浙江省小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試押題卷(一)含答案解析

2014年XX省小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試押題卷（一）一、選擇題(每小題3分，共18分)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字形、讀音全都正確的一組是()A.震攝(sha)繩墨(sh)如椽之筆(chuán)買櫝還珠(dú)B.采擷(xi?)婆娑(su)巋然不動(dòng)(ku)追本溯源(sù)C.信箋(qin)漢顏(hàn)櫛風(fēng)沐雨(zhì)摩肩接踵(zhng)D.擘畫(bì)箴言(zhng)矯枉過(guò)正(jio)不容置喙(huì)2.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①那無(wú)法遺忘的容顏，無(wú)法的記憶，那埋藏在心底的深深思念，從來(lái)不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。②黃昏的小鎮(zhèn)顯得格外，很少見(jiàn)到人影，只是偶爾聽(tīng)到幾聲狗吠，小雨點(diǎn)打在二人的傘上，奏出寂寞的調(diào)子。③記者從市招生考試辦公室獲悉，我市有5萬(wàn)7千名考生參加今年夏季高考，比去年減少近4千人。A.湮沒(méi)蕭條大概B.淹沒(méi)蕭索大概C.湮沒(méi)蕭索大約D.淹沒(méi)蕭條大約3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.清華人始終牢記黨和人民的期望與囑托，篳路藍(lán)縷、艱苦奮斗，推動(dòng)清華大學(xué)朝著世界一流大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)，奏響了百年清華發(fā)展史上最華美的樂(lè)章,,B.曲阜尼山硯石，色呈柑黃，有疏密不勻的黑色松花紋，觀之鐘靈毓秀，觸之滑膩溫潤(rùn)。制作硯臺(tái)，下墨利，發(fā)墨好，久用不乏。C.中國(guó)是一個(gè)擁有核電站的國(guó)家，我們應(yīng)該結(jié)合國(guó)情，未雨綢繆，從日本福島核電站爆炸事故中吸取教訓(xùn)，全面升級(jí)核安全保障監(jiān)測(cè)措施。D.在鄒城鐵山公園中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍├先擞们逅诘厣蠈懨P字，他們大多旁若無(wú)人，揮毫潑“水”，點(diǎn)折撇捺，或娟秀，或狂放，風(fēng)格各異，都頗具功底。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.中科院近來(lái)搞了一個(gè)針對(duì)科學(xué)家子女就業(yè)意向的調(diào)查，結(jié)果顯示，這些從小就接受科學(xué)熏陶的科學(xué)家子女，絕大部分的職業(yè)選擇是當(dāng)公務(wù)員，而不是從事科學(xué)研究。B.過(guò)度勞累為何引起健康透支？有關(guān)專家認(rèn)為，對(duì)于健康來(lái)說(shuō)，最嚴(yán)重的問(wèn)題不是沒(méi)日沒(méi)夜地加班，而是巨大的工作、生活、學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的無(wú)法徹底放松心情所致。C.我國(guó)的水、電、油、煤、氣等價(jià)格還沒(méi)有完全放開(kāi)，其價(jià)格并不能完全反映資源的供求關(guān)系和環(huán)境成本，是近年來(lái)有關(guān)部門致力于推動(dòng)資源性產(chǎn)品價(jià)格改革的原因之一。D.在一次接受網(wǎng)上訪談時(shí)，XX副董事長(zhǎng)、總裁王天普明確否決輿論認(rèn)為XX“壟斷”這一指責(zé)，稱公司近年來(lái)的效益有相當(dāng)一部分作為稅收上繳給了國(guó)家，另一部分被用作紅利分給了投資者，剩余資金全部用于企業(yè)的發(fā)展建設(shè)。5.下面中國(guó)四大古典名著中的人物與情節(jié)搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.林黛玉——葬花、焚詩(shī)B.諸葛亮——草船借箭C.魯智深——醉打蔣門神D.