職業(yè)規(guī)劃和管理課件

職業(yè)規(guī)劃和管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。職業(yè)規(guī)劃和管理職業(yè)規(guī)劃和管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?請(qǐng)安靜!請(qǐng)將手機(jī)關(guān)閉或置于靜音狀態(tài)課程即將開(kāi)始!●●●●●●●●自我介紹●●●●●0夏天東北人,五官端正、雙目有神、鼻直嘴大身材偉岸、皮少肉多、吸煙沾酒、好色重情、呼朋喚友、透析人生、膽大腎虛、缺鈣尿頻、冷熱不懼、百毒不侵、能言善辯、識(shí)字頗多、善談敢講、自愛(ài)自憐、喜歡熱烈而不胡鬧、喜歡幽默而不沉默。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)拿了一張硬紙。叱咤文壇又殺入商海,是一匹典型北方的狼,精通合縱之術(shù),運(yùn)籌帷幄,決勝千里未雨綢繆,翻云覆雨,痛快淋漓,好不自在,真乃人生一大幸事。某日閑來(lái)掐指一算,還有一萬(wàn)多天活頭,嗚呼善哉!欲知后“世”如何?且聽(tīng)“下輩子”分解物理學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展等方面，有著不可磨滅的作用。初、高中階段的物理教學(xué)屬于最基礎(chǔ)最根本的教學(xué)。有些學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂順風(fēng)順?biāo)⑤p而易舉，而到了高中物理學(xué)習(xí)階段，可謂舉步維艱、困難重重，久而久之信心和意志開(kāi)始動(dòng)搖，失去了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得自己不適合讀理科，于是放棄物理去讀文科。多年來(lái)，高中物理難學(xué)幾乎是教師和學(xué)生的共識(shí)，究其原因，無(wú)非是“臺(tái)階”沒(méi)跨過(guò)去。如何跨過(guò)這個(gè)“高臺(tái)階”？帶著這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我就如何做好初、高中物理教學(xué)銜接，如何幫初、高中物理知識(shí)梯度變化分析及教學(xué)方法探討？?U福建省福州銅盤(pán)中學(xué)周明助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行一些粗淺的分析和建議。一、初、高中物理知識(shí)梯度變化分析1.知識(shí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。運(yùn)動(dòng)學(xué)方面的變化由初中一維的勻速直線運(yùn)動(dòng)到高中二維的變速曲線運(yùn)動(dòng)，再到圓周運(yùn)動(dòng)和簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)；光學(xué)方面的變化由初中的反射定律和折射定律到高中的干涉、衍射、全反射；電學(xué)方面的變化由初中的歐姆定律到高中的閉合電路歐姆定律……知識(shí)的梯度和難度在不斷加大。2.認(rèn)識(shí)從具體到抽象。初中物理研究的問(wèn)題很具體，例如聲音的產(chǎn)生、平面鏡成像規(guī)律、水的三態(tài)變化，很多知識(shí)是日?？梢越佑|到、感知到的。而高中物理會(huì)引入很多抽象的概念，例如質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷等理想化模型，用磁感線和電場(chǎng)線來(lái)描述磁場(chǎng)和電場(chǎng)的大小、強(qiáng)弱等。3.物理量從標(biāo)量到矢量。初中所學(xué)物理量基本都是標(biāo)量，如平均速度、長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、密度、壓強(qiáng)等。而高中所學(xué)的速度、位移、加速度、力、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等都是矢量，學(xué)生不僅要懂得每個(gè)物理量大小的計(jì)算，還要會(huì)確定其方向。4.認(rèn)識(shí)從現(xiàn)象到本質(zhì)。初中的物理知識(shí)多是以有趣和有用為出發(fā)點(diǎn)，主要是對(duì)一些表面現(xiàn)象的觀察分析，如聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、物態(tài)變化等；而到了高中則要深入到本質(zhì)和規(guī)律層次，如力的概念、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、磁通量、光波、分子運(yùn)動(dòng)論等。5.計(jì)算從定性分析到定量分析。初中物理的很多知識(shí)只要求定性的理解和簡(jiǎn)單的計(jì)算，比如動(dòng)能和勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)。而到了高中，學(xué)生必須知道動(dòng)能和勢(shì)能的具體表達(dá)式，還要會(huì)計(jì)算動(dòng)能和勢(shì)能的大小變化量。再如，初中物理只要求學(xué)生掌握光的折射定律，會(huì)解釋一些日常的光學(xué)現(xiàn)象，而高中物理還要求學(xué)生掌握折射率、入射角、折射角、臨界角的計(jì)算等。6.結(jié)構(gòu)從零散到系統(tǒng)。初中物理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散、獨(dú)立，相互聯(lián)系不多，例如聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、力與運(yùn)動(dòng)幾乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)；而高中物理中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)、力、曲線運(yùn)動(dòng)、能量轉(zhuǎn)化在牛頓第二定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒的作用下，都能完美地結(jié)合，使高中物理問(wèn)題變得更錯(cuò)綜復(fù)雜。7.對(duì)數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用有所不同。初中物理簡(jiǎn)單，對(duì)數(shù)學(xué)的要求相對(duì)較低，學(xué)生只要會(huì)簡(jiǎn)單的加減乘除、指數(shù)運(yùn)算、單位換算基本就可以解決初中物理問(wèn)題。而高中物理對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求比較高。具體來(lái)說(shuō)，力與運(yùn)動(dòng)的合成與分解，會(huì)用到幾何與三角函數(shù)知識(shí)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題會(huì)用到二次函數(shù)知識(shí)，機(jī)械波會(huì)用到正余弦函數(shù)知識(shí)等，有些具體問(wèn)題還要列方程組、根據(jù)函數(shù)圖像進(jìn)行求解。