《我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展問(wèn)題研究（論文）5200字》

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展問(wèn)題研究目錄一、網(wǎng)絡(luò)教育定義 3二、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn) 3（一）資源利用最大化 3（二）學(xué)習(xí)行為自主化 3（三）學(xué)習(xí)形式交互化 3（四）教學(xué)形式個(gè)性化 3三、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展問(wèn)題 4（一）網(wǎng)絡(luò)資源的局限 4（二）網(wǎng)絡(luò)資源更新速度緩慢 4（三）網(wǎng)絡(luò)課程資源缺乏共享互動(dòng)機(jī)制 4（四）網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容形式呆板 5四、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的作用 5（一）實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 5（二）提供優(yōu)質(zhì)的教育資源 7（三）提高勞動(dòng)者素質(zhì) 9參考文獻(xiàn) 10一、網(wǎng)絡(luò)教育定義網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種表現(xiàn)形式。遠(yuǎn)程教育是一種不同地方的教育形式。我們認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)走過(guò)了三代：傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育，廣播電視遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育。傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育首先是指函授和出版教育。最早的函授教育起源于1840英國(guó)，當(dāng)時(shí)英國(guó)速記的發(fā)明家IsaacsPitman通過(guò)郵寄授課速記，教育界普遍認(rèn)為這是世界函授教育的開(kāi)端。廣播電視遠(yuǎn)程教育始于本世紀(jì)60年代，在過(guò)去的20多年中得到了很大的發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育被稱(chēng)為第三代遠(yuǎn)程教育，即網(wǎng)絡(luò)教育，它是充分利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的教育。二、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)（一）資源利用最大化各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離，使學(xué)校教育成為可以超越校園更廣闊領(lǐng)域的開(kāi)放教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和教育資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向各方面?zhèn)鞑プ詈玫慕處熀妥詈玫慕虒W(xué)成果。（二）學(xué)習(xí)行為自主化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用是以任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程為特征的。網(wǎng)絡(luò)教育是方便靈活的“五任”，在學(xué)習(xí)模式中最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿(mǎn)足了現(xiàn)代教育和終身教育的需要。（三）學(xué)習(xí)形式交互化教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，密切師生之間的心理距離，增加師生交流的機(jī)會(huì)和范圍。通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的類(lèi)型、數(shù)量和數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、困難和主要問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生更切合實(shí)際。（四）教學(xué)形式個(gè)性化在網(wǎng)絡(luò)教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中采用了信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能。一方面，系統(tǒng)可以為每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的個(gè)人數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄。另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可以根據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行記錄。個(gè)人數(shù)據(jù)，針對(duì)不同學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)而有效的途徑。（五）教學(xué)管理自動(dòng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程交互處理功能，適用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理。遠(yuǎn)程學(xué)生的咨詢(xún)、登記、支付、選課、查詢(xún)、學(xué)籍管理、作業(yè)和考試管理等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程交互完成。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為一種全球性的趨勢(shì)。