最新公開課定滑輪和動滑輪

長沙市中（小）學教師統(tǒng)一備課用紙總第（）課時科目科學年級六年級班級1509時間年月日課題1-5定滑輪和動滑輪（知識、能力、品德）教學目標1、知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。2、知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。3、了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。4、通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。5、意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。（重點、難點）教材分析重點：認識滑輪的工作原理。難點：通過實驗來認識其工作原理。板書設計示意框圖1-5定滑輪和動滑輪定滑輪：可以改變用力的方向，但不能省力動滑輪：可以省力，但不能改變用力的方向?qū)W情分析通過前面四節(jié)內(nèi)容的學習，分別了解了杠桿、輪軸這兩種類型的簡單機械。孩子們對簡單機械應該有了一定的認識。而滑輪這種類型的簡單機械，孩子們?nèi)粘Ｉ钪袘撘材芤姷皆S多，例如升旗的旗桿頂端、塔吊等等。有了這些做鋪墊，學習起來應該會容易許多。但每個班的情況不同，給課程帶來了一定的影響。其中六一和六二兩個班的基礎稍好一些，但人數(shù)較多，因此給小組實驗帶來了一定的困難。而六三、六四兩個班雖然人數(shù)少，但他們的科學基礎較差，也給課程的進行帶來了許多負面的影響。時序教學操作過程設計（重點寫怎么教及學法指導，含課練、作業(yè)安排）一、激趣導入新課1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）3、設計實驗方案4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)5、全班內(nèi)進行交流匯報。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會移動的輪子1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、認識動滑輪的定義。3、請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想