8.從宏觀到微觀和宇觀。初中物理基本上研究的是宏觀問(wèn)題，即看得見(jiàn)摸得著的。高中物理研究范疇逐漸擴(kuò)大，以牛頓第二定律和圓周運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，將萬(wàn)有引力應(yīng)用到了天體運(yùn)動(dòng)；微觀領(lǐng)域也得到深入的探究，如分子運(yùn)動(dòng)理論以及原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生思維模式轉(zhuǎn)變初中物理要求學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和表述結(jié)論較多，真正的探究、總結(jié)較少。計(jì)算題往往套用簡(jiǎn)單的公式便可直接得出結(jié)果，一般列方程去求解的都比較少。高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系不如初中那么緊密，研究的物理規(guī)律比較復(fù)雜，在難度和廣度上都有所增加。分析物理問(wèn)題不僅要從題意出發(fā)，還要考慮可能出現(xiàn)的多種情況，必要時(shí)還要畫(huà)圖像、列方程。學(xué)生的思維方式應(yīng)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由形象思維變成抽象思維，還要掌握各種方法，例如歸納法、類(lèi)比、推理和演繹推理等方法，尤其注重科學(xué)想象能力和驗(yàn)證總結(jié)能力。1.提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)直觀性教學(xué)俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生自主地去探究科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，不僅是教學(xué)的手段，也是培養(yǎng)人才的目的。教師可以給學(xué)生留一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生在課下查閱資料，利用互聯(lián)網(wǎng)，針對(duì)具體問(wèn)題做一些課件來(lái)與其他學(xué)生分享，這樣可以激起學(xué)生的探索欲望，還可以帶動(dòng)被動(dòng)的學(xué)生一同學(xué)習(xí)。在高中物理知識(shí)中，定理、定律不是理想化就是抽象化，解答問(wèn)題時(shí)不能只考慮表面現(xiàn)象，還要挖掘深層次的關(guān)鍵因素和主要因素，忽略次要因素，適當(dāng)建立物理模型。初中生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，思維往往停留在問(wèn)題的表面，不懂得拓展與延伸。針對(duì)以上問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡可能采用誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)，多做直觀演示試驗(yàn)，讓學(xué)生多觀察、多思考、多討論、多交流、多總結(jié)，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理實(shí)驗(yàn)掌握物理概念和規(guī)律，從簡(jiǎn)單機(jī)械記憶逐漸發(fā)展到會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立物理模型。2.充分了解學(xué)生已掌握的知識(shí)，使新舊知識(shí)融合并拓展融合是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展，但總的模式不發(fā)生根本變化。例如高中物理探究向心力與質(zhì)量、半徑、線速度的關(guān)系時(shí)采用控制變量法，這個(gè)方法就是初中物理常用的一種方法。拓展是在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)不能容納新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律。比如高中物理中的動(dòng)能定理就是把做功和動(dòng)能的變化有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以應(yīng)用，是對(duì)功和能知識(shí)的拓展與延伸。3.加強(qiáng)物理研究方法的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生學(xué)不好物理的主要原因是沒(méi)有掌握物理的研究方法，習(xí)慣依靠自己平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)事物的表面化認(rèn)識(shí)。因此，教師要想做好初、高中物理銜接教學(xué)工作，在教授物理知識(shí)的同時(shí)更要滲透科學(xué)的物理研究方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，幫學(xué)生把物理的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)搭建起來(lái)也是教師應(yīng)有的職責(zé)。在教學(xué)中，教師除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)以外，還要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生梳理知識(shí)、歸納知識(shí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，便于理解記憶和掌握運(yùn)用。教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)總結(jié)，例如畫(huà)結(jié)構(gòu)圖、樹(shù)狀圖等，形成自己的理解和記憶方法；在習(xí)題講解過(guò)程中，教師要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程和情境的分析上，讓學(xué)生感知物理情境，形成清晰的物理過(guò)程，并逐步穿插常用的類(lèi)比法、等效法、對(duì)稱法、控制變量法、假設(shè)法等科學(xué)方法；教師還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的方法，如二次函數(shù)、三角函數(shù)、不等式、函數(shù)圖像等，幫助學(xué)生合理利用數(shù)學(xué)工具，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)要與物理意義相符合，例如時(shí)間不能取負(fù)值等。總之，對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“臺(tái)階”是客觀存在的。