走出依賴的城堡

《走出依賴的城堡》

一、活動(dòng)背景設(shè)計(jì)隨著獨(dú)生子女的增多，學(xué)生依賴心理問(wèn)題也越來(lái)越多擺在家長(zhǎng)和老師面前。因?yàn)樗鼑?yán)重防礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展，防礙了學(xué)生成績(jī)的提升，而這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于家庭教育，來(lái)自于父母與長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，家長(zhǎng)們把孩子完全“囚禁”在自認(rèn)為很舒服的環(huán)境里。這樣做的后果有兩種，一種是孩子膽小、恐懼、焦慮和自卑；另一種則是侍寵、驕橫、目中無(wú)人和自負(fù)。這兩種孩子帶上自身的特點(diǎn)，他們不知道怎樣與小伙伴交往，因而大家也不歡迎這樣的孩子，從而影響了他們的全面發(fā)展。所以，指導(dǎo)學(xué)生走出依賴的城堡是十分重要的。走出依賴的城堡六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）提問(wèn)導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題：你們?cè)诩依镉歇?dú)自一個(gè)人過(guò)的時(shí)候嗎？一般是在什么時(shí)候？晚上一個(gè)人在家感覺(jué)怎么樣？白天獨(dú)自在家需要自己煮飯嗎？讓這些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題把學(xué)生們的注意力集中在課堂上，引發(fā)學(xué)生思考，回答。（四）分析討論

分析如何才能擺脫依賴，克服依賴心理需要培養(yǎng)三種水平：獨(dú)立生活的水平；獨(dú)立學(xué)習(xí)的水平；獨(dú)立處理問(wèn)題的水平。討論結(jié)合實(shí)際，我們學(xué)生怎樣擺脫依賴，獨(dú)立完成任務(wù)（比如獨(dú)立完成作業(yè)，洗衣服，做家務(wù)等）。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和解決問(wèn)題的水平，協(xié)助學(xué)生用辨證的方法去理解問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生處理好自立與協(xié)助、依賴與依靠的關(guān)系，走向自立。五、教法與學(xué)法

【教法】1、多媒體課件的使用，讓學(xué)生直觀感知材料事例的內(nèi)容。2、討論法，讓學(xué)生積極參與，總結(jié)提升理解。

【學(xué)法】引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面材料提供的信息與腦中已有的知識(shí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)讓文本說(shuō)話，用材料中的題材來(lái)解讀人生的意義，持續(xù)激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手、動(dòng)口，質(zhì)疑以及合作討論等，使學(xué)生明白依賴的危害，從心理上擺脫依賴。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）提問(wèn)導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題：你們?cè)诩依镉歇?dú)自一個(gè)人過(guò)的時(shí)候嗎？一般是在什么時(shí)候？晚上一個(gè)人在家感覺(jué)怎么樣？白天獨(dú)自在家需要自己煮飯嗎？讓這些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題把學(xué)生們的注意力集中在課堂上，引發(fā)學(xué)生思考，回答。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）提問(wèn)導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題：你們?cè)诩依镉歇?dú)自一個(gè)人過(guò)的時(shí)候嗎？一般是在什么時(shí)候？晚上一個(gè)人在家感覺(jué)怎么樣？白天獨(dú)自在家需要自己煮飯嗎？讓這些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題把學(xué)生們的注意力集中在課堂上，引發(fā)學(xué)生思考，回答。走出依賴的城堡（二）不能再有依賴讓學(xué)生閱讀故事：古時(shí)候，有一對(duì)夫婦晚年得子，十分高興，視兒子為掌上明珠。因?yàn)檫^(guò)度溺愛(ài)，什么事情都不讓孩子做，兒子長(zhǎng)大后連最起碼的生活都不能自理。一天，夫婦要出遠(yuǎn)門(mén)，擔(dān)心兒子餓死，他們就想了一個(gè)辦法，臨行前烙了一張中間帶窟窿的大餅，套在兒子得脖子上，告訴他想吃的時(shí)候就咬一口。不過(guò)，兒子只知道吃脖子前面的餅，不知道把后面的餅轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)吃，等父母回到家時(shí)發(fā)現(xiàn)，大餅只吃了不到一半，而兒子已經(jīng)活活餓死了。設(shè)計(jì)意圖：用這樣的反面故事來(lái)震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的深思，深刻感受到依賴思想的危害性；啟發(fā)學(xué)生不能什么事情都不愿干也不會(huì)干，什么事都依賴別人，獨(dú)立生活水平差是不行的。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）提問(wèn)導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題：你們?cè)诩依镉歇?dú)自一個(gè)人過(guò)的時(shí)候嗎？一般是在什么時(shí)候？晚上一個(gè)人在家感覺(jué)怎么樣？白天獨(dú)自在家需要自己煮飯嗎？讓這些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題把學(xué)生們的注意力集中在課堂上，引發(fā)學(xué)生思考，回答。五、教法與學(xué)法