為了解決教育資源短缺，實(shí)現(xiàn)資源共享，許多國(guó)家政府把網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展作為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略決策，制定了專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，并組織實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)教育已成為各級(jí)學(xué)校教育和發(fā)展方向的重要手段，也成為企業(yè)知識(shí)管理的重要途徑。三、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展問(wèn)題（一）網(wǎng)絡(luò)資源的局限在中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)仍然是強(qiáng)大的，缺乏理論指導(dǎo)，管理體制不順，許多低水平重復(fù)建設(shè)已創(chuàng)建。網(wǎng)絡(luò)課程資源的數(shù)量和種類(lèi)非常有限。他們中的大多數(shù)都是針對(duì)學(xué)科課程，并指向入學(xué)考試。培養(yǎng)能力和提高學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源是稀缺的。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的投資范圍非常廣泛：資金、技術(shù)、設(shè)備和專(zhuān)業(yè)人才都是必不可少的投入。豐富和豐富這些投入，使網(wǎng)絡(luò)教育資源體系發(fā)揮最為有效的作用。（二）網(wǎng)絡(luò)資源更新速度緩慢教育網(wǎng)站教育資源的更新速度是大多數(shù)網(wǎng)站建設(shè)和推廣中的一個(gè)難題。網(wǎng)站上的新聞可以實(shí)時(shí)更新，但課程資源更新速度很慢。更新速度按天、周甚至數(shù)月計(jì)算。不同學(xué)科和年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)課程資源更新速度存在顯著差異。相對(duì)重點(diǎn)應(yīng)比普通學(xué)科更快，初中和小學(xué)的資源更新速度要快于高中。一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育資源的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于網(wǎng)絡(luò)資源的平均更新速度，不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的需要。（三）網(wǎng)絡(luò)課程資源缺乏共享互動(dòng)機(jī)制目前中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率并不盡人意,不少教育網(wǎng)站課程資源欄的瀏覽率幾乎為零。網(wǎng)絡(luò)課程資源不是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)計(jì),網(wǎng)站建立時(shí)缺乏接受建議模塊的設(shè)計(jì)(留言板或BBS等),還有不少教育網(wǎng)站對(duì)訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限的規(guī)定過(guò)于嚴(yán)格,如果讀者未進(jìn)行注冊(cè)或者未繳納一定費(fèi)用,即使是普通的瀏覽也不能進(jìn)行。所有這些都限制了網(wǎng)絡(luò)課程資源的共享互動(dòng)

（四）網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容形式呆板由于國(guó)情的原因，中小學(xué)的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方法主要體現(xiàn)在筆試形式上，最后反映了論文的分?jǐn)?shù)。筆試的主流地位決定了考試思想的存在和傳播。目前，大部分中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源只直接傳輸?shù)接?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)僅僅是學(xué)校教育信息傳遞的載體，而不是提高用戶(hù)綜合素質(zhì)的渠道。這導(dǎo)致了許多網(wǎng)站提供所謂的特色教育服務(wù)，它是一個(gè)多樣化的問(wèn)題銀行，在那里積累了大量的模擬問(wèn)題、試題和中期考試。四、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的作用我們知道，在農(nóng)業(yè)社會(huì)中，它的生存是一塊肥沃的土地，在工業(yè)社會(huì)中，是支持物質(zhì)生產(chǎn)和流通的電網(wǎng)和路網(wǎng)，信息網(wǎng)絡(luò)是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代決定的。網(wǎng)絡(luò)將徹底改寫(xiě)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展史。美國(guó)著名的未來(lái)主義者托夫勒說(shuō)：“控制信息和控制網(wǎng)絡(luò)的人將擁有全世界?！睌?shù)字商業(yè)的作者RayHammond說(shuō)：“全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展將成為決定這個(gè)星球生活的決定性因素?！薄叭魏稳耍魏螘r(shí)間，任何地點(diǎn)，從任何開(kāi)始?！秉c(diǎn)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)——教育的人文教育理想將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的介入而變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)：網(wǎng)絡(luò)改變教育，使學(xué)習(xí)不再局限于校園，局限于某一段生活。學(xué)習(xí)正在成為我們生活的一部分，一種生活方式。互聯(lián)網(wǎng)的迅速興起和廣泛應(yīng)用，使人們的生產(chǎn)、生活和通訊方式發(fā)生了更新和變革。（一）實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展以1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境和發(fā)展大會(huì)為標(biāo)志，世界各國(guó)開(kāi)始接受可持續(xù)發(fā)展觀(guān)?？