但只要教師了解并掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的變化和接受新事物的能力，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)、適時(shí)地進(jìn)行梯度式教學(xué)，學(xué)生就一定能實(shí)現(xiàn)初、高中物理學(xué)習(xí)的自然平穩(wěn)過(guò)渡，為整個(gè)高中的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在高中政治教學(xué)中，內(nèi)容依照事物的發(fā)展而編排，概念和原理是最基本的知識(shí)，是反映客觀事物的本質(zhì)特性的知識(shí)，學(xué)生只有掌握這些政治概念，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)思想政治課的基本理論。而由于高中政治概念比較抽象難懂，學(xué)生難以理解，在以往教學(xué)中，效果不佳，因此，教學(xué)中必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強(qiáng)概念教學(xué)效果。一、高中政治概念教學(xué)的重要性概念教學(xué)是思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)問(wèn)題，概念是知識(shí)的高級(jí)產(chǎn)物，是人們通過(guò)比較分析等邏輯獲取的，抓住客觀對(duì)象最根本、最重要的本質(zhì)特點(diǎn)，雖然比較抽象，但是普遍存在。概念的教學(xué)能夠提高學(xué)生思考問(wèn)題的周密性及嚴(yán)謹(jǐn)性，是整個(gè)思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)。概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重要途徑，在概念教學(xué)中通常需要提供豐富的感性材料讓學(xué)生查看，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)一系列的判斷、推理提高邏輯思維能力，加強(qiáng)高中政治概念教學(xué)，有助于構(gòu)建教材知識(shí)體系。二、高中政治概念教學(xué)存在的問(wèn)題當(dāng)前的高中政治概念教學(xué)雖然取得很大的成效，但是依然存在一些問(wèn)題。如在高中政治概念教學(xué)中，絕大多數(shù)政治教師均采用直接解釋的方法，很少采用漸進(jìn)的講述方式，這種現(xiàn)狀可能是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，也可能是因?yàn)榻處煂?duì)概念教學(xué)不夠重視。在高中政治概念教學(xué)中，教師過(guò)于重視概念教學(xué)，對(duì)于概念與其他的聯(lián)系不夠重視，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因，可能是教師沒(méi)有意識(shí)到概念教學(xué)的重要性，造成學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠透徹，對(duì)自然現(xiàn)象不能全面而客觀地分析。部分政治教學(xué)教師在教訓(xùn)中存在重形式的現(xiàn)象，忽視學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。從教學(xué)方法的選取方面看，當(dāng)前高中政治教學(xué)將教學(xué)分為知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等，教師雖然能夠意識(shí)到這些任務(wù)的區(qū)別與教學(xué)方式的選取，但是在教學(xué)中教學(xué)方法比較陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中政治概念內(nèi)容比較零散，學(xué)生很難激起學(xué)習(xí)興趣，在常見(jiàn)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往處在被動(dòng)位置，影響教學(xué)效果。某些政治教師在教學(xué)中通過(guò)直接提問(wèn)的方式，讓學(xué)生自己找尋答案，忽視情境的創(chuàng)設(shè)，無(wú)法發(fā)展學(xué)生的思維。三、創(chuàng)新高中政治概念教學(xué)措施1.與生活實(shí)際相結(jié)合，減少概念理解難度。在高中政治教學(xué)中，要求以現(xiàn)實(shí)生活為構(gòu)建模塊進(jìn)行教學(xué)，這就要求在教學(xué)中立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，在社會(huì)生活中滲透理論觀點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象的教學(xué)模塊，因此高中政治概念教學(xué)生活化是必然的要求。高中政治概念教學(xué)普遍存在理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生比較難懂，在教學(xué)中不能急于概念的講解，而要從生活實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并為學(xué)生設(shè)置思考的問(wèn)題，進(jìn)而揭示概念的形成過(guò)程。如在教學(xué)“商品價(jià)值”時(shí)，對(duì)于“凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)”這一概念，由于日常生活中學(xué)生所接觸的與價(jià)值有關(guān)的概念是“使用價(jià)值”，在理解時(shí)有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中，教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，如讓學(xué)生思考比較飯店里服務(wù)員的工作、工人生產(chǎn)制造電子產(chǎn)品及菜農(nóng)種植蔬菜等不同的勞動(dòng)方式，使學(xué)生明白雖然以上幾種勞動(dòng)方式不同，但服務(wù)員提供的服務(wù)、電子產(chǎn)品和蔬菜都是人類(lèi)腦力和體力的付出，包含人類(lèi)勞動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生身邊的小事物入手，進(jìn)而解釋概念的含義，減少概念的理解難度，提高教學(xué)質(zhì)量。2.運(yùn)用比較分析法，使概念教學(xué)更容易辯解。比較分析法比較適合用在一些近似概念的講解中，比較法是人們分析和認(rèn)知事物最科學(xué)的工具之一，通過(guò)對(duì)比分析有聯(lián)系的事物和現(xiàn)象確定事物之間的差異，進(jìn)而加深記憶，這種教學(xué)方法雖然比較俗套，卻是一種非常有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在國(guó)有經(jīng)濟(jì)及集體經(jīng)濟(jì)兩個(gè)概念的教學(xué)中，共同點(diǎn)在于都是公有制經(jīng)濟(jì)的形式，區(qū)別在于集體經(jīng)濟(jì)是由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制形式，在教學(xué)中列出表格進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解，在國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的概念教學(xué)中采用這種教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比分析，加深理解。