《趙州橋》的說課稿5篇

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！《趙州橋》的說課稿5篇《趙州橋》的說課稿篇1導(dǎo)讀：今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程及預(yù)期效果等方面作以闡述。一、教材分析（一）教材的地位、作用本課是一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，通州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,并對其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，愛國情緒。語言積累，更為今后學(xué)習(xí)說明文和進(jìn)行說明文寫作提供范例。（二）學(xué)情分析本課的教育對象是三年級25能夠?qū)φn文進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。但是語言表達(dá)能力和感知形象相脫節(jié)，課堂上需要老師對學(xué)生在理解課文內(nèi)容上加強(qiáng)讀和寫的指導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用，正確理解課文內(nèi)容。表達(dá)力和思維能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為知道趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。二、教學(xué)方法這節(jié)課，我采用的教法是：直觀教學(xué)法和讀書指導(dǎo)法相結(jié)合。由趣。然后通過“讀”使學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。對學(xué)生來說讓他們自己解決問題有一定的難度，所以本節(jié)課適當(dāng)?shù)妮o以，并引導(dǎo)。三、學(xué)法指導(dǎo)說明文教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從說明對象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、用途等方并從“外形美觀、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久”三個(gè)方面使學(xué)生理解趙州橋事物的主要特征進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。四、教學(xué)流程（1）出示視頻，激趣導(dǎo)入習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。（2）細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑對于趙州橋，學(xué)生會(huì)有許多想了解的地方，比如趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者及趙州橋是什么樣子的等，對于趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者，這些問題，學(xué)生通過讀課文就能解決，教師不需要已經(jīng)有了初步的理解基礎(chǔ)上教師將進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。（3）精讀課文，理解內(nèi)容“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！彼栽诖谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)多讀，使學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。文，學(xué)生通過讀課文會(huì)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@一句話在全文起到的什么作用。了承上啟下的作用：承接上文“使橋不容易被沖壞”，引起下文，講趙州橋的美觀。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解圍繞中心，抓住建筑特點(diǎn)，有順序地進(jìn)行描寫的寫作方法，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)此環(huán)節(jié)上，總結(jié)全文，領(lǐng)悟主題：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，體會(huì)到趙州橋不僅堅(jiān)們中國人的驕傲，由此引導(dǎo)學(xué)生用自豪的感情朗讀最后一段。（4）課外拓展，情感升華篇課文知道趙州橋距今已1300多年了，但是你們知道嗎？趙州橋在這1300多年中經(jīng)歷了101966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)學(xué)生的民族自豪感及強(qiáng)烈的愛國熱情得以升華。五、預(yù)期效果特點(diǎn)。體會(huì)我國勞動(dòng)人民的`智慧和才干，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。板書設(shè)計(jì)沒有橋墩一個(gè)大橋洞個(gè)小橋洞智慧才能趙州橋美觀《趙州橋》的說課稿篇2一．教材分析五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清人民的智慧和才干。二．教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。三．教學(xué)重、難點(diǎn)(1)、教學(xué)重點(diǎn)：(2)、教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。四、說教法、學(xué)法A．教法1、“以讀代講”法重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。2、“直觀教學(xué)”法通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。B.學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說教學(xué)程序1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？2.以讀促悟，說說收獲。的知識。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰建造的等等。3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些的學(xué)習(xí)。4.小組合作，共同探究1、體會(huì)趙州橋的雄偉。2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)（1）運(yùn)用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。（2）理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)（3）初步認(rèn)識過渡句。5.總結(jié)全文，升華感情。用課文中的最后一段話來贊美趙州橋《趙州橋》的說課稿篇3一、說教材1．教材分析《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。動(dòng)人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。3．教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法1．教法①扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。②“以讀代講”法文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。2．學(xué)法練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說教學(xué)程序1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)事半功倍的效果。指路’的方向去走一走，看一看?！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）?；卮鸷蟪鍪就队埃汉颖壁w縣交河趙州橋李春設(shè)計(jì)并參加建造1300多年②你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：13001300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。③圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：b．這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？④填空練習(xí)趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的，所以是一個(gè)____。⑤感情朗讀本段。二提、三解決。以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)學(xué)法，加深了對學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。①學(xué)生自學(xué)第三段。a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。怎樣美觀？c．學(xué)生同桌討論。段內(nèi)容。a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色的感覺。e．發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。③學(xué)習(xí)過渡句。讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。6．引向課外，總結(jié)深化。①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育?！囤w州橋》的說課稿篇4一、說教材1．教材分析智慧和才干。介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。3．教學(xué)重、難點(diǎn)(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時(shí)接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。二、說教法、學(xué)法1．教法懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！彼栽谌慕虒W(xué)的處理上，我鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)，探索得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。(2)扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。②“以讀代講”法的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——畫——想——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說教學(xué)程序1．質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)事半功倍的效果。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對文中的“定論”提出自己的疑問，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長，為什么作者卻說它很雄偉”等很有研究價(jià)值的六個(gè)問題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解決疑問“為什么說趙州橋雄偉”。是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫清楚的。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來具體描寫的描寫方法。3．自主探究，解決疑問“為什么說它堅(jiān)固”。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我通過上一問題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們在讀中4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。①學(xué)生自學(xué)第三段。a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。怎樣美觀？c．學(xué)生同桌討論。段內(nèi)容。a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色的感覺。e．發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。③學(xué)習(xí)過渡句。讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。6．引向課外，總結(jié)深化。①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。《趙州橋》的說課稿篇5一.說教材《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語文第六冊的一篇講讀課文。這篇文章開頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強(qiáng)的說明性。任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點(diǎn)轉(zhuǎn)以下教學(xué)目標(biāo)：美觀.遺產(chǎn)”等詞語的意思，會(huì)用“參加”.“而且”造句。第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。教學(xué)重點(diǎn)是：理解趙州橋的雄偉.堅(jiān)固.美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識。二是學(xué)生未實(shí)地見過趙州橋，缺少感性知識。三是橋的堅(jiān)固文中未直接寫出。四是一些長句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。課時(shí)安排：3課時(shí)。二.說教法——練結(jié)合法。第二，投影演示法。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)一般不足，所學(xué)才能加深學(xué)生對知識的理解和掌握。研討會(huì)上，小語會(huì)崔巒會(huì)長反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)以讀為本，多層次鞏固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展認(rèn)知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。三.說學(xué)法在課堂教學(xué)的過程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了古人云：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^朗讀使學(xué)生理解課文。我還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的吸光。四.說教學(xué)過程我認(rèn)為鉆研較教材，設(shè)計(jì)教法.學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的