孫悟空——三借芭蕉扇6.閱讀《繁星》的一段教學(xué)實(shí)錄，回答后面的問(wèn)題。師：最后，再請(qǐng)同學(xué)們思考一下課文最后一段，看一看這一段寫“巨人”有什么作用。生：這是通過(guò)仔細(xì)觀察得來(lái)的，表現(xiàn)了作者對(duì)星星的排列很感興趣。師：是否可以看做是作者對(duì)神奇變幻的自然充滿了由衷的熱愛(ài)？(學(xué)生點(diǎn)頭)生，所以由眾多星星組成的“巨人”也是在動(dòng)在跑的，同時(shí)，也表現(xiàn)了作者尋求新思想過(guò)程中流溢胸間的滿腔熱情。師：說(shuō)得太妙了。又是一處實(shí)虛的結(jié)合，既寫出了當(dāng)時(shí)的真實(shí)情境，又傳達(dá)了作者涌動(dòng)奔騰的激情。綜觀全文，我們不難體會(huì)到作者對(duì)星星的熱愛(ài)、對(duì)光明的追求。師：大家分析得很有道理。和巴老一樣，老師小時(shí)候也有觀看繁星的經(jīng)歷。因?yàn)榧以谵r(nóng)村，夏夜經(jīng)常在戶外的高岡處乘涼，有時(shí)半夜里醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)涼床上只有我一個(gè)人，四面也是一片寂靜，這時(shí)我的第一個(gè)感覺(jué)就是害怕。不過(guò)當(dāng)我抬眼看到天上的繁星時(shí)，所有的恐懼便都消失了，它們的亮光給我溫暖，它們的存在驅(qū)除了我的孤獨(dú)感。同學(xué)們也一定有自己的感受，大家交流交流怎樣？(學(xué)生紛紛討論)作為一個(gè)文學(xué)大家，巴金在本文中也顯示了他超凡的寫作技巧，請(qǐng)同學(xué)們找一找文中寫得好的文句，并試著加以品讀。對(duì)以上教學(xué)實(shí)錄的評(píng)析，不正確的一項(xiàng)是()A.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，上述教學(xué)案例很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。B.從上述教學(xué)案例可以看出只有讓學(xué)生成為閱讀主體，學(xué)生才會(huì)有所感悟。C.學(xué)生閱讀的作品大多是文質(zhì)兼美的，要引導(dǎo)學(xué)生從反思、批判的角度，有創(chuàng)意地閱讀。D.鼓勵(lì)多方對(duì)話，力主探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維，彰顯個(gè)性特征，這些值得在今后的教學(xué)中借鑒。二、填空題(每空1分，共9分)7.名句填空。(1)詩(shī)人總是把自己真誠(chéng)的愿望寄寓在詩(shī)詞中。杜甫的“天下寒士俱歡顏”，憂國(guó)憂民之心溢于言表；蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，表達(dá)了與親人共賞人間美景的良好愿望。(2)王之渙《XX詞》中的詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳，邊塞生活的寂寞孤獨(dú)之感。(3)文天祥在《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，直抒胸臆，以死明志的詩(shī)句是：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，8.、、。9.根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)的不同，可以分為性評(píng)價(jià)和性評(píng)價(jià)。三、簡(jiǎn)答題（16分）10.下面的句子各是用什么手法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達(dá)效果？(4分)(1)夏日暴烈的陽(yáng)光下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o(wú)力，牡丹花失去神采。只有太陽(yáng)花面對(duì)炎炎赤日，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈是艷麗，愈是熱情，愈是旺盛。(2)為什么有時(shí)候音樂(lè)那么美妙，卻不能感動(dòng)聽(tīng)眾？因?yàn)?