圖表遷移比較法是比較分析法中的一種，這種方法非常適合使用在概念的延伸及對(duì)比講解中，政治概念并不是孤立存在的，很多概念都是相互聯(lián)系的，在講解中需要對(duì)概念進(jìn)行再創(chuàng)造，采用圖表統(tǒng)一理解含義及基本特征，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。3.按層次分解概念，深化概念理解。高中政治概念教學(xué)中有一些概念比較復(fù)雜，內(nèi)涵非常豐富，在學(xué)習(xí)中難度非常大，尤其是一些描述性的概念等，學(xué)習(xí)此類(lèi)概念比較適合采用層次分解法。層次分解法就是將概念分解為若干個(gè)層次進(jìn)而逐個(gè)突破。例如稅收的含義：稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式。在講解這個(gè)概念時(shí)可以分解為以下六個(gè)層次：主體：國(guó)家；目的：為實(shí)現(xiàn)國(guó)家職能；憑借：國(guó)家權(quán)力；依據(jù)：稅法；特點(diǎn)：無(wú)償性；地位：財(cái)政收入的基本形式。又如主要矛盾的含義：在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，即主要矛盾。這一概念可分解成以下三個(gè)層次理解：主要矛盾的存在范圍――矛盾與矛盾之間；主要矛盾的地位――支配地位，在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展；主要矛盾的作用――決定作用，決定著事物的發(fā)展。通過(guò)分層次的講解，幫助學(xué)生加深理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中政治概念教學(xué)中，一些概念的句子非常長(zhǎng)，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含有許多限制語(yǔ)句，這類(lèi)概念可以將之分解為內(nèi)涵單一的知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行講解，形成一個(gè)完整、科學(xué)準(zhǔn)確的概念。如政治中的“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間”的概念，非常長(zhǎng)，可以先將概念劇組進(jìn)行省略表示，指出制造是一個(gè)修飾詞語(yǔ)，在分析修飾語(yǔ)的具體含義，論述在句子中的必要性。這種教學(xué)方法還可以使用在如“社會(huì)保障制度”、“人民代表大會(huì)制度”等概念的教學(xué)中，使學(xué)生全面理解。4.典型問(wèn)題的辨析鞏固法，訓(xùn)練學(xué)生的思維。典型問(wèn)題的辨析鞏固法比較適合使用在帶有思辨性的概念，在高中政治概念教學(xué)中，提高學(xué)生思維模式及培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力最有效的方法之一是解答辨析法，一方面是因?yàn)楸嫖鲱}具有很強(qiáng)的解答思辨性，需要進(jìn)行深入分析才能解答，學(xué)生的熱情普遍非常高，另一方面學(xué)生在解答辨析題目中，需要先分析判斷相關(guān)概念和觀點(diǎn)，引用政治概念進(jìn)行理解。如在民主的講解中，針對(duì)民主就是人民當(dāng)家做主的觀點(diǎn)的辨析，學(xué)生在辨析中需要借助民主概念及民主的階級(jí)性概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)一番辨析，學(xué)生對(duì)民主的理解能夠得到進(jìn)一步鞏固和深化，值得提出的是采用典型問(wèn)題的辨析鞏固法進(jìn)行概念教學(xué)中，所采取的辨析的觀點(diǎn)需要具有典型性的意義，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，具有比較廣的涵蓋范圍，難度適中，辨析性較強(qiáng)。四、結(jié)語(yǔ)概念是知識(shí)的微小細(xì)胞，任何一門(mén)學(xué)科均建立在概念的基礎(chǔ)上，高中政治概念是學(xué)習(xí)和掌握思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新政治概念教學(xué)方法，不斷提升政治概念教學(xué)水平。需要說(shuō)明的是各種創(chuàng)新方法并不是單獨(dú)存在的，在概念教學(xué)中可以靈活使用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。職業(yè)規(guī)劃和管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。職業(yè)規(guī)劃和管1●●●●●●●●●●0請(qǐng)安靜!請(qǐng)將手機(jī)關(guān)閉或置于靜音狀態(tài)課程即將開(kāi)始!●●●●●2●●●●●●●●自我介紹●●●●●0夏天東北人,五官端正、雙目有神、鼻直嘴大身材偉岸、皮少肉多、吸煙沾酒、好色重情、呼朋喚友、透析人生、膽大腎虛、缺鈣尿頻、冷熱不懼、百毒不侵、能言善辯、識(shí)字頗多、善談敢講、自愛(ài)自憐、喜歡熱烈而不胡鬧、喜歡幽默而不沉默。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)拿了一張硬紙。叱咤文壇又殺入商海,是一匹典型北方的狼,精通合縱之術(shù),運(yùn)籌帷幄,決勝千里未雨綢繆,翻云覆雨,痛快淋漓,好不自在,真乃人生一大幸事。某日閑來(lái)掐指一算,還有一萬(wàn)多天活頭,嗚呼善哉!欲知后“世”如何?且聽(tīng)“下輩子”分解●●●3●●●●●●●●寄語(yǔ)●●0每一個(gè)人都只生活在他自己所理解的世界中有什么樣的理解,決定你有什么樣的眼光有什么樣的眼光,決定你能看到一個(gè)什么樣的世界●你所看到的那個(gè)世界,其實(shí)只是你理解中的世界●●●●●4●●●●●●●●●●0夏天語(yǔ)錄接受是成長(zhǎng)的開(kāi)始●●●●●5●●●●●●●●●●0職業(yè)生涯規(guī)劃與管理●●●●●6●●●●●●●●●●●●●0對(duì)“生涯”的解釋生”:與“死”相對(duì),其意為“活著”“涯”:為“邊際”之意生涯”合起來(lái)就是“一生”的意思●生涯(Career):人一生的各種職業(yè)與生活角色及其結(jié)果的綜合(Super)?！瘛瘛?職業(yè)規(guī)劃和管理課件8職業(yè)規(guī)劃和管理課件9●●●●●●●●●●0職業(yè)生涯規(guī)劃的起源職業(yè)生涯規(guī)劃起源于西方。1908年美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕森斯(F.Parsons)在波士頓成立職業(yè)指導(dǎo)局,邁出了職業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)系統(tǒng)化的第一步。帕森斯提出了“選擇一項(xiàng)職業(yè)”要比“找一份工作”重要的理念,并提出了職業(yè)輔導(dǎo)的步驟。