經(jīng)典誦讀校本課程

經(jīng)典誦讀校本課程經(jīng)典誦讀校本課程經(jīng)典誦讀校本課程資料僅供參考文件編號：2022年4月經(jīng)典誦讀校本課程版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：“經(jīng)典誦讀”校本課程開發(fā)與實施案例一、問題的提出事件：節(jié)目《齊魯青未了》獲獎一事，具體闡述。

中華文化博大精深，尤其是中國經(jīng)典古詩文文語言精煉優(yōu)雅，意蘊深刻，境界動人，不僅蘊涵在崇高的人文關(guān)懷和深刻的理性之美，更沉積著中華民族不滅的精魂。經(jīng)典詩文是中華民族文化的重要載體，是愛國主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶，也是是孩子們從小了解民族文化傳統(tǒng)、接受優(yōu)秀文化熏陶的途徑。當(dāng)今社會，文化快餐盛行，社會普遍閱讀力下降，網(wǎng)絡(luò)文化充斥。很多家庭也忽視了對孩子優(yōu)秀品質(zhì)的教育；很多學(xué)校也沒有引起足夠的重視，而來自社會方面的影響更見復(fù)雜、紊亂，甚至負(fù)面的、惡劣的影響越來越多。近年來，傳統(tǒng)文化思想越來越受到人們的重視。很多教育者都感受到了普及傳統(tǒng)經(jīng)典文化的必要性和重要性。傳統(tǒng)經(jīng)典魅力無窮，能夠在向上、向正、向深等方面影響人的心靈和思想，而且這種影響不但是良性的，而且是深刻的，是久遠的，是根本性的。臺灣國學(xué)經(jīng)典大師王財貴教授也曾說道：“四書五經(jīng)也好，老子莊子也好，古文詩詞也好，常諷詠、朗讀，可以怡悅性情，涵養(yǎng)氣質(zhì)，增進語文能力。有什么比這種教育更有價值“童子以記誦為能，少壯以學(xué)識為本，老成以德業(yè)為重?！睋?jù)研究，十三歲以前的兒童是記憶力黃金時期，此時期作誦讀訓(xùn)練，無論對加強學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化中健康的道德精神和積極的人生信念、陶冶情操、提高文化品格，還是開發(fā)記憶力，打好語言文字基礎(chǔ)，擴展知識視野，提高學(xué)習(xí)效率，為孩子的日后成長都有十分積極的意義。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出了“加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育”的戰(zhàn)略主題?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）也指出了語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族文化認(rèn)同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。并要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），1～6年級僅推薦75篇，其余的篇（段）可以由校本教材開發(fā)者和任課教師補充推薦。

課程的開發(fā)與實施針對上述情況，我校認(rèn)識到開發(fā)經(jīng)典誦讀校本課程的必要性和可行性，主要做了如下工作：首先，開發(fā)校本教材。為了保證經(jīng)典誦讀的質(zhì)量，讓學(xué)生領(lǐng)略最優(yōu)秀的文化，體現(xiàn)循序漸進，逐步提升的原則，我校專門組織一部分有深厚的文化底蘊和開放的教育心態(tài)的骨干教師，開發(fā)了一套經(jīng)典誦讀的電子教材，每學(xué)期上下兩冊，六個年級共12冊，每冊平均50首（篇）。內(nèi)容包括中國古典詩詞，現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典詩歌，《詩經(jīng)》《論語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等適合兒童誦讀的國學(xué)經(jīng)典。形式上以幻燈片的方式演示，配以與詩文內(nèi)容相關(guān)的圖片、作者簡介、詩文注釋或者詩文的音頻、視頻資源，內(nèi)容豐富，形式活潑，情境性強，非常實用。其次，落實晨誦指導(dǎo)。學(xué)校規(guī)定每天晨讀的前20分鐘的時間，安排學(xué)生進行古詩文誦讀，由語文老師進行指導(dǎo)。晨誦指導(dǎo)重視教師個人示范，通過教師示范，展現(xiàn)經(jīng)典詩文語音語調(diào)、情感基調(diào)方面的把握，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點，滲透誦讀理解，讓學(xué)生正確把握作品的思想內(nèi)容和精神實質(zhì)，準(zhǔn)確掌握作品的情調(diào)和節(jié)奏，正確的領(lǐng)悟作品的思想感情，使傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力，深度影響學(xué)生的心靈；同時傳授必要的呼吸、發(fā)音、吐字、停頓、重音、語速、語調(diào)等的應(yīng)用方法，讓學(xué)生掌握如何通過語音的具體形象把原作的思想感情表達出來，達到誦讀的真正目的。第三，適時進行評比。為保證經(jīng)典誦讀活動的扎實有效，根據(jù)學(xué)生的誦讀情況，學(xué)校和班級每學(xué)期都進行形式多樣的評比活動。班級內(nèi)每月或每周進行“誦讀之星”的評比；每位語文教師都根據(jù)自己班級情況制定了經(jīng)典誦讀的評價和獎勵機制；學(xué)校每學(xué)期組織各班級進行經(jīng)典誦讀節(jié)目展示，優(yōu)秀節(jié)目在校園藝體節(jié)展演；并在學(xué)期末以質(zhì)量檢測的形式對本學(xué)期誦讀內(nèi)容進行評比，要求全員參與，層層選拔，并對優(yōu)秀者進行獎勵。形式多樣的評比活動不僅保證了經(jīng)典誦讀扎實有效的開展，而且讓學(xué)生積極性得到調(diào)動，享受到誦讀樂趣。第四，加大宣傳力度，家校共創(chuàng)誦讀佳績。通過家長會，學(xué)期初見面會等機會宣傳經(jīng)典誦讀的意義，讓家長知道，古人遺留下來的文學(xué)經(jīng)典都濃縮著豐富情感、蘊涵著詩情畫意，都凝聚著智慧，誦讀經(jīng)典對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，樹立學(xué)生向善的品質(zhì)等方面有很大的作用，取得家長的理解和支持，并通過家校聯(lián)系平臺，把誦讀的文本推薦給家長，讓家長參與到誦讀活動中，支持、配合、協(xié)助老師，讓孩子不僅在學(xué)校里能誦讀，在家里也能跟著大人一起讀，讓學(xué)生感到誦讀經(jīng)典是重要而且非常有意義的一項活動。三、課程開發(fā)與實施的效果語文教育對人的教育是深廣的，它的效果有時是隱形的、長期的、潛移默化的，短時期不容易看出來，學(xué)生對經(jīng)典的理解需要一個成長、領(lǐng)悟的過程，不是一次閱讀、一次體驗、一次對話就能完成的，因此，經(jīng)典誦讀的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)得出來的。但是，自我校實施經(jīng)典誦讀校本課程以來，誦讀經(jīng)典在學(xué)生文化積累、語言表達、寫作等方面的影響已初見端倪。2012年底，在我校五年級學(xué)生參與的縣教研室對全縣小學(xué)生語文素養(yǎng)及語文能力的測試中，表現(xiàn)突出，超出其它學(xué)校很多，這應(yīng)得益于我們的經(jīng)典誦讀，因本屆學(xué)生自入校以來，一直堅持經(jīng)典誦讀，博大精深的中華文化深深的沉淀在他們的內(nèi)心；另外，經(jīng)典誦讀帶動低年級識字，以及中高年級的課外閱讀，語言的積累和感悟，刺激了寫作能力的提高，近幾年，中年級學(xué)生作文起步表現(xiàn)出輕松，順利的趨勢，作文水平普遍提高。正所謂“春種一粒粟，秋