，?duì)于不懂得欣賞音樂(lè)的人，再美妙的音樂(lè)也沒(méi)有意義。11.簡(jiǎn)述《水滸傳》的語(yǔ)言特色。（6分）12.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（6分）四、鑒賞題(28分)13.閱讀下面的文章，完成后面的問(wèn)題。(10分)山路彎彎谷聲①讀高中的三年，我一直是步行于家與學(xué)校之間40公里的山路上的。40公里的山路，現(xiàn)在連自己聽(tīng)起來(lái)都有些膽怯了，但上高中的第一學(xué)期，我就回了6次家。第一次出遠(yuǎn)門，太想家了。大概就是因?yàn)檫@種想家的心情，那幾次我一點(diǎn)也沒(méi)體會(huì)出走山路的感覺(jué)，自然也沒(méi)有真正學(xué)會(huì)走山路。②高考下來(lái)，緊X的神經(jīng)放松了許多，與老師同學(xué)們告別后，匆匆捆好鋪蓋、衣服和復(fù)習(xí)資料，背著回家等錄取通知書去了。這一次不是“想回家”，而是學(xué)習(xí)告一段落后回家休整；不是“輕裝”走路，而是“負(fù)重”遠(yuǎn)行。③從前的感覺(jué)沒(méi)有了。走了十幾里，就筋疲力盡、舉步維艱了。我歇下來(lái)，躺在路邊，想著長(zhǎng)長(zhǎng)的山路。什么是山路？山路不就是轉(zhuǎn)不完的彎嗎？翻過(guò)一條溝壑，就是轉(zhuǎn)了一個(gè)向下的彎；越過(guò)一道山梁，就是轉(zhuǎn)了一個(gè)向上的彎；繞著山根轉(zhuǎn)，圍著山腰旋，左一個(gè)彎，右一個(gè)彎，彎彎相扣。幾乎同時(shí)我也捕捉到一點(diǎn)走山路的靈感：我是回家去，但我并不去想怎樣走到家里，只是想如何走過(guò)一個(gè)個(gè)大大小小的“彎”。我盯著前面那棵樹(shù)，把它看做一個(gè)“彎”的終點(diǎn)，咬緊牙關(guān)往前走。這是個(gè)看得見(jiàn)的“具體”的東西，不會(huì)太難，于是就走到了。到了那棵樹(shù)，又眼盯著前面的山崖口，把它作為另一個(gè)“彎”的終點(diǎn)，腦子里一點(diǎn)不想山崖口前頭的路，一點(diǎn)也不考慮要給下一段路于是就走到了，于是又縮短了一截回家的路,,④就這樣，一個(gè)“彎”一個(gè)“彎”地各個(gè)擊破，太陽(yáng)落下不久，我居然就回到了家里。我一下子沒(méi)有了下個(gè)“終點(diǎn)”，身體癱軟了，精神崩潰了，再要我走一步路似乎都不可能了。母親一再埋怨：“半路上有的是人家，咋就不知道借一”我從中似乎能聽(tīng)出一種隱隱約約的夸贊。⑤假如那一天，我想到要去借宿，假如我到陌生人的家里去借宿，那么，說(shuō)不上就會(huì)遇到熱心人容留我，也很可能相反碰上另一類人推我出門。但是，我走了，一直走到了家里。我沒(méi)有感受到別人的溫暖，更沒(méi)有遭遇到別人的冷酷無(wú)情。我十分珍惜這種與別人相互對(duì)視的關(guān)系。⑥我慶幸那一次的策略，雖然其中摻和著許多的盲目和無(wú)意，但我卻得到了一種自覺(jué)的、可以永久使用的奔向最終目標(biāo)的思想和行為方式。XX省教師招聘考試押題試卷(四)(共12頁(yè))—37—XX省教師招聘考試押題試卷(四)(共12頁(yè))—38—XX省教師招聘考試押題試卷(四)(共12頁(yè))—39—XX省教師招聘考試押題試卷(四)(共12頁(yè))—40—⑦我們常說(shuō)“人生之路”，如果人生真是一條路的話，那么它就肯定是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎相扣的山路；如果你覺(jué)得自己已經(jīng)上路的話，那么你就肯定是負(fù)重在身的。每個(gè)人都會(huì)有自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，但是如果一心想著那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，那么很可能在行程中就會(huì)蔫，就會(huì)泄氣，甚至?xí)傻共桓?，半途而廢。⑧路是一步一步走的，日子是一天一天過(guò)的，事情是一件一件辦的。如果按那么，走一步看一步、過(guò)一天算一天、干一件是一件的分段前進(jìn)的辦法就不失為一種智慧了。只有下決心走好每一步路，踏踏實(shí)實(shí)過(guò)好每一個(gè)日子，拼死拼活干好每一件事情，才配得上有一個(gè)遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，也才能走向那個(gè)寄寓自己一切心情的精神家園。