沙掷m(xù)發(fā)展觀(guān)強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，其核心思想是發(fā)展應(yīng)當(dāng)建立在社會(huì)公正和環(huán)境、生態(tài)可持續(xù)的前提下，既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿(mǎn)足其需要的能力構(gòu)成危害?？沙掷m(xù)發(fā)展要求人們改變“高投入、高消耗、高污染”的模式，提高資源利用效率。1、走新型發(fā)展之路。1993年2月中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速。世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向2I世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在2I世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。”1999年1月國(guó)務(wù)院下發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出，“在即將到來(lái)的21世紀(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占主導(dǎo)地位，國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力將越來(lái)越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”?！爱?dāng)前，許多國(guó)家政府都把振興教育作為面向新世紀(jì)的基本國(guó)策”。有關(guān)專(zhuān)家指出:“教育的落后，是一個(gè)國(guó)家和民族落后的原因和結(jié)果。由于歷史的原因，我國(guó)在教育體制和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上與發(fā)達(dá)國(guó)家存在了一定的差距，而電腦的普及、多媒體技術(shù)的發(fā)展、以及互聯(lián)網(wǎng)使用的迅速增長(zhǎng)，給我們帶來(lái)了新的機(jī)遇?？梢哉f(shuō)，大家又站在了同一條起跑線(xiàn)上。所有這些引文都強(qiáng)調(diào)了教育在國(guó)家發(fā)展中的重要作用。目前，世界各國(guó)都在大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，將網(wǎng)絡(luò)教育作為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展和民族教育快速發(fā)展的重要政治選擇。網(wǎng)絡(luò)教育已成為國(guó)家全面發(fā)展的重要標(biāo)志。為了在本世紀(jì)頭20年實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我國(guó)必須從根本上改變投資、擴(kuò)大和資源消耗的局面，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，科技含量高，經(jīng)濟(jì)效益好，資源消耗低，環(huán)境污染和人。資源優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的新發(fā)展道路。2、使更多的人接受可持續(xù)的教育。可持續(xù)發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為目標(biāo)，以人的發(fā)展為目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教育可以提高受教育人口的比重。中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家和一個(gè)大的人口約12億人。教育的數(shù)量是世界上最大的。中國(guó)擁有全世界最大的教育任務(wù)。此外，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，區(qū)域發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差距較大，這使得我國(guó)教育任務(wù)的完成更加困難。江澤民在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“在一個(gè)人口近十二億、資源相對(duì)不足、經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)是什么？”其中一個(gè)重要的決定因素是把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)向科技進(jìn)步和科技進(jìn)步。“在勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上，要真正把教育放在第一位，努力提高思想道德水平。全民族的科學(xué)文化水平。這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本計(jì)劃。盡管?chē)?guó)家在各級(jí)各類(lèi)教育的發(fā)展中取得了很大的進(jìn)步，但在85%的人口中普及了九年義務(wù)教育，使青年和青年的文盲率降低到5%以下，并取得了一定的發(fā)展。高等教育發(fā)展迅速，但仍處于較低水平。如何解決教育資源相對(duì)短缺和教學(xué)手段落后的矛盾，合理利用和共享有限的教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是C語(yǔ)言教育發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。漢娜。根據(jù)中國(guó)的現(xiàn)狀和教育的現(xiàn)狀，它是用新的教育模式和新的教育技術(shù)和手段，迫切需要充分利用各種資源，提高教育普及程度，縮小地區(qū)差距，培養(yǎng)創(chuàng)新的TA借以建立一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的體系。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是解決上述問(wèn)題的一個(gè)很好的途徑。網(wǎng)絡(luò)教育有利于提高受教育人口的數(shù)量和素質(zhì)，普及全民教育，掃除文盲，改善弱勢(shì)群體的教育，降低教育門(mén)檻，消除性別歧視和年齡歧視?？朔逃纳鐣?huì)分層功能，促進(jìn)社會(huì)分層的功能。進(jìn)入社會(huì)的和諧發(fā)展，也是我國(guó)趕上世界先進(jìn)教育的捷徑。