委外加工單據(jù)與入帳轉(zhuǎn)手貿(mào)易盤點(diǎn)物料管理相關(guān)活動(dòng)3中心工廠物料管理流程數(shù)據(jù)調(diào)整線邊)上供應(yīng)商發(fā)貨↓付款采購(gòu)銷售出倉(cāng)庫(kù)盤點(diǎn)收發(fā)單據(jù)出庫(kù)發(fā)料中心(物料)入庫(kù)產(chǎn)品)入庫(kù)單/成品發(fā)運(yùn)收貨單[心上八輸單物料輸單劃MPS中心工廠物料管理流程4庫(kù)存存在的必然和降低的必要庫(kù)存存在的必然降低庫(kù)存的必要衡生產(chǎn)節(jié)拍,維持生庫(kù)存占用了資金并需求連續(xù)性;相當(dāng)?shù)谋９艹杀緶p少產(chǎn)品切換,降低轉(zhuǎn)·高庫(kù)存增加了市場(chǎng)需求換成本波動(dòng)帶來的風(fēng)險(xiǎn);應(yīng)對(duì)需求波動(dòng),保持生。高庫(kù)存掩蓋了問題,而產(chǎn)穩(wěn)定■通過數(shù)量折扣,節(jié)約采不是追蹤并解決問題產(chǎn)購(gòu)成本生的原因;防止供應(yīng)短缺和價(jià)格上■降低了問題診斷的速度。漲■應(yīng)對(duì)不確定性。庫(kù)存存在的必然和降低的必要5ThetargetofourP&Mteam服務(wù)水平一內(nèi)外部客戶斷料次數(shù)為0servicelevel:nooutofstockforbothexternalandinternalcustomer庫(kù)存周轉(zhuǎn)率—5次/年velocityofstock:5times/year■盤點(diǎn)差異一小于10000元/月discrepancyofinventory:nomorethan10,000￥ThetargetofourP&Mteam6EnvironmenteffectourstockcontrollingusingstandardizedpartsimprovedforecastingofdemandusingpreventivemaintenanceonequipmentandmachinesreducingsupplierdeliveryleadtimesandimprovingdeliveryreliabilityutilizingreliablesuppliersandimprovingtherelationshipsinthesupplychainrestructuringthesupplychainsothatthesupplierholdstheinventoryreducingproductionleadtimebyusingmoreefficientmanufacturingmethodsdevelopingsimplerproductdesignswithfewerpartsEnvironmenteffectourstockc7lowcouldwedoasthep&mteam?FoundthesystemthatletthequantityofthebonusthatteammembersshouldgetbeaccordingtotheirscoreattheKPiabove;Mastertheregularityofproductplanfromcustomergetmoreup-todateinformationintimeandlockafeasibleleadtimeofvariationofcustomerplanbyagreement;MadeleanplanandtakealluncertainlyintoaccountOptimizethemethodofcalculatingthesafestockformaterialandproduct:Reconstructthesupplymodel,andgradethematerial;Focusoneverychangeofcustomer,process,supplier,newprojectsandsoonwhichmaybeeffecttheproductmaterialdemand;Becarefullyandpromptwhenenterthebillofdocumentformaterialandproduct;MadethebasaldatabaseinSAPsystemaccurate&ytnictly,andControlthepassinandoutofmaterialandproducdifferentpeopleoperatetheaccountandpracticalityapart;MakeaninventoryofourFFmonthlyandeveryoneisresponsibleforthediscrepancylowcouldwedoasthep&mtea8●庫(kù)存管理對(duì)象的分類獨(dú)立性需求非獨(dú)立性需求B(4)C(2)D(2)ECD(3)F(2)IndependentdemandisuncertainDependentdemandiscertain●庫(kù)存管理對(duì)象的分類9獨(dú)立需求庫(kù)存管理系統(tǒng)Aninventorysystemisthesetofpoliciesandcontrolsthatmonitorlevelsofinventoryanddetermineswhatevelsshouldbemaintainedwhenstockshouldbereplenished,andhowlargeordersshouldbe■主要事項(xiàng):庫(kù)存水平監(jiān)控制定定購(gòu)點(diǎn)何時(shí)訂購(gòu)訂購(gòu)多少獨(dú)立需求庫(kù)存管理系統(tǒng)10獨(dú)立需求庫(kù)存系統(tǒng)所需信息庫(kù)存信息獲取:準(zhǔn)確、及時(shí)的輸單;需求量預(yù)測(cè):對(duì)客戶和生產(chǎn)需求的預(yù)期;供貨提前期:從提出訂貨到入庫(kù)的時(shí)間;相關(guān)的成本:與訂貨或存貨相關(guān)的費(fèi)用Holdingcosts持有成本Orderingcosts訂貨成本、生產(chǎn)準(zhǔn)備成本Shortagecosts短缺成本物料分類系統(tǒng):物品的詳細(xì)分類獨(dú)立需求庫(kù)存系統(tǒng)所需信息11計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件12計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件13計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件14計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件15計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件16計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件17計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件18計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件19計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件20計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件21計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件22計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件23計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件24計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件25計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