教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預(yù)測252

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點預(yù)測最新版(二)1、判斷題 生態(tài)系統(tǒng)觀是由布朗芬布倫納提出來的。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：。【命題立意】考察兒童心理發(fā)展中生態(tài)系統(tǒng)觀的概念相關(guān)知識。【錯因分析】對該概念了解不夠。2、多選題 課堂教學(xué)提問應(yīng)遵循 A:激發(fā)興趣B:啟發(fā)性CD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：3、簡答題 自主參考答案:參考解析：自主性游戲：指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲。這種游戲比較符合游戲的特點，體現(xiàn)游戲的本質(zhì)，是幼兒最喜歡玩的游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。4、多選題直觀教具可分為A:動作直觀BCD參考答案:BD本題解釋:參考答案：B,D。參考解析：直觀分為實物直觀、模象直觀、言語直觀。直觀教具是教學(xué)中為學(xué)生提供感知材料的實物、模型、圖表等教學(xué)用具，只能是實物或模象。因此選擇BD。5、單選題 當(dāng)人們在觀察某個人時，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為 。ABCD:首因效應(yīng)參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)。掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結(jié)果。6、填空題 人格的差異主要表現(xiàn)在氣質(zhì)差異和 差異參考答案:性格本題解釋:參考解析：性格7、單選題 我國《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念是學(xué)生為本、 、能力為重、終身學(xué)習(xí)。A:教書育人B:師德為先C:尊重規(guī)律D:為人師表參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：我國《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。8、簡答題 簡述布盧姆的目標(biāo)分類理論參考答案:參考解析：認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)在認(rèn)知領(lǐng)域，教育目標(biāo)按照從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的順序分為六類。知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價。情感領(lǐng)域的目標(biāo)在情感領(lǐng)域，教育目標(biāo)分為以下五類。接受、反應(yīng)、價值判斷、組織、價值觀或價值觀體系的個性化。動作技能領(lǐng)域目標(biāo)9、填空題 個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品能力或特性稱之為 。參考答案:創(chuàng)造性本題解釋:【答案】創(chuàng)造性10、單選題教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中說“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”，這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的現(xiàn)象。A:關(guān)鍵期B:依戀期C:混沌期D:最近發(fā)展期參考答案:A本題解釋:參考答案：A11、單選題幼兒園與小學(xué)銜接的原則有。A:小學(xué)化BCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼小銜接的原則長期而非突擊，整體而非單項，適應(yīng)而非小學(xué)，所以是全面性的。12、填空題 一題多解是發(fā)散思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和 。參考答案:推理本題解釋:參考解析：推理13、單選題“教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型?！边@些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著教育制度進入A:前制度化教育階段B:制度化教育階段C:非制度化教育階段D:學(xué)校教育萌芽階段參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：題干描述的是前制度化教育階段的特征。14、多選題 我國中小學(xué)德育的重點具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強調(diào)以下哪幾方面？ A:基本道德和行為規(guī)范的教育B:公民道德與政治品質(zhì)的教育C:世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D:提高人的智慧水平的教育參考答案:ABC本題解釋:【出題思路】本題考查考生對中小學(xué)德育內(nèi)容的掌握?！緟⒖即鸢浮緼BC【名師點睛】我國中小學(xué)德育主要包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。AD項“提高人的智慧水平的教育”屬于智育的內(nèi)容。15、單選題 在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？ A:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力BC:自我提高內(nèi)驅(qū)力D:欲望內(nèi)驅(qū)力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。兒童的學(xué)習(xí)多是出于這種外部動機。16、單選題 幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會大范圍和 來看。A:教學(xué)活動中B:幼兒園小范圍C:課堂小范圍D:學(xué)校參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為，兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性等。這種觀點使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間B。17、填空題 第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是 。參考答案:赫爾巴特本題解釋:【答案】赫爾巴特18、單選題班級管理中制定的班干部輪換制度屬于管理模式。A:常規(guī)B:平行C:民主D:目標(biāo)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理制度主要包括：班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主活動制度等。故本題選C。19、判斷題知覺是人認(rèn)識世界的開端，是我們一切知識的最初來源。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：感覺是人認(rèn)識世界的開端，是我們一切知識的最初來源。20、填空題 教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象.教育問題為研究對象，探索 的科學(xué)。參考答案:教育規(guī)律本題解釋:【答案】教育規(guī)律21、判斷題 在實際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的語言效應(yīng)。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：在實際的教育情境里，教師對學(xué)生的期望不一定會發(fā)生自我應(yīng)驗的語言效應(yīng)。因為教師期望的效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師方面的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多的心理因素。22、單選題在教學(xué)中講授“果實”概念時，既要選可食的果實，又要選不可食的果實，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了。A:變式法B:比較法C:直觀法D:正例與反例配合法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：變式指概念的正例（肯定例證）在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。保留了果實的本質(zhì)屬性，而舍棄了果實“是否能食用”這一非本質(zhì)屬性。23、判斷題 德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。24、單選題 學(xué)前兒童語言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，其中第三個階段是 。A:簡單音節(jié)B:模仿音節(jié)C:連續(xù)音節(jié)D:發(fā)音音節(jié)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)前兒童語言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了以下三個階段。第一階段，簡單音節(jié)（0～3），第二階段，連續(xù)音節(jié)（3～9）。25、單選題“寓教于樂”實際上就是幼兒教育的體現(xiàn)。A:直接法BCD:移情法本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，將教育內(nèi)容游戲化，使幼兒在潛移默化中進行學(xué)習(xí)。故選B。．