教導(dǎo)閱讀策略課件

教導(dǎo)閱讀策略中央大學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究所柯華葳教導(dǎo)閱讀策略中央大學(xué)1策略策略是一套有效解決問題的方法策略是因應(yīng)學(xué)習(xí)者自己的需求，有計(jì)畫的組織方法來解決所面臨的問題。方法技能策略策略是一套有效解決問題的方法2閱讀策略閱讀認(rèn)字查字典部首或注音符號(hào)（學(xué)生的能力，是自己最方便的方法）找哪一個(gè)註釋才對(duì)問老師以字猜字部首？聲旁？例外聲旁？理解闔上書，回想問自己?jiǎn)栴}摘要閱讀策略閱讀3一般閱讀策略找出大意解釋閱讀材料提出理由支持比較自己的經(jīng)驗(yàn)比較以前閱讀過的材料預(yù)測(cè)文中接下來會(huì)發(fā)生的事歸納和推論描述風(fēng)格和結(jié)構(gòu)一般閱讀策略找出大意解釋閱讀材料提出理由支持比較自己的經(jīng)驗(yàn)比4以「預(yù)測(cè)」為例預(yù)測(cè)有許多方法由上下文預(yù)測(cè)、自問自答，由標(biāo)題、副標(biāo)題、圖表預(yù)測(cè)決定在怎樣的要求（情境）下，哪一個(gè)最有效。

以「預(yù)測(cè)」為例預(yù)測(cè)有許多方法5摘要步驟一：刪去文意重覆的句子步驟二：比較文章中哪些資訊是重要的，哪些是無關(guān)緊要的步驟三：以較高層次的名詞統(tǒng)整一般的名詞，如以「家畜」代替狗、貓、兔子等步驟四：選出主題句子步驟五：若作者沒有寫出主題句子，就自己寫下文章主旨摘要步驟一：刪去文意重覆的句子6步驟一：刪去文意重覆的句子

例：原本是個(gè)暖暖的夏日，那天卻下起傾盆大雨，阿姆斯特丹的街道弄得濕漉漉的很，天氣悶熱的很。（摘自《安妮法蘭克的故事》）回應(yīng)：兩句意思接近。「那天」阿姆斯特丹悶熱潮濕。步驟一：刪去文意重覆的句子

例：原本是個(gè)暖暖的夏日，那天卻下7步驟二：比較重要/不重要

例：巧克力樹你喜歡吃巧克力嗎？我們每人每年平均吃掉九公斤的巧克力。巧克力到底是從哪裡來的？巧克力的故事要從雨林開始說起，也就是可可樹生長(zhǎng)的地方。……（摘自《巧克力的故事》）回應(yīng)：因標(biāo)題是巧克力樹，「你喜歡吃巧克力嗎？我們每人每年平均吃掉九公斤的巧克力。巧克力到底是從哪裡來的？」這幾句不要，不會(huì)影響這段落的意思。步驟二：比較重要/不重要例：巧克力樹8步驟三：以較高層次的名詞

統(tǒng)整一般的名詞香蕉、西瓜、釋迦、芭樂、蓮霧、木瓜，白柚等可以「」替代形容一個(gè)人「不忠不孝，非禮非義，作踐五穀，明欺暗騙，大斗小秤」可以「」替代刀、槍、劍、戟、斧、鉞、毛、鐮、鞭、鈀、簡(jiǎn)、弓、弩、叉、矛，可以「」替代步驟三：以較高層次的名詞

