教師招聘考試題庫《教學(xué)心理》必看考點(diǎn)最新版(二)

教師招聘考試題庫《教學(xué)心理》必看考點(diǎn)最新版(二)1、單選題

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是_____

A:形成性評價

B:定性評價

C:定量評價

D:考查性評價

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：根據(jù)進(jìn)行評價的時間不同，可以將教學(xué)評價分為形成性評價和總結(jié)性評價，總結(jié)性評價是收集最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而形成性評價收集的是整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、多選題

標(biāo)準(zhǔn)化測試的優(yōu)越感_____

A:客觀性

B:計劃性

C:可比性

D:具體性

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：標(biāo)準(zhǔn)化測試的優(yōu)越感：客觀性、計劃性、可比性

3、多選題

教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體和和表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如_____。

A:文字

B:實(shí)物

C:圖表

D:口頭語言

參考答案:ABCD

4、單選題

將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是_____

A:弗洛伊德

B:布盧姆

C:皮亞杰

D:杜威

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)。

5、簡答題

單元檢測過后，照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘，董昊同學(xué)就翻來覆去地擺弄試卷，批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼，他稍有收斂。過了一會，他又低頭在桌下翻找著什么，此時看到其他同學(xué)也大多東倒西歪，像在聽講實(shí)際上并沒在聽，看來只有“殺一儆百”了。

“董昊”，我大聲喝道，“你在干什么？”

只見他搖搖晃晃地站起來，一臉的不在乎。

“剛才還表揚(yáng)了你，怎么馬上就翹尾巴了？”

他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子我不想聽！”

我聽了氣不打一處來你……”竟一時語塞。

盡管我怒火中燒，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。

“你，既然不聽，那就請到我的辦公室去休息一會吧！”我故作輕松地說。

他可能是考慮到剛才的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

由于發(fā)生了剛才的一幕，同學(xué)們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些，但并非真的專心致志，我能感覺到。好歹在下課之前，我還是認(rèn)真地完成了試卷講評的教學(xué)任務(wù)。

事后，在班主任老師的幫助下，董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯誤，甚至還在班會課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書面檢査。

但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣，此事不能算完。

于是，我繼續(xù)找董昊談心。

“你認(rèn)為自己真的錯了嗎？”

他低著頭，一聲不吭。

“你尊重老師的勞動嗎？本次測驗(yàn)32道題，我一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲?、一道題一道題地分析統(tǒng)計，你知道老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少時間，可你倒好，卻不想聽課?！?/p>

最后，他說我其實(shí)在測驗(yàn)后就已經(jīng)找出全部錯誤的原因了，既然我已經(jīng)全會了，為什么還要聽？”

是啊，全會了為什么還要聽？這個問題一連幾天在我的腦海中盤旋。

經(jīng)過認(rèn)真反思，終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評，承認(rèn)自己教學(xué)的不足，沒想到竟引來了全班同學(xué)的熱烈鼓掌，只見董昊漲紅著站起來說對不起，老師，我也太驕傲、太沒禮貌了！”這時掌聲更熱烈了，當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激！

趁著同學(xué)們情緒高漲之際，我于是問道還有哪些課同學(xué)們不想聽？”因?yàn)槭芪姨拐\態(tài)度的感染，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法：

老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽！

上實(shí)驗(yàn)課前老師總是喋喋不休地交代個沒完，使實(shí)驗(yàn)操作變得索然無味，我們不愿聽！

后來三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，成績節(jié)節(jié)上升，中考成績?nèi)嗥骄?3.5分，而董昊得了滿分——70分。

請結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)原理，回答以下問題：

(1)在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，老師的應(yīng)對如何？

(2)針對學(xué)生的情況，談?wù)勅绾螌φn堂的突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對預(yù)防課堂問題行為的策略的掌握?？忌治龀霭咐谐霈F(xiàn)問題行為的原因，還要結(jié)合課堂行為管理的策略分析教師做得好的地方。最后全面闡述預(yù)防課堂問題的方法即可。