因此,1908年也就成為職業(yè)輔導(dǎo)的肇端●●●●●10●●●●●●●●職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人的意義:●●0以既有的成就為基礎(chǔ),確立人生的方向,提供奮斗的策略;突破并塑造清新充實(shí)的自我準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距準(zhǔn)確定位職業(yè)方向重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇;增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)使你更有希望擁有一個(gè)完滿的人生!●●●●●11職業(yè)規(guī)劃和管理課件12職業(yè)規(guī)劃和管理課件13職業(yè)規(guī)劃和管理課件14職業(yè)規(guī)劃和管理課件15職業(yè)規(guī)劃和管理課件16職業(yè)規(guī)劃和管理課件17職業(yè)規(guī)劃和管理課件18職業(yè)規(guī)劃和管理課件19職業(yè)規(guī)劃和管理課件20職業(yè)規(guī)劃和管理課件21職業(yè)規(guī)劃和管理課件22職業(yè)規(guī)劃和管理課件23職業(yè)規(guī)劃和管理課件24職業(yè)規(guī)劃和管理課件25職業(yè)規(guī)劃和管理課件26職業(yè)規(guī)劃和管理課件27職業(yè)規(guī)劃和管理課件28職業(yè)規(guī)劃和管理課件29職業(yè)規(guī)劃和管理課件30職業(yè)規(guī)劃和管理課件31職業(yè)規(guī)劃和管理課件32職業(yè)規(guī)劃和管理課件33職業(yè)規(guī)劃和管理課件34職業(yè)規(guī)劃和管理課件35職業(yè)規(guī)劃和管理課件36職業(yè)規(guī)劃和管理課件37職業(yè)規(guī)劃和管理課件38職業(yè)規(guī)劃和管理課件39職業(yè)規(guī)劃和管理課件40職業(yè)規(guī)劃和管理課件41職業(yè)規(guī)劃和管理課件42職業(yè)規(guī)劃和管理課件43職業(yè)規(guī)劃和管理課件44謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕45職業(yè)規(guī)劃和管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。職業(yè)規(guī)劃和管理職業(yè)規(guī)劃和管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。●●●●●●●●●●0請(qǐng)安靜!請(qǐng)將手機(jī)關(guān)閉或置于靜音狀態(tài)課程即將開(kāi)始!●●●●●●●●自我介紹●●●●●0夏天東北人,五官端正、雙目有神、鼻直嘴大身材偉岸、皮少肉多、吸煙沾酒、好色重情、呼朋喚友、透析人生、膽大腎虛、缺鈣尿頻、冷熱不懼、百毒不侵、能言善辯、識(shí)字頗多、善談敢講、自愛(ài)自憐、喜歡熱烈而不胡鬧、喜歡幽默而不沉默。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)拿了一張硬紙。叱咤文壇又殺入商海,是一匹典型北方的狼,精通合縱之術(shù),運(yùn)籌帷幄,決勝千里未雨綢繆,翻云覆雨,痛快淋漓,好不自在,真乃人生一大幸事。某日閑來(lái)掐指一算,還有一萬(wàn)多天活頭,嗚呼善哉!欲知后“世”如何?且聽(tīng)“下輩子”分解物理學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展等方面，有著不可磨滅的作用。初、高中階段的物理教學(xué)屬于最基礎(chǔ)最根本的教學(xué)。有些學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中可謂順風(fēng)順?biāo)?、輕而易舉，而到了高中物理學(xué)習(xí)階段，可謂舉步維艱、困難重重，久而久之信心和意志開(kāi)始動(dòng)搖，失去了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得自己不適合讀理科，于是放棄物理去讀文科。多年來(lái)，高中物理難學(xué)幾乎是教師和學(xué)生的共識(shí)，究其原因，無(wú)非是“臺(tái)階”沒(méi)跨過(guò)去。如何跨過(guò)這個(gè)“高臺(tái)階”？帶著這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我就如何做好初、高中物理教學(xué)銜接，如何幫初、高中物理知識(shí)梯度變化分析及教學(xué)方法探討？?U福建省福州銅盤(pán)中學(xué)周明助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行一些粗淺的分析和建議。一、初、高中物理知識(shí)梯度變化分析1.知識(shí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。運(yùn)動(dòng)學(xué)方面的變化由初中一維的勻速直線運(yùn)動(dòng)到高中二維的變速曲線運(yùn)動(dòng)，再到圓周運(yùn)動(dòng)和簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)；光學(xué)方面的變化由初中的反射定律和折射定律到高中的干涉、衍射、全反射；電學(xué)方面的變化由初中的歐姆定律到高中的閉合電路歐姆定律……知識(shí)的梯度和難度在不斷加大。2.認(rèn)識(shí)從具體到抽象。初中物理研究的問(wèn)題很具體，例如聲音的產(chǎn)生、平面鏡成像規(guī)律、水的三態(tài)變化，很多知識(shí)是日常可以接觸到、感知到的。而高中物理會(huì)引入很多抽象的概念，例如質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷等理想化模型，用磁感線和電場(chǎng)線來(lái)描述磁場(chǎng)和電場(chǎng)的大小、強(qiáng)弱等。3.物理量從標(biāo)量到矢量。初中所學(xué)物理量基本都是標(biāo)量，如平均速度、長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間、密度、壓強(qiáng)等。而高中所學(xué)的速度、位移、加速度、力、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等都是矢量，學(xué)生不僅要懂得每個(gè)物理量大小的計(jì)算，還要會(huì)確定其方向。4.認(rèn)識(shí)從現(xiàn)象到本質(zhì)。初中的物理知識(shí)多是以有趣和有用為出發(fā)點(diǎn)，主要是對(duì)一些表面現(xiàn)象的觀察分析，如聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、物態(tài)變化等；而到了高中則要深入到本質(zhì)和規(guī)律層次，如力的概念、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、磁通量、光波、分子運(yùn)動(dòng)論等。5.計(jì)算從定性分析到定量分析。初中物理的很多知識(shí)只要求定性的理解和簡(jiǎn)單的計(jì)算，比如動(dòng)能和勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)。而到了高中，學(xué)生必須知道動(dòng)能和勢(shì)能的具體表達(dá)式，還要會(huì)計(jì)算動(dòng)能和勢(shì)能的大小變化量。