統(tǒng)整一般的名詞香蕉、西瓜、釋迦、芭9找出主題句子及寫出文章主旨找出文章的特定觀點(diǎn)。搜尋字詞或片語(yǔ)的定義。找到主題句子或主旨（當(dāng)文章有明顯陳述出來時(shí)）。若找不到主題句子，讀者可以試著自己寫出文章主旨。找出主題句子及寫出文章主旨找出文章的特定觀點(diǎn)。10找出觀點(diǎn)有些人認(rèn)為，鯊魚感受到威脅時(shí)，就會(huì)攻擊人類。潛水人可能不自覺的游進(jìn)鯊魚的領(lǐng)域，在這種情形下，鯊魚可能只會(huì)咬入侵的人類一口，然後鬆開，不會(huì)將他吃掉。有時(shí)潛水人遭到攻擊是因?yàn)樯砩蠋е蹲降降聂~，垂死的魚劇烈掙扎、流出鮮血，因此吸引了鯊魚。…有時(shí)鯊魚的攻擊是因?yàn)檎J(rèn)錯(cuò)的緣故，從鯊魚的視野來看，一個(gè)趴在衝浪板上的人看起來很像牠最愛的食物-海豹。…還有一個(gè)可能，就是鯊魚餓了?！v原因？？找出觀點(diǎn)有些人認(rèn)為，鯊魚感受到威脅時(shí)，就會(huì)攻擊人類。潛水人可11重寫鯊魚攻擊人的原因有，潛水人可能不自覺的游進(jìn)鯊魚的領(lǐng)域、垂死的魚劇烈掙扎、流出鮮血，吸引了鯊魚、鯊魚認(rèn)錯(cuò)和鯊魚餓了。

重寫鯊魚攻擊人的原因有，潛水人可能不自覺的游進(jìn)鯊魚的領(lǐng)域、垂12文章分析：故事體

一）主要角色（一）特質(zhì)（二）功能二）背景三）重要的表達(dá)（包括詞彙）四）寫作特色，例：比較、比喻、擬人等等五）段落六）主題（可能有數(shù)個(gè)）七）摘要文章分析：故事體

一）主要角色13舉例主要角色老寡婦（一）特質(zhì)貧窮、飢餓、孤獨(dú)、照顧人、分享、因熊的處境而快樂、傷心（二）功能照顧熊、反應(yīng)鄰居的特質(zhì)熊（一）特質(zhì)：有力的、回報(bào)的、懂人性的（二）功能：找食物（能抓魚也能捕獲小海豹）鄰人（一）特質(zhì)：施捨、會(huì)稱讚、靠天吃飯的（天氣變壞，沒食物vs、有食物就快樂）、逼不得已會(huì)想壞點(diǎn)子（二）功能：反應(yīng)基本人性舉例主要角色14續(xù)一背景：愛斯基摩是北極最冷的地方重要的表達(dá)（包括詞?。豪瞎褘D喚著：「我的孩子」老寡婦已無力呼喚她的熊，只能勉強(qiáng)的對(duì)他咧嘴一笑寫作特色例：比較：老寡婦與鄰居續(xù)一背景：愛斯基摩是北極最冷的地方15續(xù)二段落窮的愛斯基模一隻無助的小熊被老寡婦收養(yǎng)小熊長(zhǎng)大可以獵取食物，老寡婦與村民分享天氣驟然變壞，大家沒食物吃，鄰人動(dòng)腦到小熊身上，但是老寡婦不允許小熊回來小熊帶村民翻山越領(lǐng)去覓食有食物的村民非常歡樂老寡婦很安慰續(xù)二段落16續(xù)三主題（可能有數(shù)個(gè)）有愛心的老寡婦得回報(bào)報(bào)恩的熊絕望的北極村民環(huán)境與人性摘要（暫缺）續(xù)三主題（可能有數(shù)個(gè)）17說明文體一）標(biāo)題二）副標(biāo)題各段主旨說明文體一）標(biāo)題18說明文說明文19教導(dǎo)閱讀策略課件20教導(dǎo)閱讀策略課件21教導(dǎo)閱讀策略課件22教導(dǎo)閱讀策略課件23「教」閱讀策略認(rèn)字逐字教部首、筆順、筆畫、書空、回家寫30遍部件學(xué)生自行解決理解摘要筆記……「教」閱讀策略認(rèn)字24搭配的教學(xué)方法老師直接教學(xué)小組小組安排、小組作業(yè)、…各種活動(dòng)：角色扮演、畫概念圖、…搭配的教學(xué)方法老師25自己熟悉的方法問自己怎麼解決閱讀中遭遇的理解難題不認(rèn)識(shí)的字讀不懂的地方為什麼畫線為什麼註記學(xué)生懂不懂我說的方法怎麼幫助他們理解怎麼幫助他們使用自己熟悉的方法問自己怎麼解決閱讀中遭遇的理解難題26同力合力建造閱讀村謝謝同力合力建造閱讀村27教導(dǎo)閱讀策略中央大學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究所柯華葳教導(dǎo)閱讀策略中央大學(xué)28策略策略是一套有效解決問題的方法策略是因應(yīng)學(xué)習(xí)者自己的需求，有計(jì)畫的組織方法來解決所面臨的問題。方法技能策略策略是一套有效解決問題的方法29閱讀策略閱讀認(rèn)字查字典部首或注音符號(hào)（學(xué)生的能力，是自己最方便的方法）找哪一個(gè)註釋才對(duì)問老師以字猜字部首？聲旁？例外聲旁？理解闔上書，回想問自己?jiǎn)栴}摘要閱讀策略閱讀30一般閱讀策略找出大意解釋閱讀材料提出理由支持比較自己的經(jīng)驗(yàn)比較以前閱讀過的材料預(yù)測(cè)文中接下來會(huì)發(fā)生的事歸納和推論描述風(fēng)格和結(jié)構(gòu)一般閱讀策略找出大意解釋閱讀材料提出理由支持比較自己的經(jīng)驗(yàn)比31以「預(yù)測(cè)」為例預(yù)測(cè)有許多方法由上下文預(yù)測(cè)、自問自答，由標(biāo)題、副標(biāo)題、圖表預(yù)測(cè)決定在怎樣的要求（情境）下，哪一個(gè)最有效。