件26計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件27計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件28計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件29計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件30計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件31計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件32計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件33計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件34計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件35計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件36計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件37計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件38計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件39計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件40計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件41計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件42計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件43計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件44計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件45計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件46計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件47計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件48計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件49計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件50計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件51計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件52計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件53計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件54計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件55計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件56計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件57計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件58計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件59計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件60計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件61計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件62計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件63計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件64計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件65計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件66計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件67計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件68計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件69計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件70計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件71計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件72計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件73計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件74計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件75計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件76計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件77計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件78計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件79計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件80計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件81計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件82計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件83計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件84計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件85計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件86計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件87計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件88計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件89計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件90計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件91計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件92計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件93計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件94計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件95計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件96計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件97計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件98計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件99計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件100計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件101計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件102計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件103計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件104計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件105計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件106計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件107計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件108計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件109計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件110計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件111計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件112計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件113計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件114計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件115計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件116計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件117計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件118計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件119計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件120計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件121計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件122計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件123計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件124計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件125計(jì)劃員培訓(xùn)教材課件12636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!127計(jì)劃員培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。計(jì)劃員培訓(xùn)教材計(jì)劃員培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。計(jì)劃員上崗培訓(xùn)教材TradingCourseofPlannerQualification庫(kù)存管理Stockmanagement物料需求計(jì)劃MaterialRequirementPlan車間作業(yè)計(jì)劃WorkshopProduceSchedule裝配線平衡ssemblyLinesBalancing物料管理相關(guān)活動(dòng)生產(chǎn)計(jì)劃和物料計(jì)劃客戶退貨采購(gòu)生產(chǎn)報(bào)廢運(yùn)輸(含報(bào)關(guān))過量發(fā)料入庫(kù)來料報(bào)廢倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)存失效物料收發(fā)、消耗和線邊庫(kù)存零頭物料成品和在制品的產(chǎn)出與入庫(kù)售后備件出庫(kù)試制采購(gòu)發(fā)運(yùn)試制領(lǐng)料倉(cāng)儲(chǔ)報(bào)廢回用配送委外加工單據(jù)與入帳轉(zhuǎn)手貿(mào)易盤點(diǎn)蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)過程中，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，可以滿足學(xué)生的這一種需要，為學(xué)生提供思考問題的空間，促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中經(jīng)過體驗(yàn)，內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。筆者在物理教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，收到了良好的教學(xué)效果。常用的方法有：一、創(chuàng)設(shè)生活情景，導(dǎo)入新課內(nèi)容農(nóng)村教師因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不太注重新課的導(dǎo)入，開門見山講授本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)期如此使學(xué)生剛上課就失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椤傲己玫拈_始是成功的一半”，而一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)往往會(huì)起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。導(dǎo)入語(yǔ)在整個(gè)課堂教學(xué)中至關(guān)重要，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新知；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，指明學(xué)生的思維方向；如同樂曲前奏為整個(gè)課堂奠定了基礎(chǔ)，或高亢或抑悶。