【參考答案】（1）學(xué)生會出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的行為，主要原因是老師沒有很好地對課堂進(jìn)行組織，教學(xué)內(nèi)容是枯燥的、非連續(xù)的，不利于維持學(xué)生對課堂的注意。此外，教學(xué)過程中學(xué)生的參與感不強(qiáng)，學(xué)生沒有興趣，只是在教師的指導(dǎo)下被動地接受知識，因此會導(dǎo)致學(xué)生的問題行為。對于教師處理該問題行為的方法，是遵循了最少干預(yù)的原則，在發(fā)生了問題行為時，為了達(dá)到教學(xué)的效果，他就一名同學(xué)提醒了全體同學(xué)共有的問題，引起了學(xué)生的注意，但沒有就此作過多的干涉，對情節(jié)嚴(yán)重的董昊進(jìn)行了懲罰，以此為戒讓其他同學(xué)再次投入到課堂。在課下之后并沒有就此不管，而是及時尋求與董昊的溝通，不是以上壓下的溝通，而是平等的溝通，相互分析發(fā)生這種行為的原因，并就自己的錯誤向全體學(xué)生道歉，充分利用了這次課堂問題增進(jìn)了師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以說是一次很好的課堂問題行為解決的嘗試。

（2）要對課堂上的問題行為進(jìn)行及時的預(yù)防，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先要鼓勵學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師要注意教學(xué)進(jìn)程的組織，盡量兼顧全體學(xué)生的水平，并對課堂內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督；教學(xué)過程要具有參與性，讓學(xué)生在課堂中完成與教學(xué)有關(guān)的、他們感興趣的事情；保持教學(xué)的流暢性和連續(xù)性；維持團(tuán)體注意的焦點(diǎn)。其次要預(yù)防不良行為。教師在課堂教學(xué)中要做到明察秋毫，一心多用，關(guān)注整體，同時進(jìn)行良好的轉(zhuǎn)換管理，及時發(fā)現(xiàn)有不良行為的苗頭，盡早制止。

6、單選題

在教育心理學(xué)中教學(xué)目標(biāo)是指_____

A:預(yù)期教師教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)

B:預(yù)期學(xué)生教學(xué)后達(dá)到的目標(biāo)

C:教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)

D:學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查教學(xué)目標(biāo)的概念。

7、單選題

將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)識、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是_____

A:弗洛伊德

B:布盧姆

C:皮亞杰

D:杜威

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

8、單選題

程序教學(xué)理論代表人物是_____

A:羅杰斯

B:布魯姆

C:斯金納

D:皮亞杰

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：斯金納是美國新行為主義心理學(xué)和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學(xué)說”和強(qiáng)化理論為基礎(chǔ)，建立了程序教學(xué)的基本理論，對美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響，從而贏得了“程序教學(xué)之父”的美譽(yù)。所以本題選C。

9、單選題

戴老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時分?jǐn)?shù)與上次不同。他所擔(dān)心的是_____概念反應(yīng)的內(nèi)容。

A:信度

B:效度

C:區(qū)分度

D:難度

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查信度概念的理解。

10、單選題

掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)策略，它由_____提出。

A:巴浦洛夫

B:斯金納

C:布魯姆

D:柯勒

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)型教學(xué)策略是由美國心理學(xué)家布魯姆提出的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)策略。

11、多選題

教學(xué)策略主要有_____

A:以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

B:以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

C:個別化教學(xué)策略

D:交互式教學(xué)

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：教學(xué)策略主分類考查。

12、單選題

關(guān)注每一學(xué)生在個體教育活動的種種情境中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)目標(biāo)稱為_____

A:普遍性目標(biāo)

B:行為目標(biāo)

C:生成性目標(biāo)

D:表現(xiàn)性目標(biāo)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查表現(xiàn)性目標(biāo)的概念。

13、單選題

劉老師用課堂提問、課堂討論等形式?jīng)Q定自己是否需改善教學(xué)。這種評價類型屬于_____評價。

A:診斷性

B:描述性

C:形成性

D:總結(jié)性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：形成性評價概念的考查。

14、單選題

行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是_____。

A:可觀察和可測量的行為

B:行為產(chǎn)生的條件

C:行為的標(biāo)準(zhǔn)

D:具體目標(biāo)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為表述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備三個要素：（1）具體目標(biāo)；（2）產(chǎn)生條件；（3）行為標(biāo)準(zhǔn)。