以「預(yù)測(cè)」為例預(yù)測(cè)有許多方法32摘要步驟一：刪去文意重覆的句子步驟二：比較文章中哪些資訊是重要的，哪些是無關(guān)緊要的步驟三：以較高層次的名詞統(tǒng)整一般的名詞，如以「家畜」代替狗、貓、兔子等步驟四：選出主題句子步驟五：若作者沒有寫出主題句子，就自己寫下文章主旨摘要步驟一：刪去文意重覆的句子33步驟一：刪去文意重覆的句子

例：原本是個(gè)暖暖的夏日，那天卻下起傾盆大雨，阿姆斯特丹的街道弄得濕漉漉的很，天氣悶熱的很。（摘自《安妮法蘭克的故事》）回應(yīng)：兩句意思接近?！改翘臁拱⒛匪固氐灍岢睗瘛２襟E一：刪去文意重覆的句子

例：原本是個(gè)暖暖的夏日，那天卻下34步驟二：比較重要/不重要

例：巧克力樹你喜歡吃巧克力嗎？我們每人每年平均吃掉九公斤的巧克力。巧克力到底是從哪裡來的？巧克力的故事要從雨林開始說起，也就是可可樹生長(zhǎng)的地方。……（摘自《巧克力的故事》）回應(yīng)：因標(biāo)題是巧克力樹，「你喜歡吃巧克力嗎？我們每人每年平均吃掉九公斤的巧克力。巧克力到底是從哪裡來的？」這幾句不要，不會(huì)影響這段落的意思。步驟二：比較重要/不重要例：巧克力樹35步驟三：以較高層次的名詞

統(tǒng)整一般的名詞香蕉、西瓜、釋迦、芭樂、蓮霧、木瓜，白柚等可以「」替代形容一個(gè)人「不忠不孝，非禮非義，作踐五穀，明欺暗騙，大斗小秤」可以「」替代刀、槍、劍、戟、斧、鉞、毛、鐮、鞭、鈀、簡(jiǎn)、弓、弩、叉、矛，可以「」替代步驟三：以較高層次的名詞