26、單選題 與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是 A:激發(fā)學(xué)生積極思考BCD:建立民主平等的師生關(guān)系參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;（4）發(fā)揚教學(xué)民主。C項與啟發(fā)項原則無關(guān)。27、多選題 在蒙臺梭利教育方案中教師擔(dān)任以下角色 A:環(huán)境的提供者B:示范者C:觀察者D:支持者和資源者參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：在蒙臺梭利教育方案中，教師是環(huán)境的設(shè)計者、教具的示范者和幼兒的觀察者。28、單選題 學(xué)生在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是 。A:受教育權(quán)B:生命健康權(quán)C:人格尊嚴(yán)權(quán)D:人身自由權(quán)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：受教育權(quán)是公民的一項憲法性權(quán)利，我國《憲法》第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對中小學(xué)生來說，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利。常見的學(xué)生受教育權(quán)包括：（1）學(xué)生受教育機會平等的權(quán)利。（2）學(xué)生參加考試的權(quán)利。（3）學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利。學(xué)生受教育的選擇權(quán)。（5）學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)A。29、填空題 是幼兒時期最典型的、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種。參考答案:角色游戲本題解釋:參考解析：角色游戲30、單選題根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列活動中必須與教育活動相分離的是。A:政治B:經(jīng)濟C:文化D:宗教參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。D31、單選題 構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的是 A:前制度化教育B:制度化教育C:非制度化教育D:正規(guī)教育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：提出構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。32、單選題 區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是 。A:條件反應(yīng)是否受到直接強化B:新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成C:強化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D:強化物與反應(yīng)同時出現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C解析：操作性條件反應(yīng)中，強化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之后。而在經(jīng)典性條件反應(yīng)中，強化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之前。因此，答案選A33、單選題是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。A:榜樣示范法BCD:鍛煉法本題解釋:參考答案：B。參考解析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。34、單選題兒童把已學(xué)到的知識經(jīng)驗推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中是A:橫向遷移B:縱向遷移C:順向遷移D:逆向遷移參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識經(jīng)驗推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中。35、填空題 教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種 的社會活動。參考答案:培養(yǎng)人本題解釋:【答案】培養(yǎng)人36、單選題 素質(zhì)教育在本質(zhì)上是一種 A:教育政策BCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：素質(zhì)教育本質(zhì)不是一種具體的教育模式，而是一種教育價值取向。素質(zhì)教育把全面提高學(xué)生素質(zhì)、提高民族素質(zhì)作為教育根本目的，在本B。37、單選題 在這個案例中，該老師所使用的教學(xué)模式為 A:傳遞——接受式BCD:情境——陶冶式參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的情境-陶冶式的教學(xué)模式。情境-陶冶式的教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。題目中教師進行德育時通過一個例子，創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境屬于情境-陶冶式。故選D。38、多選題 德育過程是由 幾個相互制約的要素構(gòu)成A:德育理念B:教育者CDE參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：德育過程包括四個要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。39、單選題 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是 A:主體性的教師觀B:以人為本的教師觀C:專業(yè)化的教師觀D:促進發(fā)展的教師觀參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師從知識的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突破。教師作為學(xué)生的促進者，根本任務(wù)就是促進學(xué)生的發(fā)展。40、多選題 我國學(xué)生德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是A:課外活動B:各學(xué)科教學(xué)C:思想品德課D:家庭教育參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。參考解析：我國德育的途徑很多，題干中的ABCD都是德育的途徑，都能促進學(xué)生德育的發(fā)展，但最基本的途徑是思想品德課和其他各學(xué)科教學(xué)。41、單選題 下列關(guān)于我國學(xué)前教育的性質(zhì)，描述不正確的是 A:啟蒙教育BCDB本題解釋:【答案】B。解析：目前我國還沒有把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。42、填空題 國家堅持以 為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。參考答案:馬克思列寧主義、毛澤東思想、建設(shè)有中國特色社會主義理論本題解釋:【答案】：馬克思列寧主義、毛澤東思想、建設(shè)有中國特色社會主義理論43、單選題在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)。A:二年級BCD本題解釋:【答案】B。解析：44、判斷題 德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。45、單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作學(xué)業(yè)動機。46、簡答題 試論述教學(xué)過程的基本特點。參考答案:參考解析：教學(xué)過程內(nèi)部的各種因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。教學(xué)過程主要具有以下幾個基本特點：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合直接經(jīng)驗是學(xué)生通過親自活動，探索獲得的經(jīng)驗；間接經(jīng)驗，是指他人的認(rèn)識成果，主要指人類在長期認(rèn)識過程中積累并整理而成的書本知識，此外還包括以各種現(xiàn)代技術(shù)形式表現(xiàn)的知識與信息。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。①學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一掌握知識和發(fā)展智力相互依存，相互促進，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。①掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。②防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。掌握知識和提高思想相結(jié)合①學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)。②學(xué)生思想的提高又推動他們積極地學(xué)習(xí)知識。③在教學(xué)中要防止兩種偏向。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性結(jié)合教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。①承認(rèn)教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。②承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。③建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。47