【教法】1、多媒體課件的使用，讓學(xué)生直觀感知材料事例的內(nèi)容。2、討論法，讓學(xué)生積極參與，總結(jié)提升理解。

【學(xué)法】引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面材料提供的信息與腦中已有的知識(shí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)讓文本說(shuō)話，用材料中的題材來(lái)解讀人生的意義，持續(xù)激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手、動(dòng)口，質(zhì)疑以及合作討論等，使學(xué)生明白依賴的危害，從心理上擺脫依賴。走出依賴的城堡七、小結(jié)

（1）以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生水平的提升。（2）實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，所以案例來(lái)源于學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和提升他們的學(xué)習(xí)激情。最后讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中體驗(yàn)擺脫依賴走向自立的愉快心情，走出教室。（三）自立與自主

讓學(xué)生閱讀故事：小鷹長(zhǎng)大了，該學(xué)怎么飛了，老鷹帶著小鷹到山上去，站在石頭邊，讓小鷹自己向山下飛。小鷹很害怕，眼睛向山下看著，一動(dòng)也不敢動(dòng)，也不敢把翅膀張開(kāi)。老鷹知道小鷹有飛的本能，就一下子把他推下去。這樣一來(lái)，小鷹不得不展開(kāi)翅膀，向山下飛去。它這時(shí)也知道自己有飛的水平了。如果遇到有什么危險(xiǎn)，老鷹就會(huì)飛下來(lái)，趕快把小鷹抓住。經(jīng)過(guò)多次努力，小鷹飛得很好，一點(diǎn)也不害怕了?？茨莾?，他們飛的很高很遠(yuǎn)，穿過(guò)白云，看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空。這是他們最快樂(lè)的時(shí)刻。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解到無(wú)論是人在學(xué)習(xí)做事，還是動(dòng)物學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，都要經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)，從失敗到成功的過(guò)程。只要有信心，擺脫依賴，堅(jiān)持鍛煉，最后一定會(huì)成功。二、學(xué)情分析小學(xué)生思想發(fā)展還不成熟，分辨水平不強(qiáng)，看問(wèn)題經(jīng)常停留在表面；這個(gè)代的他們對(duì)成年人的依賴成分依然很大。一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)低地估計(jì)了孩子的獨(dú)立水平，對(duì)孩子的事情包辦代替；另一方面是因?yàn)槌赡耆顺３８鶕?jù)自己的理解設(shè)計(jì)孩子的活動(dòng)，不給孩子創(chuàng)造獨(dú)立解決問(wèn)題的環(huán)境，從而剝奪了他們自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們?nèi)狈Κ?dú)立性，不會(huì)處理問(wèn)題。這就需要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，營(yíng)造一種激活、互動(dòng)、主體的課堂氛圍。走出依賴的城堡三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：了解依賴的危害；初步形成自立的水平，為將來(lái)走向自立的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的人生觀、形成自立意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】懂得依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立意識(shí)的人將不能適合社會(huì)的需要。【難點(diǎn)】準(zhǔn)確理解自立不是拒絕協(xié)助，依賴不是依靠。五、教法與學(xué)法