⑨“千里之行，始于足下”，我是一個(gè)走慣了山路的人，走在任何路上都有一種走山路的感覺(jué)。(1)如何理解文中的最后一句話？(3分)(2)這一次“走了十幾里，就筋疲力盡、舉步維艱了”，與前幾次感覺(jué)不同的原因是什么？用文中的原話回答。(3分)(3)第③自然段中，作者走山路時(shí)忽然捕捉到了一種靈感，你從作者的靈感中，獲得了哪些有益的啟示？(4分)14.試結(jié)合兒童散文的基本特點(diǎn)，具體分析下面這首兒童散文。（9分）花的沐浴郭風(fēng)草地上有百里香、鋪地錦、野菊和蒲公英。有一天，天下雨了。小雨點(diǎn)敲打著野外的樹(shù)木，在繁密的樹(shù)葉上敲出聲音來(lái)了，好像我們學(xué)校里搖鈴一樣：丁當(dāng)！丁當(dāng)！于是，一群小野花走出來(lái)了，百里香、野菊、鋪地錦和蒲公英們，一聽(tīng)見(jiàn)這雨聲，都走出來(lái)了。她們好像在幼稚園里做唱游一樣，排成小隊(duì)，走出樹(shù)林，到這草地上，站在雨中,,她們要在那里沐浴——小雨點(diǎn)為她們從頭淋下，她們口里輕聲地唱著歌。有時(shí)抖抖身子，讓水點(diǎn)落下去。小雨點(diǎn)為她們從頭淋下，她們口里輕聲地唱著歌。她們搖擺著身子，用綠色的浴巾洗擦自己的頭發(fā)和身子,,接著，雨停止了。她們的沐浴也停止了。這時(shí)，陽(yáng)光照在草地上，草地上一片光明。那些小野花們顯得多么美麗！她們沐浴過(guò)了，全身發(fā)出香味。15.讀柯巖的兒童詩(shī)《帽子的秘密》，分析其主要的藝術(shù)特色。（9分）帽子的秘密我的哥哥可不是個(gè)普通的人，他是一個(gè)三年級(jí)學(xué)生。他一連考了那么些個(gè)五分，媽媽送他一頂帽子當(dāng)獎(jiǎng)品。這頂帽子的顏色可真藍(lán)，漆黑的帽檐亮閃閃，別說(shuō)把它戴在頭上，就是看看心里也喜歡?？墒沁@頂帽子有點(diǎn)奇怪，它的帽檐老是掉下來(lái)，媽媽把它縫了又縫，不知道為什么它總是壞。媽媽叫我跟哥哥一塊兒，好看看帽檐怎么會(huì)掉下來(lái)，可是哥哥只要一見(jiàn)我，馬上就把我趕開(kāi)。今天我偷偷地到了他的學(xué)校，這事兒一下子就弄明白：他們七八個(gè)三年級(jí)學(xué)生，一出校門就把帽檐扯下來(lái)。他們?cè)诳盏厣蟻?lái)回地跑，又喊“靠岸”又喊“拋錨”,,哥哥拿著個(gè)望遠(yuǎn)鏡——木頭的，四面八方到處瞧。我還沒(méi)決定躲不躲，望遠(yuǎn)鏡已經(jīng)瞄準(zhǔn)了我，忽然背后一聲喊，我叫人抓住怎么也掙不脫。兩個(gè)水兵向哥哥敬禮，報(bào)告抓到了什么“奸細(xì)”。哥哥看也不看我一眼，就下命令把我槍斃。我生氣地說(shuō)：“我不是什么奸細(xì)，我是你的弟弟！”可是哥哥皺著眉說(shuō)：“是奸細(xì)就不是弟弟！”這么欺負(fù)人還能行？我就又踢又打吵個(gè)不停，兩個(gè)水兵只好安慰我，說(shuō)槍斃是假的一點(diǎn)不疼。不管它疼還是不疼，我長(zhǎng)大了要當(dāng)解放軍，隨便說(shuō)我是奸細(xì)就不成！”水兵們都哈哈大笑，哥哥也只得把命令取消。歡迎他參加我們‘海軍部隊(duì)’晚上我回家見(jiàn)了媽媽，我向她談了船艙又談甲板，我告訴她什么叫做艦隊(duì)，還說(shuō)天下最勇敢的就是海員。至于哥哥的帽子嘛,,”媽媽摸著我的頭發(fā)笑了：“那好吧，親愛(ài)的海員！”我奇怪媽媽怎么知道，她說(shuō)她還有幾句話，托我給所有的小水兵捎去?！罢嬲暮T堅(jiān)強(qiáng)英勇，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)勞動(dòng)，你們能不能學(xué)習(xí)英雄，不看帽子要看行動(dòng)！”五、案例分析題（10分）16.［案例］下面是一位教師執(zhí)教《XX蝴蝶谷》的教學(xué)片斷:師:大家喜歡祖國(guó)的寶島XX嗎?生:喜歡。師:在我們祖國(guó)的寶島XX有美麗的蝴蝶谷，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?生:沒(méi)有。