統(tǒng)整一般的名詞香蕉、西瓜、釋迦、芭36找出主題句子及寫出文章主旨找出文章的特定觀點(diǎn)。搜尋字詞或片語(yǔ)的定義。找到主題句子或主旨（當(dāng)文章有明顯陳述出來時(shí)）。若找不到主題句子，讀者可以試著自己寫出文章主旨。找出主題句子及寫出文章主旨找出文章的特定觀點(diǎn)。37找出觀點(diǎn)有些人認(rèn)為，鯊魚感受到威脅時(shí)，就會(huì)攻擊人類。潛水人可能不自覺的游進(jìn)鯊魚的領(lǐng)域，在這種情形下，鯊魚可能只會(huì)咬入侵的人類一口，然後鬆開，不會(huì)將他吃掉。有時(shí)潛水人遭到攻擊是因?yàn)樯砩蠋е蹲降降聂~，垂死的魚劇烈掙扎、流出鮮血，因此吸引了鯊魚。…有時(shí)鯊魚的攻擊是因?yàn)檎J(rèn)錯(cuò)的緣故，從鯊魚的視野來看，一個(gè)趴在衝浪板上的人看起來很像牠最愛的食物-海豹。…還有一個(gè)可能，就是鯊魚餓了?！v原因？？找出觀點(diǎn)有些人認(rèn)為，鯊魚感受到威脅時(shí)，就會(huì)攻擊人類。潛水人可38重寫鯊魚攻擊人的原因有，潛水人可能不自覺的游進(jìn)鯊魚的領(lǐng)域、垂死的魚劇烈掙扎、流出鮮血，吸引了鯊魚、鯊魚認(rèn)錯(cuò)和鯊魚餓了。

重寫鯊魚攻擊人的原因有，潛水人可能不自覺的游進(jìn)鯊魚的領(lǐng)域、垂39文章分析：故事體

一）主要角色（一）特質(zhì)（二）功能二）背景三）重要的表達(dá)（包括詞?。┧模懽魈厣罕容^、比喻、擬人等等五）段落六）主題（可能有數(shù)個(gè)）七）摘要文章分析：故事體

一）主要角色40舉例主要角色老寡婦（一）特質(zhì)貧窮、飢餓、孤獨(dú)、照顧人、分享、因熊的處境而快樂、傷心（二）功能照顧熊、反應(yīng)鄰居的特質(zhì)熊（一）特質(zhì)：有力的、回報(bào)的、懂人性的（二）功能：找食物（能抓魚也能捕獲小海豹）鄰人（一）特質(zhì)：施捨、會(huì)稱讚、靠天吃飯的（天氣變壞，沒食物vs、有食物就快樂）、逼不得已會(huì)想壞點(diǎn)子（二）功能：反應(yīng)基本人性舉例主要角色41續(xù)一背景：愛斯基摩是北極最冷的地方重要的表達(dá)（包括詞?。豪瞎褘D喚著：「我的孩子」老寡婦已無力呼喚她的熊，只能勉強(qiáng)的對(duì)他咧嘴一笑寫作特色例：比較：老寡婦與鄰居續(xù)一背景：愛斯基摩是北極最冷的地方42續(xù)二段落窮的愛斯基模一隻無助的小熊被老寡婦收養(yǎng)小熊長(zhǎng)大可以獵取食物，老寡婦與村民分享天氣驟然變壞，大家沒食物吃，鄰人動(dòng)腦到小熊身上，但是老寡婦不允許小熊回來小熊帶村民翻山越領(lǐng)去覓食有食物的村民非常歡樂老寡婦很安慰續(xù)二段落43續(xù)三主題（可能有數(shù)個(gè)）有愛心的老寡婦得回報(bào)報(bào)恩的熊絕望的北極村民環(huán)境與人性摘要（暫缺）續(xù)三主題（可能有數(shù)個(gè)）44說明文體一）標(biāo)題二）副標(biāo)題各段主旨說明文體一）標(biāo)題45說明文說明文46教導(dǎo)閱讀策略課件47教導(dǎo)閱讀策略課件48教導(dǎo)閱讀策略課件49教導(dǎo)閱讀策略課件50「教」閱讀策略認(rèn)字逐字教部首、筆順