導(dǎo)入新課時(shí)若教師應(yīng)用在實(shí)際生活中能感知的現(xiàn)象，就能激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入新課。例如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”時(shí)，筆者是這樣導(dǎo)入課題的：同學(xué)們，你們有過這樣的體驗(yàn)嗎：兩列汽車并排停在路上，你坐在車廂中向另一列汽車觀望。一時(shí)間，你覺得自己的汽車開始緩緩地前進(jìn)了，但是，“駛過”了對(duì)面汽車的車尾時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上你乘坐的汽車還停著呢，而是對(duì)面的汽車開出了。為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)覺？（因?yàn)閷W(xué)生一般都有這種生活體驗(yàn)，但還不會(huì)解釋為什么。）在學(xué)生一臉的疑惑中引入“運(yùn)動(dòng)的描述”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，探究物理規(guī)律農(nóng)村學(xué)生受生活環(huán)境的影響，知識(shí)面狹窄，家里學(xué)校的閱讀資料又很缺乏，所以學(xué)生對(duì)聽故事情有獨(dú)鐘，而很多學(xué)生熟悉的故事中都含有有關(guān)的物理知識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅能引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事中的物理知識(shí)，探究物理規(guī)律，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，又可豐富我們農(nóng)村學(xué)生的課外知識(shí)。如在“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”教學(xué)時(shí)，講刻舟求劍的故事；在進(jìn)行“速度”教學(xué)時(shí)，講龜兔賽跑的故事，在進(jìn)行“浮力”教學(xué)時(shí)，講曹沖稱象的故事，講阿基米德辨別真假皇冠的故事；在進(jìn)行“重力”教學(xué)時(shí)，講蘋果落地的故事，講比薩斜塔不倒之謎；在進(jìn)行“力的作用是相互的”教學(xué)時(shí)，講蘋果變成炮彈的故事；在進(jìn)行“慣性”教學(xué)時(shí)，講太空行走為什么不掉下來的故事；在進(jìn)行“磁場(chǎng)”教學(xué)時(shí)，講指南針的故事……一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，使學(xué)生處于典型的物理情境中，出現(xiàn)疑惑，產(chǎn)生沖突，激發(fā)動(dòng)機(jī)，從而為發(fā)揮主體作用創(chuàng)造了條件。三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲常言到由景生疑，學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)過程，特別是新課導(dǎo)入時(shí)，優(yōu)選學(xué)生已有的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生引導(dǎo)到一種熟悉親切的物理環(huán)境中，然后設(shè)疑。我在第十五章功和機(jī)械能第一節(jié)“功”的教學(xué)時(shí)先讓一同學(xué)舉起自己的書包不動(dòng)，當(dāng)他感到手酸時(shí)放下來，然后說明：這位同學(xué)雖然很辛苦，消耗了體力勞動(dòng)，生活中我們可以說他做工，但在物理學(xué)中，他根本沒有做功！同學(xué)覺得很奇怪，轉(zhuǎn)而又問那么在物理學(xué)中，怎樣才能叫做功呢？想知道嗎？學(xué)生的情緒高漲，極想了解清楚。天氣冷了，要找件毛衣穿，打開衣櫥，樟腦味撲鼻，由此引發(fā)學(xué)生例舉了好多類似的生活實(shí)例。又問剛才所舉事例，有同學(xué)能解釋原因嗎？同學(xué)們頓時(shí)七嘴八舌，急欲解決疑問。當(dāng)然還可以采用圖片、圖畫、錄音、錄像等幫助設(shè)立情景，讓學(xué)生置身于一個(gè)既熟悉又陌生，既新鮮又好奇的物理氛圍之中，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種欲望一旦被激發(fā)出來，一個(gè)良好的開端就完成了。四、創(chuàng)設(shè)虛擬情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力有時(shí)，有些物理知識(shí)從正面理解較為抽象，若以虛擬法從反面去理解，可以幫助學(xué)生正確、迅速地去理解物理知識(shí)。所謂虛擬法，就是虛設(shè)一個(gè)與真實(shí)情況相反的物理?xiàng)l件，由此推出一系列想象性的、荒謬的結(jié)果，從而證明虛設(shè)條件不成立，從反面證實(shí)并強(qiáng)化真實(shí)的物理結(jié)論。這在某種程度上，有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，起到發(fā)展其思維能力的作用。例如，在講“重力”概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：假如沒有重力，會(huì)出現(xiàn)一些什么樣的生活場(chǎng)景？這個(gè)虛擬的情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)生興趣大增，他們給出了很多有趣的回答：泰山壓頂腰不彎，人輕輕一跳就離開了地球……在講“摩擦”概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：假如生活中沒有了摩擦力，說出幾個(gè)合理的生活場(chǎng)景。學(xué)生們暢所欲言，積極的討論出：人無法走路，無法握住物體，無法戴上手套、穿上襪子……在講“電流的磁場(chǎng)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論：假如沒有了電流的磁場(chǎng)，會(huì)給人們帶來哪些不便？有的說：“就不會(huì)有電磁起重機(jī)了?！庇械恼f：“就不會(huì)有電鈴、電話了。”……這一個(gè)個(gè)虛擬情境的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生理解了一些物理概念，而且大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了他們的想象力和思維能力，更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，而且印象深刻。精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。引言對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，工作人員不僅包括領(lǐng)導(dǎo)及教師，還包括廣大的后勤管理員工，他們雖然不直接參加到對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)之中，但同樣也會(huì)對(duì)學(xué)生的在校生活產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)后勤管理工作一般都是承包給外部企業(yè)或個(gè)人，后勤管理質(zhì)量關(guān)系到校園環(huán)境和食宿等問題，學(xué)校通常沒有對(duì)其工作進(jìn)行深入的了解。