15、單選題

課堂管理的心理學(xué)研究主要關(guān)注學(xué)生的心理行為、課堂的環(huán)境研究、課堂秩序研究、_____

A:課堂問題行為研究

B:教材問題研究

C:課堂規(guī)則研究

D:師生關(guān)系研究

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

16、單選題

某些學(xué)校在一個學(xué)期教學(xué)之后，僅僅出一道作文題來測量學(xué)生的語文成績。從有效測驗(yàn)的條件來看，這種測驗(yàn)方式難以保證測驗(yàn)的_____。

A:效度

B:信度

C:區(qū)分度

D:難度

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對衡量測驗(yàn)幾大指標(biāo)的理解和運(yùn)用。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】測驗(yàn)的幾大衡量指標(biāo)是考試中的?？键c(diǎn)，主要涉及信度、效度、難度和區(qū)分度。信度是指測驗(yàn)的可靠性。效度是指測量的正確性。區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。難度就是被試完成項(xiàng)目作答任務(wù)時所遇到的困難程度。由題干可知，本題正確答案為C。

17、單選題

在教育心理學(xué)看來，_____不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽略的重要內(nèi)容。

A:評價/反思過程

B:教學(xué)環(huán)境

C:教學(xué)媒體

D:教學(xué)內(nèi)容

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

18、單選題

根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，將教學(xué)評價分為_____

A:正式評價和非正式評價

B:相對評價和絕對評價

C:常規(guī)評價和特殊評價

D:過程評價和結(jié)果評價

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

19、填空題

人們在交往中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系稱為____。

參考答案:人際關(guān)系

20、填空題

學(xué)校里的群體可分為由教育行政部門明文規(guī)定的正式群體和個體在相互交往中基于個人的好惡、興趣愛好等形成的____。

參考答案:非正式群體

21、單選題

布魯姆的_____仍然是現(xiàn)在測驗(yàn)的重要指標(biāo)體系。

A:教學(xué)策略分類學(xué)

B:教育目標(biāo)分類學(xué)

C:教育評價分類學(xué)

D:教育測驗(yàn)分類學(xué)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

22、多選題

非正式群體的特點(diǎn)包括_____

A:自愿結(jié)合，三五成群，人數(shù)不等，一般偏少

B:成員性情相近，志趣相投，有共同的需要

C:由較有威信與能力者領(lǐng)頭

D:活動由大家商量確定或由領(lǐng)頭人根據(jù)大家需要而定，易調(diào)動成員的積極性

E:交往與活動頻繁，有活力

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABD。解析：非正式群體的特點(diǎn)考查，以上五個選項(xiàng)都為正確答案。

23、多選題

下列屬于個別化教學(xué)策略的_____

A:程序教學(xué)

B:計算機(jī)輔助教學(xué)

C:掌握學(xué)習(xí)

D:發(fā)現(xiàn)教學(xué)

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：考查個別化教學(xué)策略分類。

24、單選題

對于學(xué)生在課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是_____。

A:大聲喝止，公開批評

B:毫不留情，罰站上課

C:不聞不問，任其自然

D:先暗示制止，課后再教育

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生處理課堂問題行為的能力。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】在處理課堂問題行為時，我們遵循的原則應(yīng)該是最少干預(yù)原則，即用最簡潔的干預(yù)糾正學(xué)生的行為，盡量做到既有效又不需打斷課堂，依此可采取以下的方法：非言語的提示，如目光暗示、身體靠近等；表揚(yáng)與不良行為相反的行為；言語提示；進(jìn)行必要的懲罰。一般都優(yōu)先選擇前邊的方法。

25、多選題

影響課堂管理的因素有_____。

A:教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B:班級規(guī)模

C:班級的性質(zhì)

D:對教師的期望

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：影響課堂管理的因素主要有四種：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)和對教師的期望。

26、單選題

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的_____

A:時間管理策略

B:學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C:努力管理策略

D:他人支持策略

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。在設(shè)計與實(shí)施上必須具備五個特征：①分工合作；②密切配合；③各自盡力；④社會互動；⑤團(tuán)體歷程。

27、單選題

掌握學(xué)習(xí)要求學(xué)生達(dá)到完成_____

A:70%

B:90%

C:70‐80%

D:80‐90%

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：掌握學(xué)習(xí)是由布魯姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成80%~90%的評價項(xiàng)目）。