再如，初中物理只要求學(xué)生掌握光的折射定律，會(huì)解釋一些日常的光學(xué)現(xiàn)象，而高中物理還要求學(xué)生掌握折射率、入射角、折射角、臨界角的計(jì)算等。6.結(jié)構(gòu)從零散到系統(tǒng)。初中物理的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散、獨(dú)立，相互聯(lián)系不多，例如聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、力與運(yùn)動(dòng)幾乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)；而高中物理中的電場(chǎng)、磁場(chǎng)、力、曲線運(yùn)動(dòng)、能量轉(zhuǎn)化在牛頓第二定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒的作用下，都能完美地結(jié)合，使高中物理問(wèn)題變得更錯(cuò)綜復(fù)雜。7.對(duì)數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用有所不同。初中物理簡(jiǎn)單，對(duì)數(shù)學(xué)的要求相對(duì)較低，學(xué)生只要會(huì)簡(jiǎn)單的加減乘除、指數(shù)運(yùn)算、單位換算基本就可以解決初中物理問(wèn)題。而高中物理對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求比較高。具體來(lái)說(shuō)，力與運(yùn)動(dòng)的合成與分解，會(huì)用到幾何與三角函數(shù)知識(shí)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題會(huì)用到二次函數(shù)知識(shí)，機(jī)械波會(huì)用到正余弦函數(shù)知識(shí)等，有些具體問(wèn)題還要列方程組、根據(jù)函數(shù)圖像進(jìn)行求解。8.從宏觀到微觀和宇觀。初中物理基本上研究的是宏觀問(wèn)題，即看得見(jiàn)摸得著的。高中物理研究范疇逐漸擴(kuò)大，以牛頓第二定律和圓周運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，將萬(wàn)有引力應(yīng)用到了天體運(yùn)動(dòng)；微觀領(lǐng)域也得到深入的探究，如分子運(yùn)動(dòng)理論以及原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生思維模式轉(zhuǎn)變初中物理要求學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和表述結(jié)論較多，真正的探究、總結(jié)較少。計(jì)算題往往套用簡(jiǎn)單的公式便可直接得出結(jié)果，一般列方程去求解的都比較少。高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系不如初中那么緊密，研究的物理規(guī)律比較復(fù)雜，在難度和廣度上都有所增加。分析物理問(wèn)題不僅要從題意出發(fā)，還要考慮可能出現(xiàn)的多種情況，必要時(shí)還要畫(huà)圖像、列方程。學(xué)生的思維方式應(yīng)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由形象思維變成抽象思維，還要掌握各種方法，例如歸納法、類(lèi)比、推理和演繹推理等方法，尤其注重科學(xué)想象能力和驗(yàn)證總結(jié)能力。1.提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)直觀性教學(xué)俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生自主地去探究科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，不僅是教學(xué)的手段，也是培養(yǎng)人才的目的。教師可以給學(xué)生留一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓學(xué)生在課下查閱資料，利用互聯(lián)網(wǎng)，針對(duì)具體問(wèn)題做一些課件來(lái)與其他學(xué)生分享，這樣可以激起學(xué)生的探索欲望，還可以帶動(dòng)被動(dòng)的學(xué)生一同學(xué)習(xí)。在高中物理知識(shí)中，定理、定律不是理想化就是抽象化，解答問(wèn)題時(shí)不能只考慮表面現(xiàn)象，還要挖掘深層次的關(guān)鍵因素和主要因素，忽略次要因素，適當(dāng)建立物理模型。初中生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，思維往往停留在問(wèn)題的表面，不懂得拓展與延伸。針對(duì)以上問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡可能采用誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的教學(xué)，多做直觀演示試驗(yàn)，讓學(xué)生多觀察、多思考、多討論、多交流、多總結(jié)，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理實(shí)驗(yàn)掌握物理概念和規(guī)律，從簡(jiǎn)單機(jī)械記憶逐漸發(fā)展到會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立物理模型。2.充分了解學(xué)生已掌握的知識(shí)，使新舊知識(shí)融合并拓展融合是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展，但總的模式不發(fā)生根本變化。例如高中物理探究向心力與質(zhì)量、半徑、線速度的關(guān)系時(shí)采用控制變量法，這個(gè)方法就是初中物理常用的一種方法。拓展是在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)不能容納新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律。比如高中物理中的動(dòng)能定理就是把做功和動(dòng)能的變化有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以應(yīng)用，是對(duì)功和能知識(shí)的拓展與延伸。3.加強(qiáng)物理研究方法的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生學(xué)不好物理的主要原因是沒(méi)有掌握物理的研究方法，習(xí)慣依靠自己平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)事物的表面化認(rèn)識(shí)。因此，教師要想做好初、高中物理銜接教學(xué)工作，在教授物理知識(shí)的同時(shí)更要滲透科學(xué)的物理研究方法?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，幫學(xué)生把物理的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)搭建起來(lái)也是教師應(yīng)有的職責(zé)。