在當(dāng)前教育改革的背景下，中小學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)上落后的后勤管理模式，從新形勢(shì)下的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，進(jìn)行后勤管理改革，優(yōu)化學(xué)校后勤保障質(zhì)量。一、創(chuàng)新中小學(xué)后勤管理模式的必要性學(xué)校后勤工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，也是教學(xué)活動(dòng)得以開展的重要前提。積極的提高后勤工作的質(zhì)量和效率，不但有助于學(xué)校管理水平的提升，還可以為教學(xué)環(huán)節(jié)提供非常有力的保障，從而使學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠更加有效地運(yùn)轉(zhuǎn)開來。但是在當(dāng)前很多中小學(xué)校的后勤工作中，面臨著眾多的問題，例如校園內(nèi)的食品質(zhì)量問題，由于管理的缺失，有些三無商品或有一定危害性的商品進(jìn)入校園，嚴(yán)重威脅到了廣大師生的健康和安全；另外，在后勤管理工作中顯現(xiàn)出來對(duì)教學(xué)存在妨礙的問題，還有后勤人員的編制、校舍的修繕工程、食堂管理和學(xué)校設(shè)備采購(gòu)等方面的問題[1]。通過分析這些問題的產(chǎn)生原因發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的后勤管理模式雖然能勉強(qiáng)達(dá)到教學(xué)要求的管理目標(biāo)，但是真正的后勤管理并沒有達(dá)標(biāo)，只有創(chuàng)新中小學(xué)后勤管理模式，才能有效的改善后勤管理水平，實(shí)現(xiàn)服務(wù)水平的有效提升。二、創(chuàng)新中小學(xué)后勤管理模式的思路1.從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)后勤勞務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一化管理后勤管理所需的人員并非編制人員，人員往往雜亂無章，為更好的管理這一部分人員，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建相對(duì)應(yīng)的后勤管理系統(tǒng)，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理[2]。對(duì)于擁有相對(duì)較高經(jīng)濟(jì)水平的城市學(xué)校，可以實(shí)行企業(yè)承包為主、學(xué)校管理為輔的管理模式，采用對(duì)社會(huì)該類企業(yè)招標(biāo)的方式，對(duì)投標(biāo)企業(yè)進(jìn)行篩選和錄用。對(duì)于部分沒有專門服務(wù)的公司，對(duì)于后勤工作人員的聘用和管理，則直接由學(xué)校來抉擇。反之，對(duì)于經(jīng)濟(jì)水平低下的農(nóng)村學(xué)校，可以實(shí)行以學(xué)校管理為主、企業(yè)承包為輔的管理模式，政府部門或?qū)W校進(jìn)行招聘后，與外來人員簽訂合同并進(jìn)行統(tǒng)一管理和支付工資。在招聘前，政府部門或?qū)W校需要在經(jīng)過對(duì)學(xué)校的勞務(wù)狀況的大致認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行具體所需和缺乏的后勤人員聘用，且聘用后需進(jìn)行相應(yīng)的教育培訓(xùn)，讓其了解學(xué)校的基本情況和要求，對(duì)通過考核的人員再準(zhǔn)以錄用。2.加強(qiáng)物品采購(gòu)管理，注重與政府溝通中小學(xué)在教學(xué)過程中所需的物品數(shù)量和類別繁多，有常用的課桌、實(shí)驗(yàn)器材等等，其中一些易耗品和低價(jià)品，由學(xué)校自行采購(gòu)，采購(gòu)時(shí)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求來進(jìn)行購(gòu)買，但是大宗的貴重物品則需由政府來進(jìn)行統(tǒng)一采購(gòu)，從而加強(qiáng)學(xué)校的后勤管理工作。在以往政府的采購(gòu)物品中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不實(shí)用、不經(jīng)用和沒有質(zhì)保的物品，為了避免這類現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校與政府的溝通就顯得非常的重要，學(xué)校應(yīng)建立專門的物品采購(gòu)部來與政府采購(gòu)部進(jìn)行直接交流溝通，以達(dá)到利益的最大化，減少不必要的浪費(fèi)。3.設(shè)立后勤管理反饋渠道，實(shí)行電子信息公開反饋渠道的設(shè)立，能很好的實(shí)現(xiàn)后勤管理模式從師生基礎(chǔ)上出發(fā)，在管理中快速的發(fā)現(xiàn)問題，并能讓學(xué)校采取相對(duì)應(yīng)的措施，迅速對(duì)其進(jìn)行整改，讓學(xué)校師生的人身財(cái)產(chǎn)安全問題得到良好的保證。學(xué)校在對(duì)后勤管理工作崗位的人員聘用后，需要對(duì)其信息進(jìn)行公開處理，以?_到公平、公正、公開的效果，更好的對(duì)后勤人員進(jìn)行管理和監(jiān)督。為達(dá)到這一目的，在后勤管理方面，學(xué)?？梢圆扇‰娮有畔⒐_模式，根據(jù)分析和判斷師生的反饋信息，對(duì)崗位人員進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)配，最大程度上滿足師生的需求[3]。另外，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立公正的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)工作中人員的疏忽、欺瞞和原則性問題的發(fā)生進(jìn)行追究，并讓其承擔(dān)應(yīng)有責(zé)任。通過這樣的后勤管理模式，不僅能有效增加其與師生之間的互動(dòng)，還能有效讓更多的師生開始注意到學(xué)校的后勤管理工作，并開始給予更多的重視，從而快速解決后勤管理中的問題。4.引入專業(yè)管理人才，設(shè)立后勤管理服務(wù)中心由于中小學(xué)后勤管理崗位上缺乏專業(yè)人員，導(dǎo)致在工作的實(shí)行過程中很難有效的對(duì)承包商進(jìn)行監(jiān)督和管理。面對(duì)這樣的形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)所缺的專業(yè)人員進(jìn)行招聘，并為后勤管理設(shè)立專門的后勤管理服務(wù)中心[4]。譬如，在學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的管理過程中，則需聘用專業(yè)的建造師，對(duì)整個(gè)建設(shè)工程進(jìn)行監(jiān)督管理，從而讓工程最終達(dá)到應(yīng)期的效果，降低或者是避免項(xiàng)不良率的發(fā)生，達(dá)到讓后勤管理服務(wù)中心全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校后勤管理工作實(shí)行的目的。再比如，對(duì)于學(xué)校要求的人員聘用和所需物品的采購(gòu)，就可以交由以服務(wù)為中心后勤管理部門進(jìn)行管理，在專業(yè)化人才保障的支持下，這樣能有效確保管理工作更好的完成。