28、填空題

____作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

參考答案:課堂氣氛

29、填空題

教師的教學(xué)策略可以分為以____的教學(xué)策略、以____的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)共同體取向的教學(xué)策略。

參考答案:教師為中心學(xué)生為中心

30、單選題

像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文等包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，要求學(xué)生能盡快掌握這種知識和技能，則宜采用_____。

A:以教師為中心的教學(xué)策略

B:以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C:個別教學(xué)策略

D:合作教學(xué)法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查對教學(xué)策略的選擇。對于高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，學(xué)生一般不容易理解。

31、單選題

某學(xué)校采用性格量表來測量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測驗(yàn)結(jié)果如此相同，說明其_____。

A:信度高

B:效度高

C:區(qū)分度高

D:平衡度高

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對效度、信度概念的理解和辨別。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】信度是指測驗(yàn)的可靠性，信度是測量的一致性程度，既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。題干中學(xué)生分別在3、8、12月份參加了同一性格量表的測驗(yàn)，結(jié)果基本相同，說明了該測驗(yàn)的一致性程度高，即信度高。

32、單選題

以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是_____。

A:發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B:直接教學(xué)

C:合作教學(xué)

D:情境教學(xué)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查直接教學(xué)的概念。直接教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行模诮處煹闹笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)策略。

33、單選題

按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是_____。

A:綜合

B:運(yùn)用

C:評價

D:領(lǐng)會

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對布魯姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類系統(tǒng)中認(rèn)知目標(biāo)的理解和區(qū)分。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合和評價六個層次，識記是指對先前學(xué)習(xí)過的知識材料的記憶，包括具體事實(shí)、方法、過程、理論等的記憶，如記憶名詞、事實(shí)、基本觀念、原則等。領(lǐng)會是指把握知識材料意義的能力?？梢酝ㄟ^三種形式來表明對知識材料的領(lǐng)會，一是轉(zhuǎn)化，即用自己的話或用與原先不同的方式來表述所學(xué)的內(nèi)容；二是解釋，即對一項(xiàng)信息（如圖表、數(shù)據(jù)等）加以說明或概述；三是推斷，即預(yù)測發(fā)展的趨勢。運(yùn)用是指把學(xué)到的知識應(yīng)用于新的情境，解決實(shí)際問題的能力，包括概念、原理、方法和理論的應(yīng)用。運(yùn)用能力以識記和領(lǐng)會為基礎(chǔ)，是較高水平的理解。分析是指把復(fù)雜的知識整體分解為組成部分，并理解各部分之間聯(lián)系的能力，包括部分的鑒別、部分之間關(guān)系的分析和認(rèn)識其中的組織結(jié)構(gòu)。分析代表了比運(yùn)用更高水平的智力，因?yàn)樗纫斫庵R材料的內(nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。綜合指將所學(xué)知識的各部分重新組合，形成一個新的知識整體。它包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的演說或文章，擬定一項(xiàng)操作計劃或概括出一套抽象關(guān)系。它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，即形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。評價指對材料（如論文、觀點(diǎn)、研究報告等）進(jìn)行價值判斷的能力。它根據(jù)材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)（如組織結(jié)構(gòu)）或外在標(biāo)準(zhǔn)（如某種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)）進(jìn)行價值判斷。例如，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是否有充分的數(shù)據(jù)支持，或評價某篇文章的水平與價值。這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗蟪皆鹊膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合多方面的知識并要基于明確的標(biāo)準(zhǔn)才能做出評價。評價是最高層次。

34、單選題

下列答案中不屬于教學(xué)過程認(rèn)知結(jié)果類型的是_____

A:領(lǐng)會，運(yùn)用

B:反應(yīng)，接受

C:評價，知識

D:分析，綜合

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：布魯納把認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次。

35、單選題

一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測驗(yàn)的_____

A:信度

B:可靠度

C:區(qū)分度

D:效度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點(diǎn)。

36、單選題

測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為_____

A:常模

B:區(qū)分度

C:效度

D:信度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：本題是對信度概念的考查。

37、單選題

下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑發(fā)本子凡是小隊(duì)長的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心大家知道，你是一個要強(qiáng)的孩子這則評語主要體現(xiàn)了_____