師:那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《XX蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識(shí)這個(gè)聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，好不好?生:好。師:同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象?！舱n件演示〕美麗的蝴蝶谷(生看畫面)師:景色美不美?生:美。(異口同聲地說(shuō))師:那么課文又是怎樣描寫的呢讓我們一起來(lái)讀課文。(生讀)［問(wèn)題］你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎?請(qǐng)加以評(píng)述。六、技能應(yīng)用題（19分）17.讀下面的文章，完成下列各題。（9分）驚弓之鳥(niǎo)更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！薄笆菃?？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事？”更羸并沒(méi)有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，(1)請(qǐng)為上文設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。(4分)(2)請(qǐng)為該文本設(shè)計(jì)五組以上的課堂思考問(wèn)題，并闡述設(shè)計(jì)意圖。(5分)18.下面是一篇小學(xué)生的習(xí)作，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，然后完成后面的題目。(10分)溫暖的家，一邊又無(wú)辜地倒下了。我的新家，我的一個(gè)溫暖的家，就這樣消失了。我是一只小鳥(niǎo)，眼睜睜地看著我的家被破壞，卻無(wú)能為力。我振動(dòng)著翅膀，想繼續(xù)尋找屬于我自己的棲息地。一路上，我找到了許許多多森林，卻沒(méi)有一個(gè)是我能安家的地方。要么就是樹(shù)根被砍斷，要么就是枝黃爛枯的一棵棵樹(shù)根，真是頭疼。我繼續(xù)尋找著安家之處。在飛翔的途中，我還遇到了畫眉、黃雀等其他好朋友，我向它們招呼，并得知了伙伴們也是在辛苦地找家，真是“同病相憐”??！飛了許久，我來(lái)到了一座繁華的城市，來(lái)到那，我一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空調(diào)管道！我一股腦地沖進(jìn)了管道里，這里還真舒服，冬暖夏涼，特別舒適。但是我要在這里住上一輩子嗎？適合居住的大樹(shù)，還要砍掉我們溫暖的家嗎？我相信你們沒(méi)有這么狠吧？(1)寫一篇短文，對(duì)這篇日記進(jìn)行比較全面的評(píng)析。(6分)(2)為這篇日記擬寫一則簡(jiǎn)短的作文評(píng)語(yǔ)。(4分)參考答案及解析一、選擇題1.B【解析】A.震懾；C.箋(jin)，汗顏；D.擘(bò)，箴(zhn)。2.C【解析】湮沒(méi)：埋沒(méi)。淹沒(méi)：漫過(guò)，蓋過(guò)。蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生機(jī)。蕭索：缺少生機(jī)，不熱鬧。大約：表示估計(jì)的數(shù)目不十分精確，一般用于數(shù)字前。大概：大致的內(nèi)容或情況。3.B【解析】A.篳路藍(lán)縷：駕著簡(jiǎn)陋的車，穿著破爛的衣服去開(kāi)辟山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。B.用錯(cuò)對(duì)象。鐘靈毓秀：凝聚了天地間的靈氣，孕育著優(yōu)秀的人物。指山川秀美，人才輩出。C.未雨綢繆：天還沒(méi)有下雨，先修繕?lè)课蓍T窗。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。D.旁若無(wú)人：形容態(tài)度傲慢，自高自大，不把別人放在眼里；也形容態(tài)度自然、鎮(zhèn)靜自如的樣子。4.A【解析】B.C.在“是”之前加代詞“這”；D.“否決”改5.C要對(duì)學(xué)生閱讀的作品進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生好讀書，讀好書。