結(jié)語(yǔ)總之，在學(xué)校管理工作中，中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該只關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的開展，還要注重后勤保障管理，這直接關(guān)系到廣大教職員工及學(xué)生的切身利益，同樣也會(huì)對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行有著很大影響。在當(dāng)今教育改革深入開展的背景下，中小學(xué)校要認(rèn)識(shí)到自身在后勤管理工作存在的問題，建立相應(yīng)的管理服務(wù)中心，發(fā)揮創(chuàng)新思維，從勞務(wù)管理、物品采購(gòu)管理以及信息反饋等方面進(jìn)行改革，努力提升管理水平，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供更好的服務(wù)。計(jì)劃員培訓(xùn)教材31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。計(jì)劃員培訓(xùn)教128計(jì)劃員上崗培訓(xùn)教材TradingCourseofPlannerQualification庫(kù)存管理Stockmanagement物料需求計(jì)劃MaterialRequirementPlan車間作業(yè)計(jì)劃WorkshopProduceSchedule裝配線平衡ssemblyLinesBalancing計(jì)劃員上崗培訓(xùn)教材129物料管理相關(guān)活動(dòng)生產(chǎn)計(jì)劃和物料計(jì)劃客戶退貨采購(gòu)生產(chǎn)報(bào)廢運(yùn)輸(含報(bào)關(guān))過量發(fā)料入庫(kù)來料報(bào)廢倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)存失效物料收發(fā)、消耗和線邊庫(kù)存零頭物料成品和在制品的產(chǎn)出與入庫(kù)售后備件出庫(kù)試制采購(gòu)發(fā)運(yùn)試制領(lǐng)料倉(cāng)儲(chǔ)報(bào)廢回用配送委外加工單據(jù)與入帳轉(zhuǎn)手貿(mào)易盤點(diǎn)物料管理相關(guān)活動(dòng)130中心工廠物料管理流程數(shù)據(jù)調(diào)整線邊)上供應(yīng)商發(fā)貨↓付款采購(gòu)銷售出倉(cāng)庫(kù)盤點(diǎn)收發(fā)單據(jù)出庫(kù)發(fā)料中心(物料)入庫(kù)產(chǎn)品)入庫(kù)單/成品發(fā)運(yùn)收貨單[心上八輸單物料輸單劃MPS中心工廠物料管理流程131庫(kù)存存在的必然和降低的必要庫(kù)存存在的必然降低庫(kù)存的必要衡生產(chǎn)節(jié)拍,維持生庫(kù)存占用了資金并需求連續(xù)性;相當(dāng)?shù)谋９艹杀緶p少產(chǎn)品切換,降低轉(zhuǎn)·高庫(kù)存增加了市場(chǎng)需求換成本波動(dòng)帶來的風(fēng)險(xiǎn);應(yīng)對(duì)需求波動(dòng),保持生。高庫(kù)存掩蓋了問題,而產(chǎn)穩(wěn)定■通過數(shù)量折扣,節(jié)約采不是追蹤并解決問題產(chǎn)購(gòu)成本生的原因;防止供應(yīng)短缺和價(jià)格上■降低了問題診斷的速度。漲■應(yīng)對(duì)不確定性。庫(kù)存存在的必然和降低的必要132ThetargetofourP&Mteam服務(wù)水平一內(nèi)外部客戶斷料次數(shù)為0servicelevel:nooutofstockforbothexternalandinternalcustomer庫(kù)存周轉(zhuǎn)率—5次/年velocityofstock:5times/year■盤點(diǎn)差異一小于10000元/月discrepancyofinventory:nomorethan10,000￥ThetargetofourP&Mteam133EnvironmenteffectourstockcontrollingusingstandardizedpartsimprovedforecastingofdemandusingpreventivemaintenanceonequipmentandmachinesreducingsupplierdeliveryleadtimesandimprovingdeliveryreliabilityutilizingreliablesuppliersandimprovingtherelationshipsinthesupplychainrestructuringthesupplychainsothatthesupplierholdstheinventoryreducingproductionleadtimebyusingmoreefficientmanufacturingmethodsdevelopingsimplerproductdesignswithfewerpartsEnvironmenteffectourstockc134lowcouldwedoasthep&mteam?FoundthesystemthatletthequantityofthebonusthatteammembersshouldgetbeaccordingtotheirscoreattheKPiabove;Mastertheregularityofproductplanfromcustomergetmoreup-todateinformationintimeandlockafeasibleleadtimeofvariationofcustomerplanbyagreement;MadeleanplanandtakealluncertainlyintoaccountOptimizethemethodofcalculatingthesafestockformaterialandproduct:Reconstructthesupplymodel,andgradethematerial;Focusoneverychangeofcustomer,process,supplier,newprojectsandsoonwhichmaybeeffecttheproductmaterialdemand;Becarefullyandpromptwhenenterthebillofdocumentformaterialandproduct;MadethebasaldatabaseinSAPsystemaccurate&ytnictly,andControlthepassinandoutofmaterialandproducdifferentpeopleoperatetheaccountandpracticalityapart;MakeaninventoryofourFFmonthlyandeveryoneisresponsibleforthediscrepancylowcouldwedoasthep&mtea135●庫(kù)存管理對(duì)象的分類獨(dú)立性需求非獨(dú)立性需求B(4)C(2)D(2)ECD(3)F(2)IndependentdemandisuncertainDependentdemandiscertain●庫(kù)存管理對(duì)象的分類136獨(dú)立需求庫(kù)存管理系統(tǒng)Aninventorysystemisthesetofpoliciesandcontrolsthatmonitorlevelsofinventoryanddetermineswhatevelsshouldbemaintainedwhenstockshouldbereplenished,andhowlargeordersshouldbe■主要事項(xiàng):庫(kù)存水平監(jiān)控制定定購(gòu)點(diǎn)何時(shí)訂購(gòu)訂購(gòu)多少獨(dú)立需求庫(kù)存管理系統(tǒng)137獨(dú)立需求庫(kù)存系統(tǒng)所需信息庫(kù)存信息獲取:準(zhǔn)確、及時(shí)的輸單;需求量預(yù)測(cè):對(duì)客戶和生產(chǎn)需求的預(yù)期;供貨提前期:從提出訂貨到入庫(kù)的時(shí)間;相關(guān)的成本:與訂