A:結(jié)果評價

B:過程評價

C:定量評價

D:定性評價

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“過程性評價的內(nèi)涵”。

【名師詳解】過程性評價是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，促進(jìn)評價過程和學(xué)習(xí)過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價值取向。也就是說，過程性評價關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實(shí)施意義上的學(xué)習(xí)動機(jī)、過程和效果的三位一體的評價，是采取目標(biāo)和過程并重的價值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主張?jiān)u價過程和教學(xué)過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績，找出問題。促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。

38、單選題

評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報告評價結(jié)果的是_____

A:配置性評價

B:診斷性評價

C:標(biāo)準(zhǔn)參照評價

D:常模參照評價

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：題干是對常模參照評價的名詞解釋。

39、單選題

教學(xué)評價活動多種多樣，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類型。教學(xué)評價按照在教學(xué)活動中的作用可分為_____。

A:相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價

B:診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

C:他人評價和自我評價

D:單項(xiàng)評價和綜合評價

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】選項(xiàng)A是按照評價的基準(zhǔn)進(jìn)行的分類；選項(xiàng)C是按照評價的主客體進(jìn)行的分類；選項(xiàng)D是按照評價的范圍進(jìn)行的分類。

40、單選題

教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動計劃稱為_____。

A:教學(xué)策略

B:教學(xué)規(guī)劃

C:教學(xué)構(gòu)想

D:教學(xué)方法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查教學(xué)策略的概念。教學(xué)策略指教師所采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計。

41、單選題

“小明這學(xué)期期中考試的英語成績在班級中排到了第20名。”這句話中運(yùn)用了_____。

①形成性評價②外部評價

③總結(jié)性評價④相對評價

A:①②③

B:①③④

C:②③④

D:①②③④

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】首先，帶有引號表明這是引用別人的一句話，因此是外部評價；其次，期中考試是總結(jié)性評價，這是在教學(xué)活動告一段落時為把握最終的活動成果而進(jìn)行的評價；小明成績是第20名，是在班級中的排名，是相對評價。所以，本題正確答案為C。

42、簡答題

影響課堂管理的因素有哪些？

參考答案:

（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

（2）班級規(guī)模

（3）班級的性質(zhì)

（4）對教師的期望

43、單選題

在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是_____。

A:綜合

B:評價

C:知識

D:領(lǐng)會

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：這一目標(biāo)是在對材料進(jìn)行深入加工基礎(chǔ)之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。

44、單選題

某學(xué)校采用性格量表來測量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測驗(yàn)結(jié)果如此相同，說明其_____

A:信度高

B:效度高

C:區(qū)分度高

D:平衡度高

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：本題是對信度概念的理解考查。

45、單選題

教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理的影響是_____。

A:較弱

B:決定性的

C:直接的

D:間接的

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格并不能對課堂管理的影響起決定性作為，不要誤選B。

46、多選題

基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為_____。

A:標(biāo)準(zhǔn)參照評價

B:相對評價

C:絕對評價

D:目標(biāo)參照評價

參考答案:ACD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對評價基本分類的理解和區(qū)分。

【參考答案】ACD

【名師點(diǎn)睛】按評價基準(zhǔn)分類，教學(xué)評價可分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異。相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個特定的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)，評價時把評價對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。因此，絕對評價又叫做標(biāo)準(zhǔn)參照評價、目標(biāo)參照評價。個體內(nèi)差異評價是對被評價個體的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或者是對他的若干側(cè)面進(jìn)行比較。

某校某年級的師生對本次期中考試的英語成績意見較大。首先，本次英語考試每班只有極少幾個人及格，班上所有同學(xué)的分?jǐn)?shù)大概都集中在30—50分；其次，本學(xué)期英語教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的簡單應(yīng)用能力，而本次考試卻用含較多的生詞、疑難詞的閱讀來考查學(xué)生。（情景題）<br>（1）你認(rèn)為本次考試失敗的原因是（AC）。