在教學(xué)中，教師除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)以外，還要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生梳理知識(shí)、歸納知識(shí)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，便于理解記憶和掌握運(yùn)用。教師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)總結(jié)，例如畫(huà)結(jié)構(gòu)圖、樹(shù)狀圖等，形成自己的理解和記憶方法；在習(xí)題講解過(guò)程中，教師要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程和情境的分析上，讓學(xué)生感知物理情境，形成清晰的物理過(guò)程，并逐步穿插常用的類(lèi)比法、等效法、對(duì)稱法、控制變量法、假設(shè)法等科學(xué)方法；教師還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的方法，如二次函數(shù)、三角函數(shù)、不等式、函數(shù)圖像等，幫助學(xué)生合理利用數(shù)學(xué)工具，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)要與物理意義相符合，例如時(shí)間不能取負(fù)值等。總之，對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“臺(tái)階”是客觀存在的。但只要教師了解并掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的變化和接受新事物的能力，切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)、適時(shí)地進(jìn)行梯度式教學(xué)，學(xué)生就一定能實(shí)現(xiàn)初、高中物理學(xué)習(xí)的自然平穩(wěn)過(guò)渡，為整個(gè)高中的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在高中政治教學(xué)中，內(nèi)容依照事物的發(fā)展而編排，概念和原理是最基本的知識(shí)，是反映客觀事物的本質(zhì)特性的知識(shí)，學(xué)生只有掌握這些政治概念，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)思想政治課的基本理論。而由于高中政治概念比較抽象難懂，學(xué)生難以理解，在以往教學(xué)中，效果不佳，因此，教學(xué)中必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強(qiáng)概念教學(xué)效果。一、高中政治概念教學(xué)的重要性概念教學(xué)是思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)問(wèn)題，概念是知識(shí)的高級(jí)產(chǎn)物，是人們通過(guò)比較分析等邏輯獲取的，抓住客觀對(duì)象最根本、最重要的本質(zhì)特點(diǎn)，雖然比較抽象，但是普遍存在。概念的教學(xué)能夠提高學(xué)生思考問(wèn)題的周密性及嚴(yán)謹(jǐn)性，是整個(gè)思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)。概念教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的重要途徑，在概念教學(xué)中通常需要提供豐富的感性材料讓學(xué)生查看，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)一系列的判斷、推理提高邏輯思維能力，加強(qiáng)高中政治概念教學(xué)，有助于構(gòu)建教材知識(shí)體系。二、高中政治概念教學(xué)存在的問(wèn)題當(dāng)前的高中政治概念教學(xué)雖然取得很大的成效，但是依然存在一些問(wèn)題。如在高中政治概念教學(xué)中，絕大多數(shù)政治教師均采用直接解釋的方法，很少采用漸進(jìn)的講述方式，這種現(xiàn)狀可能是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，也可能是因?yàn)榻處煂?duì)概念教學(xué)不夠重視。在高中政治概念教學(xué)中，教師過(guò)于重視概念教學(xué)，對(duì)于概念與其他的聯(lián)系不夠重視，導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因，可能是教師沒(méi)有意識(shí)到概念教學(xué)的重要性，造成學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠透徹，對(duì)自然現(xiàn)象不能全面而客觀地分析。部分政治教學(xué)教師在教訓(xùn)中存在重形式的現(xiàn)象，忽視學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。從教學(xué)方法的選取方面看，當(dāng)前高中政治教學(xué)將教學(xué)分為知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等，教師雖然能夠意識(shí)到這些任務(wù)的區(qū)別與教學(xué)方式的選取，但是在教學(xué)中教學(xué)方法比較陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中政治概念內(nèi)容比較零散，學(xué)生很難激起學(xué)習(xí)興趣，在常見(jiàn)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往處在被動(dòng)位置，影響教學(xué)效果。某些政治教師在教學(xué)中通過(guò)直接提問(wèn)的方式，讓學(xué)生自己找尋答案，忽視情境的創(chuàng)設(shè)，無(wú)法發(fā)展學(xué)生的思維。三、創(chuàng)新高中政治概念教學(xué)措施1.與生活實(shí)際相結(jié)合，減少概念理解難度。在高中政治教學(xué)中，要求以現(xiàn)實(shí)生活為構(gòu)建模塊進(jìn)行教學(xué)，這就要求在教學(xué)中立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，在社會(huì)生活中滲透理論觀點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)和生活現(xiàn)象的教學(xué)模塊，因此高中政治概念教學(xué)生活化是必然的要求。高中政治概念教學(xué)普遍存在理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生比較難懂，在教學(xué)中不能急于概念的講解，而要從生活實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并為學(xué)生設(shè)置思考的問(wèn)題，進(jìn)而揭示概念的形成過(guò)程。