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，而不是要求學(xué)生從反思、批判的角度，有創(chuàng)意地閱讀。二、填空題7.(1)安得廣廈千萬(wàn)間千里共嬋娟(2)春風(fēng)不度玉門關(guān)(3)留取丹心照汗青8.9.相對(duì)絕對(duì)三、簡(jiǎn)答題10.(1)這段話中，運(yùn)用排比和擬人的手法，贊美了太陽(yáng)花在炎炎夏日里，其他花都失去神采的時(shí)候，依然生機(jī)勃勃的情態(tài)。(2)這段話中，作者以設(shè)問(wèn)的方式，自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)要被音樂(lè)打動(dòng)，除了要有美妙的音樂(lè)外，還必須要有感受和鑒賞音樂(lè)的能力。11.《水滸傳》的語(yǔ)言創(chuàng)造性地繼承和發(fā)展了“說(shuō)話”藝術(shù)的語(yǔ)言特色。它以北方口語(yǔ)（主要是XX一帶口語(yǔ)）為基礎(chǔ)，加工成一種成熟的書面語(yǔ)言。其主要特色是：簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)含蓄，表現(xiàn)力很強(qiáng)；寫人敘事，多用白描，不用長(zhǎng)段抒寫，往往用幾個(gè)字便使意態(tài)畢肖。作品中人物的語(yǔ)言個(gè)性也很突出。書中每個(gè)綠林好漢的語(yǔ)言，都能符合其身份、個(gè)性和神態(tài)。如李逵第一次遇到宋江時(shí)，作者只用了“這黑漢子是誰(shuí)？”“莫不是XX及時(shí)雨黑宋江？”幾句話，就使李逵天真爛漫、真誠(chéng)純樸的性格栩栩如生。12.(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)XX和諧的交際氛圍；(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；(3)雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力；(4)互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成。四、鑒賞題13.(1)在人生之路上，我們也應(yīng)像走山路那樣，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。(2)這一次不是“想回家”，而是學(xué)習(xí)告一段落后回家休整；不是“輕裝”走路，而是“負(fù)重”遠(yuǎn)行。(3)要切合實(shí)際地制定一些小目標(biāo)，并努力完成好這些小目標(biāo)，在完成好一個(gè)個(gè)小目標(biāo)后才能實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。14.作者以擬孩子的語(yǔ)氣，盡情描繪出一個(gè)清新向上的大自然，較多地采用了擬人的手法，將自然之態(tài)作為活潑的孩子來(lái)寫，如小野花成小隊(duì)”等等，這些動(dòng)詞的運(yùn)用符合孩子的審美心理。在他們眼里，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生命，都有魔術(shù)般的奇異靈氣，它們的一切變化都理所當(dāng)然地和自己的成長(zhǎng)過(guò)程一樣。15.這首優(yōu)秀的兒童詩(shī)有著富有戲劇性的曲折有趣的故事情節(jié)，具有鮮明性格特征的人物語(yǔ)言，以及繪聲繪色、十分具體地展現(xiàn)的兒童生活畫面。它之所以具有如此迷人的魅力，令人百讀不厭，除了藝術(shù)上的原因(諸如獨(dú)特構(gòu)思、詼諧的筆調(diào)、活潑和諧的韻律節(jié)奏等)尤其是對(duì)于兒童心理的深切把握。五、案例分析題16.（1以致在教學(xué)中無(wú)法充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。(2)教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有讓學(xué)生充分感悟，沒(méi)有引發(fā)情感共鳴。(3)畫面限制了學(xué)生富有個(gè)性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上。六、技能應(yīng)用題17.(1)“現(xiàn)在，空中飛著一只大