A.效度低

B.師生反對

C.區(qū)分度小

D.信度低

[content]【參考答案】AC

【名師點(diǎn)睛】考試失敗的原因可以從情景中對應(yīng)來找，考生可以發(fā)現(xiàn)情景中有“首先”、“其次”的字眼，對應(yīng)的就是兩個原因，我們先分析第一個，從“本次英語考試每班只有極少幾個人及格，班上所有同學(xué)的分?jǐn)?shù)大概都集中在30—50分”可以得到的信息是：這次考試學(xué)生成績集中，不能很好地拉開差距，區(qū)分度小，而且難度很大，只有極少數(shù)人及格；再分析第二句話，從“本學(xué)期英語教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的簡單應(yīng)用能力，而本次考試卻用含較多的生詞、疑難詞的閱讀來考查學(xué)生”得到的信息是：此次測驗(yàn)沒有測到學(xué)生的簡單應(yīng)用能力，因?yàn)橥ㄟ^生詞、疑難詞的閱讀考查不到學(xué)生的簡單應(yīng)用能力，犯了“南轅北轍”的錯誤，測驗(yàn)的效度低。

47、簡答題

一個頑皮學(xué)生有一次在課堂上趁老師在黑板板書之際，悄悄向教師丟去兩片碎紙屑，又做了個鬼臉，引起全班同學(xué)的哄笑，老師大發(fā)雷霆，不僅怒罵了該同學(xué)，還對全班同學(xué)大發(fā)脾氣。

對于這位教師的課堂行為，你是如何看待的？結(jié)合自己的切身體會，提出你對課堂管理的建議。

參考答案:

【出題思路】賴考4考生賴堂管卵題行力的應(yīng)對策略的掌握和應(yīng)用。料；^時該題時，

要抓住三點(diǎn)：一是要表明你對材料中所述行為的態(tài)度和看法；二是要說明，你認(rèn)為怎么更好地處理這

種事情，在回答這部分的時候要結(jié)合教育心理學(xué)的原理進(jìn)行闡述；三是從課堂管理的角度，闡述課堂管理的策略。

【參考答案】首先，題中所描述的教師的這種課堂行為是不恰當(dāng)?shù)模鞍l(fā)脾氣”不僅不能平復(fù)全體學(xué)

生的情緒，回歸到正常的課程內(nèi)容，還會讓全體學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，不利于師生關(guān)系的發(fā)展。同時，對

頑皮學(xué)生的“怒罵”傷害了該生的自尊心，讓他在同學(xué)中抬不起頭，既不能幫助該生正確認(rèn)識自己的錯

誤，也會使老師在該生心目中喪失威信。課堂教學(xué)中出現(xiàn)違紀(jì)問題是很正常的，出現(xiàn)這些問題時，老

師一定要明白，處理不良行為不只是為了維持紀(jì)律，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)榛ㄔ诰S持學(xué)生

紀(jì)律上的時間量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有負(fù)相關(guān)，在處理日常課堂問題時，要以最少干預(yù)為原則，用最簡短的干預(yù)糾正學(xué)生的問題。

面對這種情況，老師可以從以下幾個方面進(jìn)行引導(dǎo)：（1）運(yùn)用非言語線索進(jìn)行引導(dǎo)。比如面對學(xué)生去的紙屑，老師可以在板書后繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用目光、手勢、身體接觸等提示學(xué)生認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)。這種方法花的時間少，給學(xué)生不良行為以強(qiáng)化。⑵運(yùn)用幽默的言語從不良行為過渡到正常的教學(xué)。老師可以運(yùn)用幽默的言語將在課堂上發(fā)生的事情作為課堂內(nèi)容的一次拓展或延伸，讓學(xué)生快速從干擾回歸到課堂中。（3）必要的時候可以適當(dāng)運(yùn)用懲罰，如讓頑皮學(xué)生站幾分鐘，并告訴他“這種行為是不正確的，剛剛老師講的內(nèi)容你可能沒有聽清楚，所以讓你站著，認(rèn)真聽懂后面的內(nèi)容，下課后老師把前面的內(nèi)容給你補(bǔ)上來”。通過這種善意的懲罰，讓學(xué)生為老師的寬宏大量感到敬佩’同時也對自己的違紀(jì)行為感到慚愧。在課堂中完成違紀(jì)事件的應(yīng)對后，教師在課下要對違紀(jì)事件的原因進(jìn)行分析。是學(xué)生方面的原因，如學(xué)習(xí)中遇到挫折，想要引起老師的注意抑或是其他；還是老師方面的原因，是教學(xué)存在問題，還是對學(xué)生的管理不當(dāng)，還是老師威信不夠等。在