如在教學(xué)“商品價(jià)值”時(shí)，對(duì)于“凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)”這一概念，由于日常生活中學(xué)生所接觸的與價(jià)值有關(guān)的概念是“使用價(jià)值”，在理解時(shí)有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中，教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，如讓學(xué)生思考比較飯店里服務(wù)員的工作、工人生產(chǎn)制造電子產(chǎn)品及菜農(nóng)種植蔬菜等不同的勞動(dòng)方式，使學(xué)生明白雖然以上幾種勞動(dòng)方式不同，但服務(wù)員提供的服務(wù)、電子產(chǎn)品和蔬菜都是人類(lèi)腦力和體力的付出，包含人類(lèi)勞動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生身邊的小事物入手，進(jìn)而解釋概念的含義，減少概念的理解難度，提高教學(xué)質(zhì)量。2.運(yùn)用比較分析法，使概念教學(xué)更容易辯解。比較分析法比較適合用在一些近似概念的講解中，比較法是人們分析和認(rèn)知事物最科學(xué)的工具之一，通過(guò)對(duì)比分析有聯(lián)系的事物和現(xiàn)象確定事物之間的差異，進(jìn)而加深記憶，這種教學(xué)方法雖然比較俗套，卻是一種非常有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在國(guó)有經(jīng)濟(jì)及集體經(jīng)濟(jì)兩個(gè)概念的教學(xué)中，共同點(diǎn)在于都是公有制經(jīng)濟(jì)的形式，區(qū)別在于集體經(jīng)濟(jì)是由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的公有制形式，在教學(xué)中列出表格進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解，在國(guó)民生產(chǎn)總值和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的概念教學(xué)中采用這種教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比分析，加深理解。圖表遷移比較法是比較分析法中的一種，這種方法非常適合使用在概念的延伸及對(duì)比講解中，政治概念并不是孤立存在的，很多概念都是相互聯(lián)系的，在講解中需要對(duì)概念進(jìn)行再創(chuàng)造，采用圖表統(tǒng)一理解含義及基本特征，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。3.按層次分解概念，深化概念理解。高中政治概念教學(xué)中有一些概念比較復(fù)雜，內(nèi)涵非常豐富，在學(xué)習(xí)中難度非常大，尤其是一些描述性的概念等，學(xué)習(xí)此類(lèi)概念比較適合采用層次分解法。層次分解法就是將概念分解為若干個(gè)層次進(jìn)而逐個(gè)突破。例如稅收的含義：稅收是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法取得財(cái)政收入的基本形式。在講解這個(gè)概念時(shí)可以分解為以下六個(gè)層次：主體：國(guó)家；目的：為實(shí)現(xiàn)國(guó)家職能；憑借：國(guó)家權(quán)力；依據(jù)：稅法；特點(diǎn)：無(wú)償性；地位：財(cái)政收入的基本形式。又如主要矛盾的含義：在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，即主要矛盾。這一概念可分解成以下三個(gè)層次理解：主要矛盾的存在范圍――矛盾與矛盾之間；主要矛盾的地位――支配地位，在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展；主要矛盾的作用――決定作用，決定著事物的發(fā)展。通過(guò)分層次的講解，幫助學(xué)生加深理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中政治概念教學(xué)中，一些概念的句子非常長(zhǎng)，而且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，含有許多限制語(yǔ)句，這類(lèi)概念可以將之分解為內(nèi)涵單一的知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行講解，形成一個(gè)完整、科學(xué)準(zhǔn)確的概念。如政治中的“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間”的概念，非常長(zhǎng)，可以先將概念劇組進(jìn)行省略表示，指出制造是一個(gè)修飾詞語(yǔ)，在分析修飾語(yǔ)的具體含義，論述在句子中的必要性。這種教學(xué)方法還可以使用在如“社會(huì)保障制度”、“人民代表大會(huì)制度”等概念的教學(xué)中，使學(xué)生全面理解。4.典型問(wèn)題的辨析鞏固法，訓(xùn)練學(xué)生的思維。典型問(wèn)題的辨析鞏固法比較適合使用在帶有思辨性的概念，在高中政治概念教學(xué)中，提高學(xué)生思維模式及培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力最有效的方法之一是解答辨析法，一方面是因?yàn)楸嫖鲱}具有很強(qiáng)的解答思辨性，需要進(jìn)行深入分析才能解答，學(xué)生的熱情普遍非常高，另一方面學(xué)生在解答辨析題目中，需要先分析判斷相關(guān)概念和觀點(diǎn)，引用政治概念進(jìn)行理解。如在民主的講解中，針對(duì)民主就是人民當(dāng)家做主的觀點(diǎn)的辨析，學(xué)生在辨析中需要借助民主概念及民主的階級(jí)性概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)一番辨析，學(xué)生對(duì)民主的理解能夠得到進(jìn)一步鞏固和深化，值得提出的是采用典型問(wèn)題的辨析鞏固法進(jìn)行概念教學(xué)中，所采取的辨析的觀點(diǎn)需要具有典型性的意義，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，具有比較廣的涵蓋范圍，難度適中，辨析性較強(qiáng)。四、結(jié)語(yǔ)概念是知識(shí)的微小細(xì)胞，任何一門(mén)學(xué)科均建立在概念的基礎(chǔ)上，高中政治概念是學(xué)習(xí)和掌握思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新政治概念教學(xué)方法，不斷提升政治概念教學(xué)水平。需要說(shuō)明的是各種創(chuàng)新方法并不是單獨(dú)存在的，在概念教學(xué)中可以靈活使用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。職業(yè)規(guī)劃和管理1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。職業(yè)規(guī)劃和管46●●●●●●●●●●0請(qǐng)安靜!請(qǐng)將手機(jī)關(guān)閉或置于靜音狀態(tài)課程即將開(kāi)始!●●●●●