【教法】1、多媒體課件的使用，讓學(xué)生直觀感知材料事例的內(nèi)容。2、討論法，讓學(xué)生積極參與，總結(jié)提升理解。

【學(xué)法】引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)面材料提供的信息與腦中已有的知識(shí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)讓文本說(shuō)話，用材料中的題材來(lái)解讀人生的意義，持續(xù)激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手、動(dòng)口，質(zhì)疑以及合作討論等，使學(xué)生明白依賴的危害，從心理上擺脫依賴。走出依賴的城堡六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）提問(wèn)導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題：你們?cè)诩依镉歇?dú)自一個(gè)人過(guò)的時(shí)候嗎？一般是在什么時(shí)候？晚上一個(gè)人在家感覺(jué)怎么樣？白天獨(dú)自在家需要自己煮飯嗎？讓這些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題把學(xué)生們的注意力集中在課堂上，引發(fā)學(xué)生思考，回答。（二）不能再有依賴讓學(xué)生閱讀故事：古時(shí)候，有一對(duì)夫婦晚年得子，十分高興，視兒子為掌上明珠。因?yàn)檫^(guò)度溺愛(ài)，什么事情都不讓孩子做，兒子長(zhǎng)大后連最起碼的生活都不能自理。一天，夫婦要出遠(yuǎn)門(mén)，擔(dān)心兒子餓死，他們就想了一個(gè)辦法，臨行前烙了一張中間帶窟窿的大餅，套在兒子得脖子上，告訴他想吃的時(shí)候就咬一口。不過(guò)，兒子只知道吃脖子前面的餅，不知道把后面的餅轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)吃，等父母回到家時(shí)發(fā)現(xiàn)，大餅只吃了不到一半，而兒子已經(jīng)活活餓死了。設(shè)計(jì)意圖：用這樣的反面故事來(lái)震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的深思，深刻感受到依賴思想的危害性；啟發(fā)學(xué)生不能什么事情都不愿干也不會(huì)干，什么事都依賴別人，獨(dú)立生活水平差是不行的。（三）自立與自主

讓學(xué)生閱讀故事：小鷹長(zhǎng)大了，該學(xué)怎么飛了，老鷹帶著小鷹到山上去，站在石頭邊，讓小鷹自己向山下飛。小鷹很害怕，眼睛向山下看著，一動(dòng)也不敢動(dòng)，也不敢把翅膀張開(kāi)。老鷹知道小鷹有飛的本能，就一下子把他推下去。這樣一來(lái)，小鷹不得不展開(kāi)翅膀，向山下飛去。它這時(shí)也知道自己有飛的水平了。如果遇到有什么危險(xiǎn)，老鷹就會(huì)飛下來(lái)，趕快把小鷹抓住。經(jīng)過(guò)多次努力，小鷹飛得很好，一點(diǎn)也不害怕了?？茨莾?，他們飛的很高很遠(yuǎn)，穿過(guò)白云，看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空。這是他們最快樂(lè)的時(shí)刻。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解到無(wú)論是人在學(xué)習(xí)做事，還是動(dòng)物學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，都要經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)，從失敗到成功的過(guò)程。只要有信心，擺脫依賴，堅(jiān)持鍛煉，最后一定會(huì)成功。走出依賴的城堡

（四）分析討論

分析如何才能擺脫依賴，克服依賴心理需要培養(yǎng)三種水平：獨(dú)立生活的水平；獨(dú)立學(xué)習(xí)的水平；獨(dú)立處理問(wèn)題的水平。討論結(jié)合實(shí)際，我們學(xué)生怎樣擺脫依賴，獨(dú)立完成任務(wù)（比如獨(dú)立完成作業(yè)，洗衣服，做家務(wù)等）。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和解決問(wèn)題的水平，協(xié)助學(xué)生用辨證的方法去理解問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生處理好自立與協(xié)助、依賴與依靠的關(guān)系，走向自立。七、小結(jié)

（1）以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的