因此，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育是覆蓋現(xiàn)代化大局的戰(zhàn)略舉措。3、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育有利于實(shí)行環(huán)保型教育。可持續(xù)發(fā)展要求人們反思傳統(tǒng)的發(fā)展方式。我們應(yīng)該從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)倡導(dǎo)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，并根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的模式進(jìn)行理性的設(shè)計(jì)。雖然中國(guó)是土地和巨大的人口豐富，中國(guó)是一個(gè)人均資源相對(duì)貧乏的國(guó)家，從人均。例如，耕地總量在中國(guó)是全世界第四，但人均是世界67；森林面積總量居世界第六，但人均收入在世界上排名121；水資源總量是世界第六位，但每人均占有率位居世界80位。此外，各類(lèi)資源的空間分布存在很大的不平衡性。有限的資源要求我們?cè)谑褂眠^(guò)程中仔細(xì)計(jì)劃。今天，在中國(guó)許多環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越突出，如水土流失加劇，荒漠化面積的增加，耕地減少，森林的急劇減少，水資源的枯竭，很多物種的滅絕自然災(zāi)害頻繁加劇。目前，資源的利用率仍然很低，資源的浪費(fèi)和破壞嚴(yán)重。中國(guó)的人口接近13億，超過(guò)世界人口的22%會(huì)計(jì)。然而，只有7%的耕地在世界種植在中國(guó)。人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于環(huán)境承載力。巨大的人口不僅嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，也成為制約中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一個(gè)嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。這就要求我們選擇一條有利于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展教育在中國(guó)。網(wǎng)絡(luò)教育尋求一種以環(huán)境和自然資源為基礎(chǔ)的長(zhǎng)期教育模式。網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施和網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，將有助于緩解和克服這些矛盾和問(wèn)題，提高我們的知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化能力。（二）提供優(yōu)質(zhì)的教育資源信息的傳輸是網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要特征。互聯(lián)網(wǎng)是信息的海洋，知識(shí)的寶庫(kù)，為教育提供了豐富多彩的教育資源。網(wǎng)絡(luò)為教育提供了科學(xué)、豐富的教育資源，使教育工作者能夠充分共享網(wǎng)絡(luò)的各種信息、經(jīng)驗(yàn)、理論和科研成果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，有助于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新，形成新的教育文化。（三）提高勞動(dòng)者素質(zhì)鄧小平同志指出:“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了。人力資源的巨大優(yōu)勢(shì)不可與任何國(guó)家媲美?！备鶕?jù)我國(guó)的實(shí)際情況，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，提高全民文化素質(zhì)，改變我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)是人力資源的優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，提高綜合國(guó)力，保持社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)、科技、教育全球化的重要舉措。提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)取決于品牌產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)。事實(shí)上，它是裝備技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有兩個(gè)市場(chǎng)，一個(gè)是資本市場(chǎng)，另一個(gè)是人才市場(chǎng)，而后者比前者更重要。人才是關(guān)鍵，人力資源是最寶貴的資源。社會(huì)的任何變化都將深刻地反映在人的變化中，反映在人的教育中。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的素質(zhì)也越來(lái)越高。中國(guó)的人口的數(shù)量和質(zhì)量直接影響各方面的發(fā)展。如何提高全民素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。科技進(jìn)步、科技發(fā)展和知識(shí)更新速度正在加快。這將導(dǎo)致接受系統(tǒng)教育的人繼續(xù)接受教育。因此，當(dāng)今社會(huì)需要廣闊的教育市場(chǎng)。在這個(gè)市場(chǎng)中，傳統(tǒng)的學(xué)校教育只是份額的一部分，成人教育、繼續(xù)教育、終身教育等較大的一部分將留給網(wǎng)絡(luò)教育的興起。因此，網(wǎng)絡(luò)教育有著光明的前景。網(wǎng)絡(luò)教育提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于縮短教育差距。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育，社會(huì)弱勢(shì)群體可以接受有效的教育。讓教育公平更上一層樓。網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)了職業(yè)培